前 言


　　随着社会主义建设事业的发展，国家对人才的要求越来越高。为社会和 国家造就和培养合格的人才，是各级各类学校的根本任务。一流的学校离不 开科学的管理，科学的管理需要卓越的管理制度和方法。
　　为适应新形势下的各级各类学校管理的科学、规范、高效的要求和需要， 我们特约请和组织了有关专家、学者和教育管理工作者共同编撰了《学校管 理制度方法操作规范》全书。
　　在编撰过程中，我们从全国各级各类学校中精心选取了优秀和成功的学 校管理规章制度和方法，基本上涵盖了学校管理的每一个部门、每一个工作 环节、每个管理层次，力求为每项工作的管理提供具有典型性、规范性、实 用性的操作规范，为学校广大管理工作者所直接借鉴和参考。
　　本书是集体智慧和劳动的结晶，广泛吸收了国内学校管理理论和实践的 最新成果，参考和引用了有关学校管理的文献和资料，在此向有关单位和个 人表示衷心地谢忱。
　　在编撰过程中，我们力求体系完整、资料翔实、内容丰富，反映国内学 校管理理论和实践的新成果、新问题，但由于我们水平有限，加上时间和资 料的限制，难免有这样或那样的缺点和不足，敬请广大读者批评指正，以便 有再一步的修订和完善。


《学校管理操作规范》编委会 一九九七年三月于北京



课堂教学常规管理制度规范




某市中小学教师教学常规


一、备课
　　1．熟悉教学大纲、教科书，掌握教材内容，明确教学目的、任务。全面 了解学生掌握知识的情况，从学生实际出发，进行教学。
　　2．明确本课的教学目的、任务，掌握和正确处理重点、难点和关键问题， 体现教材的科学性、系统性；从学生实际出发，选择恰当的教学方法，体现 启发式教学，发展智力，培养能力。教学程序要设计合理，教案书写要认真、 清楚、实用。
3．积极参加教研活动，踊跃发表个人意见。
　　4．做好上课的其他准备工作，如教具、挂图、实验和演示设备、活动场 地等。
二、讲课
　　1．紧扣教学目的，正确处理重点、难点，讲授准确、清楚、明白，力争 提高当堂达标率。不增加学生的课业负担。寓政治思想教育于教学之中。
　　2．不断改进教学方法，在讲清基础知识、培养基本技能的基础上，应着 重开发学生的智力，培养他们的各种能力，特别是动手能力、创造能力和自 学能力。
3．讲课要用普通话，教学语言要规范、精练、准确、生动、具有启发性。
　　4．板书工整，设计合理，既不照抄教材，又体现本节课的重点，还要注 意照顾学生的视力。合理使用教具，重视并充分利用电化教学设备。
　　5．上课不迟到，不早退，不无故离开课堂，不拖堂；对违反课堂纪律的 学生要进行适当教育，不得停课训斥、体罚学生。
三、作业与批改
　　1．布置作业内容要符合大纲和教材要求，作业要适量，习题类型要有代 表性。
2．及时认真批改作业，并有批改记录和批改讲评。
3，要求学生作业规范、整齐。 四、辅导
　　1．能合理安排时间，深败自习，有针对性地采取多种形式进行辅导并能 根据学生知识缺漏及时补课。
　　2．根据学校规定积极搞好第二课堂，开拓学生的知识视野，带领学生开 展创造性的课外兴趣小组活动。
3．对中差学生，要提倡个别、小批辅导，尽量帮助他们提高成绩。

五、教学效果 根据学生的平时考查、期末考试、毕业考试、升学考试成绩的及格率、
提高率、优秀率和升学率评出教学效果。 六、资料积累和经验总结
　　凡与所任学科有关的自学笔记、剪辑集、学生优秀文章、教师的下水作 业等均属资料积累的范围。总结经验材料（包括组内、校内直至国内、国际 交流的经验材料）。


