⑤生给“经”组词





3.学“些”
①生读些音 xi5
　　②生找书上用的词“这些”与“这个”两个字的意思进行比较，理解这 些的意思。
③引导生观察“些”在田字格的位置。
④师指导写“些”字 重点指导笔顺，告诉学生：第四笔是“”， 第五笔是“丿”，不是“ ”。
⑤生给些组词 四、旧字带新字
1.学“拿”
①师出示旧字“给”生读。
②将“给”换部首成新字——拿
　　③分析“拿”的记忆方法，引导学生自己说出一般说拿指的是用手拿， 因此“拿”是“手”字部。
④给拿组词
⑤书空“拿”
2.学“术” 生自己分析并给术组词
3.“现接怕连忙”五字并不难，也试着让学生自己学习并用“连忙”一
词造句
4.学“铅” 重点指导右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”而不是“乙”；
下面是“口”。
生书写铅
5.学“由”

比较“由和电”二字的区别 给“由”组词
五、巩固生字
板书设计








　　　　　　　　　　　　　　　第三节


一、分角色有感情地朗读课文。 二、生再读生词卡片。 三、巩固练习。
1.看拼音写字词。
m7ish) qi1nb! y!j9ng n2l2i mailto:j@nch@nch)
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
li2nm2ng zh8xi6 k7p4 xi4nz4i
（ ）（ ）（ ）（ ）
①每个学生都做这道题 生做②叫几个学生上前写出③订正
2.填空：
我 跑过去看看。
老师
连忙
扶走摔倒的奶奶。


3.做书上 40 页第 3 题：填空，再读一读，答案是：绿、用心、一片片
蓝树叶、这些、不由得。
4.照样子填空
例 1：（红色的）房子
（ ）的铅笔 （ ）的天 （ ）的树叶 （ ）的脸 例 2：（吞吞吐吐）地说
（ ）地画着 （ ）地接过来 （ ）地看 （ ）地抬起头 四、分角色读课文 五、师作总结。


（佟 旌）





　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6 发动机和螺丝钉

教学要求
　　1.理解课文内容，使学生懂得在一个集体里，尽管每个人的作用有大有 小，但是都在发挥他的作用，不能只看到自己的作用，看不到别人的贡献。
2.理解句意，比较句子的不同。
3.正确流利有感情地朗读课文。
4.学会本课 12 个生字和由这些生字组成的词语。
教学重点
　　1.理解课文内容，使学生懂得在一个集体中，每个人都在发挥不同的作 用，不能因为自己的贡献大而瞧不起集体中的其他成员。
2.比较两组句子的不同
3.“轮、刻、器、劲”的字形指导
教学难点
1.理解螺丝钉最后说的话，揭示寓意。
2.“器”字的字形指导
教学时间 2 课时
教学准备 书上插图 小黑板 生词卡片
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 一、直示课题
师板书课题，问：看课题知道这篇课文写的是谁和谁的事？ 生读题目并回答
二、讲读课文
（一）初读、初步认识本课生字
1.生自由读，要求借助拼音读准字音并划出自然段。
2.个别生读，集体纠正字音。
3.从课文划出本课的生字及所组的词语。生读
（二）再读、理解课文内容
1.学习第一自然段
①生读、提问：这小段主要讲的是什么意思？理解“自高自大”的意思。
②生有语气地读这小段，读出发动机自高自大，谁也瞧不起的语气。
2.学习第二自然段。
①生读，提问：发动机是怎样夸耀自己的？
②生读发动机的话并回答。
③师讲解“发动机”，告诉学生“发动机”是一种能够使机器发动起来





的机器，作用确实很大。
④发动机是怎样说的，得意洋洋说明了什么？
⑤师出示一组句子，让学生比较其不同。
? 发动机天天夸耀自己。
? 发动机天天得意洋洋地夸耀自己。

　　（通过比较使学生明白第二句比第一句写得更形象、更生动、更加表现 出发动机的自高自大、谁也瞧不起）
⑥师指导读这句。
⑦师指导读这段并回答：“发动机是怎样夸耀自己的？”
3.学习第三自然段。
①生读，提问：发动机夸耀自己作用大，这时，螺丝钉怎样？
②比较句子的不同。
? 螺丝钉天天埋头工作。
? 螺丝钉天天一声不响地埋头工作。

　　（使学生明白第二句比第一句写得更形象，更生动，写出了螺丝钉踏踏 实实地工作）
③指导读这段，重点读出“一声不响”、“埋头”。
4.学习第四自然段。 师问：有一天，发动机为什么停止了转动？
①生读第四自然段，回答。
理解“大吹大擂”的意思（夸口，说大话） “实在听不下去了”说明了什么？
②师问：发动机停止转动后（惊叫着），惊叫什么？为什么惊叫？当发
动机听到螺丝钉说是它们叫自己停下来的时候，他有些（大惑不解）什么叫 大惑不解？（非常迷惑不理解）
③师指导读发动机的问话“你们？”，并引导学生思考，发动机在想什
么？它信不信螺丝钉的话呢？
④师提问：螺丝钉是怎样说的。 生读螺丝钉说的话。
　　理解螺丝钉说的话。教育学生在一个集体中，每个人都在集体中发挥着 作用，看不起谁也不行，这是不对的。
5.读第五自然段。 生读这小段，思考：发动机听了螺丝钉说的什么话沉默了。
（三）读全文，思考：读了这篇课文，你懂得了什么？（生讨论） 三、师作“总结”
板书设计








　　　　　　　　　　　　　　　　　第二节


一、读课文，复习生字字音 二、出示词卡，生认读
指挥 车轮 使劲 一挣 立刻 停止 机器 谁的 啦 三、读生字
指挥 轮 使劲 挣 刻 停止 啦 器 谁 四、学生字，分析字形。
（一）形近字辨析
1.经、劲
①师出示两个字“经、劲”让生分别读。
　　②分析这两个字的不同之处，掌握记忆方法，“使劲、用劲”用的是力 气，因此“劲”是力字部，把“力”换成“纟”即为“经”。
③给“劲”组词 使劲 用劲 松劲 费劲。
2. 刻 孩?
上 止?
?方法同上
啦 拉?
准 谁?
（二）难字重点指导 生找出较难的字“器”、“轮”。
1.学“器”
①生读 q@
②比较器和哭的字形，熟记器。
③指导器的写法，引导学生观察这个字在田字格的位置。
④指导书写并组词。
2.学“轮” 重点指导轮的右半部，上面是“人”，下面是“匕”而不“�X”。 生写并组词
　　（三）生自己分析“指、挥、使、挣”这四个左右结构的字，掌握记忆 字形的方法。
　　





五、巩固生字。
1.出示生词卡片，生读。
2.用“加、去、换部首”的方法复习生字。 六、朗读课文
板书设计






















（佟 旌）





　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　8 坐井观天

教学目的
　　1.理解课文内容知道“坐井观天”的含义和喻意，看问题要全面，不做 “井底之蛙”。
　　2.学会本课 7 个生字和由这些生字组成的词语。理解“坐井观天，无边 无际”的意思。
3.渗透学法“四读法”。
4.分角色朗读课文。
教学重点 理解“坐井观天”的含义和喻意。 教学难点 抓住重点词语理解课文内容。 教学时间 2 课时
教学准备
1.挂图一张。
2.小鸟，青蛙图各一张。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 一、导入
老师给你们画一幅图，请看是什么？
板书：



今天学习的课文叫坐井观天。
板书 8 坐 观天



观 是什么意思？ （看的意思。） 坐井观天什么意思？（坐在井里看天。） 挂板 先读解题目
谁坐在井里看天，它看见天是什么样的。我们学完了课文就知道了。 二、理解课文内容
展书 学生自由读课文。 要求 读，注意读准字音。
看，课文有几个自然段。





