教务工作管理人员职责制度度规范

某小学教导主任职责


　　1.教导主任在校长直接领导下，具体负责学校的教务工作，副教导主任 协助教导主任工作，并搞好自己所分管的工作。
　　2.主持教导处的日常行政工作。组织招生、学生入学编班、成绩考核工 作。负责排课、调课、安排教师代课。制订作息时间，管理学生学籍。积累 教学资料，负责学生课本的订购，搞好各种课外活动。检查教育、教学工作。
　　3.领导研究工作。定期召开教研组长会议，组织学习教学大纲和教学计 划，审查批准各级的教学计划。督促教师执行岗位责任制，深人教学第一线 听课、评课，参加教研活动，检查学生作业、分析试卷。召开学生及家长座 谈会。了解和掌握教学情况，对教学中存在的问题提出改进意见。帮助教师 认真抓好“双基”，发展学生智力，培养学生能力。帮助教师总结经验，及 时组织交流，建立教师档案.组织教师业务进修，提高教学水平。
　　4.抓好班主任工作。审查批准班主任工作计划，定期召开会议，研究汇 报工作；加强对学生思想、学习、劳动、生活的管理，组织班主任做好学生 的操行评定和评选工作。做好后进生的转化工作。帮助班主任总结经验，改 进工作。抓好少先队工作，培养学生干部。
5.管理体育卫生工作。抓好体育课、早操（或课间操）、眼保健操，开
展群众性体育活动，适当组织各种运动队和小型多样的竞赛活动。抓好学生 的卫生常识教育，培养学生良好的卫生习惯，及时组织学生卫生检查并制订 措施保护学生视力。
6.搞好学校图书阅览、仪器、实验、电教等方面的建设。
　　7.组织安排全校性活动。如公开讲课、教改实验、政治报告、主题班会、 运动会、体育和各种文艺活动、各种评比活动等。
8.组织考试，做好命题、监考、阅卷、评分、总结工作等。
9.做好补考、升级、留级和学生的学籍管理工作。

某小学教导主任任职条件和职责


　　教导主任是校长领导和管理教学、教育工作的主要助手，是在校长领导 下，具体负责组织学校的教学、教育工作的行政干部。
教导主任的条件： 应具有一定的教学和教育工作的实践经验，受过教育管理专业的培训，
有相当的教育理论知识，比较熟练地掌握教学、教育工作的基本规律；具有 相当强的组织管理和观察分析教学、教育工作的能力，事业心、责任心强， 教育思想端正，有创造精神，工作方法灵活；道德品质、思想作风、群众关 系较好，在教师中有一定威信。
教导主任的职责：
　　1.要协助校长制订和提出全校学年、学期的教学、教育工作计划和全校 发展的预测及规划；
2.审查各学科教研组和班主任计划并对计划执行情况进行检查总结；
3.要组织管理全校教学工作，主要是协助校长选好教研组长和班主任，

根据教师的专长及业务能力，分配教学任务；
　　4.要在校长领导下，组织各科教师对学生进行思想政治、道德品质教育， 使科任教师、主任、共青团、少先队组织等各方面的力量互相配合，共同做 好学生的教育工作；
　　5.要组织管理学生的体育卫生工作，全面关心学生身心健康发展，注意 调整学生的学习负担，并配合总务处做好学生的生活指导工作；
　　6.要领导和管理教务行政工作，其中包括：作息时间安排、招生、编班 及学生学籍管理、教师的考绩及业务档案、教导处所属图书馆、阅览室、仪 器室、实验室、财务保管室等机构及其专兼职人员的管理等。

某实验小学教务工作有关规定


　　为保证学校正常教学秩序，提高教学质量，有利于学校管理，办好学校， 对教务工作做出以下规定：
一、编班 新生入学后编班的主要依据是性别、来源，并考虑知识水平和行为习惯。
　　1.新生入学时要对他们进行谈话，初步了解学生的智力、知识、社会常 识和行为习惯，根据谈话记录情况，考虑不同性别和学生的来源编班。为使 各班学生组成人体相同，由主管领导主持.请一年级班主任教师参加把关。
2.转入插班生及复读学生，主要根据考试成绩，并考虑同年级各班人数
编入班级，成绩较差学生一般降级安排。 对留级生及降级安排的插班生和复读生，首先考虑安排在本学年有留级
学生的班级，或是同年级各班共同分担，不能因为人数而集中在一个班级，
并且要累计计算。
　　3.借读生根据考试成绩编班，借读一年期满，由教务处发通知，如不办 理延期借读手续。不予注册上课。
二、课表
　　编排课表要本着有利于提高学生的学习效率，有利于教学设备的充分利 用，有利于教研组活动，有利于教师业务进修、备课的时间分配原则。
1.排课表前应全面了解以下情况：学校集体活动的时间安排；各科教师
参加中学学区及区、市教研活动的时间；部分教师进修学习的时间；个别有 特殊困难的教师需要照顾的原因和时间。
2.课表一旦排好，开始使用，不再随意改动.如有特殊或临时出现的情况
需要照顾，本人写明原因和要求，经有关领导同意批准后，由教务处具体负 责同志安排调动。
　　凡因公（如区里不固定的学习、听课等活动）需要调课的.由教务处通知 各有关年级组自行调换后通知教务处安排结果，或由教务处调动。
　　教务处根据每天考勤签到的情况，具体安排未到校教师的课，凡病、事 假未来上课的教师的课，由组内自行解决，或由教务处、校领导临时代课， 以保证教学。
　　凡有事，无论公事私事，需要调课的，必须经教务处同意，做具体安排， 不得未经教务处允许个人随意调课。
三、教师考勤
1.教师请病假应有医院证明，并尽量提前通知有关领导，以便安排代课。

事先应向领导请假，经领导批准，调好课后通知教务处方可离校，尽量做到 不影响上课。如有突发事件，来不及事先请假的应事后办理补假手续。
2.为保证教师有病能及时治疗，每月有半天机动时间（50 岁以上教职工
有 2 天机动）可去看病，但不享受全勤奖励。凡病假超过 3 天，事假超过 1 天或有旷工、迟到影响上课的行为，均酌情扣除当月岗位工资和年终奖励。
　　3.学校考勤采取早晨签到的方式，以便于教务处及时掌握教师到校情 况，及时安排未到校教师的代课。
4.负责考勤的同志，将教师全年考勤累计登记成册，以便查阅。 四、学籍、教师业务档案及有关教学资料管理（另文具体规定） 五、考务
　　1.减轻学生过重负担，全校取消期中考试，每学期只进行期末考试。具 体考试时间由中心学区或区、学校统一规定，试卷由主管教学领导或中心学 区出题。
　　2.考试前教务处做好试卷打印、校对、封存等工作，并做好监考安排， 事先通知本人。切实保证监考准时，并严格考场纪律。
考试时间及打铃时间通知传达室有关同志。 考试后，由主管领导负责通知教务处做好试卷密封工作。 语文、数学由同年级教师流水统判，以便客观、正确地反映学生学习情
况。
　　3.毕业班模拟考试与毕业考试的考场安排、教室清理、贴准考证号、准 备封卷用具等工作，教务处按主管领导要求及时完成，以保证学生顺利完成 升学考试。
六、招生及毕业
　　1.教务处协助主管领导做好招生前的准备工作（写、贴招生通知；新生 摸底；招生用表格及新生谈话的内容；招生时间具体安排），并参加招生。 招生后及时统计新生情况，按上级要求填写有关报表，发新生录取通知。
2.协助领导完成毕业班报告等有关工作（准备报名草表、正式表格；审
核户口；审查草表填写情况；填写正式报名表；组织学生参加毕业考试；抄 写毕业分数，记录毕业生去向等），保证准确无误。
七、油印
　　1.负责语文、数学学科单元试卷、负责期末复习练习（各科不得超过 3 张）的打印工作。负责期末各科考试试卷、各部门需要的材料、表格、通知 的打印工作。
为保证按时完成，付印者需要提前一周将打印内容交油印室。
2.各种试卷、材料、通知等需校对后再付印，保证油印质量。 八、其他
除以上工作外，应按学校计划做好以下几方面的工作：
1.提前将作息时间通知到各年级及传达室（五一节后为 夏季作息时间，国庆节后为冬季作息时间）。
2.每周一将大事安排表发到各年级组。
3.做好校级以上的研究课、观摩课的准备和接待工作。
4.及时统计好每月教师工作量并计算教师结构工资。
5.及时去中心学区、区教育局领送有关文件、材料和通知。
6.按要求做好有关教学工作的通知。

