学生课外活动


　　我国现行的教育体制是在本世纪五十年代改造旧教育、学习前苏联教育 的基础上形成的，它在教学体制上主要以系统传授知识的模式为主。这种教 学模式在实施的过程中，能够按照既定的教学计划、教学大纲和教材，系统 地进行知识的传授和技能训练。因此，在这种教学模式的培养和引导下，学 生掌握基础知识、基本技能的情况是很扎实的。由于我国现行的教学模式在 教学组织形式上主要采取班级授课形式，所以传授知识的连接性比较强，密 度高，课堂教学容量也是非常可观的，在很大程度上，对解决普及教育的问 题起了促进作用。另外，这种集中式的教学，对于培养学生的集体主义精神， 塑造“有组织、有纪律、有文化、有理想”的四有新人，以及促进人的社会 化都是有益的。然而，随着教育实践经验的不断积累，教育研究的不断前进 和时代不断变化，我国传统的教学模式暴露出的弊端愈来愈明显。
　　第一，心理学研究表明，不同的儿童，他们的个性、兴趣、爱好、能力 等方面是不可能相同的。这一切就决定了他们的学习态度、学习方法也是不 相同的。班级授课形式，把几十个学生集中在一起进行教学，采用统一的教 学方法，教学进度很难照顾到个别学生。所以，在测试学生学习效果和评估 教学时必然带有很大的局限性。
第二，从发挥学生的主体作用的角度来看，我国传统的教学模式也是不
利的。整个课堂基本上由教师控制，学生很少有机会独立思考和实践，这在 一定程度上扼杀了学生的创造性思维和钻研的意识。
第三，我国传统的教学模式进行的课堂教学，基本上不采用开放式，与
社会活动和时代要求脱节，跟不上时代的节拍。 近年来，随着我国社会主义现代化建设事业的发展和改革开放政策的实
施，在新技术革命潮流的冲击下，我国的教育事业也进行了大步的改革。针
对现行教育体制的弊病，我国的各级教育部门和各级各类学校，在总结历史 经验教训的基础上，从实际出发，进行了许多有益的改革。其中最为引人注 目的就是：在改革课堂教学的同时，大力开展课外活动，使课外活动的形式 和内容更加丰富多彩。课堂教学和课外活动的有机结合，集体教学和因材施 教的相互补充，逐步形成了以课堂教学为基础，课内课外相结合的教学体制。 我国教育教学上重视课外活动，自古有之。据《学记》载“时教必有正 业，退息必有居学。”其实，“正业”和“居学”就是学习课程中“课内” 和“课外”的两部分。那时的课外活动仅处于萌芽阶段，因为其形成比较简 单，内容也是很单一的。直到 1911 年辛亥革命以后，以孙中山为首的南京临 时政府，实施了一系列适应资产阶级需要的教育改革措施，我国课外活动的 进行速度才逐步加快起来。根据 1913 年《壬子癸丑学制》规定，学校增设了 专修课和选修课。这种课程打破了过去单一的必修课，给学生带来了小范围 的自由，为课外活动的发展创造了有利的条件。新文化运动不仅导致了马克 思主义理论在中国的传播，掀起了“新”与“旧”的斗争，同时也促进了我 国教育的改革。正是在新文化运动的影响下，各种学生社团和学科小组如雨 后春笋般迅速发展起来。据载，在本世纪二十年代，苏州中学的学生自发组 织了国文、英文、数学等 18 个学科研究会组织。而北京的文汇中学则在本世 纪三十年代创办了体育、文艺、学术、科技等 30 多个社团。由于这一时期的 课外活动都带有自发性质，而且其目的都在于获取新知识、新思想，所以其

内容偏重于人文科学，科技活动占的比例很小。 开展课外活动，世界各国都十分重视这个问题。前苏联著名教育家凯洛
夫认为：组织课外活动和校外活动，“对达到新生一代共产主义教育的目的 和任务，对实现社会主义社会要求的普通教育和综合技术教育，对人的全面 发展以及对准备学生从事实际活动，都具有极其重要的意义。”在谈到课堂 与课外的关系时，凯洛夫是这样说的：“在教师的课堂教学工作和对学生进 行的课外活动之间存在着相互的联系和继承性。”前苏联另一著名教育家苏 霍姆林斯基在担任帕夫雷什中学校长时，下午不排课，而是组织多种多样的 课外活动。苏霍姆林斯基指出：“午后不进行紧张学习的脑力劳动，这是一 个具有决定性作用的条件。在这个条件下，不仅可以增强体质，而且可以为 丰富精神生活、为全面发展创造条件。”他又指出：“下午不进行紧张的脑 力劳动并非为了完全摆脱智力劳动，而正是为了让学生能过上富有意义的丰 富多彩的精神生活。只有当孩子每天按自己的愿望随意使用 5～7 小时的空余 时间，才有可能培养出聪明的全面发展的人来。”离开这一点去谈论全面发 展、谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。可见，对学 生的课外活动应该十分重视。
　　在当前新的科学技术革命时代，由于科学技术的发展，促使社会生活的 现代化，特别是大众传播媒介和各种文化宣传工具的普及和现代化，学生受 教育已经不可能局限于学校范围内，特别是课堂范围内。那么，如何开展行 之有效的课外活动，在开展课外活动时又应该怎样地加以组织和引导等等， 都是学生课外活动管理要研究的问题。
要做好课外活动的管理工作，首先就应明确，什么是课外活动，它包括
哪些部分，有哪些具体的内容和形式？
1.什么是课外活动 对于课外活动，不同的教育家给其下的定义是不同的。凯洛夫认为，所
谓课外活动，就是在学校必修的教学计划范围之外和在必修的教学大纲之外
所举办的形形色色的具有教学养成性质的作业和教育措施。巴拉诺夫则认 为，学校在课外对学生进行的各种各样的教学教育工作统称为课外活动。而 我国国内一些现行的资料大部分则认为，课外活动是指在教学计划和教学大 纲范围要求之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组 织的教育活动。这些关于课外活动的定义虽然在语言文字上不尽相同，但其 主题思想还是一致的，都主张课外活动是在课堂以外所进行的教育教学活 动。根据这类活动由谁来组织和实施，可以把课外活动划分为两种类型：一 种是由学校组织实施的在学校范围内进行的课余活动，称作校内课外活动； 另外一种是由校外教育机关领导和组织的或走出校园的课外教育活动，即校 外活动。如少年宫、电视台、广播电台等单位组织的各种课外活动。校内活 动和校外活动都是教学的辅助形式，也是对学生进行教育不可缺少的有机组 成部分，因此我们通常把校内课外活动和校外活动统称为课外活动。
2.课外活动和课堂教学的关系
　　（1）课外活动与课堂教学的关系。不论是课外活动还是校外活动，其目 的都是一致的，都是为了全面贯彻国家的教育方针，充分利用各种有效的形 式，发挥学生的爱好、特长，挖掘其内在的潜力，培养各种各样有专门技艺 的人。国内外大量教育教学实践表明，学生在课外活动中培养起来的兴趣， 在很大程度上影响他以后的择业方向；课外活动和课堂教学的关系如果摆正
　　
了，他们就会互相促进、互为补充，为学校教学质量的提高打下坚实的基础。 学生，特别是中小学生，他们在思维形式上还主要侧重于形象化的思维，如 果学校只一味地抓课堂教学，灌输一些抽象的理论知识，在这种情况下，即 使学生迫于升学或来自学校、家长各方面的压力，会机械地记忆一些死知识， 他们对其也很少理解，更不可能和实践联系起来做到学以致用。因此，学校 在重视抓好课堂教学的同时，也要充分发挥课外活动的优势，把课堂上所学 的知识放在课外活动中加以验证，同时又用课内所学知识对课外活动进行指 导，真正做到课外活动和课堂教学相互补充、相互渗透。当然，对课外活动 和课堂教学的同等重视，仅限于指导思想上，并非指时间上各占一半，秋色 平分。很明显，课堂教学所占的时间较课外活动要更多。
　　近年来，为了促使人们重视课外活动，教育理论提出了“第二课堂”、 “第二渠道”等口号。这个动机是好的，但此提法还不够准确，逻辑上还不 够严密。
课堂教学和课外活动都是特定的概念，都具有明显的特征。
（2）课堂教学的基本特征。
①有统一的教学大纲和教材。教学内容、教学要求和进度都是统一的。
②统一编班。
③以教师讲授为主，教师起主导作用。
④用考试、考查办法的检查效果，对学生有一定压力。
（3）课外活动的基本特征。
①活动内容丰富多彩，不受限制。
②学生在自愿基础上成立活动小组或其他团体。
③教师只起组织、指导作用，不起主导作用。
　　④用研究成果、实验报告、学习总结、小论文或其他学生愿意采用的形 式来反映效果，不举办考试、考查，对学生不施加任何压力。
因此，把课外活动简单地称为“第二课堂”是不恰当的，忽视了课外活
动和课堂教学在基本特征上的明显不同。正是由于在概念理解上有出入，有 些学校认为开展课外活动就是为了扩大学生的知识视野，课外活动就是在课 堂教学时间以外，“充分”利用课余时间所进行的课堂教学活动。所以，他 们开展的课外活动即“第二课堂”的内容是开设选修课、举办各种科技班， 补课等等。形式上仍然是老师讲，学生听，这与课外活动的基本特征是完全 相悖的。

