教师教学用书

第一单元


第 1 课


教学目的与要求


　　1. 能听懂会说 Hello！和 Hello！I’m Peter. 并可相互打招呼，自 我介绍。要求模仿正确，语调自然。
　　2. 能听懂 Stand up， Please. Sit down，please. 并作出相应动 作。
3. 学唱 Hello！歌。

教学步骤与方法建议

一、组织教学
　　教师热情地向学生打招呼说，“Hello，class. 同学们好。”利用 书前第一幅画，说“Welcome to English！欢迎大家学英语！”
上课铃响后，教师说 Class begins. 并用中文说“上课。”利用双
手手势示意学生起立，同时帮助学生一起说 Stand up. 然后亲切地对学 生说，“Hello，boys and girls！同学们好！”并帮助学生回答说 Hello， teacher！再示意学生坐下，说 Sit down， please. 可重复 2—3 遍， 使学生初步理解会做。以后每次上课时都这么做，逐步过渡到只说英语， 不说或少说汉语。
二、介绍新语言项目与练习方法
　　先学说数字 one。借助手势与眼神使学生听懂 Lesson One。因为第 一次，也可说中文“第一课”。再重复 Lesson One。
1. 教师先向全班招呼说 Hello！再走向各行或个人，不断用 Hello！
向他们打招呼，借助手势与表情，帮助学生理解意思。可先让学生猜猜 意思，必要时用中文说明。
2. 学生明白意思后，静听教师示范发音，注意教师口形变化。教师
重复几遍，必要时可以放慢速度，夸大口形，让学生听清听准，先不急 于模仿。再听录音，要求学生认真模仿录音中的语音语调。不要说成中 文的“哈喽”。可分层次即全班，半班，各排，各行，个人模仿跟读。 可相互评比，看谁模仿得最准确，聘他/她为“小先生”。让这些小 先生多示范，其他人跟说。以后教其他新语言项目时，可用同样办法帮 助教学。利用学生听觉敏锐，模仿力强这个特点。有时学生模仿得比教
师还好。教师应承认这一点，并鼓励他们大胆开口。
　　3. 学说 I’m Peter. 教师先向全班招呼说“Hello！你们好！”接着 自我介绍 I’m??. 2—3 遍，并用汉语说：我是×××。再借助图片或 投影片，帮助学生说 Peter，Li Yan.也可指着教室内的学生，用带英语 调的汉语说其名字，使学生明了， Peter， Li Yan 是人名。教师示范领 读几遍 I’m，注意发音；再放录音，让学生跟着说。观察学生的口形，在 发完［aim］时，一定闭着双唇，否则很可能发成了［n］这个音。然后 用连锁操练法(即一个紧接一个地)进行师生间，学生间的问候与介绍。
　　
三、兴趣活动
1. 听听做做。
　　老师借助手势说 Stand up， please. 示意学生起立。然后由教师说， 学生做出反应。
　　2. 凡听到老师说 Mimi says，“Stand up，please. ”学生就起立。 如果老师没有说 Mimi says，就不能起立，有的学生起立了就算错。为了 增加游戏的兴趣性，竞争性，两种方法可以交替进行，也可开展小组间 的竞赛活动。
　　3. 学唱 Hello！听两遍歌曲录音。先帮助理解歌词大意，模仿说 Let’s Play. Let’s sing. 再分句学唱，接着随录音学唱整首歌。可按节奏拍 手唱，还可分男女生轮流唱。
　　整个课上，要随时用英语及手势表扬鼓励说得好的或有进步的学 生。本课拟用 Good(第三课中出现)这个词，也可作为教学上打埋伏。
四、课堂练习与家庭作业
　　1. 要求学生多听录音，尽量模仿。这是每课的基本作业，今后不一 定都列出。
　　2. 练习用 Hello！与别人打招呼，并用 I’m??. 作自我介绍。下 一堂课时教师可以进行检查。
可参照书中所附的“常见英美姓名表”，为每个学生选取一个英语
名字，并用来作自我介绍，今后课上也可这样称呼学生。
3. Wb 中练习 1：听音，标号并跟录音模仿说。 录音内容：
1)Hello！I’m Liu Qing. Hello！I’m Li Ping.
2)Stand up.
3) Sit down， Please.