7.分发教学用书及参考资料。

某中学教务主任职责


一、负责教学力量的安排与调整。 二、监督、检查教师岗位职责的执行及教学常规的落实，及时做出总结，
提出改进意见。
　　1.检查教案；2.检查作业；3.评议课堂教学；4.检查第二课堂计划的执 行。
三、安排教研活动和教研教学计划的制订。 四、负责有关教务的各种来文、来函的审查处理。 五、负责教师请假的审批及所属职员的考核。 六、负责图书室、资料室和实验室工作的指导，组织订购教材及图书资
料。
七、负责文印室工作的指导及文印的审批。 八、审批所属组室的岗位津贴的发放。 九、组织招生、期中、期末考试和会考工作。 十、主持教务处工作会议。副主任协助主任完成分管的工作。 十一、完成学校交办的其他工作。

教学工作管理制度规范


　　国家教委关于印发《九年义务教育 全日制小学、初级中学课程计划（试行）》 和二十四个学科教学大纲（试用）的通知

教基［1992］24 号 1992 年 86 日 6 日


　　一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制订了《九年 义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》）。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》
（以下简称《课程计划》）和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音 乐、美术、体育、劳动技术等九科，初级中学思想政治、语文、数学、英语、 俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技 术等十五科（共二十四科）教学大纲（试用）组成。现将《课程计划》和二 十四科的教学大纲（试用）印发给你们，自 1993 年秋季在全国逐步试行。
　　二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各省、 自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）要组织各级教育行政部门的干部、 教研人员及广大中小学校长、教师认真学习，贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅 （局）可根据本地区的
实际情况对《课程计划》进行必要的调整。调整后的《课程计划》报我委备 案。学校要严格执行省、自治区、直辖市制订的《课程计划》。承担教育、 教学改革实验的学校，确需改动课程计划的，要由省、自治区、直辖市教育 行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级，从 1993 年秋季开学开始实验本《课程
方案》。全日制初级中学起始年级开始实验本《课程方案》的时间，由各省、 自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）决定。有条件的可以在 1993 年秋 季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的
校长、教师培训等准备工作。各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门 做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案）要同时使用根据《课程方案》编写的教材。有
关教材的选用工作，我委将另行发文指导。 七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作，各地应注
意研究解决工作中出现的问题，做到全面贯彻教育方针，全面提高义务教育 质量。各地要将实施过程中的情况、问题和经验，及时告我委基础教育司。
附件一： 一、九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）
二、九年义务教育全日制小学、初级中学二十四科教学大纲（试用）（略）


现行小学语文教学大纲各年级 写字教学的内容和要求

一年级 学习用铅笔写字，写得正确、工整、干净。要激发学生写字的兴

趣，培养学生正确的写字姿势和执笔方法。
　　二年级 继续练习用铅笔写字，要写得正确、端正、整洁。下学期开始练 习用毛笔描红，学习正确的写字姿势和执笔运笔方法。学会使用和保管写字 用具。
　　三年级 能比较熟练地写铅笔字。开始练习用钢笔写字，要求写得正确、 端正、整洁。继续学习正确的执笔、运笔方法。培养使用、爱惜写字用具的 习惯。
　　四年级 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。开始用毛笔临帖。 培养良好的写字习惯。
　　五年级 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐。继续 用毛笔临贴。培养良好的书写习惯。
　　六年级 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一 定速度。继续用毛笔临贴。开始练习用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯。


国家教委全国学校艺术教育 总体规划（1989～2000 年）

前 言

（1989 年 11 月 6 日）


　　我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德、 智、体、美、劳各育全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新 人，提高全民族的素质。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是 加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚的情 操、促进学生智力和身心健康发展的有效手段。艺术教育作为学校教育的重 要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。
党的十一届三中全会以来，我国学校艺术教育进入恢复和发展的新阶
段。六届人大四次会议通过的“七五”计划报告重新明确了美育在教育方针 中的地位；学校艺术教育工作得到越来越多的教育行政领导、社会知名人士 的关注和支持；广大艺术教育工作者辛勤工作，勇于探索，涌现出一批先进 的地区、单位和个人；学校艺术学科的教学改革、教学大纲和教材建设，以 及艺术师范教育等方面的工作也有较大的发展。可是，我们必须清醒地看到， 由于历史的和现实的种种原因，艺术教育在整个学校教育中仍是个十分薄弱 的环节。当前比较突出的问题是：学校教育中重智育、轻德育与美育的思想 和现象还相当严重地存在，学校艺术教育经常被忽视和轻视，教学管理和科 研工作还比较落后；各级各类学校间的艺术教学互不衔接；艺术师资和艺术 教学器材严重不足；县以下，特别是农村和边远地区学校的艺术教育存在着 大面积的空白。这些问题直接影响了社会主义精神文明的建设和学生素质的 培养与提高，已给我国社会主义政治、经济、文化等方面的建设与发展，带 来了许多不良的影响。为了改变我国学校艺术教育的落后状况，要做许多工 作，当前首先必须制订一个与我国现阶段教育发展与改革相适应的全国学校 艺术教育总体规划。这对于贯彻执行德、智、体、美、劳各育全面发展的教 育方针，加强对学校艺术教育的宏观管理，完善我国学校的教育体制，推动