提问
这篇课文有几小段？ （七小段） 请七位学生读书 （每人一小段）
这篇课文说的是一件什么事？（小鸟和青蛙争论天有多大的事）
板书： 小鸟 青蛙
挂板 初读知大意 谁坐在井里看天，为什么会发生争论呢？
读第一小段 青蛙和小鸟各在什么地方？
板书 井沿 什么叫井沿？（井边） 井里
挂图： 让学生贴青蛙和小鸟的位置。


青蛙怎样在井里看天呢？（坐着） 小鸟呢？ （落在井沿上）
板书 落
坐
导读 第一小段读出它们的位置。 青蛙坐在井里张着嘴正在和小鸟说话。 它们怎么说的？
一问一答叫什么？ （对话）
　　青蛙和小鸟对了几次话？ 读第二—七小段。
青蛙和小鸟对了几次话？ （三次）
请三位同学读书 （每人读一次对话） 第一次对话在哪小段？
读第二、三小段
　　青蛙知道小鸟从哪来吗？ （不知道） 导读 读出青蛙疑问的语气。
小鸟从天上来为什么落在井沿上？
（因为小鸟飞了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。） 说明什么？（小鸟飞了一百多里，天很大。）
导读 读出天很大的语气。 请两位同学读第一次对话。 （注意语气）
挂板 细读有语气 这时候，青蛙和小鸟开始争论了。争论什么呢？





读第四、五小段
　　青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。 板书 天有多大？
　　青蛙认为天有多大？ 板书 井口大
读青蛙的话 “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 换一种说法，可以怎么说？
（天就跟井口那么大，不用飞那么远。） 青蛙认为小鸟说的话是什么？（大话） 什么叫大话？（吹牛） 青蛙认为小鸟说的那句话是大话？
（飞了一百多里路） 青蛙说话时怎么样？（很自信）
导读 读出青蛙自信的语气。
小鸟听了青蛙的话，怎么说的？ 小鸟认为青蛙把什么弄错了？（把天的大小弄错了。） 小鸟认为天有多大？
板书 无边无际
际是什么意思？（边的意思。） 无边无际什么意思？（大的看不到边。）
导读 读出小鸟说天很大的语气。
小结
　　青蛙和小鸟争论天有多大。一个认为井口大，一个认为无边无际。他们 的看法为什么不一样呢？读第六、七小段
青蛙为什么把天看成井口那么大？
（青蛙天天坐在井里。） 天天什么意思？
（每天都在井里，从来没跳出来过。）
试验 当一次小青蛙，把书卷成一个圆筒，举起来看天有多大？（天只有圆 筒口那么大。）
为什么你看到的天，只有这么大呀？
（筒壁挡住了你的视线。） 通过这个试验你知道小青蛙为什么说天有井口那么大吗？
　　（因为井壁挡住了青蛙的视线，它只能看见井口大的一块天，所以它说 天有井口大。）
讨论 小青蛙和小鸟谁说得对？（小鸟对。） 为什么小鸟说得对？





青蛙为什么错？
青蛙知道自己错了吗？（不知道） 从第六小段哪句话说，青蛙不知道自己错了？ 小鸟说青蛙是你错了，说明什么？
（小鸟知道青蛙说错了。） 小鸟为什么让青蛙跳出井口看一看？
（小鸟不仅告诉青蛙错了，还告诉它怎么改。） 如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？
　　（天确实无边无际，大得很。） 读第三次对话。
青蛙和小鸟说话时怎么说的？ （笑着） 青蛙为什么笑？ （认为自己说对了。） 小鸟也笑了，为什么笑呢？
（笑青蛙自己错了，还不知道。）
　　（笑青蛙把天的大小都弄错了。） 分角色读全文。
读了这篇课文你想到什么？挂板 精读明道理
小结：
　　坐井观天是个成语，现在人们把它比喻看问题、目光狭窄的人。称那些 见事不多，却自以为是的人为“井底之蛙”。
板书设计



8 坐井观天

学法
先理解题目

小鸟 落
青蛙 坐

井沿 无边无际
天有多大？
井里 井口大

初读知大意 细读有语气
精读明道理





第二节


一、读生字卡片
井沿 百里 无边无际 回答 抬头 坐井观天 二、用学过的识字方法自学生字。 井 数笔画
抬 形声字 百 加零件





三、找出易错难写的字。
观 左右结构。记法：见加一个“又字旁”。 组词：观天 观：看的意思。
沿 左右结构。记法：“船”的舟字旁换成“三点水旁” 组词：井沿 沿：边的意思。
答 上下结构。记法：“合”加一个“竹字头”。 组词：回答。
际 左右结构。记法：“示”加一个“左耳刀旁”。 组词：无边无际 际：边的意思。
四、理解课文中的词语 观，就是（ ）的意思。
坐井观天，就是（ ）。 际，就是（ ）的意思。 无边无际，就是（ ）。


（李洪春）





　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9 我要的是葫芦

教学目的
　　1.理解课文内容，知道植物的叶子与果实的关系。懂得只有辛勤的劳动 才能换来丰硕的果实。懂得看问题要全面。
　　2.学会本课 8 个生字和由这些生字组成的词语。会用“每天、可爱”造 句。
3.渗透学法“顺序学习法”。
4.会用自己的话讲这个故事。
教学重点
　　通过了解植物的叶子与果实的关系，悟出事与事有联系，句子与句子有 联系。
教学难点 理解课文内容，懂得这个故事说明的道理。 教学时间 3 课时
教学准备
1.六张小葫芦图。
2.一张教学用图。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 一、借助拼音自读课文
1.“芦”字在本文中读轻声。
2.“邻”是后鼻音，要读准字音。 二、认识自然段 学生边读边标出自然段。 三、熟读课文思考：
1.葫芦开始长得怎样？后来有什么变化？结果怎样？
2.从哪些句子可以看出种葫芦的人很爱葫芦，希望葫芦快快长大？
3.种葫芦的人错在哪里？
4.画出描写小葫芦的词语。
　　　　　　　　　　　　　第二节 一、导入
你们喜欢做游戏吗？今天老师带领大家做一个小游戏“摘葫芦”。挂图 请六位同学到前面来，每人摘一个葫芦，看一看背后的字，在黑板上组





成一句话“我要的是葫芦”。
　　今天我们学习第九课——我要的是葫芦 板书 9 我要的是葫芦
齐读 课题 二、理解课文内容
展书 学生自由读课文 弄清 课题在第几小段？
课题中的我指的是谁？
范读
　　全文有几小段？（四小段） 挂板 先写什么？
　　葫芦开始长的怎样在第几小段？（第一小段） 读一段
这段有几句话？每句什么意思？ 请学生读一句，说一句。
读第一句
　　什么意思？（种葫芦的人，先搭一个架子） 板书 贴葫芦架子
读第二句
什么意思？ （细长的藤上长满了叶子。） 长满什么意思？ （特别多，茂盛。）
板书 贴叶子
读第三句 什么意思？（花谢了，长出小葫芦。）
板书 贴葫芦
读第四句 什么意思？（那个人喜欢小葫芦。）
读第五句
　　什么意思？（那个人每天都去看几次。） 板书 贴人
　　我们知道这五句话的意思，还要知道它们之间的联系。 板书： 长满绿叶 挂小葫芦
　　　（叶子） （果实） 请学生用因为??所以??说说叶子和果实的关系。
（因为藤上长满了绿叶，所以藤上挂了小葫芦。） 那个人每天都要去看几次。
板书 看 种葫芦的人每天去看什么？（去看小葫芦。）