第一单元 第 2 课
教学目的与要求


　　1. 能听懂会说 Hi！I’m Yang Mins. Glad to meet you. Bye-bye！ Bye！
2. 能听懂会说单词 head， face，nose。
3. 能听懂 Touch your nose/head/??. 并做出相应的动作。
4. 学唱 Glad to meet you。

教学步骤与方法建议

一、组织教学
1. 师生问候。(参考第一单元第 1 课)
　　2. 唱 Hello！可采用跟随录音唱，师生共唱，伴以拍手，握手等动 作。
　　
从本课起，课堂教学一般都可分为 5 个步骤：
　　1. 复习(Revision)，2. 介绍新语言项目(Presentation)，3. 操练 (Drill)，4. 练习(Practice)， 5. 巩固(Consolidation)(本课知识的 归纳小结性练习，做课堂练习，课堂作业，或留家庭作业等)。实际教学 中不便机械地区分 5 个步骤，因此本教参按具体情况介绍方法与步骤。
二、复习
1. 教师与学生依次握手，相互招呼： Hello！接着让(同桌)同学用 hello 打招呼。
2. 教师与学生依次招呼，自我介绍。 T：Hello！I’m??
　　S：Hello！I’m?? 最好用前一课上教师给选的英文名字。然后同 桌两人操练，可让全班同时进行，也可部分同学依次进行。
三、介绍新语言项目与练习方法
　　先学说数字 two，然后练说 one，two。利用手势及 one，Lesson One， 使学生听懂 Lesson Two。
A. 会话教学
　　1. 复习 Hello， I’m??. 时，教师可用 Hi 招呼： Hi， I’m(用 自己的名字)。告诉学生可以两者选用。接着依次与几位学生打招呼：Hi， I’m??. 演示几遍。(美国人用 Hi 多些，英国人用 Hello 多些。)
2. 让学生听三遍会话录音，看挂图，教师配以手势与表情，帮助学
生理解，模仿。然后学生间两人一组练习，或一人站起，与别的同学招 呼 Hello/Hi，I’m??. 另一人作答。
3. 学说 Glad to meet you. 教师先示范 2—3 遍：
T(教师)： Hi， I’m??. S(学生)： Hi， I’m??.
T： Glad to meet you. 见到你很高兴。
　　S(教师帮助学生回答)：Glad to meet you. 帮助学生理解意思。 然后让学生练说，可用由后往前反串的办法，如：
T：you S：you T：meet you S： meet you T：to meet you S： to meet you
T： Glad to meet you. S： Glad to meet you.
　　再听录音分句跟读，提醒学生不要加音说［g+>l$d］方言干扰严重 的，可作一定提醒。例如，有的地区［l］，［n］都读成［l］，会把［nais］ 读成［lais］(虱子)，闹出笑话或误会。句中的不完全爆破等，不必苛 求。
　　4. 师生对话示范，然后把全班分成两大组，一组问，一组答；再让 同桌两人或四人小组进行操练。
　　5. 学唱 Glad to meet you. 方法同第一课，学会后可根据节拍和内 容，配上动作，如举手招呼，互相握手等，边唱边演。
　　6. 学说道别语 Bye-bye/Bye！注意发好［ai］音，防止说成“白白”。 可将前面所学内容，联系起来作综合练习，例如找几个学生到前边作对 话，分手时说 Bye-bye/Bye.
　　
B. 词汇教学
　　1. 教师出示 head 的图片，示范发音。然后分层次练说。所谓“分 层次”，即前面说过的师生间，学生间，全班，半班，小组，个人等形 式。下同。
注意，不要把［e］发成［ai］，如［hed］不能读成［haid］。
　　2. 教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说： my head，亲 切地指着学生的头说 your head，让学生领会意思。
　　3. 用同样方法教 face，nose。要发好 face 的［ei］音。nose 不能 读成［n+us］，因为教师读［n+uz］时，后排的同学易听成［n+us］， 集体说这词时，部分同学发［s］也不易听出。
4. 用连锁的形式(即邻座的同学一个紧接一个)让学生看图说：
head，face，nose，以便了解学生的发音情况。 四、兴趣活动
　　1. 教师发出指令：Touch your head/face/nose，Please. 学生触 摸自己的头/脸/鼻。口令的意思可由教师直接告诉学生，也可借助动作 和表情，让学生猜出。方法还可参见上一课。
　　2. 可开展分组竞赛，每次叫一横排的学生参加，如做错或表现得不 知所措，教师便说 Out，Please. 该生便不能继续参加。动作要快而准， 坚持到最后的就算赢。
五、课堂练习与家庭作业
1. 结合 Wb 的内容，听录音，模仿学说。可穿插在新授中。
2. 课后用所学的话与同学交谈。
3. Wb 中练习 1：听音连线 录音内容：
1)Hello！I’m Wang Yang. HI！I’m Zhang Ning.
(将左中图与右 1 相连)
2)Hi！Glad to meet you. Glad to meet you. (将左上图与右 2 相连)
3) Goodbye， Wang Yang. Bye-bye. (将左下图与右 3 相连)
第一单元

