中小学、幼儿园办学（园）水平 基础评价通用表

填表人 年 月
同 领
行 导

管理 1
2 学籍
管理 1
3 教学
设备 图书 馆理 1
4 德育
领导 体制 1
5 德育
管理 1
6 体卫
管理 制度 1
7 实施
体育 合格 标准 1
8 勤工
俭学 1
9 后勤
管理 2
0 品德
及格率 2
1 后进
生转 化率 2
2 　校
风、校 纪、 校容 2
3 会考
及格率 2
4 会考
优生、 差生 率 2
5 会考
及格 率增 减值 2 学生
6 爱
好、特 长 2
7 近视
充 增减 情况 2
8 体质
合格率 2
9 《合
格标 准》 合格 率 合计

注：小学、幼儿园各自填入自已的指标和权益。

某学校教育评价表


学校基本情况评价简表 年 月 日


项 目
内容
标准 等级 学
生 来 源
班数
人数 重点学
校好一 般学校 中低于 一般学 校为差


行 管 人 员 总
计 人 校
级 领 导 人 中
层 领 导 人 职
员 人 工
人 人 达定编%
以上为 好达定 编%以上 为中达 定编%以 下为差 定
编 人
(
＋
－
)
(
＋
－
)
(
＋
－
)
(
＋
－
)

达下编 及合格 率%以上 为好;达 定编及 合格率% 以上为 中;达定 编及合 格率%以 下为差


%以上合
格 为 好；%以 上合格 为中；% 以下合 格为差














注：标准栏中的百分数（%）可由评价者酌情自定。

普及初等教育（四率）评价简表 年 月 日
入学率
（%） 年巩固率
（%） 毕业率
（%） 普及率
（%） 综
合 评 价 9
5 9
0 8
0




8
0 9
7 9
5 9
0 8
0




8
0 9
5 9
0 9
5 9
0 8
0




8
0




综合评价参考说明：
　1、四充中有 3/4 以上的优且无中等者为优等；有 3/4 以上的良好且无孔不 入差等者为良好；有 3/4 以上中等且无差等者为中等；有 3/4 在中等以下者 为差等。

2、表中的百分数（%）可与教育行政部门商定，此处仅供参考。





学校学生成绩及格率统计表达式 年 月 日
19 年度 19 年度 19 年度 综合评
价
上半 上半 上半 下半 上半 下半 同 年 年 年 年 年 年 在 及 常 及 常 及 常 及 常 及 常 及 常 常 格 模 格 模 格 模 格 模 格 模 格 模 模 率 ⌒ 率 ⌒ 率 ⌒ 率 ⌒ 率 ⌒ 率 ⌒ ⌒ ⌒ % ⌒ % ⌒ % ⌒ % ⌒ % ⌒ % 中 % ∪ % ∪ % ∪ % ∪ % ∪ % ∪ ∪ ∪ ∪ ∪ ∪ ∪ ∪ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

注：“常模”指年级平均及格率或教学目标指数等。
中学生学习质量评价简表 年 月 日

自学 思维 独
能力 状态 立 思 考

求知 作业 知识 考
兴趣 情 运用 试
况 成 绩
不
认
真
有
抄
的
现
象











差









班 学科 学生知识掌握能力状况评价简表

记 理 应 分
忆 解 用 析
好 中 好

综 评 评
合 价 价
差























自我评价表——对自已目前状况的综合评价

我在下述
各个领域 中目前成 就的综合 评价 我在每一领域中迄今的成就 对我的重要
性 很
差 较
差 满
意 良
好 优
秀 很
小 中
等 很
大





在今后 年内我 需要做

自我评价表——对自已目标和个人计划的
综合评价表 年 月 日
对我的目标和计划的确切评价 对我的 重
要性

什么 很 较 满 良 优 很 中 很 差 差 意 好 秀 小 等 大









说明：以上两表适用于学校领导、教师、学生逢评使用。


——学科考试编题计划的双向细目表 年 月 日
内容方
面 考试中比
重（%） 考试范围 回忆 解释 解决问
题 总题量 100 80 40 30 方面 1 20 12 8 0 方面 2 85 5 10 20 方面 3 10 8 4 3 方面 4 20 8 6 6 方面 5 15 2 12 1 注：表内数字系举。
——学科考试题计划的双向细目表 年 月 日
百分比（或分数）能 记 理 应 分 综 评 合

力知识 忆 解 用 析 合 价 计 合计

注：表内数字系例举。




——学科考试编题计划的双向细目表
年 月 日
总
分















某学校教学管理评价指标系列表




一 二
级 级
指 指
标 标 序 号

学校领导评价指标体系
三级指标 等
级或 分 单
分数 评
评价项目 权 语
数

1 11 11
文 文 11
化 化 12
理 修 11
论 养 3
水 4
平 均 奖
2
0

学历 1
实际文化程度 2
文化特长和爱好 1

1 12
2 11
专 22
业 12
知 3
识
5

精通教学科目 1.
一般了解的教学科 5
目 2
任教科目及年级 1.
5

1 13
3 1
教
育 13
理 2
论
6 13
3

13
4
1 14
4 1
政 14
治 2
理 14
论 3
7 14

教育学知识及水平 1.
心理学知识及水平 5
学校管理学知识及 1.
水平 5
学校教育评价知识 2

　　　　　　　　　　1






马列主义知识及水 1
平
对方针政策的了解 1
处理实际工作的水 2
平
处理工作的政策水 1
平

4 2 ２ 21 了解学生 1 领 １ 1 对教职工知人善任 1 导 组 21 调动教职工的积极 2
能 织 2
力 能 21
学 力 3
４ １ 21
１ ２ 42
15
21
6
21
7
21
8