多么可爱的小葫芦，怎么可爱？
师问
1.架上爬了什么样的藤？
2.藤长满了什么样的叶子？
3.开出什么颜色的花？
　　4.小葫芦长得这么好，你喜欢吗？ 导读 把喜欢的心情读出来。
　　种葫芦的人一心想得到葫芦，得到了吗？ 挂板 再写什么？
　　后来小葫芦有什么变化，在第几小段？ 读二、三段
小葫芦有什么变化？ 板书 生虫 种葫芦的人怎么想？
板书 怕什么 盯
自言自语什么意思？（自己对自己说话。） 种葫芦人的表现说明什么？（不懂叶子果实的关系。）
师讲
植物的叶子是吸收阳光和养料用的。叶子长得好，才能结出果实好。 这时候，谁来告诉种葫芦人这个道理？
板书 贴邻居
　　听了邻居的话，种葫芦的人怎么说的？ 板书 还用治 要
还用治什么意思？（根本不用治。）
种葫芦的人这种说法，说明什么？
　　（不懂叶子的重要，不听别人的劝告。） 说话
种葫芦的人错在哪儿？
导读 分角色读二、三小段 由于种葫芦的人错了，还不听劝告结果如何呢？
挂板 最后写什么？ 结果如何，在第几段？读第四段： 结果如何呢？
板书 变黄 落了 贴图 说话：
用“因为??所以??”说出结果如何
（因为种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，所以小葫芦变黄，全落了。） 小葫芦开始长得多好呀，后来都落了多可惜呀！种葫芦的人会怎么想？





（怨自己不听劝告不治虫子。）
　　以后再种葫芦怎么办呢？（知道叶子和果实的关系，既要葫芦又要叶 子。）
　　这篇课文告诉我们什么？（事与事之间是有联系的，看问题不要看一方 面、要全面。）
读全文
　　小结：通过课文的学习我们知道了，叶子和果实是有关系的。生活中事 与事之间有联系，句子与句子之间有联系。
三、用自己的话讲讲这个故事
板书设计




先写什么

长满绿叶 挂小葫芦 看


再写什么？ 生虫

怕什么 盯
还用治 要


最后写什么？

变黄 落了



第三节


一、读生字卡片
葫芦 慢慢 治 邻居 变黄 自言自语 二、找出哪些字可以用学过的方法来记忆。
芦 加部首方法。“户”加一个“草字头”念 l* 组词：葫芦
居 加部首方法。“古”加一个“尸字头”念 j&
组词：邻居
葫 形声字记忆法。草字头形旁表义，胡声旁表音。 组词：葫芦
治 换部首方法。“抬”提手旁，换成三点水念 zh@。
　　　　　　　　组词：不用治 言 部首字 组词：自言自语
　　三、找出易错难写的字邻左右结构，右耳刀旁。左边容易写“今”。要 与岭、
领加以区分。 组词：邻居
慢 左右结构，竖心旁。右中象“四”不是四。 组词：慢慢





变 又字底。 注意中间两个点的写法。
组词：变黄
四、课后作业
1.造句 每天——我每天坚持锻炼身体。 可爱——图上画的小葫芦真可爱。
2、填上合适的词语。
（ ）小花 自言自语地 （ ）
（ ）葫芦藤 一个一个都（ ）
（ ）小葫芦 慢慢地 （ ）


（李洪春）





　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10 小马过河

教学目的
　　1.通过本课教学，使学生懂得遇事不能光听别人说，要自己开动脑筋， 认真思考。并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。
　　2.学会本课 11 个生字和由这些生字组成的词语。会用“麦”、“果”、 “深”口头组词。
3.学法渗透“三读法”。
4.分角色朗读课文
教学重点 挖掘课文内涵的道理，明白实践第一。 教学难点 突破重点词语、理解课文内容。 教学时间 3 课时
教学准备 1.磨坊图
2.老牛、松鼠、小马图各一张。
教学过程


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一节

一、借助拼音自读课文
1.“深”声母是翘舌音，韵母是前鼻音。
2.“昨”的声母是平舌音。 二、认识自然段 学生边读边标出自然段。 三、熟读课文思考：
1.课文中写了几个小动物？
2.课文中主要写的谁的事？
3.小马为什么要过河？
4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。
5.小马最后过河了吗？
　　　　　　　　　　　　　第二节 一、导入
老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗？
（小马） 下面我们学习小马过河的故事。





板书 10 小马过河
齐读 课题 二、理解课文内容
展书
范读 这篇课文有几小段？ （有八小段） 这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马） 这课主要写的是谁？（小马） 写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。）
挂板 一读知大意 小马为什么要过河呢？
挂板 细读理解词句 读 1—3 小段
妈妈让小马做什么事？ 小马心情怎样？
板书 高兴
书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳） 小马为什么这么高兴？ （第一次接受任务） 小马的话说明什么？ （1.爱劳动。2.有礼貌） 小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。）
板书 贴磨坊图
画一条河 小马这时怎么想的？
板书 为难
小马为什么为难呢？
1.第一次离开妈妈。
2.离家很远了。
　　3.河水哗哗地流着不知深浅。 挂板 精读有语气
导读 1—3 小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。
　　这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？ 读 4—6 小段
　　小马遇见了谁？ 贴图 老牛 松鼠
他们争吵一件什么事？ 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
板书 水浅 松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
板书 水深





老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。老牛高大
认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理，为什 么？
板书：高大 矮小 小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办）
读第五小段“小马听了老牛的话，立刻??

读第七小段“小马听了松鼠的话，连忙??

这两词意思相近。


小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。）
导读 4—6 小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。 小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？
板书 叹气 小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？
读第 7 小段（分角色读） 妈妈问小马，小马什么表情？
板书：难为情
什么叫难为情？（不好意思。） 妈妈问了小马几次话？（三次话）
读第一次 指导读 “我??我过不去。” 读第二次 理解 反问句的意思。 读第三次 指导读 “没??没想过。” 小马听了妈妈的话怎么做的？ （低下了头） 为什么低头，说明了什么？ （认识自己错了。） 妈妈最后怎么说的？
读妈妈的话。
妈妈这句话是什么意思？ （河水是深是浅，亲自实践就知道了。） 光是什么意思？ （只、就）
小马过河了吗？怎么过的？ （在妈妈的教育下，亲自实践。）
　　实践的结果如何？ （水既不浅??也不深） 板书：既??也??
　　为什么结果是这样？（因为小马既不象老牛那么高，也不象松鼠那样 矮，实践中认识到自己可以平安过河。）分角色读全文。
　　学习这篇课文你明白了什么道理？ 板书：遇事开动脑筋，亲自去试试。在实践中去找解决问题的答案。
小马在接受任务到完成任务过程中心情有什么变化？ 高兴→为难→叹气→难为情
板书设计








第三节


一、读生字卡片
一匹 伯伯 拦住 昨天 深 一袋 麦子 如果 伙伴 半 二、用学过的识字方法自学生字 如 加部首法
拦?
伙?形声字记字法
?
?

伯? ?换部首法
?
三、找出易错难写的字匹半包围结构，三框部。笔顺：
组词：一匹 （数量词）
半 八字头。 组词：半斤 半口袋
袋 上下结构，衣字底。注意上面“代”不要写撇。 组词：口袋
麦 部首字 “麦”要与“表”区分写法。
　　　　　　　组词：麦子 深 左右结构，三点水。
组词：很深深夜
四、课后作业
1.用下面的字口头组词
麦 麦田 麦种 麦子 果 如果 水果 果实




深 深秋 水深 深夜
2.比较句子，理解近义词
（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。 “立刻”、“连忙”都是表示时间短，动作快的意思，这两个词叫近义
词。
　　3.写出课文第三、四、五、六小段的意思。 第三小段：老牛对小马说（ ） 第四小段：松鼠对小马说（ ） 第五小段：妈妈让小马 （ ）