我国学校艺术教育事业的健康稳步发展，具有重要的意义。 本规划是全国学校艺术教育（专业艺术教育除外）发展的近、中期部署
方案，也是指导、检查和管理全国学校艺术教育工作的重要依据。规划在具 体实施过程中，应视周家教育整体发展的变化，进行必要的调整，使之不断 地充实和完善。各地教育部门应遵照本规划的总体要求，结合当地的实际情 况，制定具体实施计划，采取多种有力措施，加强学校艺术教育工作。
一、发展目标和主要任务
（一）发展目标 根据国家关于今后十二年教育发展和改革的总体要求，我国学校艺术教
育在这一阶段的发展目标是：到本世纪末，在幼儿园进行艺术活动，入园儿 童普遍受到良好的早期艺术教育；在小学、初级中学按教学计划的要求开设 艺术课，基本上能实施九年制义务教育阶段所要求的艺术教育；在各级师范 院校和较多的高级中等学校、中等专业学校、普通高等学校中普遍增设艺术 选修课，进行高中和大学阶段的艺术教育，从而为建设具有中国特色和时代 精神的社会主义学校艺术教育体系打好基础。
（二）主要任务
　　1.广泛深入地开展对美育和艺术教育的宣传教育，使各级教育部门和学 校领导、广大教育工作者及全社会都充分认识艺术教育在学校教育中的重要 地位和社会价值。加强对学校艺术教育的领导和管理，尽快建立健全艺术教 育管理机构，制订和完善有关规章制度，改变学校艺术教育无人管理、无章 可循的状况。
2.根据培养社会主义现代化建设人才的需要，改革陈旧的艺术教学内容
和方法，加强课外和校外艺术教育活动，做好各级各类学校艺术教学大纲、 教材和教学参考资料的编写、出版和配套工作，不断提高教学质量。
3.加速学校艺术教育师资队伍的建设，根据基础教育的需要，积极改革
艺术师范教育，提高办学效益；采用多种途径，培养和培训大批德才兼备的、 具有较强事业心和责任感的、多种规格的艺术师资，以满足各级各类学校， 尤其是小学、初级中学和师范院校的需要。
4.逐步增加艺术教育投入，改善艺术教育的办学条件，根据学校艺术学
科教学大纲的基本要求和有关教学器材的配备目录，通过多种渠道，逐步配 齐艺术教学中必备的器材，并不断地补充和更新。
5.积极开展艺术教育科学研究，进行学校艺术教育和教学的改革实验；
继承我国艺术教育的优良传统，总结建国后特别是近年来广大艺术教师丰富 的教学实践经验；加强艺术教育基础理论和外国艺术教育的研究，努力提高 我国学校艺术教育的水平。
二、管理
（一）行政管理
　　1.各级教育行政部门应设有机构管理艺术教育，或先配备负责管理艺术 教育的干部。省（自治区、直辖市）、地（市、州、盟）两级应在一年内， 县（区、旗）级也应在两年内加以确定。
　　国家教委艺术教育管理机构的主要任务是：宣传和贯彻国家教委有关美 育和艺术教育的方针、政策；调查研究学校艺术教育的历史和现状；起草有 关学校艺术教育和教学的行政法规；组织开展艺术教育理论和实践的科研工 作；宏观指导、管理和定期督促、检查地方各级学校的艺术教育工作；承办
　　
国家教委艺术教育委员会日常工作。 地方教育行政部门的艺术教育管理机构或艺术教育专职管理干部的主要
任务是：在当地教育行政部门的领导和上级艺术教育管理机构的指导下，督 促、检查本地区学校贯彻执行美育与艺术教育方针、政策和行政法规，拟订 本地区学校艺术教育的规划和工作计划，管理本地区学校艺术教育工作。
　　2.各级教育行政部门应加强对艺术教育工作的统一领导，确定一名负责 同志分管艺术教育工作，深入调查研究，及时解决有关问题，切实把艺术教 育列入议事日程。有条件的地方可以成立艺术教育委员会，作为咨询机构协 助教育行政部门管理学校艺术教育工作。
　　3.学校行政领导应贯彻执行学校艺术教育的方针、政策和行政法规，重 视艺术教育工作，采取积极的措施，确保艺术教育工作的正常进行。乡（镇） 以上的全日制小学和初级中学必须严格按照国家教委九年制义务教育的教学 计划，保证开足艺术课课时，安排课外艺术教育活动。其他农村小学也要积 极创造条件，开设艺术课和开展课外艺术教育活动。
　　4.艺术教育应列入各级教育行政部门和学校工作考核评估的范围。教育 行政部门艺术教学管理工作考核评估的内容包括：对美育和艺术教育认识如 何，艺术教育管理机构或管理干部是否落实，规章制度是否健全，所管辖的 学校艺术课开课率和艺术师资、艺术教学器材的配备情况等。学校艺术教育 工作考核评估的内容包括：艺术课时是否按教学计划开足，课堂教学与课外 活动的质量和效果，艺术教师的工作条件等。考核评估的结果应归档备查。 国家教委拟在调查研究的基础上，制订学校艺术教育工作评估条例，并及时 表彰艺术教育工作搞得好的地区和学校。
5.为宣传贯彻国家教委有关艺术教育的方针政策，加强对学校艺术教育
的指导，国家教委从 1989 年起委托有关单位创办《中国音乐教育》和《中国 美术教育》杂志，以促进我国学校艺术教育健康稳步地发展。
（二）教学业务管理
　　1.省（自治区、直辖市）和地（市、州、盟）两级教研业务机构分别配 备音乐、美术教研员；县（旗、区）级教研业务机构可根据实际情况配备专 职或兼职的艺术教研员。争取 1990 年底初步形成全国性的艺术教研业务指导 网络。
2.艺术教研员的工作任务是：指导本地区学校艺术教育工作，配合教育
行政部门督促、检查艺术教育大纲的执行，组织艺术教学经验交流，研究教 材教法，提高本地区学校艺术教育的质量。
（三）艺术教育管理干部的规格和培训
　　1.各级教育部门的艺术教育行政管理干部和艺术学科的教研员应具有一 定的思想政策水平，较强的事业心、责任感和组织工作的能力，具有大专以 上文化程度；具备较为丰富的专业知识和教学实践经验；掌握艺术教育的基 本规律和管理方法。
　　2.为了加强艺术教育管理干部队伍的建设，适应各地配备艺术教育管理 干部的需要，国家教委将委托有关高等学校定期举办艺术教育管理干部培训 班或研讨班，逐步轮训省、地两级的艺术教育管理干部，提高各地艺术教育 管理的水平。
三、教学
（一）基本要求

　　1.学校艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践括动，陶 冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情 趣；学习和掌握一定的艺术基础知识和基本技能；增强爱国主义感情和民族 自尊心、自信心，促进品德、智力、体力等方面全面和谐地发展。
　　2.各级各类学校必须重视我国优秀的民族民间艺术的教学，发展有民族 特色的情趣高尚的艺术教育；加强学生的艺术实践活动，扩大他们的艺术视 野；努力体现艺术教育各学龄阶段之间的互相衔接和不同特点，保持教学的 系统性和连贯性。
　　3.艺术教师要认真负责地按照艺术教学大纲和教材的基本要求，根据艺 术教育的规律和学生生理、心理发展的特点，以及本校学生的实际组织教学； 努力调动学生的积极性，提高他们的艺术兴趣；加强教学研究工作，不断提 高教学水平。
（二）课程设置
1.幼儿园不设课，教学内容包括形式多样的艺术活动。
2.小学、初级中学设音乐、美术必修课。
　　3.中等师范学校（含幼师，下同）设音乐、美术必修课；高等师范院校 设艺术必修课（必须选修一门艺术课），课程门类由各校确定。
4.高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校设艺术选修课，在一些
学校也可设艺术必修课或必选课，课程门类由学校自行确定。
（三）课外和校外艺术教育活动
　　1.各级各类学校和校外教育机构应积极开展课外艺术教育活动，充分利 用学生的课余时间和校外教育阵地，组织学生艺术社团或艺术活动小组，举 办专题艺术讲座，进行艺术实践活动，开发学生的艺术兴趣与特长，丰富他 们的精神生活，优化他们的文化教育环境。各级教育行政部门，各级各类学 校和校外教育机构要加强对课外艺术教育活动的管理，制订成健全各种开展 活动的管理制度，使之健康发展。
2.校外和课外艺术教育活动要坚持面向大多数学生，有目的、有组织、
有计划地进行；坚持自愿与鼓励、普及与提高相结合的原则；内容要健康高 尚，形式要丰富多样，要做到课内与课外、校内与校外的有机结合。
（四）教学大纲和教材建设
　　1.学校艺术学科的教学大纲应符合艺术教育的规律，体现各学龄阶段学 生的身心特点，适应我国学校艺术教育发展不平衡的实际情况。幼儿园和中 小学艺术学科的教学大纲由国家教委制订，经教材审定机构审定后颁布施 行。国家教委拟在 1990 年完成义务教育阶段小学、初级中学音乐、美术两科 教学大纲的修订、审定和颁布工作。其他各级各类学校艺术课程也应由其教 材主管部门编制教学大纲或教学参考大纲。
　　2.学校艺术课程的教材应根据教学大纲或教学参考大纲的要求编写。为 适应不同地区和学校的实际情况，艺术教材应有不同风格、不同层次和特色 的多种版本。凡有条件的地方、团体和个人都可以依据教学大纲或教学参考 大纲，结合地区和民族的特点，编写各种富有特色的艺术教材。供全国通用 的中小学教材必须经全国中小学教材审定委员会审定通过，由国家教委批准 推荐，各地学校选用。中等专业学校艺术课程的教材由国家教委有关部门组 织编写和审定。普通高等学校艺术选修课教材由各校组织编写，对于使用中 反映较好的教材，国家教委将给予推荐。各级各类学校要及时征订艺术教材
　　
和教师用书。
（五）考核
　　1.小学和初级中学阶段的艺术必修课应列入期末和毕业考核的科目。中 等专业学校的艺术选修课应列入教学计划，经考查，其成绩计入学生成绩册。 普通高等学校的艺术选修课应列入教学计划，经考核计算学分。艺术学科的 考核，主要了解学生对所学的艺术知识和能力的掌握情况，考核成绩应作为 学生升级和毕业的参考依据。
　　2.义务教育阶段的艺术教育应提出学生学习的基本要求和能力标准，国 家教委拟经过调查研究和试点，制订小学和初级中学学生艺术知识和能力的 达标要求。
四、师资
（一）师资建设的任务 根据国家对今后十二年教育发展的预测和实施九年制义务教育的步骤，
以及对艺术师资现状的调查分析，到本世纪末，我国学校艺术师资建设的主 要任务是：小学艺术师资需要培养 273600 名（其中音乐为 139900 名，美术
为 133700 名），培训 40700 名（其中音乐为 22700 名，美术为 18000 名）； 初中艺术师资需要培养 133600 名（其中音乐为 63900 名，美术为 69700 名）， 培训 48000 名（其中音乐为 27200 名，美术为 20800 名）；中等师范学校艺 术师资需要培养 2700 名，培训 5500 名；为其他高级中等学校、中等专业学 校和普通高等学校培养艺术选修课师资 8800 名左右（由于培养能力有限，只 能满足需要量 28410 名的 30％左右，不足部分应通过多种途径解决）。顺利 完成这一任务，可使全国乡（镇）中心校以上的小学、初级中学和所有的中 等师范学校基本上能按比例配备专职艺术教师；幼儿园和农村小学、初级中 学都有教师兼任艺术课或组织、辅导课内外艺术教育活动；较多的高级中等 学校、中等专业学校和普通高等学校都有专职或兼职的艺术选修课教师（具 体需要预测和培养培训任务见附件一、二）。
（二）师资的规格和配备
　　1.各级各类学校的艺术教师，必须坚持四项基本原则，热爱艺术教育事 业，为人师表，具有较为全面的本学科的基本理论、基础知识和基本技能， 具备较高的道德和文化素质，掌握艺术教育的特点和规律，具有从事课堂艺 术教学和组织、辅导课外艺术教育的能力。根据国家现阶段对各级学校教师 的学历要求和当前学校艺术教育的需要，幼儿园和小学艺术教师一般应具备 高中、中专以上文化程度；初级中学艺术教师一
　　般应具备大学专科以上文化程度；高级中等学校、中等专业学校和普通 高等学校的艺术选修课教师一般应具备大学本科以上文化程度。
　　2.配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程，保证艺术教学质量的首要 条件。幼儿园不分科，所有教师都应具有多种艺术教学的能力，有条件的幼 儿园可设专任艺术教师；乡（镇）以上的小学、初中、高级中等学校、中等 专业学校和普通高等学校都应设专任艺术教师。
　　3.学校艺术教师的配备，应在执行国家教委关于各级各类学校教师编制 和工作量规定的范围内，兼顾艺术教学的特点，适当放宽比例。城镇小学教 学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科 1∶0.16，美术学科 1∶
0.14；农村小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科 1∶0.14， 美术学科 1∶0.12；初级中学教学班数与音乐、美术学科教师配备的参考比