学生课外活动管理


　　根据课外活动的定义，课外活动应包括两部分：即校内课外活动和校外 活动。与之相适应，课外活动的管理也应该包括两部分：一方面是校内的课 外活动管理，另一方面是校外活动管理。它要求管理者通过寓德育、智育、 体育等于各种课外活动之中的形式，有计划、有组织地把群众性的学生活动 引导社会主义办学方向上来，使之为实现我国的教育、教学目标服务。
　　作为课外活动的管理者，首先应该明确课外活动管理任务、内容、原则 和方法。
　　课外活动作为课堂教学以外的有益的教育形式，培养人才的有效途径， 其根本任务是：采取各种有效措施，调动校外各种积极因素对学生进行德、
　　
智、体、美、劳的教育，促进学生的全面、和谐发展，为我国社会主义现代 化建设输送合格人才。在进行课外活动管理的时候，要控制其导向，使其为 以下各目的服务：
　　1.培养和发展学生的兴趣、爱好，发挥每一个人的特长，发现和培养各 种人才
　　课外活动的内容丰富，形式多样，能为不同的个体提供适合的气候和土 壤。有的学生往往会在课外活动中表现出其爱好和天赋，并会在这片广阔的 空间茁壮成长。如果引导有方，管理得当，就有可能发展成为其自身的优势 和特长。
　　2.提高学生的思想政治觉悟，为形成学生的科学世界观和共产主义道德 品质奠定基础
　　单纯依靠课堂对学生进行思想品德教育，缺乏生动性和形象性，但如果 把德育放在课外活动这个大课堂施行，让学生有亲身体验，这样效果就会好 得多。
3.巩固、扩展课堂教学的知识，促使知识向能力的转化 学生从课堂中得到的知识，是间接经验的传授，往往是比较抽象的，如
果让学生参加课外活动，使其动手、动脑、理论联系实际，使课堂中所学到 的书本知识得到应用，从而就使之得以巩固和加深。
4.提供人际交往的机会，增强学生适应社会的能力，促进学生的社会化
　　不同形式、各种范围的课外活动，为学生提供了不同于课堂的相互接触、 相互联系的机会，促进他们之间相互了解与合作，使他们懂得并学会与人融 洽相处，正确处理社会生活，处理人与人之间的关系，在一定程度上能够加 快学生的社会化进程，为他们走向社会打下基础。
5.丰富学生的精神生活，陶冶高尚情操
　　管理者可安排一些有益的文娱、体育活动和旅游活动，通过这些课外活 动，培养学生对自然美和社会美的感受，陶冶高尚的情操。
课外活动内容的确定，要以教育方针、培养目标、青少年的生理和心理
特点以及校内外的实际情况为依据。其内容是十分丰富的，范围也是很广泛 的。大体上可以概括为以下几类：社会活动、学科活动、科技活动、文学艺 术活动、社会调查活动、参观访问、夏令营活动等等。
课外活动的形式也是多种多样的。按规模大小可分为大型活动、小组活
动和个人活动。 其中，大型活动是由管理者针对某一年级或某些相近程度学生的需要而
组织的课外活动，是一种比较普遍的形式。这类活动多为群众性的集会、报 告会、各种讲座、集体参观访问，各种比赛等，由学校或班级组织。在安排 大型活动时，管理者一定要有充分准备，活动目的要明确，组织要周全，要 结合学生的实际，符合学生的年龄特点，要讲求实效，不搞形式主义，活动 时间也不宜过长，活动亦不应太频繁。
　　小组活动是课外活动的最基本的形式，这类活动形式分散，能照顾学生 的兴趣爱好，活动起来也方便。小组的建立，可以是班级的、年级的，也可 以是全校性的，但人数不宜过多。小组活动的种类一般有：学科小组、科技 小组、艺术小组、体育小组等等。由于小组活动主要是建立在学生爱好、特 长的基础上，所以在确定小组活动参加人选时，最好看他（她）对本小组活 动是否有浓厚而稳定的兴趣。
　　
　　个人活动是学生在教师指导下，根据个人的兴趣、爱好和特长而独立开 展的活动。它的主要内容有：阅读报章杂志、文学创作、绘画、音乐、书法、 制作模型、进行某种观察和实验等等。个人活动在充分发挥每个学生的主动 性、积极性和创造性方面更甚于小组活动，在一定程度上弥补了小组活动在 吸引和照顾学生兴趣特长等方面的不足，使每个具有特长和特殊才能的学生 都能得到充分的发展。在个人活动管理方面，管理者应给予足够的重视，应 该加强引导，防止自流。对于那些特殊才能的学生，为了使其顺利、健康地 发展，还应该有专人负责，有专门的指导和培养。
　　以上各种活动形式，往往是相互联系的，它们彼此促进，相互补充。因 此，课外活动管理者在领导、组织开展活动时，应该有所选择，注意统筹安 排，以便充分发挥各种形式的教育作用，收到更好的教育效果。