（李洪春）





　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11* 捞月亮

教学目的
1.理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，就盲目跟着做，容易做出傻事来。
2.能够借助拼音正确，流利地朗读课文。
3.渗透学法
4.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点 借助提示，读懂课文。 教学难点
弄懂重点词语，学会自学方法。
教学时间 2 课时 教学准备 教学图一张 教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 一、借助拼音，自读课文
二、标画出自然段，划出不懂句子
三、借助提示边读边思考
1.猴子为什么到井里去捞月亮？
2.猴子是怎么捞月亮的？
3.猴子捞到月亮了吗，为什么？
4.这个故事告诉我们什么道理？
　　　　　　　　　　　　　第二节 一、导入
今天老师给大家带几只小动物，你们知道它们是谁吗？（小猴子） 这节课就学习小猴子捞月亮的一个故事。
板书：11 捞月亮 齐读：课题
二、学文 请一位学生读全文
　　这篇课文几小段？（7 小段） 出示问题
1.小猴子为什么要捞月亮？ 哪几段说的是这个问题？（1～4）





读 1—4 小段
板书 小猴子 叫起来 大猴子 跟着叫起来 老猴子 也跟着叫起来 附近的猴子 都跟着叫起来 它们一个跟着一个叫，月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗？
（没有） 这就是盲目地说。 出示问题
2.猴子是怎样捞月亮的？ 哪几段说的是这个问题？（5—7）
读 5—7 小段 挂图：
说说猴子是怎样捞月亮的？ 什么叫“倒挂”？（老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子
的爪子。）
猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞，这是盲目地做。 遇事不动脑子，盲目地说、盲目地做，结果如何呢？
出示问题
3.猴子捞到月亮了吗？ 哪小段说的是这个问题？（7）
读第 7 小段
猴子捞到月亮了吗？（没有） 为什么没有捞到？（原来它们捞的是月亮的影子。）
读全文
　　这个故事告诉我们什么道理？ 板书 遇事要多动脑，不盲目追从。
三、请学生用自己的话讲故事
板书设计






1.猴子为什么捞月亮？ 2.猴子怎样捞月亮？ 3.猴子捞到月亮了吗？
月亮——掉 挂图 不是??是 小猴子 叫起来 ↓ ↓ 大猴子 跟着叫起来 月亮 影子 老猴子 也跟着叫起来
附近猴子 都跟着叫起来
遇事多动脑，不要盲目追从。




（李洪春）





　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12 吃墨水

教学目的
　　1.理解课文内容，使学生懂得多读好书，专心读书才能增长知识，才能 成为有学问的人。
　　2.学会本课 10 个生字的音、形、义。练习用“一边??一边??”说 话。
3.正确、流利，有感情地朗读课文。 教学重点 课文第四小段，陈毅的话。 教学难点 理解课文内容。
教学时间 2 课时
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 一、导入
看课题 问：墨水能吃吗？
从课题中你想知道什么？（吃了没有？为什么吃？）
二、理解课文
1.范读课文 这篇课文有几小段？（四小段） 这篇课文是一篇写谁的文章？（陈毅）
2.介绍陈毅
　　陈毅是中华人民共和国的副总理，长期主抓外交工作。为新中国的建立 和我国的外交事业，立下了不朽的功绩。是深受全国人民敬仰和爱戴的领导 人，他能写一首好诗，是个知识丰富，学识渊博的人。
3.讲读课文
挂板 1 初读知大意 请四位学生读书（每人一段） 这篇课文写的是陈毅什么时候的什么事？ 读第一小段
这小段说的是什么？
板书 喜欢读书 从小喜欢读书说明什么？ 好学
挂板 2 细读理解词句 陈毅爷爷小时候不仅好学，而且态度怎样？





读二—四小段
陈毅爷爷小时候是怎样学习的？ 读第二小段 陈毅爷爷为什么要一边看书，一边吃饼？
（珍惜时间，吃饼的时间都不肯放过。）
板书 一边看书，一边吃饼 为什么把饼蘸到墨盒里？（用因为??所以??）
（因为酱和墨盒离得很近，所以把饼蘸到墨盒里。） 墨盒：盛墨汁或供研墨的用具。 为什么把饼蘸到墨盒里，还吃得很香？
说明什么？ （陈毅爷爷心思全放在书上了，读书特别专心。） 读第三小段
“妈妈走进屋??才发现”说明什么？
　　（中间已隔了一段时间，妈妈若不惊叫，陈毅还不会发现，从这里更说 明他读书专心了。）
板书： 勤奋
妈妈为什么吃惊地叫？ “不是??而是??”是否定前面的，肯定后面的。 陈毅爷爷为什么这样勤奋地学习呢？
读第四小段
陈毅爷爷是怎么说的？ 第一个墨水指什么？ 板书墨水—墨水
第二个“墨水”指什么？ “墨水”—知识、学问。
　　这句话是什么意思？（自己知识不多。表达了一种渴望读书的迫切心情 和学习上的不自满。）
板书 进取
挂板 3 精读有感情 读出妈妈又吃惊，又心疼的语气。 读陈毅爷爷谦虚进取的语气。 三、课后练习
填空：
陈毅说的话里，第一个墨水指（ ） 第二个“墨水”指（ ） 这句话的意思是（ ）
板书设计









陈毅爷爷

12 吃墨水
喜欢 读书 好学
一边读书一边吃饼
墨水—墨水 勤奋 进取
“墨水”—知识学问



第二节


一、读生字卡片
墨水 爷爷 屋子 心疼 芝麻 香味 嘴里 肚子 二、利用学过的识字方法自学生字
1.加部首识字
墨 “土”加一个“黑字头”念 m^ 组词：墨水
香 “日”加一个“禾字头”念 xi1ng 组词：香味 麻 “林”加一个“广字头”念 m2 组词：芝麻
拉 “立”加一个提手旁念 l1 组词：拉着
肚 “土”加一个月字旁念 d) 组词：肚子
2.形声字记字法。
芝 上下结构，草字头形旁表义，之声旁表音。
3.换部首识字。
屋 “室”的宝盖头换成“尸字头”念 w&。组词：屋里 三、难记忆的字
嘴 部首—口 注意：右下“角”的第三笔是撇。 左右结构 组词：嘴里 疼 部首—疒（病字框）点提写在撇上。 半包围结构，组词：心疼
爷 部首—父 注意：下面是个硬耳刀。
　　　　　　组词：爷爷 三、课堂练习
1.读下面词语，说说带点的字怎么记。
爷．爷 墨．水 吃惊 嘴 屋 肚子 芝麻． 心疼 拉． 香 2.读句子，再用一边??一边??练习说话。
（1）他一边看书，一边吃饼。
（2）妈妈一边责怪他，一边拉他去漱口。
（3）
3.写出带有下面部首的字。





口 艹 广
扌 月 疒


（李洪春）





　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13 画鸡蛋

教学目的
　　1.理解课文内容，使学生懂得从小苦练基本功的重要性，激发学生学习 兴趣。
　　2.学会本课 12 个生字和由这些生字组成的词语。练习用“简单”、“熟 练”造句。
3.朗读课文、背诵老师说的话。
教学重点 理解老师说的话。 教学难点
理解课文内容，通过重点词句的挖掘达此目的。
教学时间 3 课时
教学准备
1.鸡蛋 2 个
2.教学图一张
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 一、导入
这篇课文的题目是什么？ （13 画鸡蛋） 你认为鸡蛋好画吗？ 老师这儿有两个鸡蛋，谁上黑板上来画画看。
师讲：
下面我们来学习这篇课文。 二、理解课文
范读：（要求：听听老师读书的语气。）
　　哪小段告诉我们达·芬奇是什么时候的人，哪国人，他是什么人？ 读第 1 小段
达·芬奇 著名是什么意思？（非常有名，大家都知道。）
｜ ｜ 名 姓
　　这小段主要告诉我们什么？ 板书 著名画家
　　达·芬奇是位非常有名的画家，为什么能成为画家，他开始画画时是什 么样的？
读第 2 小段