某实验小学教学常规管理条例


　　管理是质量的保证。为使我校教学常规管理逐步科学化，鼓励全体教师 运用“三论”（系统论、控制论、信息论）指导教学实践，优化教学程序， 创造统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革健康深入地开展，从而有 效地提高教学质量，现根据江苏省教委的有关文件精神，结合我校实际情况， 制订我校《教学常规管理条例》。
一、教学思想（3 条）
1．教学要符合教育方针和“三个面向”的要求，坚持教书育人。
　　2．教学要坚持“三全”，即全面理解和执行教育方针，全面执行国家教 委制订的教学计划，面向全体学生；要执行“三表”（日课表、作息时间表、 课外活动表），做到专课专用，专时专用。
3．在教学中，教师要树立六个观点： 人才观：明确培养目标，为现代化培养“四有”人才。人才有层次性，
教学要为当地经济建设服务。 教育观：教学要教育领先，渗透其中，使教书与育人统一。 素质观：教学要为“提高整个中华民族的素质”这一根本任务服务。切
实重视对学生思想、文化、身体、心理、行为等方面素质的培养。 基础观：小学是基础教育。在教学中要扎扎实实打好两个基础，即知识
基础和做人基础。 潜能观：学生不是贮存知识的机器，而是有主观能动性的人。教师要发
展地看学生，积极启发引导，充分发挥学生的潜能。 质量观：教师应有全面的质量观，不可偏育偏科，单纯追求分数。 二、教学规律（3 条）
教学的基本规律有以下三条：
　　4．教学相长规律。《学记》中说：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有 至道，弗学不知其善也，是故学然后知不足，教然后知困。知不足，跤然后 能自反也。知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”即只有通过学习才能 知道自己的不足，只有担任教学才会感到困惑；知道不足，才能回头鞭策自 己；感到困惑，才能加强进修，不敢懈怠。
　　
　　“知困”、“知不足”是师生在信息交流过程中接受反馈信息所做出的 心理反应；“自强”、“自反”则是师生对上述反馈信息进行调控所表现出 的心理实践，这就有利于师生的共同提高，优化教学过程。
　　5．教学相成规律。即教学的教育性。我们历来主张并强调教学与教育辩 证统一。没有无教育的教学。教学过程既是传授知识的过程，也是培养与形 成一定政治思想道德品质的过程。知识掌握对学生的政治思想和道德品质的 形成有广泛而深刻的影响。影响之广泛，在于它包含观点、信念、学习动机、 道德行为、意志品质等各个方面；影响之深刻，在于它不是空洞的说教，而 是以各科的具体知识为基础，以学生的学习实践为途径，以启发学生的思维 为方法。这种影响是学生掌握知识和积极学习的必然结果。我们寓思想教育 于教学之中，贯穿在教学组织与过程中，则教书育人就相得益彰。
　　6．学智相促规律。即传授知识技能与发展学生智能是相互制约、相互依 存的辩证统一。教师要教给学生系统的规律性的科学知识才能发展学生的智 能；学生掌握了规律性知识才能举一反三，闻一知十，触类旁通。因而教师 必须运用启发式教学，把学习主动权交给学生。有人说：“一个坏的教师是 转述真理，一个好的教师则教人发现真理。”
三、课堂教学十原则（10 条）
7．依据大纲、课本，目标明确、具体。
　　8．疑始疑终。疑始，即在教学开始，便提出鲜明的问题激发兴趣，促使 学生“入路”，然后进行教学活动；疑终，即在教学结束时，根据知识的系 统，承上启下地提出新问题，使新旧知识有机地联系起来，同时又激发了学 生的求知欲望。
　　9．难度、密度适当。适当的难度能激发兴趣，刺激学生智力的发展；适 当的密度能有效地控制学生的注意力。
10．深入浅出，因材施教。
11．知识迁移，温故知新。
12．明确主攻方向，形成教学高潮。
　　13．让学生参与知识形成的过程。所谓“参与”，即不是简单地学习现 成的结论，而是让学生亲自参加并体会知识的形成，亲自尝试思维的飞跃。 教师要注意引导学生通过分析、对比、推理、判断的思维过程，探求问题解 决的过程或结论，防止片面地单纯地讲授。
14．促进知识转化为技能。
15．思想性、科学性、知识性、趣味性有机统一。
16．启发引导，活跃思维。 四、备课（8 条）
　　17．备为教。备课是艰苦的再创造，要个人钻研、掌握、驾驭教材。深 入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构和教具使用。设计作业，并要 充分考虑教学中可能遇到的问题，以及如何应变处理等等，为上课做好各项
　　
准备。
　　18．要熟悉教材的内容体系，整组（整单元）备课，从知识的整体性、 系统性出发，统筹安排每教时的知识重点。
　　19．备课要坚持“十字诀”，即阅读（通览教材、掌握内容）→深究（深 入钻研教材，把握作者意图和教材的内在联系）→定点（确定重点和难点）
→理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路）→切实（从教材、教师、学 生实际出发），选择有效的教法，指导学法，组织教学结构。
　　20．备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作为座右铭。既 要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间的教学密度，完成教学任务，又 要从学生的基础出发，顾及可接受性。
　　21．正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不 能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应采取“联”、“析”、 “化”的态度，即联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
　　22．对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际及 教改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。
　　23．要超前一周或一课备课。不能临教临备，更不能教后再补。有经验 的教师可以提纲挈领写简案。青年教师要写详案，并可写“添页教案”，即 把详案浓缩成要点式的相当于 32 开的简案，附贴在教材上作为教学的“备忘 录”。
　　24．上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改。教师要准 备好教学用具（如作业本、小黑板、电教仪器等）。
五、上课（12 条）
　　25．教师在上课预备铃结束时，应到达教室门口，巡视学生的上课准备 情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。
　　26．上课要有计划性，要实践教案。教后要写出“教后点滴”附于教案 之后（如教案实践情况、有何创新、有何遗漏待补、出现问题如何处理及教 学效果等等）。
　　27．教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”、 “也许”。
28．运用启发式教学，调动学生积极性，激发学生求知欲。
　　29．教师要精神饱满，不带个人情绪。要站立讲课（若遇特殊情况，如 身体不适，应向学生说明），紧扣教学内容，不做与教学无关的事，不说与 教学无关的话。
　　30．讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合， 努力使教学过程整体优化。
　　31．要十分重视信息的反馈，及时调控，尤其是注意培养学生的自我调 节能力。
32．要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学

生会学。要因材施教。
　　33．课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。要给学生思考 的时间，要避免提答案是“是”与“不是”、“对”与“不对”、“好”与 “不好”这类不动脑筋的问题，尽量少用集体回答的方法。
　　34．提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授 提出不同意见。
35．有计划有准备地运用现代化教学手段，以增强教学效果。
　　36．要保证上课时间，教师不得中途离开教室，不得接待客人，不得提 前下课。
八、作业（13 条）
　　37．作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的 重要依据和手段。必须十分重视学生作业，做到精心设计、要求明确、布置 清楚。
　　38．作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出、形式多样、富于 思考性，做到少而精，切忌多而滥。不布置机械重复和大量抄写的作业。
　　39．课堂作业要课内完成。课间、午后一律不留作业。作业既要注意深 度，又要注意广度。既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业， 要针对学生的差异提出不同要求。作业要求不能一刀切，对中下等生要求完 成基础题，让他们“吃得了”；优等生可布置适当的提高题，使他们“吃得 好”。
　　40．严格控制家庭作业量。史、地、常、音、体、美一律当堂完成作业。 语、数可留少量家庭作业。一年级不布置书面家庭作业；二、三年级作业量 不超过 30 分钟；四年级不超过 45 分钟；五、六年级不超过 1 小时。
　　41．学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导。不准以作 业压学生、罚学生，不准撕毁学生的作业本。
42．学生的作业，教师要认真批改，做好记录。不得叫学生批阅。
43．提倡面批。每次批改，面批量不得少于 1／10，边批改边指导。
44．作业可采取精批与略批相结合的办法： 精批数量：每次 1／3。 精批要求：先通览后细改，加眉批、总批。 略批数量：每次 2／3。 略批要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。 精批与略批轮换进行。
在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。 高年级作业应指导学生自改、互改、互评。
45．批改符号： 一般作业批改符号（如数学、语文笔记，史、地、常作业等）：答案正


之类的作业，都应要求学生订正。



“——（？）”；佳句用“～～”，特佳者还可在句末再加“！”
46．作业批改后要记上成绩： 除作文外，一律打等级，分“优、良、中、下”。属自测性、考查性作
业，可打分数。 作文应根据大纲要求、每篇写作要求与写作实际，恰当评分，符合要求
　　　　　　　者给高分。独立作文的成绩应高于指导作文的成绩。不要以分数卡学生。分 数既要恰如其分，反映实际，又要能发挥分数的刺激作用。 凡等级一律打在作业后面，分数打在作业前面。
47．要重视批改后的评述，提高批改效果。
48．中年级以上的数学作业可让学生画好“等级日期表”，如：