第 3 课



教学目的与要求


　　1. 能听懂会说 My name is Wu Ping. Your name， please？ Good bye， Miss Wu.
2. 能听懂会说单词 eye， mouth，ear。
3. 能听懂 Touch your ear/eye/??. 并作出相应动作。

教学步骤与方法建议

一、组织教学

1. 师生问候，交谈。(参考第 1 课)
　　2. 唱歌 Glad to meet you.师生跟随录音，边唱边表演。通过唱歌， 帮助学生重温学过的几句话。
二、复习
1.先师生后同桌学生对话： T：Hello！I’m??Glad to meet you. S：Hi！I’m??Glad to meet you. T：Bye-bye
S：Bye.
　　2. 教师出示图片或利用简笔画，也可指着自己的头，鼻，脸，要学 生说出相应单词。
三、介绍新语言项目和练习方法
　　先学说数字 three，练说 1—3。可利用数字 one，two 及手势，帮助 学生听懂 Lesson Three。
A. 会话教学
　　1. 听本课会话录音 2—3 遍后，教师说 Hello！I’m??. My name is??.后一句可重复 2—3 次，帮助学生理解新句子的意思。然后教学 生说 name，结合 face 一词，发好元音 ［ei］。稍上口后可用 my name， your name 等练说。
2. 教师示范：Hello/Hi！My name is??. 然后让学生用自己的名
字或英语名字模仿说。可分层次进行。
3. 教师依次向几位学生招呼，既作演示又了解他们的姓名： Hello！
My name is??. Your name，please？让学生理解意思，或直接告诉同 学，并让学生回答： My name is??.
4. 进行连锁式操练。先可由教师对 S1 说：Hello/Hi！My name is??.
Your name，please？S1 回答后，再对 S2 说，以此类推。教师用 Good.
OK. 一类词不时表扬说得好的学生。
　　5. 教师利用上一课及本课已学的会话内容，演示 Good-bye， Miss 可在课前与班上小干部配合一下，在课上示范。开始时使用Bye- bye/Bye. 逐步引出 Goodbye，让学生理解意思。Miss，小姐、女士。本课用来称呼 女教师。Miss Wu 是“吴老师”，英语中不说 Teacher Wu。可让学生练
说 Miss Wang，Miss Zhang 等。
　　6. 教师先教说 good，再说 goodbye，学生由集体到个别练说。最后 加入人名，以互相道别的形式练习。
　　7. 打开书，听录音分句跟读，再完整听读一遍。然后请学生说(相 当于“读”)本课会话，教师及时鼓励与表扬。
B. 词汇教学
　　1. 出示 eye 的图片或简笔画，示范发音，学生学说，直至基本正确。 可结合 hi，bye 的发音进行练说。
　　2. 教师用手演示说 my eye， your eye，使学生明白 my 与 your 的 意思。也可用本课会话中的 my name， your name 作比较。然后用连锁 的形式让学生指着自己的眼睛练说。
　　3. 用同样方法教 mouth，ear。读这两个单词时，让学生注意教师口 形变化。教 mouth 时，为帮助学生发好［θ］音，教师可伸出舌尖，放
　　
在上下牙齿之间，让学生看清楚，并作简略叙述。 四、兴趣活动
1. 听听做做。方法同前。
　　eye，ear 是单数名词，要注意只能触摸一只眼或耳。Touch your?， please. 也可说成 Please touch your??. 除前面说的用英语 Good！ OK！等表扬外，还可用下列方式给予鼓励：
　　T： One， two， three. 学生集体拍手说 One，two，three. 拍手 三次，与说出的词相合拍。
2. 唱歌：Hello！ 师生跟随录音边唱边表演，也可分男女生或小组对唱。 五、课堂练习与家庭作业
　　1. 做 Wb 中练习 1。可与新课相结合着做，今后都可这样进行，教参 中不一定都作此说明。
录音内容：听音标号
1)ear 2)face 3)nose 4)mouth 5)eye
做完练习后再模仿此录音练说。
2. 试用所学的话与老师或同学打招呼，问候，道别。
第一单元