学生课外活动管理的意义


　　丰富多彩的课外活动是培养青少年的重要途径和方法许多学校已经把对 它的管理纳入学校的工作议程，从实际出发，因地制宜，广泛、深入、持久 地开展了课外活动，并已取得了可喜的成绩。但所有这些成绩的取得都是离 不开管理的，管理是导向，管理是保障。
1.课外活动管理是现代学校管理的二个重要组成部分
　　由于我国现行的教育体制还是在本世纪五十年代初改革旧教育、学习前 苏联教育理论的基础上形成的。其主要的弊病是：忽视学生的个性差异，忽 视学生的主体作用，封闭式的教学形式和忽视能力的培养等。在这种教育体 制影响下，长期以来，我国的学校管理工作也仅仅注重课堂教学，基本上没 有把课外活动提上正式日程。但是随着近时期课外活动越来越多的开展，其 优势不断被人们发掘，课外活动管理的作用也逐步被人们所认识。
课堂教学的目的是根据一定的社会要求，由教师向学生传授系统化、组
织化的科学知识、道德规范、技能、技巧，使他们在智力、品德、体能方面 得到最优发展。由此可见，实现这个目的的途径是教师利用课堂这个阵地向 学生传授系统化、组织化的科学知识、道德规范、技能、技巧。
而课外活动虽然是利用课余时间开展丰富多彩、形式各异的活动，其目
的是很明确的，就是把青少年培养成德、智、体全面发展的建设社会主义的 合格人才。在实现我国教育目的中具有十分重要的意义。
（1）课外活动能够促使学生德、智、体几方面发展，是培养社会主义现
代化建设人才的一条重要途径。
　　①课外活动是培养学生共产主义世界观和对其进行思想品德教育的重要 途径。要把学生培养成具有明确政治方向和优良道德品质的共产主义接班 人，是一项艰巨而长远的任务。为了实现这个长远的目标，除了通过学校系 统的政治理论课和各科教学对学生进行教育外，还应该结合青少年学生的心 理与生理特点，让学生从事各种感兴趣的活动，使他们从生动、形象的社会 和大自然中受到思想品德教育。课外活动的这种教育效果，往往比课堂教育 还要好，但课外活动的思想政治教育要以课堂教学的理论内容为指导。
　　②课外活动可以扩大学生的视野，有利于拓宽学生的知识面，最终促进 其智能的发展。课外活动的内容是十分丰富的。学生可以通过科技活动、课 外阅读等学到很多科学文化知识。随着知识领域的扩展，他们可以更多地了
　　
解社会生活，受到教育和启发，补充课内所学知识的不足，有助于进一步学 习。
　　③学生通过参加文艺体育活动，可以提高他们感受美、鉴赏美等审美能 力。通过一系体育活动，可以使学生拥有健康的体魄。
　　（2）课外活动有助于因材施教，发现人才和培养人才。课外活动有着广 泛的内容和多彩的形式。学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿选择 参加，有利于发挥他们的特长，满足他们的兴趣和爱好，有利于人才的培养， 在一定程度上弥补了班级授课制的不足。大量实践证明，如果只是要求学生 单纯地学好教师在课堂讲的内容，不给他们创造发挥特长、满足他们兴趣爱 好的环境，学生不但知识面狭窄，而且他们的智力和能力，特别是创造力是 得不到充分发展的。所以从这个角度讲，课外活动对于培养具有创造才能、 开拓型的人才来说，具有特别重要的意义。
　　从课外活动的目的和作用来看，它对培养合格人才的作用是举足轻重 的。如今课外活动不仅已经成为学校教育的重要组成部分，也是实现教学目 的不可缺少的途径。所以在现代教育管理活动中，课外活动管理也应该占有 重要的地位。
2.课外活动管理是实现课外活动目的的重要保证 学生课外活动有自发的，也有自觉的。自发的课外活动，就是学生在没
有统一的组织管理条件下，所开展的无明确目的性和计划性的课外活动。如
放学后，几个人凑一起踢踢球、跳跳绳，利用周日出去登山、春游等等。这 是一种低水平的课外活动，他们的活动方向可能与教育目的一致，也可能不 相一致，甚至还可能相悖，因为这种活动完全是无意的。它具有以下几个特 征：
（1）即时性。这是指自发的课外活动多是临时性的，没有长远的目标和
计划，最多只有就活动程序和有关规则有一个简单的、口头的规定。随着活 动的结束，活动的意义也就消失了。学生们一哄而散。
（2）非指导性。自发的活动没有辅导员，没有专业教师的指导，完全凭
自己的一时的爱好、兴趣或某一方面的需要而进行的，所以活动的主题和方 式、内容就不一定对他们的发展有益。不但外部条件，比如经费、器材、场 地等不一定能满足活动本身的要求，就连活动的内容对他们心身发展是否有 帮助，或者有没有破坏作用都无法得到保证。在活动中出现的疑难问题和一 些困难，因为没有辅导员就得不到及时解决。
（3）教育意义的非连续性。广义上说，任何水平的课外活动对学生都有
这样或那样的教育意义。但并不是所有课外活动都有自始至终的方向性。自 发的课外活动的教育意义就是这种非连续的。今天高兴做这件事，明天又高 兴做那件事，后天可能又换个花样。这样做的结果可能只满足一时欢心。而 爱好与特长并不能得到切实发展，更不用说在思想品德以及其他非智力因素 方面的培养和发展了。
　　要克服与摆脱自发课外活动的缺点和局限，充分发挥课外活动的教育作 用，就必须从学校整个教育目标出发，加强对各种课外活动的宏观管理和具 体指导。可以认为，加强学生课外活动的管理，是把学生的大量的自发的课 外活动提高到自觉水平的一个重要保证，也是实现课外活动目的的重要保 证。
自觉的课外活动就是有组织、有目的、有计划的课外活动。这种课外活