作业要求学生在篇末标明日期，教师批改后写上批改日期。
　　49．教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认 得出、看得懂。
七、辅导（10 条）
　　50．辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，它应渗透于课内 与课外、教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的、端正学习态度为 前提，切实帮助学生提高。
51．课堂教学中要有目的、有层次地让中下等生有发言的机会。
52．对中下等生的作业要有计划地“面导”、“面批”。
53．对因事、因病缺课的学生，要及时补课。
54．在教师指导下，可以组织优等生帮助有知识缺漏的学生。
　　55.对由于学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要采取学 生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。
　　56．班集体中要形成“不让一个伙伴掉队”的好班风。发挥集体舆论和 群体力量帮助中下等生提高成绩。
　　57．对辅导对象要列出名单，拟订计划及措施；方法上要动之以情，晓 之以理，持之以恒。
　　58．对差生要了解情况，分析原因，尤其是分析他们的不同心理因素， 热情关怀、鼓励和帮助他们树立自尊心，克服自卑感，增强“我一定能进步” 的信心。
　　59．重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培 养，促进学生智力的发展。
八、考核（8 条）
　　60．考核是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己的教学进行 反思、改进的重要手段，而不是目的，因此必须持认真、严肃的态度，不能
　　
事先暗示考核内容，更不能在考前进行针对性的重点复习，不得弄虚作假。
　　61．严格控制考核次数。语文、数学每学期进行期中、期末考试各一次， 其他学科以平时考查为主。
　　62．考核要有目的。内容要符合教学大纲、教学计划、教材内容的要求， 注意知识和技能的考查，不出偏题、怪题。基本题占 70～80％，思考题（即 在学生已有知识的基础上经过努力能完成的题目，包括综合性题目）占 20～
30％。
63．阅卷评分要公正、一视同仁，不感情用事。
　　64．通过考核，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的 情况，找出教学中的成败。切实研究改进教学和辅导学生的具体措施。
　　65．学生的考核成绩不张榜贴在教室内，但可将优秀或显著进步者张榜 表扬；不向家长公布考核成绩，但家访时可作为内容之一与家长交换意见， 共同辅导督促学生；试卷不得发给学生带给家长签字，不让家长查阅试卷。
　　66．要努力改进考试形式。语文要增加口试内容（如朗读、听说等）。 数学要注意增加培养动手能力、分析能力、说理能力等方面的内容。自然要 加强操作实验的内容。卷面要增加判断、选择题等形式。
　　67．试卷应作为教学资料妥善保管（有一定时效），考试成绩要如实记 载。
九、课外活动（3 条）
68．课外活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不能放任自流。
69．按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。
　　70．任课教师要结合学科特点组织学生活动，如兴趣小组、实验、参观、 调查、读书会、心得交流会、知识竞赛等等。低年级要重视寓知识于游戏之 中，开展多种形式的游戏。
十、教师板书、语言、仪表、教态（11 条）
71．板书要正确、工整、规范，并有一定的速度。
72．板书要有计划，突出教学重点，有利于学生掌握知识。
　　73．板书位置要适宜，要使全体学生看到，字体大小要适度（一平方米 为宜），使全体学生看得清楚。
　　74．教师要说普通话。41 岁以下的教师一定要使用普通话教学，40 岁以 上教师应努力使用普通话。
75．语言要文明、规范，力戒语病及口头禅，不讲方言，克服乡音。
　　76．语言要注意音量，要抑扬顿挫，富有感情，切忌平淡低沉、枯燥乏 味。
77．要重视语言直观，并以适当仪态帮助语言的表达。
　　78．教师仪表要端庄，穿着整洁、美观大方。男教师不敞胸，不穿背心、 拖鞋进教室，如首次穿比较鲜艳、引人注目的服装，上课前要先与学生见面， 以免上课时分散学生注意力。体育教师上课要穿运动服、田径鞋。
　　
79．教师不戴变色镜、墨镜上课。
80．教师在教室内不吸烟、不喝茶。
　　81．教态要严肃、热情、亲切、大方，要多表扬、鼓励学生，严禁体罚、 变相体罚、讽刺挖苦学生，严禁侮辱学生人格。
十一、教学研究与实验（9 条）
　　82．教研组要有计划地开展活动，每周一小时的业务学习、两小时的集 体备课，要有中心发言并做好记录。
　　83．教师要积极认真地参加所属教研组的活动，不断提高自己的教学业 务水平。
　　84．教师要主动听课。校长、教导主任每周至少听 1～3 节课，教师每周 听课不少于 1 节，同年级教研组可进行观摩式听课。
　　85．学校或教研组定期进行专题性的公开课，主持者要组织有关教师认 真听课，认真评议；执教者要认真准备、实践、总结。
　　86．教师要根据所教学科，确定教改专题，跟踪实践，每学期都要写出 教学专题总结。
　　87．实验项目要目标明确，要求清楚，计划性强，专人负责，定期研究， 测试效果，横向对比，认真总结。
88．对每位教师开课的全部材料及各种教学总结要及时归入教师档案。
89．要有计划地开展评课活动。评课标准是：
（1）目标明确，要求恰当；
（2）内容正确，重点突出；
（3）教法灵活，善于启发；
（4）指导学生，思维活跃；
（5）体现主导，突出主体；
（6）基础扎实，技能提高；
（7）语言清晰，富有情感；
（8）板书规范，态度亲切。
90．组织有经验的教师上示范课（每学期一次）。 十二、提高教学素质（6 条）
　　91．教师应认真学习党的路线、方针、政策，坚持“一个中心两个基本 点”。加强师德修养，不断提高教书育人的自觉性、责任感。
　　92．教师应努力学习教育理论，学习教育学、心理学，学习业务知识， 学习先进经验，了解信息，积极参加改革实践。
　　93．坚持“求实、创新”的教风（求实，即讲求教学态度老实，基础知 识教得扎实，课堂教学朴实；创新，即坚持改革，探求提高质量的新路）， 结合自身的实际，不断实践，不断总结，不断改进，逐步形成自己的教学风 格。
94．加强教学基本功的训练。教学基本功包括：

（1）一手好字；
（2）一口普通话；
（3）各学科的教学基本功，如弹琴、画画、写文章、熟练的实验操作等；
（4）熟练地使用收录机、投影机，自制幻灯片等等。
　　95．要坚持看报、收听广播、了解社会等，以不断吸取“营养”，充实 自己。
96．要坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加交流，积极投稿。 十三、检查与考核（4 条）
97．教师应自觉地执行本条例，要互相督促、互相帮助。
　　98．逐级负责，教师对教研组负责，教研组对教导处负责，教导处对校 长负责，归根结底，全校的工作要对学生负责，对党和人民负责。
　　99．逐级检查。校长室检查教导处，教导处检查教研组，教研组检查教 师（校长室和教导处有权越级检查）。发现问题要及时指出。
　　100．本条例的执行情况作为考绩和评先的内容之一，对模范执行者给予 表扬和奖励。执行不力者要及时批评教育，严重违反者要给予必要的行政处 分。


某实验小学各科教学的常规要求


　　为了上确、全面地贯彻党的教育方针，保持正常的教学秩序，深化各科 教学改革，逐步实现教学管理工作的制度化、规范化，不断提高教学质量， 减轻学生过重负担，使学生全面地、健康地成长，特制订以下常规要求：
一、备课 教师备好课是提高教学质量的前提。
　　1．认真执行教学大纲，明确所教学科的教学目的和要求，以及本册教材 在大纲中的位置。
　　2．市、区业务主管部门对各科教学的“要求”、“意见”，一定要结合 本班实际，积极进行贯彻。
3．熟悉全册教材内容，掌握教材的重点、难点。
4．深入了解学生，掌握学生实际，面向全体，因材施教。
　　5．坚持按单元整体备课，分节写出切实可行的教案。根据教材特点，围 绕教学要求，认真选择和改革教学方法。精心设计教学进度。
　　6．每位教师应有（至少一周）储备课，杜绝不备课就上课或课后补备的 现象。
　　7．对于每个教案实施以后，教师要进行简单扼要的小结，以积累教学经 验。研究课要认真写好课后小结。
二、上课 教师上好课是提高教学质量的关键。