性
调动学生的积极性 2
发挥教职工的专长 2
运用学生干部 1
决策能力 2
预测能力 1





２
２ 指 挥 能 力
９ 22
1
22
2

22
3

22
4

22
5
22
6 抓学校工作重点
　对学校的长远规划 和近期计划 学校工作计划的实施


学校信息的反馈及管 理


对学校的控制能力 民主集中制的运用 2
. 5

1.
5
1

. 5
1.
5


２
３ 协 调 能 力
８ 23
1

23
2

23
3

23
4

23
5 领导与群众的关系
师生关系 校与学生家长的关系 学校与社会之间的关
系

教职工之间的关系 1.
5
2
2

1.
5

1.
5
24 学校整体改的远景 2
1 规划
实现远景规划的措 2
24 施 2
２ 2 1. ４ 学校改的成绩 5 创 24 获取信息的道路 1. 造 3 信息么信息的处理 5 能 24 对么信息的处理 1 力 4 学校工作的创造性 2 １ 24 ２ 5 24 6 24 7 3 31 31 事业心 思 思 1 为人师表,以我作 2
臣 想
作 品
风 德
2 12
4





32 工 作 作 风
12






4 41
体 体
质 质
仪 8
表
达 式
1
5

31 则 3
2 思想解放,接受新 3
31 事物 2
3 正值 2
31 在公无私
4
31
5
31 实事求是 2
6 联系群众 3
31 批评与自我批评 2
7 敢于担任责任 2
31 发扬民主,听取意 3
8 见
31
9
32
0
41 身体健康 3
1 精力充沛 2
41 重视体育工作 2
2
41
2

42
仪 表
7 42
1
42
2
42
3 仪表端庄
讲究卫生 重视卫生工作 3
2
2



教师领导评价指标体系
一
级 指 标 二
级 指 标 三级指标 等级
或分数 序
号 评价项目 权
数 1
文 化 理 论 水 平 均 奖
2
0 1
1 文 化 修 养 11
1
11
2
11
3 学历
实际文化程度 文化特长和爱好 1
2
1 1
2 专 业 知 识
3 12
1
12
2
12
3 精通教学科目
　一般了解的教学科 目
任教科目及年级 1
1
1 1
3 教 育 理 论
6 13
1
13
2
13
3
13
4 教育学知识及水平
　心理学知识及水平 校管理学知识及水 平
学校教育评价知识 1.
5
1.
5
2
1 1
4 政 治 理 论
4 14
1
14
2
14
3
14
4 马列主义知识及水
平
　对方针政策的了解 处理实际工作的水 平
　处理工作的政策水 平 1
1
2
1
2
思 想 作 风
2
0 2
1 思 想 品 德
1
0 21
1
21
2

21
3
21
4
21
5
21
6 坚持四项基本原则
　对教育事业心及学 生的态度 为人师表,以身作则 为人正直,办事公道 遵纪守法 顾全大局,听从指挥 2
2

1.
5
1.
5
1.
5
1.
5 2
2
　工 作 作 风
(
教 风
) 22
1
22
2
22
3
22
4
22
5

22
6 实事求是
严格要求 工作态度 民主作风
思想解放,接受打捞
事物 批评与自我批评 2
1.
5
1.
5
1.
5
2

1.
5 3
教 学 能 力
2
0 3
1
　能 力 组 织
5 31
1
31
2
31
3 课堂组织教学
结合实际组织教学 课外活坳组织 2
1
2 3
2
　教 学 能 力
1
0 32
1
32
2
32
3
32
4 备课
课内 课外
任课节数 2
2.
5
2.
5
3
3
3
　教 学 主 法
5 33
1
33
2
33
3 基本专利法的掌握
新教法实验 电经教学 2.
5
1.
5
1 4
教 学 思 想 4
1 热 爱 学 生 龙
1
4 41
1
41
2
41
3
41
4
41
5
41
6 对待好生
对待差生 指导学习方法 教学的卫生监督 面向全体学生 对学生全面关心 2
2
2
2
3
3 4
2 创 新 改 革
6 42
1
42
2
42
3 教改实验
参加教研活动 教育科学研究 2
2
2 5
科 学 思 想 5
1 活 动
1
1 51
1
51
2
51
3 学生智能发展
所教学科的及格率 所教学科的提高率 5
3
3 5
2
　活 动
8 52
1
52
2 学科竞赛成绩
科技活坳成绩 4
4 5
3
　教 研 究
6 53
1
53
2 教研成果
教育科研成果 3
3

学生领导评价指标体系
一
级 指 标 二
级 指 标 三级指标 等级
或分 数 序
号 评价项目 权
数 1
思 想 品 德
2
5 11
爱 国 主 义 思 想
5 1
11
1
12
1
13