动在一定程度上克服和弥补了自发课外活动的缺点和不足。一般来说，学校 的学生课外活动主要是指处于自觉水平的课外活动，其标志之一就是接受由 学校根据课外活动的总目的指派的辅导教师的指导。
3.课外活动管理是保障学生课外活动顺利开展的重要条件 “管理”在这里的含义就是组织、协调、咨询，就是“服务”，为学生
的课外活动服务。这种服务是十分必要的，没有这种服务，学生的课外活动 就会失去起码的条件，就会流于自然自发状态。课外活动管理所提供的服务 包括：
　　（1）统一安排协调各项课外活动的时间；（2）统一安排调整各项课外 活动的地点；
（3）为各项课外活动聘请经验丰富又热爱教育工作的辅导员；
（4）为各项课外活动提供必需的起码的物质条件；
（5）通过对课外活动成果的评价，推动课外活动进一步深人发展；
　　（6）协调学校、家庭、社会在学生课外活动问题上的矛盾和冲突，保证 学生参加课外活动的自由与权利。
　　（7）在学生的全面和谐发展这一根本性问题上，把课外活动和课堂教学 的目的结合起来。
正由于以上几点原因，课外活动的管理不是可有可无的事，也不是可以
等闲视之的事，而是现代学校管理的一个重要组成部分，是决定着学生课外 活动的水平，从而也就决定着课外活动目的能否实现的大事。

学生课外活动管理的内容之一
——思想政治教育活动的管理


　　思想政治教育活动主要指结合国内外大事、节日、纪念日或其他重大政 治活动，而配合社会或学校对学生进行思想品德教育而举行的各种活动。如 时事报告会，时事政策的学习、问答，举行先进模范人物报告会和座谈会， 访问先进人物或革命前辈，参观博物馆、祭扫烈士陵园，进行社会调查，以 及开展“五讲四美三热爱”等活动。这类活动的目的，在于使学生关心国家 大事，了解国内外形势，激励学生的爱国主义热情。
有经验的德育教师和课外活动的管理者大概都已深刻认识到，对学生进
行思想品德教育，纯粹依靠在课堂上进行政治课教学，简单地向学生灌输枯 燥的政治理论和解释道德观念，教学效果是不会很好的。一方面学生对于干 巴巴的说教没有兴趣，这等于失去了学习的动力，扰乱课堂秩序的行为可能 就比较多，这样又会给教师的情绪带来负面影响，师生之间往往会产生对立 情绪，影响课堂甚至整个政治课的教与学。另一方面，我国中学政治课内容 往往倾向于《社会发展简史》、《政治·经济》等，这些教材的理论性大都 很强，对于思维方式还停留在形象性阶段的中学生来说，还不容易接受，更 不能够用于指导自己的实践。我国一直都比较强调爱国主义教育，特别对于 在校学生。但如果对学生进行爱国主义教育，仅仅停留在口耳之间，而不指 导儿童、青少年开展爱祖国、爱人民的活动，就不能使其体会到爱国主义的 真实意义，不能养成爱祖国、爱人民的习惯，更无从锻炼其建设祖国、振兴 中华的行为能力，它至多只能使学生成为口头上的爱国主义者。
思想政治教育活动的主要功能在于弥补课堂教学的不足，同时又以课堂

教学目标为目标，以一种轻松、活泼的形式对学生进行思想品德教育。所以 为了保证活动质量和达到德育效果，管理者在组织课外活动时应注意以下几 点：
　　第一，活动要有针对性。这里的针对性，不仅仅指活动形式、内容要紧 扣主题，更重要的是活动要有时间上和环境上的针对性。比如，举行以爱国 主义，振兴中华为题材的文艺演出，就最好在国庆前后。因为国庆在中国人 的心目中是一个最为重大的节日，它是中华民族摆脱压迫和苦难，崛起于世 界民族之林的标志。如果在此时进行爱国主义的文艺汇演，演员会更投入， 观众也会倍受鼓舞。相信此时再谈爱国主义就不会流于形式，而会有更为深 刻的涵义和强大的鼓动力。
　　至于环境上的针对性，主要指活动的主题和活动的环境要协调。比如欲 对学生进行类似“莫忘国耻，兴我中华”教育，如果依靠在政治课堂和历史 课堂上给学生讲述历史，学生的心理反应就可能是：老师像在讲一个遥远的、 天方夜谭似的故事，而不是在陈述事实。真实的、血淋淋的历史怎么也不能 在学生心中生根，更不会结出爱国主义之果。但是如果把这种活动放在被外 国侵略者破坏的残迹现场来进行，效果就会与课堂教学迥然不同。北京的学 校可以组织学生到圆明园等被英法联军和八国联军毁坏的地方进行参观。站 在残碑断柱之间，面对一片废墟，此时再和学生讲圆明园——中华第一园初 造时规模是多么宏大，耗费了巨大的人力、财力。但是，1860 年英法联军在 对圆明园中的财物大肆抢劫以后，一把火就让这个凝聚着中华民族智慧的“东 方凡尔赛宫”灰飞烟灭，留下的唯有这片瓦砾??。这时候，学生就会感到 英法联军烧毁的不仅是圆明园，更重要是毁掉整个中华民族的尊严。历史的 悲剧会在他们心中留下深刻的烙印，促使他们去发奋图强，重塑我中华高大 形象。
第二，活动要有趣味性、吸引力。思想政治教育活动开展的主旨就在于
通过一些活泼、通俗的形式把枯燥、难懂的道理形象化，让学生易于接受。 因此，在组织课外活动的时候，要注意增强活动的趣味性，不要仅仅简单地 改变活动的地点和形式却无法摆脱政治课教学中纯粹说教的弊端。通常英雄 模范人物报告会和时事报告会等以报告形式出现的活动，就往往会陷入形式 主义的误区，不能贴近学生生活实际，那肯定不能收到预想中的教育效果。

学生课外活动管理的内容之二
——学科活动的管理


　　学科活动是旨在学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力的课 外活动。它的主题和内容与课堂教学联系比较紧密，但它不是课内学科教材 的延伸或补充，而是学科中某一领域的扩展或加深，是学科中的一些理论、 新知识或学科的专题等。学科活动常常采取小组的活动形式，可以以某一学 科成立小组，如数学小组，文学小组、物理小组、化学小组、外语小组等等。 也可以以学科的某一专题成立小组，如以化学实验为专题的小组，以写作为 专题的小组，以会话为专题的外语小组等。通过学科小组的活动，学生可以 进一步地学习本学科的知识。这种学科小组的活动有利于培养学生的学习兴 趣，对学生将来的择业也往往会起着定向作用。
学科活动必须设辅导员做顾问指导，控制学科活动的导向，帮助解决有

关疑难问题。辅导员可以由学校专业教师担任，也可以从校外聘请科技人员、 文艺、体育工作者或专业人才担任。学科活动要有计划、有步骤地进行，要 有固定的时间、固定的活动场所。如果以小组形式进行的学科活动，还要建 立必要的规章制度或小组公约，以保证活动的正常进行。学科活动虽然主要 是在学校范围内开展，但为了弥补学校条件的不足，各个学科组织还可以和 校外教育机构或团体联系，推荐有特殊才能的学生参加他们组织的活动，或 选送活动积极分子请他们培训。还可以借用校外教育机关的物质条件和指导 力量，与校外机关密切配合，协调一致地把教育工作做好。