　　1．教师要做好课前准备，按时上、下课，中途不离开教室，不做与上课 无关的事情。
2．严格按教学计划、课表和教案上课。
　　3．摆正教与学的关系，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和 主动性。
　　4．注意多种教学方法的有机结合，使全班同学动脑、动手、动口，运用 多种感官获取知识，增长能力。
5．充分利用现代化的教学手段，努力提高课堂教学效果。
　　6．教学时间要分配得当，课内有 15～20 分钟练习时间，力争不留或少 留家庭作业，以减轻学生的过重负担。
　　7．教书育人。挖掘教材中的教育因素，使学生受到思想教育；挖掘教材 中的审美因素，培养学生高尚的情操。
　　8．教师要以身作则。教态亲切、自然，板书规范、醒目、条理清楚。严 格要求学生，培养学生的良好习惯，坐、立、执笔姿势正确，书写工整。
9．课风朴实，注意实效，教得轻松，学得愉快。 三、课外作业 布置好学生的课外作业是提高教学质量的必要手段。
　　1．教师要围绕教材重点和难点精选作业内容，既有基础知识，又有基本 技能的训练。避免机械重复性的作业，不布置惩罚性作业。不给家长布置作 业。
　　2．要严格控制学生的课外作业量，大部分作业要在课内完成。一年级不 留课外作业；二、三年级作业量控制在 30 分钟以内；四、五年级控制在 45 分钟以内；六年级控制在 60 分钟以内（以上均包括口头作业）。班主任负责 协调各科作业量，学校领导定期检查。
　　3．对学生的作业，教师要严格要求，除按时、独立完成外，书写要工整， 格式要正确，做完后要认真检查。
　　4．教师对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范。使用学校规定的 统一符号，注明批改日期。评语要有针对性、启发性、鼓励性。错题要得到 纠正，教师要对典型错例做记录，并要引起全班同学的重视。
四、课外辅导 课外辅导是培养优秀学生和帮助后进学生的重要措施。
　　1．教师对优秀学生的培养要做到有目标、有计划，对后进学生的帮助要 做到有针对性、多启发、多鼓励、多诱导。
　　2．对学生的课外辅导，一方面不要搞得面太大，一方面不要使学生负担 过重。
3．不要搞全班性补课。
4．对需辅导的学生要取得家长的配合。 五、听课

　　1．每位教师每学期听课不少于 10 节，教研组长不少于 15 节，并要多听 本年级教师的课。
2．认真做听课笔记，并写好评议。 六、教研活动
　　1．每学期初，要写好教研计划（进度、备课计划、研究课计划），交学 校一份。
2．认真填写教研活动记录。
3．按时参加教研活动，积极参加讨论。 七、学生成绩记录
　　1．一、二、三年级各科，不进行期末考试，但平时要有考核依据，课堂 作业 5 次以上，知识作业 3 次以上。
2．其他各年级各科要有平时、期末、总评成绩。


某市小学数学教学常规细则


　　小学数学是义务教育的一门重要学科，从小给学生打好数学的初步基 础，发展思维能力，培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于 全面贯彻教育方针，培养“四有”人才，提高民族素质，具有十分重要的意 义。
一、不断学习，提高教好数学的积极性
　　1．通过学习与教研活动，使全体数学教师明确小学数学必须以唯物辩证 法为指导，更新教育思想，改进教法，正确处理好智育与德育知识与能力、 教与学、面向全体与因材施教的关系，调动学生学习的主动性、积极性，使 学生在获得知识的同时，发展智力，培养能力，并受到思想教育。
　　2．通过学习大纲，明确数学教学的目的、要求、教学内容与安排，特别 要理解在数学教学过程中的具体要求，明确各年度、各年级的具体要求，使 教学做到有依据，克服教学中的盲目性或随意性。
　　3．各任课教师，要认真钻研教材，正确理解教材，较系统地掌握各册教 材的编排体系、原则、知识体系，各单元教材的重点、难点以及思想教育的 内容，并根据教材，熟练掌握演示、操作和实验的技能、技巧。
4．做好教学计划（具体要求见总教学计划中的要求进行）。
　　5．深入学生中，摸清学生的知识基础、学习方法、学习态度、学习习惯 等，使教师的教学做到有的放矢。
二、积极改进教学，提高课堂教学效果
　　1．准确地确定教学目的。教师上课必须明确教什么，怎样教，教到什么 程度，突出教材的重点、难点。教学环节的设计要注意研究学生学习的过程 和方法，研究教学规律。要充分发挥教师的主导作用和学生学习的主动性、 积极性。教学方法的选择为教学目的服务，围绕教材的重点、难点以及知识
　　
之间的联系，灵活运用教学方法。教学过程是双边活动，教师、学生共同活 动，完成教学任务。科学地安排时间，课堂上要保证学生独立作业与独立思 考的时间。
　　2．课堂教学的过程要加强基础知识的教学。切实抓好概念、性质、法则、 公式、数量关系和解题方法等最基础的知识的教学。在教学时要从学生已有 的知识出发，通过实物、教具、学具的演示，使学生在理解的基础上掌握。 对于知识的掌握，应有一个过程，要在初步理解的基础上，通过练习、实践 逐步掌握。教师在教学时应注意揭示知识间的内在联系，正确使用数学术语。
　　3．课堂教学应重视计算能力的培养，重视基本口算的训练。要引导学生 在理解的基础上，掌握口算的基本方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。加 强笔算的指导，使学生在理解算法的基础上掌握法则。坚持反复训练，鼓励 学生在计算中采取简便、灵活、合理的算法，并培养学生验算的能力。
　　4．要遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，通过操作、 观察、分析、比较，在感性的基础上加以抽象、概括，进行判断、推理。在 进行新知识的过程中，要善于引导学生利用旧知识进行知识迁移，探讨知识 的内在联系。鼓励学生质疑，并提出自己的独立见解。培养学生有据有序的 思维能力。
　　5．课堂教学过程中要及时处理反馈信息，课堂练习要随时掌握教学动 态，对于学生未能掌握的知识，要采取适当的措施进行强化。矫正和调节学 生错误的思维方式。
三、作业的布置与批改
1．数学作业的留量及要求按学校总教学计划中的要求进行。
2．作业的批改 批改作业要及时。批改方式要多样，不断改进批改的方式：
　　①自批、自改或相互批改。这是对课内作业所采取的主要方式，一般用 于口算、巩固性练习题，在学生做完之后由教师或优秀学生报出答案，学生 边听边自己批改或同桌相互批改。
　　②当面批改。目的在于帮助差生找出错误原因及纠正方法，启发他们解 题思路。
　　③选择批改。主要是选择作业中难度较大、学生容易出错，而又不易发 现的错误，进行批改后由教师指出、分析出现错误的原因，并指出解决的办 法。
　　④全批全改。主要用于新授内容，特别是与教学重点、难点有关的作业 题，通过全批全改，全面了解学生掌握知识、技能的情况，了解教学效果。
四、成绩考查与评定 具体要求见学校总教学要求（略）。