1
14
1
15

1
16 热爱中国共产党
　热爱祖国 继承祖国人民的光 荣传统 对”四化”的态度 正确理解对外开放 政策 拥护党和政府的政 策 1
0.
6
0.
6

1
0.
8

1 12
共 产 主 义 思 想
5 1
21

1
22
1
23
1
24 学习马列主义,毛
泽东思想 有理想 坚定信念
对团\队的态度 1.
5

1.
5
1
1 1
3 人 生 观
5 1
31
1
32
1
33 学习目的
对集体的态度 对人生的看法 1.
5
1.
5
2
1
4 文 明 礼 貌
5.4 1
41
1
42
1
43
1
44
1
45
1
46 对师长\老幼的态
度 团结同学 讲卫生 讲礼貌 文明语言 助人为乐 1
1
0.
7
1
0.
7
1 1
5 遵 纪 守 法
4.6 1
51
1
52
1
53
1
54 遵守学生守则
遵守学校制度 遵守社会秩序 遵守国家法令 1.
2
1.
2
1.
2
1 2
智 育
3
6 2
1 课 业 学 习
13 2
11
2
12
2
13
2
14 学习成绩
自学能力 智能力发展 解决问题能力 4
3
3
3 2
2 学 习 过 程
15 2
21
2
22
2
23
2
24
2
25
2
26
2
27 预习
上课 复习 作业 小结
学习方法 学习毅力 2
3
2
2
1.
5
2
1.
5
2
3 第 二 课 堂
7 2
31
2
32
2
33 态度
活动情况 学习成绩 2
2
3 3
体 育 卫 生
3
0 3
1 体 育
12 3
11
3
12
3
13
3
14
3
15
3
16
3
17 体育课学习
体育成绩 达标情况 体育锻炼习惯 课间操 体育课外活动 体育动动特长 3
3
1.
5
1.
5
1
1
1 32
卫 生
8 3
21
3
22
3
23
3
24 卫生知识
对待公共卫生 个人卫生习惯 科学用眼 1.
5
2.
5
2
2 4
个 性 和 美 育
1
0 41
个 性
4 4
11
4
12
4
13
4
14 兴趣
爱好 意志 性格 1
1
1.
2
0.
8
42
美 育
6 4
21
4
22
4
23
4
24
4
25
4
26 仪表
服装 欣赏美的能力 创造美的能力 语言
行为 0.
8
0.
8
1
1
1.
2
1.
2 5
劳 动
1
0 51
劳 动 思 想
4 5
11

5
12
5
13 对待体力劳动人民
的态度 对待劳动人民的态 度
对待劳动成果 1.
5

1
1.
5 52
劳 动 技 能
2 5
21
5
22 一般劳动
劳动特长 1
1 53
劳 动 态 度
4 5
31
5
31
5
33
5
34 劳动自觉性
劳动创造成性 劳动责任心 劳动习惯 1
1
1
1

教学领导评价指标体系
简
单
评
语

1
教 学 过 程
4
0 1
1 备 课
1
2 1
11
1
12
1
13
1
14
1
15 钻研教学大纲
钻研教材,组织教材 了解学生实际程度 选择教学方法 教案设计 0.
5
2
3
2.
5
2 1
2 上 课
1
2 1
21
1
22
1
23
1
24
1
25
1
26 组织教学
贯彻教学目标 课堂教学结构 教学方法改革 突出重点,分散难点 教学艺术 1.
5
3
1.
5
2
1.
5
2.
5 1
3 作 业 外 理
8 1
31
1
32
1
33
1
34
1
35 作业份量
照顾优差学生 作业处理方法 作业效果 效果反馈 1.
5
2
1
2
1.
5 1
4 辅 导
8 1
41
1
42
1
43
1
44 辅导次数
对待差生 因材施教 辅导效果 1.
5
2
2
2.
5
2
课 外 活 动
1
0 2
1 学 科 活 动 2
11
2
12
2
13
2
14 科目
形式 参加人数
每周活动次数 1
1
2
1 2
2 社 会 活 动
5 2
21
2
22
2
23
2
24 种类
方式 参加人数 每学期次数 1
1
2
1 3
教 学 成 绩 成 果
5
0 3
1 教 学 成 绩
1
4 3
11
3
12
3
13
3
14
3
15 及格率
优秀率 平均成绩 提高率 降低率 4
4
2
2
2 3
2 对 学 生 的 能 力 培 养
1
4 3
21
3
22
3
23
3
24 自学能力
应用能力 操作能力 解决问题能力 4
3
3
4
3
3 教 学 成 果
2
1 3
31
3
32
3
33 竞赛成绩
课外活动成绩 社会效果 4
4
4 3
4 学 生 表 现 阶 现
1
0 3
41
3
42 校内表现
校外表现 5
5



二
级 级
指 指 序

班主任评价指标体系
三级指标 等级 或分数
评价项目 权

标 标 号 数 1 1 111 教育内容长计划、短 2 四 1 安排、分层次、系列 有 计 112 化 2 教 划 113 实施过程纪录 2 育 总 114 期中总结 2 2 结 期末总结 5 8 1 121 遵守学生守则 3 2 122 非智力因素培养 3 成 123 好人好事 3 绩 124 五好率 2 表 125 差生转化率 2 现 126 公物完好率 2 1 127 校内校外公益劳动 2 7
2 2 211 自习 1. 学 1 212 预习 5 习 课 213 听课 1. 管 内 214 作业 5 理 外 215 学习方法 3 2 1 216 第二课堂 1. 5 2 5 1. 5 3 2 221 学生学习成绩及格人 3 2 数提高率 成 222 优秀成绩人数提高率 1. 绩 223 人均分提高率 5 1 224 差生提高率 2. 3 225 出勤率 5 2 2 3 3 311 体育课 3 文 1 312 体育“达标”率 1. 体 体 313 体育课外活动 5 卫 育 314 广播操 2. 生 1 315 体育竞赛获奖 5 管 1 2 理 2 2 3 321 卫生习惯 2 5 2 322 卫生检查 2 卫 323 发病率 1. 生 324 科学用眼 5 8 2. 5 3 331 表达、欣赏美的能力 2 3 332 文艺活动的组织 2 文 333 文艺表演成绩 2 艺 6
4 4 411
班 1 412
务 指 413
工 导 414
作 班
2 季 415
5 会 416
1 417
2