第 4 课



教学目的与要求

1.能听懂会说 What’s your name？My name is Betty.
2.能听懂会说 neck，arm，hand.
3.能听懂 Touch your arm/neck/?Please. 并作出相应动作。
4.学唱 What’s your name？

教学步骤与方法建议

一、组织教学
　　1. 听录音跟唱 Glad to meet you. 然后师生表演唱，如，边唱边拍 手，分组对唱等。
2. 师生交谈。
1) Hi！I’m??. Glad to meet you. Bye-bye/Goodbye.
2) Hello！ My name is??. Your name，please？ 二、复习
　　复习身体部位的名称。教师指着自己的眼，口，耳等，让学生们说 eye， mouth ear，head 等。如果学生情况较好，可以让他们说 your eye/mouth 等。也可使用图片，或让学生指着自己的鼻等说(my)nose 等， 还可由教师说 Touch your nose/??. 或说“One， two，three. Nose/Ear??. ”学生练习快速反应能力。
三、介绍新语言项目与练习方法

　　学说数字 four，练说 1—4。英语中，几个数或词并列，读时前面的 都用升调，最后一个用降调，如?1，2，3，4，或A BCD 等。以后遇此情况同样处理。
听懂 Lesson Four。 A. 会话教学
1. 教师走到一学生(如名为张海)跟前，
　　招呼说 Hello！My name is??. (教师自己姓名). What’s your name？Your name is Zhang Hai. 再问一遍 What’s your name？帮助学 生说 My name is Zhang Hai. 再走到别的学生前作同样练习：
T： Hello！My name is??. What’s your name？
S： My name is??. (学生自己的名字或英语名字). T： Glad to meet you. (与学生握手)
　　2. 看图听几遍录音。教师可配合录音，随时指出说话的角色，以帮 助学生理解。学生理解意思后，用分解—合成的读法带学生说 what’s：
［w］，［&］，［w&］；［ts］；［w&ts］。再练说整句：What’s your name？分层次进行模仿练习。
3. 教师与学生示范会话，然后学生作连锁会话，例如： T： Hi！what’s your name(， please)？
S1： My name is??. (然后对另一位学生说) Hello！What’s your
name(， please)？
S2：My name is??.
　　也可加 please，以表示礼貌。须向学生说明， What’s your name？ 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。平时交往中不 宜用 What’s your name？尤其是问陌生人或长辈，将被英美等外国人视 为十分不礼貌。
B. 词汇教学
　　1. 教师指着自己的脖子或出示图片，说 neck 一词，示范发音几遍 后，让学生跟读。可结合 head 一词发好元音［e］，要提醒学生不能把
［nek］读成［>nek+］。学生练说时教师可穿插着问学生中文意思 1—2
次，以防止不理解。然后凭借手势，练说 my neck， your neck。
　　2. 用同样方法教 arm 和 hand。教 hand 时，可以用这样的方式 分解—合成读出：［$］，［n］，［$n］；［d］；［$nd］；［h］，［$nd］，
［h$nd］. 视学生情况，也可由 hand 中的［$］音，自然引出学过的
glad 一词. 并放在一起比较着学说。
　　3. 巩固所学的 neck，arm，hand 等词。利用图片或实物指指说说， 分层次进行练习。应视学生情况灵活掌握，由易到难进行。如：由教师 带读，到学生独立说，由单词到词组(如，neck——my neck，your neck)， 由一次看图说一个词(如，neck)，到一次看图说 2—3 个词(如， neck， arm，hand)，由本课单词，引出上一课的 ear，face 这些词，等等。利 用人体部位的投影片，效果会更好。
4. 根据图片编号说单词。将头，手臂，手，脖子的图片分别编上 1，
2，3，4 号，排列在黑板上。 T： Number 1/4/??. S： Head/Neck/??.