某小学语文教学常规实施细则



语文教师应明确认识语文学科的特点和重要性。它不仅具有工具性，而
且具有很强的思想性，教好这门学科对于学生学习其他各门学科，获取新的 知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面健康、全面地发展， 对于培养“四有”人才，提高民族素质都有重要的意义。因此语文教师要不 断提高语文教学的质量。
一、备课
　　1．学习教学大纲，了解语文教学的目的、任务及教材的体系、编写原则、 基本内容以及教学改革的基本要求。明确语文教学中基础知识与基本技能、 智力因素与非智力因素的关系。
　　2．学习教材，正确地理解、驾驭教材。通过认真阅读教材，使每位语文 教师明确掌握教材的知识结构、编写意图、各单元之间的联系与区别、教材 各单元的重点、难点、知识内容、思想教育的内容、能力培养等各方面的要 求。
3．科学、合理地制订教学计划（教学计划的要求见学校教学总计划）。
　　4．教师应深入到学生中了解学生的知识与能力的实际，了解学生的学习 习惯与方法，了解学生的知识、兴趣等方面的差异，为教师有的放矢地进行 教学提供依据。
　　5．合理地组织教学，科学地选择教学方法。教学方法的选定，必须建立 在有利于完成教学目的、教学任务，符合学生学习语文的规律与认识能力的 基础上，培养学生的自学能力，提高学生听、说、读、写的能力。
6．写好教案：学校教学总计划中有要求（略）。 二、上课
　　1．教学目的明确。教师对每节课的教学目标必须明确，教什么，怎样教。 明确教材的重点、难点，教与学的双边活动，均应围绕目标来进行。
　　2.教师应具备一定的语文素质，书写、表达（口头、书面）等均应成为 学生的楷模。教师讲课要用普通话，用词要准确，口齿要清楚，说明问题要 有条理，无语病。
　　3．教学过程要严谨，气氛活泼，体现学生的主体地位。课堂教学中要既 传授知识，又培养能力。教师要在语言、文字训练的过程中，引导学生理解 语文课的思想内容，体会思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶和感染。
4．教师的板书应条理清晰、系统，富有启发性。
　　5．信息反馈要及时。教师在课堂上通过提问、谈话、练习等形式，随时 掌握教学动态，以便及时调整教学的手段。
三、作业的布置和批改 作业的布置是教学工作的重要组成部分。学生作业的目的在于巩固、消
化课堂学习的知识，形成技能。训练和发展学生的能力，使学生养成独立思 考、自觉完成作业的习惯。

1．作业类型（见学校教学总计划）
2．作业批改（见学校教学总计划） 四、课外辅导
　　课外辅导是语文教学工作不可缺少的环节，是因材施教，提高教学质量 的重要途径。
课外辅导有三种形式，四项任务： 三种形式：①个别辅导②小组辅导③全班辅导 四项任务：
　　①了解差生，摸清其家庭、社会环境，以及学习、生活、身体、智力等 情况。
　　②对成绩优秀和智能较强的学生可适当提高学习的难度，扩大知识的范 围，使他们的爱好、兴趣、才能得到充分的发展，满足他们的求知欲。
③给学生解答难题，帮助他们克服学习上的困难，指导学生的学习方法。
　　④组织学生进行课外阅读，充分利用阅读课，有计划、有目的地订阅一 些适合学生年龄的报纸、刊物，培养学生良好的读书习惯。三至六年级学生 应组织好班报、板报小组，让同学们定期投稿。
五、改进语文的考核
1．认真贯彻学校提出的改进考核的具体要求。
　　2．考核内容要有利于语文素质的提高，既考查基础知识，又进行单项语 文能力的考查。每学期每个学生参加一至二次的朗读、演讲、作文、查字典 等方面的考核，并记分。
　　3．做好单元的考核与质量分析，及时发现总结教法与学法中的经验、问 题，为不断改进教学提供依据。


某小学自然课堂教学常规


一、备课
（一）钻研教材 首先钻研教学大纲，认识所教课本在大纲中肩负的任务、地位，明确每
个单元的重点、难点。理解整套教材的科学内容和实验方法。懂得如何发展 学生的各种能力和智力因素。钻研教材还包括钻研《教师用书》，以便更好 地掌握教材，充实教材。
（二）了解学生 教学安排必须从实际出发，做到“有的放矢”，使教学取得成功。要了
解学生的年龄特征、兴趣爱好、知识水平、身心状况、家庭状况及班级纪律 等，以便做出预见，采取对策。
（三）实验准备 在钻研教材、了解学生的基础上，根据课型组织教材，进行教法设计，