4 421
2
管 422
理 423
民 424
主 425
化 426
1 427
3 428

班委会健全、分工明 2.
确 5
班务工作有计、有措 1.
施 5
有期末工作总结 1.
有定期例会制度及原 5
始记录 1.
指导班干部工作方法 5
及时准确考勤 按时填写教学日志， 2.
及时送审 5
1.
5
1
与各科任课教师加强 2
联系
指导团队活动 2
做好家访工作 2
配合校外教育 2
班会 1
主题班会 1
课外活动 1
班风 2





小学教学工作评价表


学校：评价方式（自评、他评）（表一）
总
分





















教学
研究
（34
）

B9 教研活动 6 4 3 B1
0 坚持教改 6 4 3 B1
1 课堂教学 10 8 6 B1
2 课外活动 6 4 3 A4
教学 效果
（20
） B1
3 学生质量 20 1
6 1
2 B1
4 优胜奖励 总计

评价人—— （签名）职务——
评价日期——


划分等级差量表 表（二）
等级
　　分值区域 类别 优 良 合格 不合格 城口校 100～
90 89～78 77～
60 60 以
下 农口校 100～
86 85～72 71～
56 55 以
下


某市小学教学工作质量评价方案


一、 指导思想 本评价方案的指导思想主要有以下几点：
　　（一）强调学校工作必须以教学为主。以教学为中心，全面安排，是学 校教育工作的一条基本规律。为确实按规律办学，本方案提出应当在思想上、 组织上、制度措施上保证教学在学校工作中的重要位置。
　　（二）促进教学改革的深入发展。本方案向各校教学工作提出一个整体 优化的工作目标。各小学通过自身的（或他人的）评价，将有效地强化教学 管理，推动教改的深入发展。
　　（三）重视教学观点的建设。本方案把教学观念建设置于教学决策之内， 并预以较大的权限，要求各校引起重视，不断更新教学观念，处理好主导与 主体的关系，培养学生能力，发展非智力因素，不断优化教学过程，使教学 工作更加符合现代教学原理，适应新时期对人才质量的要求。
（四）强调在减轻过重负担的前提下提高教学质量。在评价教学质量时，

必须强调以减轻过重负担为前提条件，克服只看教学结果，忽视教学过程中 时间标准的倾向，倡导在规定时间内，取得应有的教学效果。
　　（五）科学地评价各校教学工作。本方案在指标体系的设计上，力图全 面，既看到教学决策水平，又看到教学调控能力；并尽量筛选可测性、可比 性强的指标。在评价标准方面，既考虑到科学性、导向性，又充分注意到它 的简便性、可行性。在评价方法上，采取定量与定性分析结合，按评价标准 个数给分，自评为主、他评为辅等措施。这样将科学地鉴别学校教学成绩， 真正发挥评价的作用。
二、小学生教学工作质量评价指标体系评价标准

一 二
级 级
指 指 等级
标 标
（ （
权 权
） ）




自查
评价标准 互查 办法

Ａ１教学决Ｂ１教学）方向

教学指导思想端正，全面贯彻党的 查阅

教育方针 资料
） 能体现正确教学方向和计划、总结 听取
优
） 严格按总颁教学计划要求开设课 汇报
程 开座

︵６︶

） 面向全体，好、中、差分类推进 谈会

良 做到三条

中 做到两条

Ｂ２教学）观念

学校注重教学观念的建设 听取



优


︵８︶

） 有计划地组织教师学习现代教学 汇报
理论 综合
） 对应破应立的教学观有明确主张 分析
） 在实际教学中，能较好地体现新的 教学观念

良 做到三条
中 做到两条

Ｂ３教学为）主

学校工作以教学为主中心






︵６︶

） 校长主抓才教学工作，每学期做一
次教学报告 了解
优） 引导教师把主要精力用在教学改 分工
革上 查阅
） 保证备课、授课、课外活动时间 记录
） 一年开展两次全校性教学交流活 动
良 做到三条

中 做到两条






一 二 等级
级 级
指 指
标 标
（ （
权 权
） ）






评价标准




自查 得
互查 分
办法

Ａ Ｂ４健全）制度

有教学常规制度 查阅

教学管理

） 有校级教学会议制度
） 有校历表、每周活动总表
） 认真管理教学档案、教学资料

资料
实地 ６
考

︵ ︵６︶

） 严格执行有关学籍管理的规定 查

︶ 做到四条 ４
做到三条 ３
Ｂ５控制）负担 严格执行上级有关减轻负的规定 现场
） 有减轻过重负担的具体措施 调查

︵６︶

） 保证学生自习课和课外活动 开座 ６
） 总结推广减轻过重负担提高教学 谈会
质量的经验




Ｂ６督查１质）量

做到四条 ４
做到三条 ３
校长每学年听课 40 节，主任听 80

节，并有记录和评析
２） 领导每学期查教案两次，并有评议
３） 注重检查教学手段和方法是否正确
︵６︶ ４） 学生考核、命题合理、考纪严肃
５） 每年两次教学质量分析、指导教学
有效


查阅 笔记
试卷 ８
分析

做到四条 ６
做到三条 ４
Ｂ １） 有领导分管或专人负责 查阅
师资培养２） 有近期计划和长期培养规划 资料
３） 为刚工作的青年教师配备指导教师 8
４） 培养青年教师有成效。（有中心级
学科带头人）
５） 教研组、学校层层有学科带头人
做到四条 6