例各为 1∶0.10；高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校艺术选修课 教师的配备，可由学校根据艺术教育的特点、艺术选修课的门类、课时和本 校的实际情况，确定一个合适的比例。对目前暂不具有条件配备专职艺术教 师的学校，各地教育部门和学校应通过多种渠道，合理解决本地区和本校的 艺术教师缺额问题，可按区域设立中心艺术教研组；在邻校间开展互相协作， 交流授课；聘用校内外有艺术专长和教学能力的其他人员兼职等，使本地区、 本学校的艺术教育能正常地进行。
（三）培养与培训措施
　　1.明确艺术师范教育必须为基础教育服务的指导思想，改变高等艺术师 范教育脱离学校艺术教育实际需要的现状。国家教委将在调查研究的基础 上，提出改革和发展艺术师范教育的意见，并根据高等艺术师范专业目录中 艺术教育专业的培养目标和业务要求，修订艺术教育专业教学计划和教学大 纲，使之适应基础教育的需要。
　　2.调整、充实现有的高等艺术师范教育专业点（包括高师艺术系科和综 合大学、专业院校的艺术师范系科）。各省、自治区、直辖市应根据本地区 中等学校艺术师资的需求情况，合理安排高等艺术师范教育专业点的布局、 层次和办学规模。专业点的设置要控制数量，保证质量，在讲究办学效益的 基础上，提高培养能力。今后，除个别省、自治区外，一般不要盲目地增设 新的专业点。
3.高等艺术师范教育的发展，应进一步扩大专科生的招生比例，当前要
特别注意培养全国城乡初级中学艺术教育急需的有较强适应能力的中等艺术 师资，争取到本世纪末，使艺术师资与初级中等学校的需求基本持平；本科 生的培养，应基本稳定在现有的规模，着重提高教育质量，增强对基础教育 的适应性。毕业生应优先满足中等师范学校和中学的需要；要适当增办音乐 教育和美术教育两个专业的硕士点、博士点、助教进修班、讲师研讨班，接 收访问学者，培养和培训高层次的艺术教育人才。
4.为了适应县以下中学教育的需要，高等师范院校可把艺术教育列为第
二学位或第二专业课程。各高等师范院校都应加强艺术必选课教学，组织艺 术社团活动，以提高师范生的艺术修养，使他们具备一定的组织中学艺术教 育活动的能力。
5.大力加强中等师范学校艺术必修课的教学，提高师范生的艺术修养，
掌握组织小学或幼儿园艺术教育活动的能力；并在学好艺术必修课基础上， 选修一门艺术科目，使他们毕业后能兼任一门小学艺术课的教学工作。
　　6.各省、自治区、直辖市应建立培养、培训小学艺术教师的基地。有条 件的应设立中等艺术师范学校；单独建校有困难的可以选择若干所艺术师 资、设备较好的中师和职业高中设立艺术师资班，培养小学专职艺术师资。
　　7.在有条件的教师进修院校和普通高等学校设立艺术教师的培养机构。 艺术教师的培训应以不脱产、半脱产为主，脱产进修为辅。高级中等学校和 中等专业学校艺术师资的培训工作可由省集中进行；初级中学艺术师资的培 训工作可在地区（市、州、盟）间开展协作，分片设点；小学艺术师资的培 训工作一般在本地区（市、州、盟）或县（旗、区）集中进行。培养工作一 定要保证质量，讲究效益。国家教委拟在条件较好的高等学校设立艺术师资 培训机构，举办骨干艺术教师培训班和研讨班，为各地培训一批骨干艺术师 资，通过他们以辐射式方法，提高全国学校艺术师资的业务水平。
　　
　　8.设立函授艺术师范教育机构，在电视师范学院和广播电视大学中设置 艺术教育专业，培训现有不具备合格学历的在职艺术教师，并招收一部分初、 高中毕业生，经过培训，补充小学和初中艺术师资队伍。
　　9.开办艺术教育专业的高、中等教育自学考试，进行中小学艺术教师《专 业合格证书》的考试，确认那些通过自学已达到大、中专程度的艺术教师的 学历或任教资格。
（四）稳定师资队伍措施
　　1.要尊重学校艺术教师的劳动，确认他们在社会和学校中的应有地位。 学校在奖励、提职、提薪、安排住房、子女就业等方面，应一视同仁。各级 教育行政部门应采取一些特殊措施鼓励教师终身从事艺术教育事业。对在艺 术教育工作中做出突出贡献者，应授予各种荣誉称号或奖励。
　　2.要为艺术教师提供基本工作条件，如教学器材和资料。并要妥善安排 艺术教师进修、观摩科研、创作的时间和经费。
　　3.艺术教师的工作量要合理地予以计划，课外艺术活动的组织与辅导工 作应计入教学工作量。
　　4.国家教委艺术教育委员会、中央和地方有关的艺术团体、群众组织可 设立艺术教育基金会，以奖励优秀艺术教育工作者。
五、教学设备器材
（一）基本要求：
　　1.幼儿园一般应有活动室。艺术教学的设备器材应有：键盘乐器、儿童 打击乐器、收录机、录音磁带、小画板、手工工具、教学挂图、画具材料等。
2.小学应有专用的艺术教室或活动室，配备教学黑板、多用画线规、键
盘乐器、录音机、教学挂图等；教师用具应配备教材与教学资料录音带、写 生画箱、画架、画板、圆规、丁字尺、三角板、写生教具和绘画工具材料等； 学生用具应配备响板、双响筒、碰钟、串铃、三角尺、沙锤、简易画板和手 工工具等；并配备各科共用的电教器材。
3.初级中学应有专用音乐、美术教室，配备教学黑板、键盘乐器、立体
声录音机、教学挂图等；教师用具应配备教材与教学资料录音带、写生画箱、 画板、画架、绘图仪器、丁字尺、直尺、曲线板、三角板、大圆规、写生教 具、绘图以及制作的工具材料等；学生用具应配备响板、木鱼、碰钟、串铃、 三角尺、铃鼓、沙锤、简易画板和手工工具等；并配备各科共用的电教器材。
4.高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校，应根据本校艺术课教
学的需要和具体条件，设置专用的艺术学科教室或艺术教育场地。艺术教学 的设备器材可配备钢琴、电子琴和风琴，按一定编制的小型乐队需要的中西 乐器、谱架、音响设备与资料、录像带、画箱、画板、画架、画凳、写生设 备、石膏人像、静物器皿、强光照明设备、幻灯机、幻灯片等。有条件的学 校还可配备声像设备、照相设备、作品陈列室、排演室等。
（二）配备措施
　　1.学校艺术教学设备器材的配备，应该保证基本达到教学大纲规定的配 备要求。根据我国各地经济和教育发展不平衡的现状，小学、初中艺术教学 设备器材应有三种灵活选择的配备方案，每种配备方案应达到一定的标准（具 体金额核算见附件三、四）。国家教委于 1989 年初制订了小学、初级中学艺 术学科教学器材配备目录，以指导各类小学和初级中学配备器材。
2.各地教育行政部门应采取切实可行的措施，逐步解决并督促、检查学