准备教具。对使用的教具应事先检查，必要时也可以自行制作。课堂上的实 验要在课前亲自动手试验，务求成功。实物标本观察以及外出参观，均应事 前做好准备。
（四）设计作业 精心设计作业，以便巩固知识，形成能力，发展智力和非智力因素。要
求严密组织，巧妙设计，形式多样，说明问题。作业尽量在课内完成。
（五）编写教案 教案内容包括教学进度计划和课时教学计划。对教案的内容及格式的要
求是：（1）课题；（2）课型；（3）教学目标；（4）教学过程；（5）教学 重点、难点、内容提要、板书设计；（6）教法、教具、电教手段；（7）作 业。
　　教学计划要简明扼要、重点突出。教学进度应细致安排，保证不拖延或 超赶进度。
二、上课
（一）教学目标要明确、恰当 目标是一节课的出发点和落脚点，是衡量一节课成败的主要标准。 教学目标要依据大纲和教材的具体内容确定，也要注意学生的年龄特点
和实际水平。要以目标为导向，在一节课中力求全面体现本学科的目的、要 求，力求“一举多得”。使学生在智育、思想品质、能力个性培养等诸方面 都得到提高。实现科学启蒙作用，指导学生探索大自然的奥秘。
　　教学目标师生都要明确，并紧紧围绕它，协同活动，以便收到预定的教 学效果。
（二）讲授知识要正确、科学 要实现教学目标，关键是教学内容必须科学、正确，应注意：
1．分清主次，抓住特点，突出重点，突破难点。
2．恰当掌握教材深度和广度。
3．注意对学生兴趣爱好的培养。
4．注意观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象力以及创造力的培养。
（三）教学方法要灵活多样
　　1．教学方法要适合学科特点，注重观察、实验，方式要灵活多样。观察、 实验应选择合适的、有结构的材料，以便提出问题，激发兴趣，找出规律。 教师应给出一定的情境，提供研究对象和问题，提出要求，充分体现“学生 主体、教师主导”的原则。
　　2、教学方法要适合儿童的年龄特点、性格特点（好说、好动、好玩、好 奇），“寓教于乐”、“寓教于美”，陶冶情操，发展个性。
　　3．充分利用画片、模型、实物、幻灯、电影、录像等教具和手段，进行 直观的形象教学，使学生注意力集中，兴趣浓厚，求知欲旺盛，思想活跃， 想象丰富。
　　
（四）教学结构要严谨、合理
　　1．教师要有效地利用课堂每一分钟，对教学内容处理得当，难易适度， 知识密度安排适当，以便取得最佳效果。
2．举例形象，语言生动，围绕重点，活而不乱，趣而不庸。
　　3．板书规范，简明扼要，布局合理，有利思考，有利揭示问题，有利记 忆。
　　4．演示实验要熟练、准确。实验要新颖而富有吸引力。精心设计训练， 编选有利于学生动脑、动口、动手，有利于理解、举一反三和知识迁移的题 目。
（五）要发挥教师的主导和学生的主体作用 教师要面向全体学生，通过使用教具、板书，通过提问、引导、调控学
生兴趣、解疑、演示、实验、练习等方法，使大多数学生能够掌握所学知识， 形成技能。还要通过布置作业，检查教学达标情况。注意辅导差生。把学习 的主动权交给学生，教给学生思考问题和解决问题的方法。要爱护学生，尊 重学生，能时刻抓住学生的点滴进步和智慧火花及时鼓励、点拨、质疑。保 护儿童发现问题的积极性，引导信息的多向交流，师生合作，共同营造良好 的课堂气氛。
三、课外辅导
　　（一）组织兴趣实验小组，鼓励进行“小发明”和“写作科学小论文”。 对智能较强的学生予以指导，使其爱好、兴趣、才能得到充分发展，满足他 们的求知欲望。
　　（二）组织课外科技小组活动，如郊游、动、植物园参观学习、少年宫 的科技活动等，使学生扩大观察范围，增长知识，使自然教学延伸到日常生 活中去。
四、成绩考查
（一）考查要求
1．知识考查与能力考查相结合。
2．理论知识与实际应用相结合。
3，期末考查与平时检查相结合。
4．笔试、口试与实际操作相结合。
5．教师评定与学生评定相结合。
（二）考查办法 考查要以平时为主。期末考查要以考查知识的理解、运用或独立研究问
题的能力为主；平时考查的项目以作业与平时学习表现为主。
（三）考查内容
　　1．平时检查：标本制作、植物栽培、动物饲养、气温测定、气象观察（记 录）、实验设计、观察报告、小发明制作、大自然日记、编写本地自然史、 科学小论文等。
　　
2．期末试题分低、中、高三层次： 第一层次（低层次）一张试卷，主要考查学生对知识的理解与运用，综
合性强，能同时考查知识与能力发展的水平。 第二层次（中层次）可分口试（或笔试）与实验操作两类：
　　（1）口试主要考查学生对知识的理解与运用，要求学生指着实物、标本、 挂图、幻灯片回答问题。
（2）实验操作主要考查学生的操作是否符合科学操作步骤。 第三层次（高层次）主要考查学生运用已获得的知识，独立解决新问题
的能力。
（五）考查方式与评定方法
1．期末考试方式与评定方法 第一层次的考试，要求学生在试卷上答题，教师给分。 第二层次的考试，考前公布试题（口试题与实验操作题），学生进行复
习，各人确定自己的答题要点。实验操作，抽签答题，面向全班，自己评分， 教师定分。
　　第三层次的考试方式是，填写学习报告表，笔答指定问题，写学习心得 体会。
2．平时考查 灵活民主，可由教师直接评定，也可建立学生评分小组，共同拟定评分
标准，进行评定。


某小学音乐课堂常规要求


　　一、认真学习大纲，明确音乐课的教学任务与目的、要求，提高依据大 纲进行教学的自觉性。
　　二、培养学生对音乐的兴趣爱好，根据年级的不同使学生掌握一些浅显 的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有简单的乐谱知识。
　　三、根据音乐课的特点，把思想教育渗透到音乐教育之中。课堂教学要 体现音乐课是对学生进行思想品德教育，培养学生感受音乐、表现音乐能力 的有效手段。教学过程要以情感人，潜移默化。
　　四、提高教师自身素质，练好音乐方面的基本功。熟悉所教年级的教材、 教学要求，强化音乐意识并不断改进教法。提高课堂教学水平，强化音乐课 堂基本技能的要求，逐步提高学生的音乐素质。
　　五、改进音乐课的考核办法，加强平时考核与个别考核。内容可以从试 唱、识谱方面进行，使教学效果落在实处。
六、积极开展第二课堂的活动，落实计划，抓出成效。


某小学美术课常规要求



一、认真学习教学大纲，了解小学美术课是义务教育小学阶段的一门必
修艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启 迪智慧，促进学生全面发展具有十分重要的作用。教师应准确掌握美术课的 教学任务、目的和要求。
　　二、认真钻研教材，在教学过程中，处理好思想品德教育、审美教育、 能力培养和双基训练的关系，加强政治思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
　　三、提高美术教师的自我素质。任课教师应具备较扎实的绘画、美工等 方面的基本功。课堂教学贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学 生的学习积极性和学习兴趣。
　　四、要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高 教学质量。
　　五、课外美术活动是学校美术教育的有机组成部分，要积极开展第二课 堂活动，使学生的美术才能得到充分的发挥。


某小学听课制度


　　一、听课是领导深入教学、了解情况的主要途径。是教师互相学习、交 流经验的有效方法。每个教师，都应把听课列入自己的工作议程，并自觉形 成制度。
二、听课应提前通知被听课的教师，要做好一切听课的准备。 三、听课要认真、严肃，应记好笔记。听课时不能互相交谈，以免影响
上课教师的情绪。 四、听完课后要写出评议意见，并在评议时将评议意见提出，供大家研
究讨论，供讲课老师改进讲课方法，以提高教学质量，达到共同提高的目的。 五、每个领导每学期听课不能少于 35 节，每个教师每学期听课不能少于
20 节。 听课注意事项：
　　1.看授课教师是否明确教学目的，目的是否符合教学大纲要求，授完课 后是否达到目的。
　　2.看授课教师怎样处理和掌握教材的重点、难点，是否把握住了教材的 精神实质。
3．看授课教师用什么方法进行教学，课中各部分结构安排是否适当。
　　4．看整个教学过程中授课教师是否遵循教学规律。看在传授知识时是否 着眼于培养学生的能力，发展学生的智力，以及在布置作业上是否适当。
　　5．看授课教师驾驭课堂的能力，是否充分调动了学生的学习积极性和主 动性。
　　