做到三条 4





一 二 等级
级 级
指 指
标 标
（ （
权 权
） ）




自查
评价标准 互查 办法

１） 有集体备课制度和学科进度表 查阅
Ｂ ２） 组织学习教学大纲、教学责任制 记录
︵６钻︶研教３材） 集体备课有中心发言分析教材 查阅
４） 保证每节教案的质量 教案


做到三条
做到两条
Ｂ １） 各年级学科组有活动计划、总结 查阅
Ａ 教研活２） 互相听课、组长每学期听课不少于 笔记
3 10 节，教师不少于 5 节 抽样
教 ３） 每组每学期有两次研究课 听课
学 ︵６︶４） 有向中心开放的教学活动
研 做到三条
究
（ 做到两条

3 ︵６Ｂ︶
4

１） 学校教改有主攻方面 书面
２） 领导亲自抓一个试验班或一个专题 报告

） 坚持教３改） 人人有教改专题，有书面报告 抽样
４） 有向中心开放的教学活动 听课
做到三条
做到两条
依据《课堂教学评价方案》各科教学都 抽样
教学 达标，其中两科有优课 听课
各科教学都达标，其中一科有优秀课
各科教学都达标
Ｂ １） 学科兴趣活动列入教研组计划 查阅
２） 活动内容与教学内容密切配合 资料
︵ 兴趣活３动） 有辅导教师和活动计划与安排 现场
︶ ４） 学生兴趣高，参与率高于 50% 听课
做到三条
做到两条

一 二 等级
级 级
指 指
标 标
（ （
权 权
） ）





自查
评价标准 互查 办法

１） 入学率达到 100% 据原
Ｂ ２） 巩固率不低于 100% 始数
３） 及格率不低于 97% 据统
学生质４） 优秀率较高 计
５） 体育达标率不低于 98%
︵ ６） 社会反映、追踪显示好

Ａ ︶ 做到五条

教学效果


做到四条


１） 学生在学科比赛中获奖
︵ ２） 教师在评优中获奖
分 一等 二等 三等
︶ Ｂ 市 4 3 2

加分优︶胜奖励

区 3 2 1 中心 2 1.5 1

出示证明

３） 在中心、区、市介绍经验（或做课）
︵ （4、6、8）
４） 在刊物上发表总结或论文（每篇加 8
分）
５） 教改成果显著，对全区教改有推动作 用（加 10 分）


三、评价量化计分方法
　　（一）参加自评或他评的工作人员，每个根据被评价学校的实际情况， 填写一份《小学教学工作评价用表》（见表一），得出每人所赋分数。
（二）采用求平均分的方法计算学校应得分数。
（三）按城口、农口不同的等级差量表（见表二），划分应得等级。 四、评价实施办法 本方案为学校工作的单项评价，平日要注意积累有关资料。可以在期中
或期未，利用本评价方案进行自评，并写出“自评总结”，建立自评档案（至 少一年自评一次）。另外当接到督导评价通知后，也应立即进行自评，然后 由督导部门进行核实认定。

小学教学工作评价用表
学校：评价方式（自评、他评）

指标 评价内
容 评价
记要 得分 总
分 A1
教 学 决 策
（
20
） B
1 教学方
向 6 5 3 B
2 教学观
念 8 6 4 B
3
中心工 作

6

5

3 A2 教 学 管 理
（
26
） B
4 健全制
度 6 4 3 B
4 控制负
担 6 4 3 B
6 督查质
量 6 4 3 B
7 师资培
养 8 6 4

A3 教 学 研 究 B
8 钻研教
材 6 4 3 B
9 教研活
动 6 4 3 B
1
0
坚持教 改
6
4
3


A4 教 学 效 果
（
20
） B
1
1
课堂教 学 1
0
8
6 B
1
2
课外活 动
6
4
3 B
1
3
学生质 量 2
0
16
12 B
1
4
优胜奖 劢 总计

评价人-----------（签名）职务----------
评价日期----------------

学校教学管理质量评估方案


求 间规定






学



















①任课教师符 合任教和开课 条件；②任课 高职教师占高 职教师总数的
8 60%以上；③严
格执行任课教 师外出、调课 和更换任课教 师的书面审批 手续

做 到
① 但
② 高
做 职
到 任
① 课
， 教
③ 师
但 比
高 例 教
职 为 务
教 4 达 科
师 0 不 、
任 — 到 师
课 4 C 资
比 9 级 科
例 % 评
为 ； 定
5 ③
0 任
— 课
5 教
9 师
% 或
调
课 未 履 行 手 续












①按时上、下 课；②认真组 织教学，随机 点名并如实记 载席人及其原
6 因；③教案齐 全，教学进度 一般与教学日 历相符（新开 课进度可差一 周）

教 务 科
做 做 查
到 到 阅
① ① 班
， ， 级
② ② 教
， ， 学
③ ③ 日
中 中 达 记
教 教 不 ；
案 案 到 院
齐 齐 C 评
全 全 级 估
但 但 组
进 进 临
度 度 时
相 相 随
差 差 机
一 两 定
周 周 抽 查 对 象






























4



















①根据《教师 工作规范》按 时辅导答疑， 布置作业并批 改作业；②第 二课堂活动有 计划、有安排 并及时实施；
③自习有专业
人管理、检 查；④第季度 上报一次关于 学生学习情况