校艺术教学场地和设备器材的配备问题。学校艺术教学设备器材的采购与供 应由教学仪器供应部门统一办理。
　　3.各地教学仪器供应部门和学校按照学校艺术教学设备器材配备目录的 基本要求，根据本地区和本校物力、财力和条件，制订计划，分期分批地配 备艺术教学器材。
　　4.各级各类学校要把课堂艺术教学和课外艺术活动所需要的用品购置， 纳入学校核定的年度教学经费分配方案，保证艺术教学资料（如音响资料、 书刊资料、幻灯资料）、消耗性教学用品（如乐谱、琴弦、松香、画具材料 等）和设备器材维修方面的经费的落实。
　　5.学校艺术教学器材的采购和配备应适合艺术教学的需要，听取艺术教 师的意见。国家教委有关部门将组织力量，积极研制适合我国艺术教学特点 的教学器材和用具。
　　6.各级各类学校应充分调动艺术教师的工作积极性，组织教师利用当地 的条件，自制一些适合自身教学特点的艺术教学用具，补充教学设备的不足。 学校还应积极创造条件，努力改善学校艺术教育的各方面条件。
六、科学研究
（一）基本要求
　　1.艺术教育的科学研究，应以马克思主义为指导，立足现实，研究学校 艺术教育中亟待解决的理论与实践问题。当前要大力开展多种形式的艺术教 育教改实验，总结、推广先进地区、学校和艺术教师的管理、教学经验；加 强对美育和学校艺术教育基本理论的研究，充分发挥理论对实践的指导作 用，并在实践中发展理论；同时还应从调查研究入手，围绕本规划的实施， 做好试点工作。
2.艺术教育科研课题的确定，应采取广泛征求意见、自上而下的统一规
划和自下而上的自报自选相结合的方法。承担课题必须先作论证、申报，组 织有关专家和学者评审，做到成熟一批评审一批。优先安排学校艺术教育亟 待研究、研究基础较好、研究力量较强、研究周期较短的课题。
3.研究课题由呈报单位或个人自己负责、独立进行。对难度较大的课题
应注意发挥集体的力量，在自愿的基础上协作攻关。在研究过程中要发挥具 有扎实理论基础和丰富实践经验的老专家和老教师的作用，并注意扶植在第 一线工作的中青年教师承担课题，特别要注意吸收富有创新精神的年轻同志 参加，通过研究活动，逐步形成一支艺术教育科研队伍。
（二）科研机构和科研管理
　　1.国家教委和省（自治区、直辖市）级教育行政部门所属的科学研究机 构，应建立艺术教育研究室。国家教委将在社会科学发展研究中心设立艺术 教育理论研究室。有条件的地方和高等学校，尤其是高等师范院校和艺术院 校也应设立艺术教育研究机构；各级教育科学研究机构和各级各类学校都要 积极组织艺术教育工作者开展艺术教育科学研究。
　　2.艺术教育科研经费应通过多种渠道分级解决，充分发挥地方和个人的 积极性，争取社会资助；艺术教育科研经费应在各级教育科研经费中占有一 定的比例；国家教委将重点资助对我国学校艺术教育发展和学科建设具有重 要意义、又无经费来源的重点课题。
　　3.为了加强对艺术教育科研工作的指导，促进艺术教育现代化、科学化 的进程，国家教委将在近期组织力量制订全国学校艺术教育科学研究规划，
　　
编写课题指南，组织全国力量通力合作，进行研究。 本规划是一项任务十分繁重而艰巨的系统工程。全国各级教育行政部
门、各级各类学校和广大的教育工作者要积极行动起来，为加快社会主义精 神文明建设，开创我国学校艺术教育的繁荣局面，实现规划提出的发展目标 和各项任务而努力奋斗！