某中学教学常规暂行条例


　　为贯彻市改进学科教学意见，深化教学改革，提高教学质量，树立优良 教风，根据我校多年的教学实践和一般教学规律，特制订我校教学常规暂行 条例，以期全体任课教师认真执行。
一、备课
　　1．备课是提高教学质量的关键。教师必须按照教学大纲和教材要求，认 真备课。备课要熟悉教材内容，设计教学过程，考虑教学方法，当前尤其要 考虑启发学生思维、调动学生学习积极性的具体措施。
　　2．教师备课必须写出授课教案。教案的主要项目应有：教学目的、教学 内容、教学方法、教具、作业等项。教案可详可略，因人因课而异。
　　3．要求教师周前备课。即一周前开始准备下周课程。要 在上课前两天写 出教案。前一天准备好实验器材和教学用具；（课堂）演示实验至少应在课 前熟练完整地操作一遍，以避免课堂上出现不应有的情况。
　　4．寒暑假期间，要求教师写好开学后 5～6 课时课程的教案，并制订出 新学期的教学计划。教师的教案上课前主动送交教研组长审阅；教研组长的 教案送交教导主任审阅。
　　5．同年级同课程有两名或两名以上任课教师的，应组成备课组。备课组 选定组长，定时间、定地点、定内容，每周集体备课一次，以统一教学进度 和要求，交流教学方法和经验。
6．在学期中，校长、教导主任、教研组长有权查阅教师的备课教案。 二、上课（课堂教学）
　　1．课堂教学是学校教育的主要阵地，是传授知识、进行思想教育、培养 基本技能的主要方式，也是学生获得知识、发展能力、培养良好思想品德的 主要场所。教师的授课质量直接影响和决定着学生的学习质量，教师必须以 极其严肃认真的态度进行课堂教学。
　　2．在学校教学中，课表具有法律的性质。教师必须严格按照课表上课， 不得随意增、减课时。未经校长同意，任何人不得停课。全校停课或放假， 由校长办公室提前布告全校。年级、班级停课，经校长批准后由年级组长提 前向学生宣布，并在教导处备案。
3．教师在预备两分钟铃时，应到达教室门口。不得迟到、早退和拖堂。
　　4．课堂教学内容必须丰富、充实、有层次，兼顾到不同学生的要求；对 概念、规律的表达要求准确精练、逻辑严密；语言要生动、有感染力，能引 起学生的学习兴趣，启发学生思维，不能出科学性的错误。注意教学内容的 落实。
　　5．在课堂教学中，教师应自始至终进行组织教学，以保证教学过程的实 施。教师有责任对课堂上出现的意外情况进行处理，并及时把处理情况汇报
　　
有关领导，不可随意退堂或终止上课，也不可随意把学生赶出教室。
　　6．教师需临时调课，应提前两天到教导处申报和批准。因病或特殊原因 而需请假，需经教导主任批准并由教研组安排代课教师。请假一周以上者， 由校长批准，并由教导处安排代课教师。
　　7．听课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径。除去公开课以外， 平时每一位教师都有听课的责任和被听的义务。听课教师一般必须提前打招 呼，不得迟到、早退。校长、教导主任检查工作，不必打招呼，外校教师听 课必须事先到教导处联系，由教导主任做出安排，以避免打乱正常的教学秩 序。
　　8．教师要努力提高自己的业务水平、教学能力和教学素质，积极参加进 修和校内外的教研活动。学校鼓励教师在教学上进行改革，在某一方面形成 自己的教学特色。鼓励教师在搞好教学的基础上著书立说。
9．期末停课的科目，如年级组未做其他安排，任课教师必须随堂看自习。 三、作业
　　1．教师批改作业是教学过程的重要环节，是学生掌握知识、培养能力的 实践活动，各科任课教师，必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学 生布置适当的作业。作业包括书面、口头、实际操作等不同形式（书面作业 教师必须亲自做过一遍）。
　　2．各科作业的要求与格式必须做出明确具体的规定，典 型问题教师应做 出示范，使学生有所遵循。通过反复检查落实，使学生逐步养成习惯。
　　3．教师对所留的作业，要认真检查、批改，以了解学生学习程度和自己 的教学情况。各科尽量做到全批全改，最少每次不少于 1／3。
　　4．作业数量和作业难度要适当，必要时可以针对不同情况而留必做和选 做两种作业。（主要学科所留书面作业的时数以中等学生水平为准）大致规 定如下：
　　　　数学 语文 外语 物理 化学 比率 1 ∶ 1 1 ∶ 0.5 1 ∶ 0.5 1 ∶ 0.8 1 ∶ 0.6 课时 6 5 5 4 3 ～ 4 作业
6 2.5 2.5 3.2 2.4
课时
总计 16.6 课时 12.5 小时


　　5．教导处负责定期或不定期检查作业的批改情况，并把检查结果反馈给 教师本人和校长。
四、课外活动
　　1．课外活动是课堂教学的延伸，是学校教育的一个重要组成部分，是对 学生进行思想品德教育，促进学生身心健康发展的重要途径，是培养学生个 人才能、爱好和特长的重要场所。指导好课外活动是学校及教师的职责。
2．课外活动包括思想教育活动，如选修课、学科小组、兴趣小组、体育

锻炼、运动队训练；文艺社团活动，如运动会、科技节、艺术节活动；社会 实践及军训活动等，分别由学生处和教导处安排，教研组具体实施。
　　3．课外活动时间列入学校活动总表，不得任意冲、占和挪做他用。如发 生时间上的冲突，由校长办公室加以协调。
　　4．主持各项课外活动的教师在开学初一周内上交活动计划到主管部门， 以便统一安排本学期活动。对参加活动的同学，要有考勤记录和成绩考核。
5．列入课表的选修课按课堂教学要求执行。 五、考核
　　1．学生学习成绩的考核是教师了解学生学习状况、自己教学状况的重要 反馈渠道，是促进学生学习的一种重要方法。成绩考核包括平时、阶段、期 中、期末考核，及学期、学年成绩评定。
　　2．学生成绩考核由教导处统一管理。每学期初上课前由教导处统一发各 科成绩册，用以登记学生的平时成绩、作业成绩及各类考核成绩。
　　3．平时成绩包括作业、提问、小测验、作文、实验、制作等项。每学期 至少应有本科本学期周课时数的 2～3 倍，并在此基础上给出学期平时成绩。
4．阶段测验、期中测验和期末考试，纳入学期教学计划，每学期不超 2～
3 次。阶段测验随堂进行，试卷分 A、B 卷，不排监考，也不得调集全校统一 进行。期中、期末考核以及高、初三的升学考试由教导处统一安排时间、地 点和监考。
　　5．期中、期末考核自行命题的科目在教研组长领导下进行。命题教师要 事先编好试卷双向细目表，以期达到命题的科学性。难度和题量要适宜。教 研组长审查签字后连同双向细目表在考试两周前交教导处。试卷印刷前出题 教师要认真校版，严格把关，杜绝试卷中的错误（印刷质量问题由教导处负 责）。
　　6．在学校组织的考核中，每一位任课教师都有监考的义务。监考教师在 考试前 20 分钟取试卷。监考过程甲，按时发卷，按时收卷。认真执行考试纪 律，不做与监考无关的事情。
7．考试按百分成绩记分。
8．学期总评成绩，平时占 30％，考试成绩占 70％（期中占 30％，期末
占 40％），按等级记分。学年总评成绩第一学期占 40％，第二学期占 60％。 考试后三天内把四个成绩送交教导处。有学年总评不及格学生的科目，同时 送交补考试题。补考时间由教导处统一安排。
9．记入档案的成绩不允许修改。 六、教学辅导制度
　　1．教学辅导指在规定的教学课时以外，组织学生补课，解答问题、练习 等教学活动，是全面提高教学质量的有效辅助手段。
　　2．教学辅导要因材施教，要有目的、有准备、有重点地进行。提倡教师 主动对学生进行个别辅导。
　　
　　3．全校统一安排的语文、外语早读，其他学科的辅导，任课教师要按时 组织学生进行。
4．对部分优秀生辅导可和学科竞赛相结合。
　　5．对后进生的集体辅导，要由年级组统一安排，各科应相互协调。每次 时间不超过一小时（每学期数学、物理、化学、外语、语文不超过 8 次，地 理、政治、生物、历史不超过 3 次）。
　　6．毕业年级和结业统考科目，在学年度的第二学期可根据需要由年级组 另行安排。