做 到
①
，
②
，
④ 自 习 虽 有 管 理 和 检 查
，
但 无 专 人 负 责























做 到
①
，
②
，
④

























达 不 到 C 级 教
务 科 组 织 教 学 秘 书 查 阅 班 级 教 学 日 记
，
第 二 课 堂 计 划 与 活 动 记 录 和 学 生 学 习 情 况 报 告


二 评估等级（等级系数）与评估标准
级 指 标

参
要求或评时间规定
实 人
得 员
等 及
级 评
估
方 式

　A (1.0)

B C D
( ( (

0 0 0 . . . 8 6 4 ) ) ) 考 ①依据《考试大纲》 做 做 达 教 试 编制两套等质试题及 到 到 不 务 管 答案；②按《考试规 ① ① 到 处 理 则》维护考场秩序和 ③ ③ C 组 纪律；③监考人员齐 ， ， 级 织 全，认真负责；④敢 ④ ④ 各 抓 违纪、作弊及其处 ⑧ ⑧ 教 理，⑤按规定按时评 其 其 学 完试卷；⑥填好考试 他 他 单 成绩统计表，⑦作出 有 有 位 考试分析报告；⑧按 两 三 分 时报送成绩 项 项 组 做 不 评 的 理 定 不 想 理 或 想 有 一 项 没 做


教 ①落实了学生一、二
育 年级进行 “三字一
专 话”，三、四年级进
业 行教育教学能力训练
训 ②有教育实践的稳定
练 基地；③教育实习前 的充分的思想准备；
④按要求配置实习指 导教师；⑤实习后有 总结并召开总结大 会；⑥有巩固和提高 学习成果的措施

做 做 达 院
到 到 不 评
① ① 到 估
② ② C 组
③ ③ 级 查
， ， 阅
④ ④ 教
⑤ 学 工 作 记 录 簿

教 ①有制度有计划安
研 排；②一般每两周按
活 计划安排进行一次活
动 动；③有记录；④每 季度报送教务处一组 教研活动情况

每 达 达 院
学 8 不 评
期 0 到 估
教 % C 组
研 — 级 抽
室 8 查
平 9 各
均 % 系
活 (
动 部
次 )
数 教
达 研
9 室
0 活
% 动 记 录 簿 和 教 研 活 动 报 告






评估等级（等级系数）与评估标准

参
要求或评时间规定

　A (1.0)

B C D 实 人
( ( ( 得 员
0 0 0 等 及
. . . 级 评
8 6 4 估
) ) ) 方 式

教 ①建立并责成专人负 做 做 达 教 学 责班级教学日记; ② 到 到 不 务 日 教学秘书每两周、教 ① ① 到 处 常 学主任每月检查一次 ③ ③ C 抽 管 班级教学日记；③教 ， ， 级 查 理 学工作记录完备；教 但 但 班 研活动记录；④教学 ② ② 级 主任第月检查一次教 或 或 教 研室活动记录；⑤每 ④ ④ 学 学期第十周报送教务 各 各 日 处一次教学情况 少 少 记 1 2 、 人 人 教 次 次 研 ， ， 室 或 或 活 积 积 动 累 累 记 少 4 录 2 人 簿 人 次 和 次 教 学 情 况 报 告 教 教学档案齐备， 达 教 案 符合教学档案管 不 务 学 理规则 到 科 管 A 组 档 级 织 理 教 学 秘 书 分 组 评 定
学 ①按规定办理升、留 达 教 籍 （降）级，休学、复 不 务 管 学、退学以及学士学 到 科 理 位授预工作；②成绩 A 组 注册准确，材料完 级 织 备；③按规定接收进 教 修生，严格成绩管 学 理，作好期满离校档 秘 案填写工作 书 分 级 评 定 组 ①组建系（部）教师 做 做 达 院 织 教学质量评估组；② 到 到 不 评 与 制定并印制系（部） ① ① 到 估 计 《教师教质量评估方 、 并 C 组 划 案》和制定评估实施 ② 及 级 查 计划；③按时把①、 时 阅 ②分别报送院评估组 报 教 和教务处 送 学 ； 工 对 作 于 记 ② 录 有 簿 方 ， 案 并 和 查 计 核 划 材 但 料 未 上 印 交 制 时 间
























评 ①每月召开一次评估 少 少 达 停 院 估 会议；②第月评估组 进 进 不 课 评 会 对已评检的教师《方 行 行 到 前 估 议 案》量化评分 一 二 C 一 组 与 次 闪 级 周 查 对 报 阅 教 送 教 师 《 学 评 学 工 价 期 作 教 记 学 录 评 簿 估 并 统 核 计 查 表 评 》 价 表 检 ①建立并实施教学常 做 做 达 院 查 规检查和信息员制 ① ① 不 评 平 度，第学期至少依据 少 少 到 估 时 常规检查员反映的教 一 2 C 组 学问题进行一次研 次 次 级 查 究；②每学期第十周 座 座 阅 左右分别召开各年级 谈 谈 教 学生座谈会，征求意 会 会 学 见并对任课教师逐一 工 评议 作 记 录 簿