老师让达·芬奇画鸡蛋，他为什么不耐烦了？他是怎么想的？
读第一、二句
　　（他认为画鸡蛋太简单，所以不耐烦了。） 板书 一个又一个 不耐烦
什么叫不耐烦？ （感到厌烦，忍不住了。） 老师听了达·芬奇的话是怎么说的？ 一共说了几句话？ （四句话） 老师是什么态度？ （严肃）
　　严肃什么意思？ （态度认真，令人敬畏的样子。） 读第一句什么意思？（指出他认为画蛋容易的想法是错误的。） 读第二、三句什么意思？（鸡蛋的形状看起来简单，实际上各不相同，千变 万化。）
老师的这两句话说明什么？（画鸡蛋不容易。） 你们观察的鸡蛋是一样的吗？读第四句什么意思？（让他画鸡蛋的目
的。）
板书 看得准确 画得熟练
读一下老师的话（注意严肃的语气。）
什么叫眼力？（观察事物的能力。） 什么叫技巧？（巧妙的技能。） 达·芬奇听了老师的话是怎么做的？
读第 3 小段
他的态度上有什么变化？ 除了态度上有了变化，行动上有没有变化？
板书 态度 不耐烦→用心 行动 不想画→画了一张又一张每张都画了许多 从态度上和行动上的变化说明了什么？
（在明确了画鸡蛋的目的后，学习态度上变得积极主动了。） 经过这样严格的训练，结果怎样？
齐读第 4 小段
“无论??都??”是什么意思？
（不管前面是什么条件，都能出现后面的结果。） 画得又快又像是严格训练，苦练的结果。 达·芬奇为什么能成为著名的画家？
（因为他从小苦练基本功，为将来打下了基础。） 所以我们要向他学习，成功之路上洒满汗水。让我们记住一句名言“学
海无崖苦作舟。” 读全文





从达·芬奇成功之路，你明白了什么？
　　（成功之路上洒满汗水。老师的严格要求，自己的刻苦练习是不可少 的。）
三、按课文内容填空
老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（ ）（ ），这就错了。在（ ）
（ ）（ ）鸡蛋当中，没有形状（ ）（ ）相同的。每个鸡蛋从不同的
（ ）（ ）去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要（ ）（ ）你 的眼力和绘画（ ）（ ），使你能看得准确，画得熟练。
板书设计


13 画鸡蛋
著名画家→苦练基本功
? 练眼力
? 绘画技巧
态度： 不耐烦→用心
行动： 不想画→画了一张又一张 每张都画了许多


第二节


一、读生字卡片
简单 完全 角度 一张 训练 技巧 无论 一千个 二、用学过的识字方法自学生字
张?
?
?
?加部首记字法
简?
技?
千 部首加零件法 论 换部首记字法
三、找出易错难写的字
先 上下结构，儿字底。注意上边“土”加一撇。 组词：先生少先队
角 部首字。 组词：角度
度 半包围结构，广字头。“度”要与“席”区分。 组词：角度





训 左右结构，言字旁。
组词：训练
练 左右结构，绞丝旁。注意右边与“东”区分。 组词：练习
巧 左右结构，工字旁。注意右边是两笔写成。 组词：技巧巧手
四、猜字游戏
1.胖月头上一把刀。 （角）
2.拉长弓。 （张）
3.手握一支笔。 （技）


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三节


一、朗读课文 二、课后练习
1.看拼音写词语
ji3od) x)nli4n mailto:j@qi3o@qi3o w2nqu2n
（ ）（ ）（ ）（ ）
2.填上合适的词
一（ ）鸡蛋 一（ ）画 一（ ）墨盒 一（ ）马 一（ ）机器 一（ ）本 3.造句 简单——这道数学题很简单。 熟练——爸爸是个老司机，开车技术非常熟练。
4.把句子补充完整
（1） 让达·芬奇画鸡蛋。
（2） 用心画画。
（3） 一边看书，一边写字。
5.检查背诵老师的话。


（李洪春）





　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　14 给妈妈的礼物

教学目的
1.理解课文内容，向南南学习从小懂得孝敬父母。
　　2.学会本课 11 个生字的音、形、义。理解“积攒”、“镶上”、“衬 托”、“夺目”词语。
　　3.能按照课后作业提示的顺序，说出南南送给妈妈的礼物是怎样做成 的。
4.有感情地朗读课文。
教学重点 南南制作礼物的过程 教学难点 理解课文内容 教学时间 3 课时
教学用具
1.一个小盒子、一团棉花、一块塑料板。
2.一些彩色小石子。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 一、导入
读课题 14 给妈妈的礼物 在妈妈过生日时，你们送过妈妈礼物吗？ 这篇课文说的是谁给妈妈的礼物？ 南南给妈妈什么礼物呢？ 二、理解课文内容
1.范读课文
要求：注意听南南和妈妈的对话。 问：这篇课文有几小段？（6 小段）
挂板 1 课文先写了什么？（做礼物）
　　从哪小段到哪小段写的是南南做礼物？ 读 1—3 小段
南南制作礼物是按什么顺序写的？
　　（攒石子，给石子涂颜色，动手做的顺序写的） 读第 1 小段
“每天，总要，用水洗干净，几个星期，许多”说明什么？
（南南心里爱妈妈，记挂着妈妈的生日，几个星期前就开始准备了。） “每天捡一、两颗”说明什么？
（南南捡得很细，而且捡到都是自己满意的。）





积攒是什么意思？（一点一点地聚集。）
　　第几小段讲的是涂颜色？ 读第 2 小段
为什么等妈妈爸爸不在时才涂？
（他对爸爸妈妈暂时保密）?
?说明他对这事很精心。
他静下心来，才能做好。 ?


“有的涂成黄的”后面是什么号？（省略号） 省略号表明什么？
　　石子在阳光的照射下好看极了，表达了南南什么心情？（当时高兴的心 情。）
　　准备好了，该干什么了？ 读第 3 小段
这小段说的是什么？（亲手制作礼物的过程。） 这小段有几句话？（三句话。）
读第 1 句：什么意思？
　　?用过的香皂盒
?一团棉花
?
　　?一块泡沫塑料板
?一些小石子

读第 2 句：什么意思？ 南南制作礼物的过程先??再??然后??最后 请学生到前边来边说边用老师准备好的材料制作礼物。
读第 3 句：什么意思？
南南把做好的礼物保存起来 端端正正是什么意思？（字不歪不斜、很工整。） 从材料选择，到礼品设计，颜色搭配以及制作态度都说明什么？（南南
为妈妈制作生日礼物是非常精心的。）
挂板 2 课文再写了什么？（送礼物） 从哪小段到哪小段写的是南南送礼物？
读 4—6 小段 南南送礼物是按什么顺序写的？
（送礼物——收礼物——赞礼物顺序写的） 妈妈生日那天南南是怎么做，怎么说的？
读第 4 小段 这段写的是什么？
板书 送礼物





“双手捧着”说明什么？（南南对妈妈很有礼貌，很尊敬。）
听了南南的话你感到什么？
　　（南南的话里充满了对妈妈的爱和美好祝愿。对自己制作礼物感到自 豪。）
导读：读出南南真挚的感情。 妈妈这时怎样做，怎样说的呢？
读 5、6 小段
　　第 5 小段写的什么？ 板书 收礼物
妈妈收到礼物，什么心情？（高兴） 惊喜什么意思？（又惊奇、又高兴。） 第 6 小段写的什么？
板书 赞礼物 妈妈收到礼物，说了些什么？
这份礼物好在哪里？（南南亲手制作，表达了爱母之情。）
　　“谢谢你，我的孩子”（赞扬南南懂事，对妈妈充满爱。） 导读 读出妈妈惊喜感激之情。
表演 （请两位同学，一位扮南南，一位扮妈妈把送礼物过程表演出来。）
读全文 你是象南南这样爱自己的妈妈吗？
板书设计