某中学教师课堂常规


一、按教导处排定课表上课，不得私自调课、停课。 二、预备铃响后，必须到达教室和上课地点。 三、无教案不准上课，使用旧教案不准上课。教案、教具及教学所需物
品均应课前做好准备。 四、上课铃响后，学生起立，教师站在讲台前目视全班同学站立整齐后
还礼，同学坐下，然后开始上课。 五、认真上课：
1．精神饱满，态度和蔼可亲，音量适度。
2．语言简炼、准确、生动，能充分表达教学内容。
3．板书工整、规范，布局合理，画图清晰，不写错别字。
4．重视直观教学，充分利用教具和电教手段，提高课堂教学效果。
　　5．耐心教育，不得擅自将学生轰出教室，不得体罚或变相体罚学生，对 不服从管理的学生可送交教导处处理。
　　六、严格要求学生养成良好的上课习惯，坐姿正确，听讲认真，思考积 极，发言踊跃，精神饱满，文明礼貌。
　　七、上课准时，不迟到，不早退（室外体育课可提前 2 分钟下课），中 途不准离开教室。下课铃响后，教师宣布下课，学生方可离开教室。
八、教师穿着、服饰要整齐大方。


某中学教师教学常规


教学过程分为备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，要求如下： 一、备课 认真备课是上课的前提。教案或备课笔记要反映四个方面的要求：
1．有明确的教学目的；
2．有主要的教学内容、步骤和重点、难点；
3．作业布置要体现对好、中、差三类学生的不同要求；

　　4．有教学方法的设计。提倡课后写教学后记，把教学的成败记录在教案 后，以和于教学能力的提高。
备课要遵循“十备”：
（1）备教材要融汇贯通；
（2）备学生要了如指掌；
（3）备方法要灵活多变；
（4）备教具要得心应手；
（5）备语言要言简义赅；
（6）备提问要发人深思；
（7）备板书要胸有成竹；
（8）备练习要举一反三；
（9）备作业要难易得当；
（10）备教案要详略得体。 二、上课上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。
1．上课要遵循“七要”：
（1）新旧联系，温故知新，要循序渐进；
（2）讲清概念，精选范例，要明白易懂；
（3）揭示规律，纵横联系，要触类旁通；
（4）突出重点，突破难点，要厚此薄彼；
（5）精讲勤练，讲练结合，要手脑并用；
（6）启发思维，发展智力，要引人入胜；
（7）传道授业，文道结合，要教书育人。
2．上好课要注意七个方面：
（1）教学目的要明确；
（2）教学内容要科学；
（3）教学方法要适当；
（4）教学组织要严密；
（5）学生学习要主动；
（6）课堂秩序要良好；
（7）师生关系要融洽。
　　3．上好课要提高课堂效果。要充分利用 45 分钟，准时上、下课，不得 在课堂上讲与本课无关的事情；课堂的密度、难度要适当，面对全体，因材 施教；强调课堂解决问题，提高当堂达标率。
4．上好课要指导学习方法：
　　（1）传授知识的同时，要特别重视讲思路，讲方法，讲规律，使学生学 到分析问题的方法，提高分析问题、解决问题的能力。
　　（2）指导学生养成先预习后听课、先复习后作业、学完单元后会做小结 等一般的学习方法。
　　
（3）指导学生自学和阅读课外读物。 三、作业
　　布置作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为 技能、技巧的有效途径。
　　1．布置作业的目的要明确，题目要精选。课内作业在于掌握知识，课外 作业在于培养能力。
　　2．布置作业要适量，要从全局出发，要考虑学生的自习时间，要兼顾学 生的休息娱乐。
　　3．要求学生独立、按时、认真完成作业。作业的书写、格式要求要统一、 明确、具体。
　　4．作业的批改、讲评要及时，必做题要全收全改。对作业马虎拖拉、缺 少、抄袭等现象，要及时批评教育，并要求补做、重做。督促学生及时订正 作业中的错误。
5．教师应备“作业错误’摘记本，随时摘记，及时讲评。 四、辅导 课外辅导是课堂教学的补充，是因材施教的重要手段。
　　1．辅导的重点是差生和优等生，以解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。 帮助差生端正态度，树立信心，改进方法，迎头赶上；帮助优等生扩大知识 面，进一步发挥其爱好和特长。对中学生主要是指导学习方法。
　　2．辅导要有针对性个别辅导，不可采用集体补课的方法，否则不仅增加 学生的负担，而且收效甚微。
五、考查 考查是检查教学效果的重要手段。
　　1．加强平时的考核，通过作业、提问、练习、测验、作文、实验等各种 途径进行。
2.每单元要有单元考查。
　　3.组织好期中、期末考试，认真阅卷和分析试卷，及时讲评试卷，认真 督促学生订正试卷。
4．成绩评定：
（1）采用百分记分法。
（2）学期成绩评定方法，平时占 20％（以单元测验为准），期中占 30
％，期末占 50％。
（3）学年成绩评定方法，第一学期占 40％，第二学期占 60％。


某中学关于早读的具体安排


1.各班每周固定安排早读四次，分配给语文、外语各两次。
2.其他的一次或二次早读作为机动运用，在没有特殊情况下，由班主任

负责。
　　3.早读时间为 7：40 至 8：00，早读期间应严格要求学生认真完成教师 所布置的学习任务，中途不能离开教室，力求在有限的时间内见实效。
4．教师应认真准备早读内容，做到有计划、有目的，克服随意性。
5．早读教师的报酬在原基础上增加 12 元，每月 24 元。
　　6.教导处要认真检查、统计早读情况，及时做小结。早读教师有事可提 前请假，事假每次扣除浮动工资 2 元，迟到一次扣除浮动工资 2 元。