项 有方案、措施和实施 有 有 达 院 目 总结 方 方 不 评 改 案 案 到 估 革 有 有 A 组 措 措 级 评 施 施 定 实 未 施 实 后 施 无 总 结 重 ①重点课程管理改革 教 点 按计划进行；②定期 务 课 总结交流，不断完善 处 程 方案， 检 管 查 理 并 改 组 革 织 交 流 管 形成管理改革特色的 达 院 理 总结材料 不 评 改 到 估 革 A 组 特 级 审 色 定
及 ①期末按时对照院 改 问 达 院 时 《教学工作要点》和 进 题 不 评 全 系（部）《计划》作 措 反 到 估 面 《学期教学工作总 施 映 C 组 总 结》；②总结要全面、 不 不 级 查 结 真实，能与全体职工 够 足 阅 见面，并吸收意见修 恰 ， 教 改完善总结；③按要 当 改 学 求及时上报《总结》 有 进 工 力 措 作 施 记 不 录 够 簿 有 并 力 检 查 修 改 意 见 单 有教学管理及其改革 达 院 项 的典型成果和经验材 不 评 成 料 到 估 果 A 组 与 级 织 经 专 验 家 组 评 审

学校教师教学质量评价指标体系
指 A 级 B 级
标






教 学 准 备
8 分 、 选用或自编教材适合教学大纲要求，理论体
系 系统严谨，适用于教学对象；
、 教学日历完备规范，教学安排符合大纲要 求，
教学形式、教学环节安排得当；
、 教学目标师生双方明确（以教学大纲细则、 教
学基本要求或考试大纲等形式出现）
、 有新撰写的高质量教案或讲稿，，所需教具 齐 全，（如演示实验仪器、模型、挂图、声像资 料等）
（7~8 分） 、 教材适合教学大
纲 要求，理论体系系 统严谨；
、 教学日历齐备规 范，符合大纲要 求；
、 教学目标明确；
、 有新撰写的教案 或 讲稿，所需教具比 较齐全
（4~6 分）

教 学 态 度
、
教 学 水 平 与 效 果
7
0 分 、 认真执行教学纪律，无违纪与教学事故现象
（参见《教师教学工作规范》）；
、 认真组织教学，教书育人，为人师表，言传 身
教，治学严谨；
、 认真辅导答疑、批发作业，教育和指导学生 完
成学习任务；
、 能创造性地完成教学大纲要求；
、 基本概念、原理及基本思路讲解正确清楚；
、 突出重点，讲清难点，注意知识的系统性、 科
学性和实用性，及时引入新成果；
、 善于运用启发式教学，引导学生积极思维， 重
视学生能力与技能培养；
、 能运用先进的教学手段；
、 理论联系实际，注意学科与生产、社会实际 和
中学教学的联系
10、教学语言标准、准确、清晰，板书规范工 整，设计合理




注：该项得分 R 由 领导、同行、学生 评价实测得分决定 R= （ r1+r2+r3 ）
*0.7
其中：r1 为教学领 导小组评价得分 r2、r3 分别为本教 研室成员和学生评 价得分；r1、r2、 r3 均为平均得分


























1
2


3










注:1、获国家优秀教学成果一、二等奖者分别加 20、18 分；
2、获省优秀教学成果一、二等奖者，分别加 14、12 分；
3、获院优秀教学成果一、二、三等奖者，分别加 10、8、6 分；
4、获高教职工系统教学优秀奖、优质奖加 10 分/次、8 分/次；
5、获学院教学优秀一、二等奖者，分别加 8、6 分；
6、教学质量等级定：总积分 85 人以上为一类课，60—84 分为二类课，60 分 以
下为三类课 。


某市小学教育质量综合 评价试行意见

前 言


一、 小学教育质量综合评价是普通教育评价的一个重要组成部分，是建
　立系统的评价制度的一项基础工程。科学地评价学校教育质量，直接关系 到
教育事业的发展方向和人才培养的质量，是实行校长负责制、加强宏观管

理
和实施教育监督的客观需要。 二、小学教育质量综合评价的目的，在于对学校教育质量进行价值判
断， 引导广大教育工作者树立正确的教育观和质量观，端正办学方向，加强教育 管理，深化教育改革；全面提高学生素质，实现培养目标，使学校和教育行 政部门及时了解情况，为教育决策提供依据。
　　三、小学教育质量综合评价的指导思想是：坚持社会主义初级阶段的基 本路线和教育为社会主义现代化建设服务的方针，以马克思主义教育价值 观、全面发展学说、系统论思想和教育管理学为理论依据，运用现代教育评 价的理论和方法，坚持方向性、整体性、动态性、主体性和科学性与可行性 相结合的原则。在评价过程中，强调形成性评价和评价的教育功能，重视被 评价者的主体地位和自我评价的作用，力求全面地科学地进行价值判断，以 推动学校的改革和提高。
　　四、小学教育质量综合评价，以学校教育质量为评价对象，分别制定《学 校工作质量综合评价方案》和《学生质量综合评价方案》。二者各自独立又 密切相关。可单独使用也可配套使用。有条件的学校可同时试行两个方案。 学生质量是学校一切工作的出发点，是检验学校工作质量的重要标准。学校 工作质量，特别是领导工作质量，则是全面提高学生质量的关键和保证。两 方面评价的有机结合，组成学校教育质量评价的整体。
五、两个方案提出的评价指标体系，是对学校工作质量和学生质量的基
本要求。鉴于本市教育工作的发展状况极不平衡，试行评价方案时，必须从 实际出发，因地制宜，因校制宜。鼓励不同地区、不同学校发挥创造性，办 出自己的不同特色。
六、小学教育质量综合评价采用定性和定量相结合的方法，以评价指标
和评价标准为依据，运用多种评价手段进行判断。评价结果可根据评价指标 的需要，或评分数或评等级或写 评语，但必须进行分析、解释，做出价值判 断，提出改进意见，以利学校工作和学生质量的提高。