14.给妈妈的礼物
　　　　攒石子 制作礼物涂颜色
动手作先??再??然后??最后??
?送礼物 尊敬 有礼貌
送礼物?收礼物 惊喜
?赞礼物 第一次 谢谢你



第二节


一、朗读课文
二、读生字卡片
礼物 香味 桌子 洗干净 摆好 快乐 泡沫 星期天 取出 味道 书桌 一颗石子




三、用学过的识字方法自学生字
1.换部首识字
礼 “乱”的“舌字旁”换成“示字旁”念 l!。组词：礼物
颗 “棵”的“木字旁”换成“页字旁”念 k5。组词：一颗石子。
泡 “抱”的“提手旁”换成“三点水”念 p4o。组词：泡沫
2.加部首识字
期 “其”加一个“月字旁”念 q9。组词：星期 洗 “先”加一个“三点水”念 x!。组词：洗净 取 “耳”加一个“又字旁”念 q(。组词：取出
3.形声字识字
沫 左右结构，“三点水”形旁表义。
　（形声字） “末”声旁表音。 组词：泡沫 味 左右结构，“口字旁”形旁表义，
　（形声字） “末”声旁表音。 组词：味道 四、难记忆的字
摆 部首——扌 注意右上象四不是四。
左右结构 组词：摆好

上下结构组词：桌子

　　　　　组词：快乐 五、课堂练习
填空
把棵的“木字旁”换成“页字旁”念（ ）。
味是（ ）（ ）（ ），形旁（ ），声旁（ ）。 “先”加“三点水旁”念（ ）。
　　　　　　　　　　　　　第三节 一、有感情地朗读课文
二、课后作业
1.按下面的顺序，说说南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。
（1）南南把捡来小石子洗干净。
（2）南南给小石子涂上颜色。
（3）南南找来香皂盒、棉花、泡沫塑料板，把礼物做好。
2.读一读，再写词语。
礼 礼物 洗 洗干净 期 星期天 乐 快乐 取 取出来 桌 小书桌




味 味道 摆 摆整齐 颗 一颗颗
3.想想字义，区别“颗和棵”，再填空。 颗：圆的，小的东西。 棵：比较细的，长的植物。
）向日葵 一（ ）草
）种子 一（ ）石子


（李洪春）





　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15* 丽华长大了

教学目的
　　1.能根据提示，大体理解课文内容，懂得应当向丽华学习，主动为别人 做些事情，做个懂事的好孩子。
2.能借助拼音，正确、流利地读课文。
3.以“妈妈说我做得对”为话题，练习说话。 教学重点 使学生理解为什么说丽华长大了。 教学难点 指导说话练习。
教学时间 2 课时
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 一、读题 15 丽华长大了
二、借助拼音读课文
1.边读边把不懂的词句划下来。
2.边读边画出小段。
　　3.按提示思考。 挂提示（1），原来，在大人眼里，丽华为什么是个不懂事的孩子？ 挂提示（2） 后来丽华有什么变化？
妈妈爸爸是怎么说的？
挂提示（3）为什么说丽华已经长大了？ 三、理解课文
范读课文
第几小段说的是提示（1）（1、2 小段） 读第 1、2 小段。 丽华真想什么？（快快长大）
她是怎么做的？办法是什么？为的是什么？
原来在大人眼里，丽华为什么是个不懂事的孩子？
（大人觉得丽华只学大人的样子，不懂得帮大人做事。） 第几小段说的是提示（2）（3、4 小段）
读第 3、4 小段 后来丽华有什么变化？ 妈妈是怎么说的？
丽华先是偶然一次，后来是什么？（常常做） 开始扫地，后来呢？ 看到丽华的变化，爸爸怎么说？





爸爸和妈妈都认为什么？（丽华长大了）
读第 5 小段（齐读） 谁来把丽华的前后表现说说 讨论：为什么说丽华已经长大了？
你长大了吗？怎样做就长大了？
板书设计


?穿
?围
?提 不懂事

15 丽华长大了

?
? ↓ 长大了


　　开始有一天扫地 懂事 后来常常收拾，择菜??




第二节


　　用《妈妈说我做得对》作话题，说一说你在什么时间，什么地方，做了 一件什么事，妈妈是怎样称赞的。
一、读弄清要求
二、想什么时间 什么地方 什么事
妈妈是怎样表示的
三、说语句通顺，故事完整。 例：下课了，我刚走出教室，看见前面一位学前班的小弟弟摔倒了，鲜
血顺着磕破的膝盖流下来。我马上走过去，扶着他去卫生室上了药。回到家
里，我把这件事告诉了妈妈，妈妈笑着说：“你做得对！”

（李洪春）＃＃





归类识字（二）
　　　　　　　　　　　　　第 1 课 教学目的
　　1.用看图归类的方法学习本课的 15 个生字和 15 个生词，能借助汉语拼 音读懂儿歌内容。
　　2.通过学习词语，读儿歌，使学生认识 10 种农活和 6 种农业机器，了 解机械代替手工是科学技术的进步，了解机械化的优越性和人在机械化中的 重要作用，初步了解劳动的重要意义，使学生受到劳动的教育。
教学重点
1.学会生字的音、形、义，读懂课文内容。
2.了解使用农业机械的好处和人在机械化中的重要作用。
教学难点
1.认识 10 种农活和 6 种农业机器。
2.用识字方法分析难字“播、插、稻、穗”等字。
教学准备 写有本课生字和生词的卡片
教学时间 2 课时
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 导语：同学们，我们吃的每一颗粮食从播种到收获农民们付出了辛苦的
劳动，你们了解都要经过哪些劳动吗？这些知识我们今天就会从归类识字第 一课中学到。
一、指导看图
　　1.共有几幅图？师：每幅图包括两部分，上面是农业劳动的名称，下面 画的是农业机械的名称。我们先看第一部分图。
（1）看看有几种农业劳动的名称。用“谁在干什么”的句式练习说话。
例：农民伯伯在播种。
　　（2）出示生词卡片，读一读，注意读准字音。（把生词卡片按顺序排 列在黑板上）
y2ng
扬 场
ni3n zhu# b2 k(n d4o su@ 碾 米 捉 虫 拔草 捆 稻 子 捡稻 穗
（3）看图理解词语的意思。（教师可根据本班学生的情况讲解词语。） 扬场：把打下来的谷物、豆类等用机器、木锨等扬起，借风力吹掉壳和





尘土，分离出干净的子粒。
　　（4）再读词，师打乱词语的排列顺序，问：为什么书上不按这个顺序 来排列图呢？使学生了解到：书上图和词语的排列顺序就是种植农作物的一 般过程。
按顺序再指名读词，说说种植农作物的一般过程是什么？
2.看图的第二部分
（1）看看画的都是什么？读一读，注意读准字音，看清字形。板书：
播种机 插秧机 抽水机 收割机 扬场机 碾米机 　　（2）这些都是农业机器，它们可以帮助人们来干什么？练习说话：什 么机可以帮助人们干什么。例如：插秧机可以帮助人们插秧。
　　3.使用这些农业机器有什么好处吗？指名读儿歌。再齐读，思考：说说 这首儿歌告诉了我们什么。板书：
手工劳动（慢）
　↓人的发明创造 农业机器（快、好）
4.小结：
　　人有双手和大脑，世界上的许许多多的事物都是人发明创造的，也是人 制作或建造出来的，人们都应当通过自己的劳动为社会创造财富。同学们现 在学习各种知识，都是为了长大了用双手和大脑，用我们的勤劳和智慧，为 祖国的社会主义现代化建设贡献自己的力量。
板书设计：

1.
手工劳动（慢）：撒种 插秧 车水
人的发明创造
↓ 收割 扬场 碾米
双手 大脑 捉虫 拔草 捆稻子
↓ ↓ 捡稻穗 勤劳 智慧
农业机器（快、好）：播种机 插秧机 抽水机 收割机 扬场机 碾米机