学生课外活动管理的内容之三
——科技活动的管理


　　我国和世界上其他一些国家都十分重视培养青少年的科技意识，开展丰 富多彩的科技活动。开展科技活动的目的很明确，就在于增进学生对现代化 科学技术知识的了解，扩大他们的知识面，培养学生对科学技术的兴趣和爱 好；通过让学生自己动手的实践活动，培养他们运用知识和动手动脑的实际 能力，促进他们的思维和创造性的发展。科技活动的范围很广泛，既有新知 识、新技术，也有科技的基本知识等等。这种活动可以以科技小组和科技讲 座的形式开展，也可以通过展览、参观访问等形式开展。但都是尽可能地让 学生了解一些课本上所没有的，当前科学技术上的新成就和新信息，开阔学 生的眼界，拓宽他们的思路，使他们形成爱科学、学科学、用科学的风气。 科技活动的开展要具有趣味性、新颖性，使学生对所参加的每项活动都 兴趣盎然，使学生在自己的实践活动中学习知识、增长才干、锻炼意志、陶 冶情操。要做到这点，管理者就必须统筹全局、因材施教，需要根据学生的 水平分出不同的层次。对于那些程度高、有钻研精神的学生，科技活动的内 容难度就应当大一些、深一些，使他们为严密的科学逻辑所吸引，在探索科 学奥秘，制作出技艺高超的模型和水平先进的科学实验而感到兴奋不已；对 于程度较低的学生，则要较多地借助于有趣的活动形式来吸引他们。如举办 一些科学表演会、科技晚会、科技游园活动，做趣味实验、科学玩具，组织
观看科技电影等。
　　另外，在开展包括科技活动等一些类似的活动中，还应该注意让学生成 为活动的主人。在制定科技活动计划时，要听取学生会及有关社团组织的意 见。学校要创造条件开展多种多样的活动供学生选择。在活动中，要培养他 们动手动脑的习惯，猎取知识并运用知识开展小实验，小制作，小发明，小 创作。

学生课外活动管理内容之四
——文学艺术活动的管理


　　文学艺术活动主要是采取寓教育于文学艺术活动之中的形式，培养学生 在艺术上的才能和创造性，特别是对于具有这些方面特长和爱好的学生来 说，课外活动是他们才能表露、培养和发展的必要机会和场所。文学艺术活 动可以通过各种文艺小组和艺术欣赏、讲座、参观展览、参加表演等形式开 展。其内容也是广泛的。如文学作品的欣赏和评论，参观展览，音乐欣赏会，
　　
文娱晚会以及美术、书法、歌咏、舞蹈、雕刻、摄影等各种文艺小组等。在 这里学生既可以欣赏，也可以进行创作和排练、演出，结合这些活动对学生 进行美学观念的教育，培养学生对文学艺术的兴趣与爱好，发展他们感受美、 鉴赏美、表达美、创造美的能力。通过文学艺术活动，一方面丰富了学生的 精神生活，培养了他们的高尚情操；另一方面也活跃了校园气氛。
　　我国一直都比较重视文艺活动这个重要的美育途径。最早可以追溯到中 国古代教育家、思想家孔子。孔子曾把“乐”列为“六艺”之一。他认为“乐” 可以陶冶人的心性。他有一个著名的理论：“兴于诗，立于礼，成于乐。” 他把“乐”看做兴邦治国的重要措施。荀子发展了孔子的乐教理论，对音乐 教育作了比较全面而系统的论述，荀子说：“乐者，治人之盛也。”它使人 “耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁”。充分肯定了音乐的重大作
用。
　　总之，文学艺术活动对于美育是非常重要的。在组织和管理文学艺术活 动时，要照顾学生的年龄特征和个人的兴趣爱好，不要强求一律，这样才有 助于审美兴趣和才能的发挥。

学生课外活动管理的内容之五
——社会公益活动的管理


　　社会公益活动是直接服务于社会公益事业的无偿的义务劳动。在我国， 青少年参加社会公益劳动，有着优良的传统。其目的是培养学生的劳动观点 和习惯，培养他们的社会义务感和责任感，培养他们的集体主义精神，全心 全意为人民服务的思想、感情和品德，使他们学习和掌握一定的自我服务和 生产劳动的知识和技能。另外，社会公益活动对扩大儿童和青少年的眼界， 扩大和加深他们对人际关系、社会关系的理解都有重要的作用。
社会公益活动的内容主要包括服务性的社会公益活动和生产性的公益活
动。其中服务性的社会公益活动包括：为军烈属和病人、残疾人、孤寡老人 做好事；宣传交通规则、维护交通秩序；宣传卫生常识，帮助搞好公共场所 的清洁卫生等。生产性社会公益劳动有：参加厂矿劳动和农忙收割；为城镇、 生产队植树造林等等。
有些社会公益活动，也是贯彻教育与生产劳动相结合的方式之一。但是
社会公益活动要尽可能地结合教学、教育进行，照顾到学生的年龄特征，参 加活动应是学生力所能及的，要因时制宜因地制宜，同时还应该争取社会的 配合。

学生课外活动管理的内容之六
——课外阅读活动的管理


　　所谓课外阅读活动是指学生在课堂教学范围之外，根据某一方面的需要 或自己的爱好、兴趣所进行的完全自觉的读书活动。课外阅读是很广泛的， 不仅包括历史、地理、物理、化学等与课堂教学有关的书籍，而且还包括有 关思想修养，文学艺术修养等方面的书刊。所以课外阅读活动特别有利于扩 大学生的视野，接触和吸收新鲜知识，同时也是激发学生学习兴趣的源泉， 培养学生的自学能力和思维能力的重要途径。
　　
　　课外阅读所获得的知识越多，越有利于学生对课堂知识的理解和掌握， 而学生在课堂上所获得的知识，更需要通过课外阅读加深、提高和扩展。所 以从这个角度来说，课外活动又是学生不可缺少的思想品德教育的重要阵 地。就拿高中的《思想品德》课来说吧，这门课比较抽象，也比较枯燥，学 生往往不感兴趣，而且对有些纯理论的东西不愿、也不容易接受。就《资本 主义经济制度》这一章来说，如果仅仅凭借课堂教学，效果不一定很好。随 着资本主义经济的发展，资本主义国家的工人工资已有了大幅度的提高，生 活水平也得到了明显的改善，因此资产阶级和无产阶级的矛盾也得到了暂时 的缓和。所以当前在我们社会主义国家也有很多人慢慢改变了对资本主义固 有矛盾的看法，甚至有些人还羡慕资产阶级的生活方式。在这种气候的影响 下，许多中学生对课本中所讲述的理论事实产生了怀疑。教师如果再单纯地 进行理论传授，学生不但不能很好地接受理解，反而有时会产生逆悖心理。 针对这种情况，教师可以一方面组织正常的教学，但更重要的是指导学生进 行课外阅读活动。如《巴黎的新穷人》、《警察与苏比》、《英国面临一个 “经济衰退圣诞节”》等文章。一方面使学生从具体的事实当中领悟深刻的 道理：资本主义社会的基本矛盾仍然存在，无产阶级仍然没有摆脱受剥削受 压迫的地位，资本主义终究要被社会主义所代替。
内容健康、积极、生动有趣的书籍是青少年的良师益友，应该大力支持
学生的课外阅读活动，并为这种活动创造条件。但是当今社会上有些人由于 受金钱意识的支配，往往非法出版一些污秽的黄色、黑色书籍。这些书刊对 于世界观和人生观还没有完全树立的青少年来说，往往会起到腐蚀作用。所 以，在进行课外活动管理的时候，一方面要帮助和支持学生拓宽阅读面，但 另一方面更要注意加以指导和选择。