学校工作质量综合评价方案


　　本方案以学校群体工作为评价对象，以学校管理科学化为重点，既是学 校经常性自我评价的依据，又是领导部门进行日常检查或督导评价的基础。 它的作用在于树立衡量一所学校的标准，推动学校坚持正确的办学方向、实 行目标管理，通过评价及时反馈、及时调整，发挥优势、克服缺点，不断提 高教育质量和办学效益，从而全面实现教育目标。
一、确定评价指标体系的依据 本方案的指标体系是依据《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央
关于教育体制改革的决定》、《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方 针的决议》和党的十三大精神，结合北京市小学的培养目标和办学的基本经 验制定的。
二、学校工作质量综合评价的指标体系 从学校工作的整体出发，评价指标共分解为一级指标五项，二级指标十
二项，评价要素二十八个：

（一）办学方向和目标
1.坚持全面发展的培养目标
　　①从学校实际出发，根据小学培养目标，制定办学规划和计划，实行目 标管理，发挥优势，形成办学特色。
　　②坚持全面育人，为提高公民素质打好基础，德、智、体、美及劳动教 育合理安排；以教学为主，课内外、校内外教育相结合。
③面向全体学生，对毕业班和非毕业班统筹兼顾，对各类学生因材施教。
2.深化教育改革
　　④学习教育理论，开展教育研究或教育科研活动。减轻学生过重负担， 提高教育质量。
　　⑤解放思想，更新观念，启动内部活力，推进管理体制和教育思想、内 容、方法的改革。
3.社会评价
　　⑥对毕业生追踪调查，了解他们升入中学后的适应情况；了解社会对学 校的反映。
（二）领导班子、制度建设
4.领导自身建设。
　　⑦校长对学校工作全面负责。党支部发挥保证监督作用。教职工参与学 校民主管理。群众组织积极发挥作用。
⑧校长和其他领导成员有事业心、责任感、政策观念、民主意识，实事
求是，以身作则，公正廉洁，善于学习，勇于开拓。
　　⑨领导班子结构合理，团结协作，机构健全，指挥畅通。有提高思想政 治水平和业务能力的计划和措施。
5.制度建设
⑩各项规章制度健全，形成各种信息反馈渠道。 (11)档案资料齐全，使用方便，保管妥善。
（三）教师和职工队伍建设
6.任用与管理
（12）实行岗位责任制，有岗位职责、考核办法和奖惩制度。
（13）发挥人才的作用，创造工作条件，关心教职工生活。
7.培养与提高
　　（14）加强教职工思想政治工作，贯彻《中小学教师职业道德要求（试 行草案）》。
　　（15）有培养和提高教职工思想政治水平和业务能力的计划和措施；重 视骨干教师、青年教帅、班主任、少先队辅导员和后勤队伍的建设。
（四）各项工作管理
8.教学工作
　　（16）按规定的教学计划开设课程，按教学大纲进行教学，学生负担合 理。
　　（17）建立健全教学指挥系统、教学管理制度和教学常规，提高教学质 量。
（18）严格学籍管理，入学率、巩固率、留级率合乎要求。
　　（19）开展学科改革和教研活动。推进现代化教学手段的使用和研究。 形成良好的教风和学风。
　　
9.教育工作
　　（20）从各年级实际出发，贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规 范》，形成良好的校风。
　　（21）建立健全教育工作指挥系统，加强班主任和少先队工作，寓教育 于教学和各项活动之中。学校、家庭和社会教育互相配合。
　　（22）美育和劳动教育有合理安排。开展课外文体、科技、学科活动。 组织学生适当参加社会实践活动。
（23）有良好的教育环境，校园整洁、绿化、美化。
10.体育卫生工作
　　（24）贯彻《中小学体育工作暂行规定（试行草案）》、《国家体育锻 炼标准》和对体育课、课间操、眼保健操以及课外体育锻炼的基本要求，保 证每天一小时锻炼；培养学生锻炼习惯，增强学生体质，提高达标率。
　　（25）贯彻《中小学卫生工作暂行规定（试行草案）》和卫生保健的有 关规定，培养学生良好的卫生习惯，有保护学生视力的有效措施。
11.总务工作
　　（26）为教育、教学和师生生活服务，提高服务质量和工作效率，改善 服务态度。
（27）勤俭办学，合理使用经费，执行财经制度；加强校舍、设备的管
理，合理利用，提高效益。
12·勤工俭学
　　（28）因地制宜地开展勤工俭学活动，多渠道筹集教育经费，改善办学 条件，提高教职工福利。
（五）办学效益分析
　　将学校工作质量（即上述四项一级指标的评价结果）与学校校舍、设备、 经费等办学条件和师资、生源情况进行综合分析。
三、实施办法
　　实施本方案是以学校领导为主体紧密结合学校日常工作进行自我批评的 动态过程。学校制订工作计划时，要把本方案作为重要依据之一。具体实施 之前，学校应进行诊断性评价，了解情况，作为评价的基础。然后，围绕工 作重点和各教育活动，对照第二级指标和评价标准。实施形成性评价，即从 工作计划、落实措施、执行情况、检查总结和工作效果等方面进行自我评价， 及时反馈，及时调控，使工作得到及时改进。
学期、学年末，以本方案为尺度，由主管人员在平时自我评价的基础上，
实施全面的总结性评价。并对办学效益作出综合分析。 教育行政部门或督导部门对学校进行检查、评价时，一般应事先通知被
检查、评价的学校。被检查、评价的学校则应根据本方案和有关部门提出的 要求，定出自评报告交上级有关部门。检查、督导人员在学校自评的基础上 进行复评。