第二节

一、检查复习，指名、齐读词和儿歌。





二、分析字形、指导书写。
1.分析记忆字形。
　　（1）将生字卡片排列在黑板上，问：这些生字中用得最多的部首是哪 个？（扌），请同学们找一找部首是提手旁的几个字。板书：
撒、播、插、抽、扬、拔、捉、捆、捡。问：为什么这些字都是提手旁？
（因为这些动作都需要用手来完成。）重点指导几个字的字形： 播：右上是“采”，一个横撇下面加个“米”字，不要写成“采”。拔：
右边是“ ”，不要忘记右上一点，更不要写成“发”。




（2）用“抽、拔、捉、捡”进行扩词练习。
　　（3）找出部首是禾木旁的几个字，板书：秧、稻、穗。指导两个字。 稻：右上的爫在“孚”“彩”字中出现过，右下用数笔画的方法记，笔 顺是：，6 笔写成。注意里面是两个断着的小横，不要写成一
横。
（4）这些生字中哪些可以用熟字加（换）部首的方法来记？ 秧、抽、割、捡
（5）剩下的几个字你怎样记？说一说你记字的方法。
碾、劳、捆
2.指导书写。
（1）这些字要写紧凑。 撒、播、割、碾、稻、穗
（2）写好左窄右宽的几个字。
插、秧、抽、扬、拔、捉、捆、捡
　　（3）写好上中下结构的字：“劳”，中间的宝盖头既要起到托住上面 草字头的作用，又要起到盖住下面“力”字的作用。
三、读书、完成课后练习 2，写在书上。
板书设计
第 1 课
笔画紧凑：撒 播 割 碾 稻 穗 左窄右宽：插 秧 抽 扬 拔 捉 捆 捡 上中下结构：劳
（指导书写生字均使用田字格黑板。）


（王小红）





归类识字（二）
　　　　　　　　　　　　　第 2 课 教学目的
　　1.用看图归类的方法学习本课 9 个生词，12 个生字，能借助汉语拼音帮 助读懂句子的意思。
　　2.通过学词学句，启发学生喜爱体育运动，并能坚持体育锻炼；初步了 解锻炼身体的目的。
教学重点
1.学会生字的音、形、义，读懂句子的意思。
2.能够练习用所学生字进行扩词练习。 教学难点：理解句义，初步了解锻炼身体的目的。 教学准备
1.本课生字卡片
2.写有课后练习 2 的小黑板
教学时间 2 课时
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 一、导 语
　　同学们，你们都喜欢体育运动吗？你们经常观看体育比赛吗？你们都熟 悉那些体育项目吗？今天我们学习的归类识字第二课向我们介绍的就是一 些体育运动项目。
二、教学新课
　　1.看图，图上画了几个运动项目，都是什么？说一说。练习说话：谁在 干什么。
2.出示：
体操 武术 举重 游泳 冲浪 滑冰 足球 排球 羽毛球 指名读词，注意读准字音。齐读。
　　3.说明：第二行的 3 个词属于水上冰上运动项目，观察这个运动项目的 特点（和水有关）第 3 行的 3 个词属于球类运动项目，观察球类运动项目的 特点（和球有关）。
　　问：你还知道哪些运动是属于水上或冰上运动项目的？如：跳水、划船 等。哪些运动是属于球类运动项目的？如：篮球、网球等。图上这些运动项 目中，你喜欢哪几项？为什么？（引导学生热爱体育运动。）
　　




4.出示句子，理解句义。
（1）指名读，说说共有几句话，句子的意思是什么？说说你的理解。
（共有 2 句话，句子的意思是：现在要坚持体育锻炼，将来才能为祖国的建 设事业贡献力量。）问：同学们是不是天天坚持体育锻炼呢？请每天坚持锻 炼的同学谈谈为什么这样做？齐读句子。
（2）读全文。
5.指导部分生字的书写。 举：上边是点、点、撇，和学字头的上边相同，不是小字头。写“撇”、
“捺”时要舒展，不要写像两个斜棍。 重：注意笔顺：，第二笔的横要长，要盖住下
面的部分。 认真写好这两个字。 板书设计

第 2 课
体操 武术 举重 游泳 冲浪 滑冰——水上冰上运动项目。 足球 排球 羽毛球——球类运动项目。
热爱体育 坚持锻炼 建设祖国


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二节

一、检查复习
1.指名读文、齐读课文。
2.集体边说边书写“举、重”二字。 二、指导另外几个生字的书写，重点突出记字方法，让学生说说自己用
什么方法记住它。
1.写好“左窄右宽”的字。 操：左边是提手旁，右上是三个口，右下是“木”，要托住上面的三个
口。
滑：注意右边的笔顺，9 笔写成，第 3 笔是横折， 第六笔是竖，不是撇。
排：写右边时两边的三个横要对齐，右竖比左竖稍长。 羽：由两个“习”字组成，第二、五笔是点，第三、六笔都是提。书写
时，左边的“习”稍小些。 泳：注意右边的第三笔是横撇，不要写成点提。
2.其它结构的字。
武：共 8 笔，笔顺是： ，注意左下是提，不要在右下





多加一撇。
背：下面是“月”，第一笔是竖，不是撇。
3.说说你怎样记这些字。
4.练习书写这些字。 三、巩固练习
　　课后练习第 2 题，用所学生字各组两个词，学生可以组成本课出现的词 语，对学生自己组的正确的词语要加以鼓励。
板书设计

第 2 课
用田字格书写 小黑板 本课生字 课后练习 2


（王小红）





归类识字（二）
　　　　　　　　　　　　　第 3 课 教学目的
　　1.按造字方法学会本课 14 个生字 12 个词语，能够理解词语在句子中的 意思。
2.能够把左右结构的字写得匀称、美观。
教学重点
1.能够按造字方法掌握生字的音、形、义。
2.能够把左右结构的字书写美观。
教学难点
1.指导学生结合句子理解词义。
2.恰当地对一些形近字进行扩词练习。
教学准备 写有与本课生字有关的熟字卡片和本课生字卡片。
教学时间 3 课时
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 教学这一课分两部分进行，第一部分先重点指导前三组的学习，教学生
掌握学习方法后，其余的在第二部分中进行，由学生自学，以提高学生对会 意字的理解，提高识字能力，下面按这两部分进行学习。
一、教识字方法，学习前三组 1.学习第一组
（1）复习“小”、“土”，读准音，理解“小土”的意义，出示
ch6n

“尘”

，读准字音，分析字形，部首是（ ）。

　　（2）扩词：尘土、灰尘。在扩词过程中，使学生认识到“尘”是会意 字。
（3）板书：尘土/飞扬。读句子。句式：什么，怎么样。
2.学习第二组
　　（1）问：什么东西上面是小的，下面是大的？举例说一说。这些物体 的共同特点是什么？（教师做出“尖”的手势）板书：
　　
小、大

??? 尖

?扩??词? 笔尖、尖刀、拔尖

钢笔尖/弯了。
3.学习第三组 问：用眼睛看强烈的日光的时候会怎样？
板书：日、光—→晃—→明晃晃、晃来晃去





中午的阳光/晃眼睛。
　　二、小结学习前三组的基本步骤：第一步：用两个熟字来根据新字提问 题（理解会意字）。第二步：学习生字，扩词练习。第三步：理解句义。
三、指导书写（用田字格黑板） 尘、尖：这两个字结构一样，写时注意：1.上下大小相等，各占一半格。
2.两个字的第一笔是“丨”，不是“刂”。3.左右两点要舒展自然。 晃：1.上小下大。2.下面的“光”要能托住上面的“日”。

板书设计

3
熟字 生字 组词 部首 什么 怎么样 小、土→尘（尘土）（ ）尘土/飞扬。 小、大尖（笔尖）（ ）钢笔尖/弯了。
日、光 晃（晃眼睛）（ ）中午的阳光/晃眼睛。


　　　　　　　　　　　　第二节


一、复习上一节学习方法的三个步骤。 二、运用学习方法分小组学习下面几组，然后讲给大家听。
1.集体讨论。
（1）在田里出大力气的是什么人？
田? （2）部首（ ），组词：男孩
力?男 （3）读句子理解词语：
男孩比女孩力气大。
（1）东西不正就怎么样了？
不? （2）部首（ ），组词：歪了
正?歪 （3）读句子理解词语：
墙上的镜框挂歪了
2.分小组讨论以下几组。
（1）把东西放在土里叫什么？
土? （2）部首（ ），组词：埋土
里?埋 （3）读句子理解词语：
先下种子后埋土。
古?
?枯 问：古木放久了会怎样？
木?