学生课外活动管理内容之七
——体育活动的管理


　　体育活动是课外活动中最为普遍、最为广泛的活动，也是青少年比较热 衷的活动。体育活动可谓是一片广阔的天地，它的具体内容有：田径、体操、 武术、游泳、滑冰、滑雪、爬山、棋类和球类等等。课外体育活动的作用也 是很重大的。
首先，课外体育活动有助于增强体质。这是不言而喻的。
　　其次，课外体育活动可以推动智育的发展。人的身体的发展和智力的发 展是密不可分、紧密相联的。体育运动能够增强体质，有助于增进身体的机 智潜力，特别是大脑的机能潜力，有助于提高智力和学习的效率。大量的研 究和实践表明，青少年的体质愈强愈有利于他们对文化知识的学习和掌握。 同时良好的体育手段的运用，有助于实现思维、观察力、随机应变能力、判 断力的发展。
　　第三，课外体育活动有助于培养学生团结协作、个人服从集体的精神。 课外体育活动或是自发的、或是由班集体组织、学校组织，但都是以集体形 式进行的。学生在集体活动中，由于需要相互配合、相互协调才能取得胜利， 所以集体活动既有助于体验道德关系、也有利于集体荣誉感和顽强拼搏、奋 发向上精神的培养。另外，一般体育活动都有实施细则和比赛规则，学生对 这些细则、规则的遵守，有利于他们的诚实性和纪律性的培养。
　　
　　第四，课外体育活动是发现和培养人才的重要途径。课外体育活动的一 大特点是：在满足学生个人的兴趣、爱好和发挥个人专长方面具有很大的优 势。所以通过课外体育活动往往可以发现具有某方面特长的人才。学校可以 根据学生的兴趣和特长，组织专项锻炼小组或运动队对学生进行系统的业余 训练。
　　课外体育活动的组织形式主要有作息制度中规定的体育活动，体育锻炼 小组的活动，运动竞赛以及运动队和学校代表队训练等等。
　　虽然课外体育活动一般都体现自愿参加的原则，但是有些活动学校都要 明确规定，要求每个学生都必须参加。如课间操、眼保健操和早操等。
　　学校经常开展多种多样的体育比赛，可以推动学校体育的开展、活跃学 校生活，可以加强集体观念，培养进取精神。因此，学校应根据本校传统和 季节的变换，经常举办各项小型多样的班级、年级以及校际比赛。
　　运动队和代表队都是由体育“尖子”生组成。运动队和体育代表队的训 练是在全面贯彻执行我国教育方针，增强学生体质的情况下，重点提高运动 技术水平，并为发现和培养体育人才打下基础。
　　课外锻炼小组，是在教师在指导下，有组织、有计划地进行体育锻炼的 小组。为了提高锻炼小组的锻炼效果。必须要加强领导、落实指导，主动地、 积极地、协调和解决器材、场地、指导人员等方面的问题。

学生课外活动管理的内容之八
——社会调查活动的管理


　　近年来，社会调查作为一种自我教育形式，在开展国情、政治理论以及 共产主义理想等教育方面，深受大、中、小学生的欢迎，收到了良好的效果。
（1）社会调查的形式。
　　①座谈、采访调查。这种形式多用于对模范、先进人物以及战斗英雄事 迹的调查。座谈、采访可以使调查者和被调查者面对面的交谈，通过问、听 获得大量真实的感性材料，而且还可以就某一方面的问题进行询问和讨论， 得出结论，用于指导自己的思想和言行。这种形式对学生学习先进的思想， 寻找成长的道路是有启迪和帮助的。
②实地调查。它是一种让调查者深入实际进行全面感受和体会以及收集
资料的方法。这种形式在社会考察中被用的较多。比如到最早实行土地承包 的安徽省凤阳县小岗村对农民的生活水平和农村改革有关事宜进行调查，深 入老少边穷地区调查教育状况等等。实地调查的优点是很多的。它能够使调 查者亲临其境，充分发挥各种感觉器官的作用，积累丰富的感性知识，而且 能够了解事物的内部联系，由此及彼，找到普遍意义和规律性的东西，有利 于调查者综合、全面地看待所调查的主题。们是这种调查一般要动用大量的 财力和物力，也需要调动一些社会因素。
　　③查阅有关书刊调查。组织学生查阅大量书刊、杂志，收集材料，逐步 分析问题、解决问题，进而得出一般性的结论。
　　④通信调查。这种调查方式适用于距离较远，且由于经济、交通等原因 不能进行实地考察，或面对面座谈的情况。通过书信的方式，使学生对远方 的情况得以了解。随着科技的发展、通信调查的方式也可用录音、录像等方 式所代替。比如，城市的学生可以用通信的方式和农村学校的学生建立联系，
　　
以此来调查农村学生的学习情况以及学习环境（自然环境和社会环境）。
　　⑤电话调查。这种调查方式的特点是比较及时。一般是整个实施调查的 团体就所调查的主题提出具有代表性的问题，然后选派代表通过电话查问， 得到答案或证实某一问题。
　　（2）社会调查的优势。社会调查活动之所以受到欢迎和采用，主要与它 自身的优势和合理性是分不开的。
　　①社会调查符合认识规律。人的认识的一般规律是，由感性认识经过思 维加工上升到理性认识。中学生的年龄特点决定了他们获取知识的最主要的 途径是获取感性材料。而传统的课堂教学，都是系统地向学生传授经过概括 化的间接经验，理论性比较强，不容易被学生接受。课堂教学的这一特点导 致的直接后果，就是完全依靠课堂教学。通过课堂这一渠道，学生是不可能 得到较全面、正确的感性材料的。同时又由于学生自身缺乏正确的思维方式， 加之错误舆论的导向作用，学生往往会对政治、经济、人生观等方面的看法 产生指导思想上的倾斜。在这种情况下，仅仅简单地进行口头上的说教，效 果肯定不理想。这时就应该积极地组织社会考察，让他们走进社会这个大课 堂，从活生生的现实生活中悟出深刻的道理。
　　②社会调查活动符合学生的心理品质特点。青少年有强烈的求知欲望和 永不满足的好奇心。他们要认识和了解现实生活中的许多事物，但并不安心 于别人给他送来现成的结论。所以他们愿意走进社会，走进现实，睁大自己 的双眼去看，用自己的大脑去思索。从这个角度来讲，社会调查活动有利于 培养学生的敏锐的观察力和正确的思维方法。
（3）组织社会调查活动应注意的几个问题。社会调查活动本身具有很多
优势和可行性，但还需要加以正确的组织和管理，才能充分发挥其长处，为 我所用。作为校外活动的管理者在组织社会调查活动时，不可忽视以下几个 问题：
①开展社会调察必须要有充分的准备。准备工作的充分与否在一定程度
上可以说是调查活动能否取得成功的关键。在社会调查未进行以前，必须要 制定严密的组织实施计划，理清进行社会调查的目的、专题以及具体的实施 步骤等等。在专题确定以后就应该围绕这个专题收集丰富、详实的材料。只 有在占有大量事实材料，具有丰富的有关事实背景的情况下，才能避免被动， 占据主动。
②社会调查要积极利用周围的教育条件。社会调查并不是一定要到很远
的地方去进行，也并不一定要去访问、采访知名人士。平凡的生活中到处都 有学生没有认识的事物，有闪光的事。如果利用身边的教育条件，由于被调 察的对象都是学生所熟悉的，不但能够促进调查活动的顺利进行，也更容易 对学生产生更为深刻的影响。
　　③社会调查活动中要充分发挥学生主动性。在社会调查活动中，要让学 生成为主人。组织者把调查的任务和要求交给学生以后，要放手让学生带着 问题去思考，去积极想办法解决问题。这一方面培养了他们解决问题的能力， 另一方面也给他们适应社会提供了机会。组织者一定要树立信任学生的观 念，不要前怕狼后怕虎，总担心学生把事情搞坏，不敢放手。但这并不是否 定组织者的作用。组织者应从实际出发，为学生提供良好的活动条件和合适 的启发指导。
　　
学生课外活动管理的内容之九
——参观、访问活动的管理