国家教委《义务教育全日制 小学、初级中学教学计划》


（试行草案修改稿） 一九九一年九月


　　义务教育全日制小学、初级中学教学计划是依据《中华人民共和国义务 教育法》制订的。
　　本计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻 教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全 面发展的建设者和接班人的方针，以全面提高义务教育质量。
本计划坚持社会主义办学方向，切实落实德育在学校教育中的首要地
位，加强政治、思想、道德教学，加强劳动教育或技术教育；面向全体学生， 全面打好基础，注重因材施教；根据儿童、少年身心发展规律，合理安排课 程，注意教学要求适度，课业负担适当；从我国实际出发，注意城乡不同特 点，坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标
　　按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础 教育，使他们在品德、智力、体质等方面生动活泼地主动地发展，为提高全 民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接 班人奠定基础。
小学阶段的培养目标是：
　　使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中 国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困 难等良好品德，以及初步具有分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪 律的行为习惯。
　　使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些 自然、社会和生产常识，培养观察、思想、思维、动手操作和自学能力，以 及有较广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。
培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄； 培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力； 培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生
活自理能力。 初中阶段的培养目标是：
　　使学生具有爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的思想感情，初步树立 辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务的思想和集 体主义观点，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影响的能力，
　　
养成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯。 掌握必要的文化科学基础知识和基本技能，具有一定的自学能力，运用
所学知识分析问题、解决问题的能力和动手操作能力，培养学生实事求是的 科学态度和不断追求新知识的精神。
　　初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲卫生的习惯，具有健 康的体魄。
具有一定的审美能力，初步形成健康的志趣和爱好。 掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解择业的一般常识，具有
正确的劳动观点、劳动态度和良好的劳动习惯。 二、课程设置
　　根据义务教育小学阶段和初中阶段的培养目标与儿童、少年身心发展的 规律设置课程。课程包括学科、活动两部分。学校在教育、教学工作中，要 充分发挥学科和活动的整体功能，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳 动教育，为学生的全面发展打好基础。
　　所有学科和各项活动都要切实加强德育，把理论与实际结合起来，由浅 入深地进行辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观教育以及为人民服务的人 生观教育；进行热爱祖国、增强民族自信心、自尊心和自豪感的教育，进行 增强民族团结的教育；进行热爱社会主义和批判资本主义的教育，进行无神 论和批判封建迷信的教育，进行破除旧习俗和树立新风尚的教育；进行艰苦 奋斗、自力更生和热爱农村、立志建设家乡的教育。
（一）学科
　　义务教育阶段的学科设置，以国家统一安排为主，使国家统一安排和地 方安排相结合；以文化基础为主，初中阶段适当设置一些职业教育课；以分 科课为主，小学阶段也设置一些综合课；以必修课为主，初中阶段也设置一 些选修课；以按学年、学期安排的课为主，也有一些课时较少的短期课。
小学阶段开设思想品德、语文、数学、社会常识、自然常识、体育、音
乐、美术、劳动等九科，有条件的小学可增设外语；在初中阶段开设思想政 治、语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美 术、劳动技术等十三科。在地方安排的课程中，职业指导是必修课；此外， 可根据各地的需要，开设选修课，选修课包括职业课和文化课；还可以开设 一些其他专题性的短期课。所有学科都要加强基础知识和基本技能的教学， 与此同时，要重视培养和提高学生的能力，并根据各门学科的特点，有机地 渗透思想教育，全面完成学科教育的任务。
各门学科设置的基本要求：
　　思想品德 思想政治 小学思想品德课对学生进行以“爱祖国、爱人民、 爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和浅显的政治常 识教育，以及与学生生活有关的法律常识和生活常识教育。为培养学生良好 的思想品德、行为习惯和分辩是非的能力打下初步基础。
　　初中思想政治课对学生进行社会主义道德观念（含劳动观点、群众观 点）、国家观念、民主与法制观念、社会发展常识（含社会发展简史和社会 主义初级阶段的基本特征和基本路线）；宪法序言、总纲和公民权利、义务 等有关部分的教育。增强学生对社会主义祖国，对中国共产党的热爱和公民 的社会责任感。
语文 小学阶段使学生掌握汉语拼音、常用汉字和词汇，会说普通话，

会使用小学生字典，初步打好听、说、读、写的基础。使学生从小热爱祖国 语言文字，同时对学生进行思想品德教育和审美教育。
　　初中阶段学生掌握现代语文的基础知识，学一点文言文，扩大识字量和 常用语汇，较熟练地使用字典、词典等工具书。通过听、说、读、写的基本 训练，提高理解和运用语言文字的能力，进一步发展观察和思维能力，受到 较深刻的政治教育、思想教育和审美教育。
　　数学 小学阶段使学生掌握整数、小数和分数的基础知识和四则运算的 技能，学一些简单几何图形和珠算知识。培养学生初步的逻辑思维能力和空 间观念，以及运用所学数学知识解决一些简单实际问题的能力。
　　初中阶段使学生掌握代数、平面几何的基础知识，学一点统计初步知识、 直观空间图形知识。进一步培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间观念， 以及运用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
　　外语 小学阶段使学生掌握英语的字母、音标、少量的单词，接触一定 数量的短语和日常用语，打好语音、语调和书写的基础。培养学生学习外语 的兴趣，使学生敢于大胆说外语，为初中学习外语作好准备。
　　初中阶段开设英语或俄语、日语等。使学习两年外语的学生掌握必要的 基础知识，能进行简单的听、说、读、写活动；使继续学习外语的学生掌握 适量的基础知识，具有初步使用外语的能力，为进一步学习外语打好基础。 社会常识 使学生初步认识常见的社会事物和现象，初步了解家乡的、 祖国的、世界的历史、地理和社会生活等方面的常识，初步培养学生正确观
察社会和适应社会生活的能力。使学生受到爱国主义教育和国情教育。
　　历史 使学生掌握中国历史（包括乡土历史）、世界历史的基础知识和 历史发展的基本线索，着重通过学习中国近、现代史的重要事件和主要人物， 使学生受到爱国主义、国际主义、社会主义和坚持四项基本原则的教育，培 养学生初步运用历史唯物主义基础观点分析问题的能力。
地理 使学生掌握中国地理（包括乡土地理）、世界地理的基础知识和
地球、地图的初步知识，初步具有阅读、运用地理图表的能力，初步了解人 与地理环境的关系，认识我国资源、环境、人口等方面的国情。使学生懂得 必须合理开发资源、保护环境和控制人口增长的国策，受到爱国主义和国际 主义的教育。
自然常识 使学生初步正确认识自然界常见的物体和现象，初步了解人
类对自然的利用、改造、保护与探索，培养学生爱科学、学科学、用科学的 志趣和初步的观察、动手能力，使学生受到爱家乡、爱祖国、爱大自然和相 信科学、破除迷信的教育。
　　物理 使学生在观察、实验的基础上学习力学、热学、声学、光学、电 学等方面的基础知识，掌握一些力学、电学中的基本概念和规律，了解它们 在实际中的应用。培养学生运用所学物理知识解决简单实际问题的能力、初 步的观察能力和实验能力，以及实事求是的科学态度。
　　化学 使学生在观察、实验的基础上初步掌握一些化学基本概念和基本 原理、几种最常见的重要元素及其化合物的基础知识，初步了解它们在实际 中的应用。培养学生运用所学化学知识解决简单实际问题的能力、初步的观 察能力和实验能力，以及实事求是的科学态度。
　　生物 使学生掌握植物和细菌、真菌、病毒及动物的形态结构、生理和 分类等方面的基础知识，初步了解一些生物遗传、进化和生态等方面的基础
　　
知识及其在实际中的应用，初步懂得人体解剖和卫生保健的基础知识。培养 学生初步的观察能力和实验能力，以及实事求是的科学态度。
　　体育 小学阶段使学生掌握体育、卫生、保健的基础知识及简单的体育 运动技术。使学生养成锻炼身体、讲究卫生的习惯，增强体质，加强纪律观 念。培养学生团结友爱、朝气蓬勃和勇敢顽强的精神。
　　初中阶段使学生掌握体育基础知识和体育卫生保健知识，初步掌握基本 运动技能。使学生养成自觉锻炼身体的习惯，促进身体正常发育，增强体质。 培养学生团结合作、竞争意识和勇敢顽强的意志品质。
　　音乐 小学阶段使学生掌握浅显的音乐知识和基本技能，初步接触我国 民族民间的和国外的优秀音乐作品，增强学生对音乐的兴趣。培养学生对音 乐初步的感受能力、欣赏能力和表现能力。
　　初中阶段使学生掌握音乐基础知识和基本技能，学习和欣赏我国民族民 间的、国外的优秀音乐作品。陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏能力和 表现能力。
　　美术 小学阶段使学生掌握浅显的美术知识和简单的美术技能，初步接 触我国民族民间的、国外的优秀美术作品，增强学生对美术的兴趣。培养学 生的观察能力、想象能力和美术欣赏能力。
初中阶段使学生掌握美术基础知识和基本技能，进一步了解我国民族民
间的、国外的优秀美术作品。通过美术教学陶冶学生的情操，提高学生的美 术欣赏能力和表现能力。
劳动 劳动技术 小学劳动课通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动
和简单的生产劳动，使学生初步掌握一些基本的劳动知识和技能。培养正确 的劳动观念和良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。
初中劳动技术课使学生掌握一些服务性劳动和工农业生产的基础知识和
基本技能，也可使学生适当掌握某些职业的基础知识和技术。通过劳动培养 学生正确的劳动观点和良好的劳动习惯，以及热爱劳动和劳动人民的感情。 职业指导课必须使学生了解关于就业和升学的方针政策，了解当地各类 学校和主要职业的情况，职（专）业特点和素质要求，以及自己的特长，学 习择业的一般常识，指导学生根据国家的需要及自身条件正确选择升学和就
业方向。
　　青春期教育、国防、环境、交通等教育，一般不单独设课，也不进行考 核，主要渗透在相关学科和活动中进行。
二、活动
　　活动是课程的有机组成部分，它和学科相辅相成，都是实施全面发展教 育的重要途径。活动的内容，主要有科学技术、文学艺术和娱乐、体育、劳 动等方面。各项活动都要结合各自的特点向学生进行思想品德教育，发挥学 生的主动性、独立性和创造性，丰富学生精神生活，扩大视野，增长知识和 才干，发展学生的志趣、爱好和特长，增进学生健康。
　　本计划设置以下活动：晨会（夕会）、班团队活动、体育活动、兴趣活 动、社会实践活动等，一般都列入周课表，有些活动也可以学校固定活动日 的形式安排。
　　晨会（夕会） 用来进行时事政策教育和升旗仪式。教育学生关心国内 外大事、关心集体、遵守学生守则，养成良好的行为习惯。
班、团队活动 通过有目的、有计划地开展形式多样、生动活泼的集体