鱼?
?鲜 问：鱼羊肉买什么样的好？
羊?
三口为品、三木为森、三日为晶、三人为众
↓ ↓ ↓ 形容树多 形容很亮 形容人多 3.小结：
　　（1）“晶、森、品、众”这四个字从结构上看有什么共同的特点？（由 三个相同的独体字组成，上面一个，下面两个。）说明：这种结构的字叫“品” 字结构的字。
　　（2）今天我们学习归类识字 3 中的大部分字都能从字形上了解字义， 像这样从字形上可以了解字义的字叫“会意字”。
三、巩固练习
1.出示小黑板，做组词练习。要求：
（1）看清字形，区别每组的两个字哪些地方相同，哪儿不同。
（2）读准字音再组词。
尘（ ） 理（ ） 姑（ ） 尖（ ） 埋（ ） 枯（ ） 从（ ） 林（ ） 品（ ） 众（ ） 森（ ） 晶（ ） 2.看拼音填空，再把句子读一读。要求：
（1）先读准拼音，再连起来读句子。
（2）把生字写上，再读句子。
n2n
①（ ）孩爱踢足球。
x9nxi1n
②这条鱼真（ ）。
ch2
③爷爷爱喝（ ）。
w1i
④不要（ ）着头写字。
hu3ng
⑤在阳光下看书（ ）眼睛。
3.读全文
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3.会意字





田 不 土 古
男 歪 埋 枯
力 正 里 木
? 三
? 森
? 木
?
鱼 鲜 三 品 品字形结构? 三 晶
羊 口 ? 日
? 三
? 众
?? 人


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三节

一、检查复习
1.说旧字组新字。如：鱼—羊—鲜
2.说说“品”字形结构字的特点是什么？ 二、指导课后练习第 3 题。
这些字都是左右结构的字，写的时候，注意安排好字的结构，注意字的
左窄右宽。 伙：单人旁约占全字三分之一的位置，右边的“火”约占全字三分之二
的位置，第一笔“点”的起笔处应和单人旁“竖”的起笔高矮差不多，第三
笔“撇”是“竖撇”，第四笔是“捺”，从第三笔“撇”的二分之一的地方 起笔，收笔要同单人旁“竖”的收笔处在一条横线上。“伙”字左右两部分 的高低基本相同。
伴：右边的“半”第二笔是“撇”，两“横”要上短下长，“竖”要写
得稍长，使得这个字左稍短，右稍长。（上齐下不齐）。 姑：左边女字旁约占全字的三分之一，右边“古”约占三分之二。女字
旁的写法，已学过，可以复习后再写。右边的“古”要比独体字“古”写得
窄长一些。和女字旁的高低基本相等。 妈：左右两部分上下都不齐，“马”字第一笔“横折”要比“女”的起
笔处低。“竖折折钩”的“钩”要比女字旁稍长出一些。 泡：三点水占全字的三分之一，右边“包”占全字的三分之二。第一笔
“撇”在竖中线右边起笔，收笔要过竖中线，但不要在横中线以下收笔。第 二笔“横折钩”不要写得过宽，约在右上格中间偏下的地方往下写折。里面 的“已”，最后一笔竖弯钩要在右下格中间偏右的位置收笔，托住上面的部 分。
　　沫：右边的“末”，第一“横”要在左边第一点和第二点之间起笔，第 二“横”起笔要和第二点的收笔处在一条横线上。第三笔“竖”的起笔处和
　　




第一点的高低基本相同，从两“横”的中间通过，收笔处比三点水的“提”
的起笔处长出一些。“撇、捺”两笔要对称写。 眼：“目”字做为偏旁，要写得瘦长，一般比右边的结构要窄些。中间
两“横”与左“竖”相连，最后一“横”与左右相连。右边“艮”的最后两 笔“撇”较短，“捺”较长。“艮”也要写得窄长些，比“目”要高些。
　　睛：要写得左矮小些，右高大些。右边“青”的上半部三横不要写成一 样长，要写得紧凑些，下半部稍高些。
　　稻：“禾”字做为偏旁，要写得瘦长，比右边的结构窄，最后一笔“捺” 要改成“点”。右半部分的高矮和禾字旁基本相等。右上写得扁一些，右下 高一些。
　　穗：右半边“惠”的上部笔画多，要写得紧凑些，比下边“心”字要长 些。
三、练习书写这些字。 板书设计 在田字格中书写这些字。

王小红





归类识字（二）
　　　　　　　　　　　　　第 4 课 教学目的
　　1.用熟字带生字的方法学习本课 17 个生字，14 个词语，并会用这个方 法分析记忆字形。
2.初步认识形声字的特点，并能用来帮助识字。
教学重点
1.用熟字带生字的方法学习本课生字的音、形、义。
2.用熟字加一部分的方法分析记忆字形。
教学难点 初步学会用形声字的特点来帮助识字。
教学准备
1.投影仪
2.制作活动字，即熟字和部首分别制作，然后合在一起作为新字。
教学时间 2 课时
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一节 一、检查复习，导入新课
投影仪上打出“气、由、本、正、东、生” 要求：（1）读准字音。
（2）认清字形
　　　（3）了解字义（组词） 二、教学新课
1.师：现在有九个部首要来和这 6 个字做伙伴，你们看看，和新伙伴在
一起，这 6 个旧字在读音、字形上有什么变化。
2.教师指导两组
　　（1）投影“汽”，说一说熟字和生字在音、形、义方面有什么不同？ 投影：
?音：相同
?
气—汽?形：“气”左边加上三点水就是“汽”。
?义：（扩词）空气汽油
　　（2）投影“油”，说一说熟字和生字在音、形、义方面有什么不同？ 投影
　　




?音：相同
由—油?形：“由”左边加个三点水就是“油”。
?义：（扩词）由于油印机
　　3.以下几组由学生小组讨论学习。然后选一名代表将学习的结果写在投 影仪上，投影：
　　
?音
正—证?形
?
?
?音
生—牲?形
?
?

?音
东—冻?形
?
?
?音
生—胜?形
?
?

　　4.第二组的 6 个生字由学生按方法自己学习，并请学得好、记得好的同 学把答案写在投影片上。（格式同上）
三、小结：
　　今天我们学习的这 17 个生字，都是旧字加个部首组成的，而且读音相 同或相近，这样的字叫形声字。大家来仔细观察一下形声字有什么特点呢？ 通过分析总结出形声字一般由两部分组成，一部分是形旁（大多数情况下即 这个形声字的部首），形旁表示这个字的意思；另一部分是声旁，声旁表示 这个字的读音。是不是所有形声字的形旁都表义，声旁都表音呢？不是的， 因为很多形声字的声旁已经没有表音的作用了，如“棵、海、江”等字，它 们声旁的读音和字音就不同，所以同学们在读书看见形声字时，不能就读半 边的音，出现错误，所以识字时，还要先拼读音节，如果发现生字的读音和 声旁的读音相同，就可以利用声旁来记生字的音。
四、巩固练习，齐读第 4 课
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?形旁（义）
4. 形声字? ?声旁（音）