　　参观、访问活动是我国各级各类学校都比较重视的、简单易行的课外活 动。通过这项活动，在很多方面都可以收到良好的教育效果。
　　参观访问的对象、形式都是很多的，可以参观工厂的生产情况，参观不 同兄弟校的学生学习、生活情况，参观革命烈士陵园和纪念馆、访问革命老 人、劳动模范和战斗英雄等等。
　　1994 年 10～11 月份，北京市海淀区教育局团委组织了全区中小学生到 天津蓟县盘山，参观了抗日根据地遗址，旨在对中小学生进行爱国主义教育。 在参观过程中，他们不但走进抗日根据地遗址，而且进行了烈士陵园扫墓活 动，请人介绍人民英雄英勇抗日的事迹，还组织学生观看了《屠城血证》。 不仅让学生从现存的遗址和烈士碑中想象出日本侵略者的凶残恶毒，而且更 从“历史再演”的形象化的画面中了解日本侵略者是怎样蹂躏中国人民的。 惨无人道的南京大屠杀，日本兵烧、杀、淫、掠，使南京 30 多万的居民顿成 幽灵??。通过这次活动学生们都表示，不忘中华民族屈辱的历史，立志努 力学习，用知识来保卫祖国，建设祖国。
生产参观是进行劳动技术教育的一个重要途径。生产参观既可以组织学
生参观工厂的生产过程、设备情况、操作技术、组织管理和工艺流程等，也 可以组织学生参观农村的农业生产，特别是现代化的农业单位等。通过参观， 能使学生获得现代化生产的感性认识，树立尊重劳动的观点。

学生课外活动管理的内容之十
——旅游考察活动的管理


　　这是近年来刚刚兴起的课外活动。中小学生假期组织旅游活动很有意 义。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要让学校的大门把儿童的意识跟
周围世界隔绝开来，这一点是多么重要啊，我竭尽努力，使他们在童年时期 的所有年份里，让周围世界、自然界不断以鲜明的形象、图画、知觉和表象 来滋养学生的意识。”热爱大自然，向往明媚的阳光和清澈的小溪是儿童的 天性。长期的校园生活，会使他们感觉天空是那么的狭小，周围的一切也都 太过熟悉而乏味。成年累月的上课、下课、做作业，公式的生活会使他们感 到自己犹如笼中的小鸟，没有新意的生活不知何时是尽头。如果在一个阳光 明媚的春日，让学生带上食品、饮品去踏青，他们会是多么兴奋。虽然这种 远足活动时间是短暂的，但留给学生的记忆和印象却是深刻的。如诗的画卷 会让他们感到生活的美好，祖国秀丽江山的可爱。爱祖国，保护祖国的决心 会因此而更加坚定。
　　暂时放下学习的重负，忘情地呼吸新鲜空气，与花香与语为伴，放飞思 想。偶尔从繁重的学习任务中解脱一下，有助于拓宽学生的思路，有利于更 好地学习。
　　大自然就是一个最好的课堂，在旅游考察的过程中，学生可以认识很多 动、植物和各种矿产，采集很多标本。这种收获是课堂教学永远无法达到的。
　　
学生课外活动管理的内容之十一
——少年宫活动的管理


　　少年宫是综合性的校外儿童教育机构。它的任务是配合学校开展多种有 趣有益的校外活动，增长少年儿童的文化科学知识和技能，培养共产主义的 道德品质，促进学生身心健康发展，并帮助学校开展课外活动和少年先锋队 活动。所以从某种意义上讲，活动是少年宫的生命力。活动组织得好，少年 宫就会生机勃勃；活动开展得不好，少年宫就会犹如不爱动的儿童一样，缺 乏朝气和活力；如果没有活动，少年宫就失去了存在的意义。
　　少年宫活动的内容既要有传统型也要有现代型的，既要有思想性的也要 有创造性的。
　　（1）少年宫活动要反映时代的脉博。少年是祖国的未来和希望，在当今 新技术革命的浪潮一浪高似一浪的科技时代，应当用现代化的手段来培养下 一代，让少年宫成为时代信息的窗口，让孩于的小手去托起祖国明天的太阳。 所以就这一点来说，少年宫开展的一些传统性节目的内容、形式也要不断更 新。比如说科技小发明、小制作、歌咏比赛、体育比赛等等，虽然这些主题 的历史比较悠久，但仍可在“新”字上大作文章，要新颖、多样。这样少年 宫才能真正成为少年儿童活动的天地，才能真正成为培养人才的阵地。
（2）内容要多样化，力求满足各类不同需要。少年宫的大门是向全体少
年儿童敞开的，所以在安排活动内容时，应该考虑到不同年龄、不同水平、 不同兴趣的儿童的要求。不仅要使少年宫成为科技、文化、音、体、美等综 合性的满足场所，而且每个大的主题，又可分出许多更为详细的活动内容， 尽可能使每种不同的要求都能得到满足。
（3）要兼顾思想性和创造性。在开展少年宫活动中切忌搞一些标准化
的、说教式的政治思想教育。但是，教育要培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的一代新人，还必须进行共产主义、社会主义、爱国主义的教育。这 就要求少年宫在开展活动时，必须要以生动活泼的形式，培养儿童为祖国现 代化而献身的坚定信念。
在注意对儿童进行思想教育的同时，也应该注重在活动中培养儿童的主
动精神和创新意识。