活动，向学生进行政治、思想、道德教育，增强学生的集体观念和组织观念， 培养学生自治自理能力。
　　体育活动 包括早操（课间操）、眼保健操和课后体育锻炼，每个学生 必须参加。通过体育活动，使学生增强体质，并养成自觉锻炼身体的习惯。 兴趣活动 包括科技、文艺、体育、科学等方面内容，由学生自愿选择
参加，培养学生的兴趣、爱好和特长。
　　社会实践活动 分为社会生产劳动与其他社会活动。其他社会活动包括 参观访问、社会服务、社会调查、军事训练以及结合社会调查和科学调查进 行的远足等。开展社会实践活动，使学生接触工农，了解社会，认识社会主 义制度的优越性，培养学生热爱劳动人民、热爱社会主义的感情，增强社会 责任感。
　　学校固定活动日 从学校实际出发，因地制宜地组织有教育意义的集体 活动，如植树节、科技节、体育节、艺术节以及祭扫烈士墓、运动会、远足 等，逐步形成学校的教育传统。
三、教学计划表
（一）学年时间安排表（表一）
（二）课程安排表 义务教育“五·四”学制全日制小学、初级中学课程安排表（表二） 义务教育“六·三”学制全日制小学、初级中学课程安排表（表三）
（三）说明
　　1.本计划中地方安排的学科，是在国家统一规定开齐各门学科的基础 上，为适应城乡经济、社会发展和学生自身发展的不同情况和需要而安排的， 以利于实现合理分流。职业指导课是必须的专题性短期课。选修课是为适应 学生不同需要设置的，可为准备升学的学生安排每周 4 课时外语和每周 1 课 时或 2 课时数学（分别在三、四学制初中毕业年级开设），这些学生的职业 指导课一般安排在毕业年级，为这些学生安排的职业指导课，应提前开设，
所需课时可从劳动技术课的时间安排。
　　以上内容及课时均由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局） 做出规定。
2.小学思想品德、语文、社会常识、自然常识和初中思想政治、语文、
历史、地理、生物等学科，都要在本学科总课时中留出适量课时给各地安排 乡土教材的教学。
3.为与学前教育衔接，小学新生入学初的前两个月，每天上午安排 4 课
时的学校，必须安排户外活动 1 课时，这段时间的自习课可以不安排。小学 一年级在每节课中间安排 5 分钟的休息或活动，也可提前 5 分钟下课，在教 师指导下开展一些室外活动。小学低年级各科教学要改进教学方法，努力创 造条件，让学生学得更加生动活泼。同时要注意入学年龄和所受学前教育的 差别，适当调整教学内容、要求和进度。
　　4.农村小学和初中语文都应加强农村应用文和农村常用字的教学。农村 小学可根据需要在高年级单设珠算课，所需课时在数学总课时中调整；还可 适当补充计量、统计、记账方面的基础知识。毕业年级的自然常识课可改为 农业（或林、牧业等）常识课或增加一些农业（或林、牧业等）常识内容。
　　5.由于经济、文化发展的需要，且具备师资条件并能解决中、小学教学 衔接问题的地方，小学一般可在高年级开设外语课，每周各 3 课时（体育、
　　
自习各减 1 课时，每周上课总时数增加 1 课时）。确实不具备师资条件的， 经省一级教育行政部门批准，初中一、二年级可不设外语，课时由地方安排。
　　6.初中人口教育的常识部分，可结合地理等课有关内容讲解；政策方面 的内容，可结合思想政治课有关部分讲授。小学自然常识、初中的物理、化 学、生物等学科应重视合理开发、利用资源、保护环境的教育，应重视进行 培养科学精神和科学研究方法的教育。
　　7.音乐、体育课要积极创造条件按本计划规定开足课时，不得随意减少。 在体育教学中，要根据学生的年龄特点进行卫生保健教育，其中初一年级可 安排 5 课时左右的时间进行青春期教育。
　　8.劳动教育除开设劳动课外，还应通过各科教学和各项活动渗透进行。 有条件的小学，一、二年级也可开设劳动课，每周各 1 课时，四年级以上各 年级可增为 2 课时，所需时间均可从活动时间中调整。农村小学的劳动课可 与农忙假做统一安排。贫困地区的小学高年级还可教给学生一些当地实用的 生产技能。初中劳动技术课可用适当时间进行职业技术教育或参加工农业生 产劳动。
　　9.每课时，小学一般为 40 分钟，初中一般为 45 分钟。小学、初中每天 安排广播操 20 分钟，眼保健操 10 分钟，上、下午各一次。统筹安排体育课、 体育活动，保证学生每天体育活动 1 小时。
10.小学一年级一般不留书面家庭作业，二、三年级课外作业每天不超过
30 分钟，四年级不超过 45 分钟，五、六年级不超过 1 小时；初中作业量一 般不超过一个半小时。切实保证小学生每天睡眠 10 小时，初中学生每天睡眠
9 小时。
四、考试考查
　　1.义务教育阶段的学期、学年末终结性的考查、考试和毕业考试，是对 学生的合格水平地考核。
2.小学毕业考核，文化基础学科中，语文、数学为考试学科，其他为考
查科目。语文、数学考试合格，并达到国家体育锻炼标准，即为达到毕业合 格水平。在基本普及初中的地区，小学毕业考试在县（区）级教育部门的指 导下，一般由学校命题，农村也可由乡（镇）组织命题。
初中结业考核，在国家统一规定的文化基础学科范围内，严格控制考试
学科。考试科目及命题权限由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局） 确定。考试合格，并达到国家体育锻炼标准，即为达到义务教育的毕业合格 水平。地方安排的学科的考核要求，亦由各省、自治区、直辖市教育委员会、 教育厅（局）确定。
　　小学、初中的毕业考查学科，应认真按教学大纲要求做好考查的组织工 作，切实保证教学质量。
　　3.学期、学年末的终结性考试学科要严格控制，以每学期末进行一次为 宜。考查着重在平时进行。除毕业考试外，各级教育部门不得组织任何形式 的统一考试。
　　4.考试考查可采用闭卷、开卷的书面方式，也可采用口试、操作等方式。 考试评分一般采用百分制，考查一般采用等级制或评语制。采用等级制的， 一般分为合格与不合格两个等级。
5.在已经基本普及初中教育的地区，不另举行小学升学考试。 五、实施要求