学生课外活动管理的内容之十二
——夏令营活动的管理


　　夏令营活动是利用暑期选择郊外或特定场所为营地，组织学生开展各种 丰富多彩而有教育意义的活动形式。我国的夏令营是由共青团和有关教育部 门联合举办的。按照参加者的年龄特点，可分为大学生夏令营，中学生夏令 营，少先队夏令营等。一般由省、地（市）、县、区主办，按一定比例分配 名额给有关学校，由学校选拔学生参加。不同类型的夏令营从事的活动内容 是不同的。主要有以下几种：社会调查，实地考察，采集各种动、植物标本， 举行各种学科研讨会等。不管夏令营活动的内容如何变化，但都是围绕一个 目的来进行的，都是使青少年学生接受形象、生动的社会主义思想政治教育、 锻炼身体、培养适应社会的能力，开阔眼界，扩大知识领域，丰富暑假生活。 夏令营活动一般都是远足活动。是让学生更多更广泛地领略锦秀山河的
　　
美丽风光、文化遗址、现代化建设的极好途径。另外一些主题夏令营，如“寻 找闪光的足迹”、“找英雄”等等，让学生自己去寻找、去发现周围的先进 人物和英雄模范，去感受在他们成功的背后那激动人心，催人上进的精神力 量和光辉人格。
　　近年来，我国非常注重夏令营营地的建设和发展。从 1981 年开始建营地 开始，到今年全国已有 29 个营地。分别在北戴河、井冈山、深圳、无锡、黄 山、三峡、哈尔滨、延安、泰山、西安等地。团中央对各营地的建设予以了 充分的关心和支持，要求营地的工作围绕教育服务青少年主旨开展，为青少 年、团的工作和社会服务。将营地办成青少年活动的乐园、思想教育的课堂、 服务青少年的窗口和壮大共青团的基地。


某省小学、初中学生国防 教育实施意见


　　学校国防教育是全民国防教育的基础，是学校德育工作的重要组成部 分，是向青少年进行公民素质教育的重要途径。它对于激发青少年的爱国热 情，树立为建设祖国、保卫祖国而努力学习的正确学习目的，促进青少年德、 智、体全面发展，有着十分重要的作用。
一、教育目的
　　在小学、初中进行国防教育，目的是使学生逐步了解国防知识，培养爱 国主义和革命英雄主义精神，增强国防观念，树立阶级分析观点和群众观点。 激发学生热爱祖国、热爱社会主义制度、热爱中国共产党、热爱中国人民解 放军、热爱中国人民的思想感情，为把青少年培养成为坚持四项基本原则的 “四有”人才，打下良好基础。
二、教育原则
　　小学、初中学生国防教育，采取结合各科教育和有关课外活动，渗透国 防教育的原则，不单独设立教材，不增加课时。
三、教育要点
　　主要包括：热爱祖国，反对外来侵略的防卫观念；热爱人民解放军、敬 慕英雄，崇勇习武的尚武观念和不惜牺牲个人利益的奉献精神；热爱人民， 关心他人，为人民服务的精神；热爱党，热爱社会主义制度，遵守法制，维 护国家团结的观念；热爱传统文化，具有辩证唯物主义和历史唯物主义以及 阶级分析的观点。
四、教育内容 小学低年级
1.知道中华人民共和国的首都在北京，认识国旗、国徽，会唱国歌。
2.了解国旗的意义，尊敬、爱护国旗，积极参加每周升旗仪式。
　　3.认识军旗，了解中国人民解放军的诞生日，知道解放军是中国共产党 缔造、领导和指挥的、全心全意为人民服务、有严明组织纪律性的人民军队。
　　4.认识党旗，知道中国共产党的诞生日。党是中华人民共和国的缔造者， 是全国各族人民的领导核心，是全心全意为人民服务的工人阶级的先锋队组 织。
　　5.进行爱家庭、爱家乡、爱学校的教育，培养尊敬师长，热爱故乡的思 想感情。
　　
小学中年级
　　1.知道创建和领导过党、国家和军队的毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德 等老一辈无产阶级革命家。
　　2.知道工人、农民、解放军战士、知识分子和其他劳动者都是人民。少 年儿童是国家的小公民，公民有建设、保卫国家的义务。
　　3.懂得劳动人民创造了社会财富，要珍惜劳动果实，养成勤劳、朴素的 习惯。
　　4.认识科学知识是实现现代化的关键，学习科学家爱国求知、勇于创新， 为国家多作贡献的精神。
　　5.懂得热爱集体，维护集体利益，珍惜集体荣誉。以雷锋为榜样，尊老 爱幼，关心他人，助人为乐。
小学高年级
　　1.知道我国是一个山河壮丽、历史悠久、文化灿烂的多民族的统一国家， 台湾是祖国领土的一部分，一定要实现祖国统一大业。
2.了解我国历史上反抗外来侵略的正义斗争历史，增强民族自信心。
　　3.懂得我们国家是中国共产党领导的社会主义国家，是革命先辈流血牺 牲、长期奋斗得来的。要提高警惕，防止国内外敌人的颠覆。要坚持四项基 本原则，反对资产阶级自由化，巩固国防，保卫社会主义制度。
4.青少年是国家未来的主人，肩负着振兴中华，实现现代化的重任，要
从小锻炼体魄，学好建设和保卫祖国的本领，为实现共产主义而奋斗终生。 初中一年级
1.进行国防历史教育。通过语文、历史、政治等课程的教学，渗透我国
人民抗击外来侵略斗争历史的教育，特别是中国共产党领导中国人民抗击日 本侵略的斗争史教育。
2.进行国防地理教育，通过地理等课程教学，渗透国家领土、领海、领
会知识教育，了解我国山河壮丽，物产丰富，从而增强热爱祖国山河、保卫 祖国不受侵犯的思想感情。
3.进行国防体育教育。通过体育课教学，开展军事体育活动，强化队列
训练，培养学生令行禁止的作风，加强组织性和纪律性。
　　4.进行国防精神教育。通过语文、政治课教学，渗透爱国主义和民族自 强精神的教育。
初中二年级
　　1.进行基本国防理论教育。通过政治课教学，渗透国防理论时国防建设 指情导作用的教育，了解国防理论的重要作用。
　　2.进行的防常识教育。通过有关课程的教学，了解基本军事常识，增强 尚武精神。
　　3.进行国防精神教育。通过政治、语文等课程教学，渗透革命英雄主义 和国际社义教育，培养学生为国献身的大无畏精神。
　　4.进行国防体育教育。通过体育课教学，进行投掷、攀登、跨越等军事 体育活动，培养学生勇敢顽强、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死精神。
初中三年级
　　1.进行国防法制教育。通过政治课教学，使学生了解国防法规，明确公 民应履行的国防义务。
2.进行国防科技教育。通过数理化教学，使学生了解国防科技发展情况，