　　1.教学计划是各级教育部门和小学、初级中学组织、安排教学活动的依 据，是编订教学大纲和编写教材的依据，也是督导、评估学校教学工作的依 据。
　　本计划所规定的课程门类、教学内容、教学要求及时间，体现了国家对 义务教育的基本要求，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）， 在本计划的指导下，结合本地区的实际情况进行适当调整，并对由地方安排 的学科的课时做出明确规定。调整后的教学计划报我委备案，各地、各校必 须严格执行。
　　2.本教学计划适用于全日制小学和初中，包括小学五年、初中四年的 “五·四”学制，小学六年、初中三年的“六·三”学制和九年一贯制，也 适用于小学五年、初中三年的过渡学制。
　　九年一贯制的课程安排可参照“五·四”学制制订，“五·三”学制的 课程安排可参照“五·四”学制的小学部分和“六·三”学制的初中部分制 订。
　　3.承担县（区）以上改革实验任务的学校，确需变动教学计划，须经批 准。批准权限由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）规定。
　　4.初级中等职业技术学校的教学计划，由各省、自治区、直辖市教育委 员会、教育厅（局）根据不同职业技术的需要另行制订。
民族小学、初级中学的教学计划，由有关省、自治区、直辖市教育委员
会、教育厅（局），参照本计划的精神，结合民族地区的实际，自行制订， 并报我委备案。
5.农村复式教学点（班）、简易小学及非全日制小学，按本计划全面开
设各学科尚有困难的，可适当减少学科门类，或只开设思想品德、语文、数 学、常识，或只开设语文、数学，都必须加强德育，积极创造条件开展文娱、 体育活动。具体课程由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）确 定。各级教育部门要加强对这些学校、教学点（班）的指导和管理。
附表 学年时间安排表


　　　阶段 时间
项目

小学阶段

初中阶段

备 注 上课 34 周 34 周 初中最后一学年第二学 期增加毕业复习考
试 2 周，上课周数相应减 少 期末复习考试 2 周 3 周 活
动 校固定活动日 1 周 1 周 社会实践活动 1 周 1 周 机 动 1 周 1 周 学年活动总量 39 周 40 周

假 期

13 周

12 周 包括寒暑假、节日假、农 忙假，可组织有意义的活 动，但不得用于集体补课

义务教育“五·四”学制全日制小学、初级中学课程安排表


　　　　年级 周课时

课程 小学阶段 初中阶段 九年


一


二


三


四


五 五学年


一


二


三


四 四学年


课时

占总 课时 的比 例%

课时 占总 课时 的比 例%

课时 占总 课时 的比 例%












学 科 思想品德 1 1 1 1 1 1 7 0 3.7
438
5.1 思想政治 2 2 2 2 2 6 8 6.7 语 文 11 11 9 9 9 1 6 6 6 36.5 5 5 5 5 6 7 0 16.7 2 3 3 6 27.1 数 学 5 6 6 6 6 9 8 6 21.5 5 5 4 2 5 4 0 13.4 1 5 2 6 17.7 外 语 4 4 1 7 0 4.3 6 1 2 7.1 社会常识 2 2 2 2 0 4 4.4

6 1 2

7.1 历 史 2 3 2 2 3 8 5.9 地 理 3 2 1 7 0 4.3 自然常识 1 1 2 2 2 2 7 2 5.9

7 2 2

9.0 物 理 2 3 1 6 4 4.1 化 学 2 2 1 3 2 3.3 生 物 2 2 2 2 0 4 5.1 体 育 2 2 3 3 3 4 4 2 9.6 3 3 2 2 3 3 6 8.4 7 7 8 9.0 音 乐 3 3 2 2 2 4 0 8 8.9 1 1 1 1 1 3 4 3.3 5 4 2 6.3 美 术 2 2 2 2 2 3 4 0 7.4 1 1 1 1 1 3 4 3.3 4 7 4 5.5 劳 动
劳动技术 1 1 1 1 0 2 2.2 2 2 2 2 2 6 8 6.7 3 7 0 4.3 地 方
安排的学科 6 9 4 9 2 12.2 492 5.7 周学科课时 25 26 28 28 28 4 5 90 30 30 31 29 4 0 2 2 8 6 1 2 100
　　　　年级 周课时

课程 小学阶段 初中阶段 九年


一


二


三


四


五 五学年


一


二


三


四 四学年


课时

占总 课时 的比 例% 课时 占总 课时 的比 例%

课时 占总 课时 的比 例%

活 动 自 习 1 1 1 1 1 1 7 0 16.7 1 7 0 10.1 晨会(夕会) 每天 10 ～ 15 分钟 每天 10 ～ 15 分钟 班团队活动 1 1 1 1 1 1 7 0 16.7 1 1 1 1 1 3 4 20.1 3 0 4 18.0 体育锻炼
4
4
4
4
4
6 8 0
66.7
4
4
4
4
5 3 6
80.0
1 2 1 6
72.0 兴趣活动 周活动课时 6 6 6 6 6 1 0 2 0 5 5 5 5 6 7 0 1 6 9 0 100 周活动总量 31 32 34 34 34 5 6 1 0 35 35 36 34 4 6 9 2 10302






义务教育“六·三”学制全日制小学、初级中学课程安排表

　　　　年级 周课时

课程 小学阶段 初中阶段 九年


一


二


三


四


五


六 五学年


一


二


三 四学年


课时

占总 课时 的比 例%

课时 占总 课时 的比 例%

课时 占总 课时 的比 例%








学 科 思想品德 1 1 1 1 1 1 2 0 4 4.1
4 0 4
5.0 思想政治 2 2 2 2 0 0 6.3 语 文 10 10 9 8 7 7 1 7 3 4 34.9 6 5 6 5 6 6 17.9 2 3 0 0 28.3 数 学 4 5 5 5 5 5 9 8 6 19.9 5 5 4 4 8 6 14.8 1 4 5 4 17.9 外 语 4 4 2 7 2 3.3 社会常识 2 2 2 2 0 4 4.1
6 0 8
7.5 历 史 2 3 2 2 3 4 7. 地 理 3 2 1 7 0 5.4 自然常识 1 1 1 1 2 2 2 7 2 5.5
6 7 0
8.2 物 理 2 2 1 3 2 4.2 化 学 3 9 6 3.0 生 物 3 2 1 7 0 5.4 体 育 2 2 3 3 3 3 5 4 4 11.0 3 2 2 2 6 8 8.5 8 1 2 10.0 音 乐 3 3 2 2 2 2 4 7 6 9.6 1 1 1 1 0 0 3.2 5 7 6 7.1 美 术 2 2 2 2 2 2 4 0 8 8.2 1 1 1 1 0 0 3.2 5 0 8 6.2 劳 动 1 1 1 1 1 3 6 2.7
3 3 6
4.1 劳动技术 2 2 2 2 0 0 6.3 地 方
安排的学科 6 1 9 2 6.1 1 9 2 2.4 周学科课时 23 24 24 25 25 25 4 9 6 4 32 32 31 3 1 6 8 8 1 3 2 100.0




　　　　年级 周课时

课程 小学阶段 初中阶段 九年


一


二


三


四


五


六 五学年


一


二


三 四学年


课时

占总 课时 的比 例%

课时 占总 课时 的比 例%

课时 占总 课时 的比 例%


活 动 自 习 1 1 2 2 2 2 3 4 0 21.7 晨会(夕会) 每天 10 ～ 15 分钟 每天 10 ～ 15 分钟 班团队活动 1 1 1 1 1 1 2 0 4 13.0 1 1 1 1 0 0 25.0 3 0 4 15.5 体育锻炼 5 5 5 5 5 5 1 0 2 0 65.2 3 3 3 3 0 0 75.0 1 3 20 67.2 兴趣活动 周活动课时 7 7 8 8 8 8 1 5 6 4 4 4 4 4 0 0 1 9 6 4 100 周活动总量 30 31 32 33 33 33 6 5 2 8 36 36 35 3 5 6 8 1 0 0 9 6

九年义务教育全日制小学、
初级中学课程计划（试行）


　　九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国 义务教育法》制订的。
　　本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想， 贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动 相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，全面提高义务教 育质量。
　　本课程计划把坚定正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化 成果教育学生；面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个 性的健康发展；根据儿童、少年身心发展规律，合理安排课程，注意教学要 求和课业负担适当；从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点，坚 持统一性与灵活性相结合。