　　也可一次说两个或更多的数字，让学生说出相应名称。学生情况良 好的话，可以加入以前学过的人体部位名称。
四、兴趣活动
　　1. 听听做做(课本第 9 页 3 之 1)。方法同前。可逐步加入以前学过 的同类名称。
　　2. 学唱 What’s your name？方法大致同前。学生能唱出后，可作 师生间对唱，教师唱 What’s your name？或唱答句 My name is Betty，学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲 台唱答句 My name is??. (用学生自己的名字)，其余学生边拍手边唱 其余部分。也可分组，分男女同学对唱。
五、课堂练习与家庭作业
1. 听 Wb 中练习 1 的录音，听音连线，然后再模仿说。
录音内容： 1)Touch your head. 2)Touch your hand. 3)Touch your eye. 4)Touch your arm. 5)Touch your face. 6)Touch your ear. 7)Touch your mouth. 8)Touch your nose. 9) Touch your neck.
2. 练说数字 1—4 及其他词、句子。
第一单元

第 5 课



教学目的与要求

1. 能听懂会说 How old are you？I’m nine/ten.
2. 能听懂会说 leg， knee， foot。
　　3. 能听懂会做 Touch your leg/knee/??. please. 通过逐步 训练，达到正确迅速。
4. 学唱 How old are you？

教学步骤与方法建议

一、组织教学
　　1. 师生问候，交谈。可用前面学过的会话内容及方式。此项活动为 常规项目，今后不一定列出。
2. 唱 What’s your name？可按照上一课介绍的方法唱。也可请 3—
4 人到教室前，另一人站在他们的旁边，随着录音边拍手边唱。到最末一 句答句时，由站在旁边的一人唱出。
二、复习
　　1. 情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅 客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：
Hello/Hi！What’s your name？ My name is??.Goodbye/Bye-bye.

　　2. 全班看图说单词：neck，arm，hand 等，然后教师每次出示两张 图片，说 One， two，three. 学生即快速说出。可以横方向依次请一 学生，作为各小组的代表。
三、介绍新语言项目与练习方法
学说数字 five，练说 1—5。要求学生听懂 Lesson Five 也可再学说
nine， ten。
A. 会话部分
　　1. 教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学 生跟前，问 How oldare you？然后帮助他/她回答： Nine/Ten. 或 I’m nine/ten. 演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。
　　2. 看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说 how 与 old， 然后连起来说 how old。再分别说 are 与 you，然后合起来说 are you。 最后说 How old are you？这句话中的单词集中出现，对学生来 说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把 you 发成“油”、“优”等 类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。
3. 教师问学生 How old are you？帮助学生说出 Nine/Ten. 同时用手 指示意 9 或 10，或出示写有 9 或 10 的卡片。然后带说 nine 与 ten 这两个词；注意［ai］与结尾［n］的发音(参见教参第 1 课二之 3)。接 着练说对话，可以先师生问答，然后学生间问答。如果学生中有 11 岁的， 也可学说 eleven，但要求不必过高。也可按指定的年龄进行问答练说。 告诉学生，在西方国家中一般不宜询问对方的年龄等个人情况，尤 其不宜问妇女的年龄。在海关，旅馆，医院等需要登记的特定情况下， 使用 What’s your name？Your name，please. How old are you？Your
age，please. 等。
　　4. 学唱 How old are you？方法基本同前。可以安排集体问， 两个学生(一男一女)分别唱两答句；也可采用适合你班情况的方法来 唱。
B. 词汇教学
　　1. 教师出示绘有 leg 的图片，示范发音 2—3 遍后，分层次让学生 练说。结合 head，neck 等词，发好元音［e］，注意词尾不要加音，发 成［gle>+］。还可通过手势，教学生说 my leg，your leg.
用类似方法教 knee 和 foot。教 knee 时，要帮助学生发好元音
［i：］；教 foot 时，可结合 good 发好元音［u］。
2. 巩固所学的单词：leg，knee，foot，neck 等。 全班看图说单词一遍后，教师出示一图片(如，脚的图)，说Foot？
(两遍)，学生集体说 Yes，foot，foot. 教师也可指着脚的图片说
Leg？让学生说出 No，foot，foot， 也可根据图片编号说单词，方法参见前一课。 四、兴趣活动
　　让发指令的学生戴上头饰或面罩扮猫咪。指令为 Mimi says，“Touch your leg/knee/foot/?，please. ”可以用两种方式进行：
　　1. 扮猫咪的学生说完整的指令，其余学生作出相应动作，如果说不 完整的指令(即不说 Mimi says)，其余学生不作动作。(参见教参第 1 课三之 2)
　　
　　2. 指令中有 please，学生便作出反应；没有 please 时，学生有动 作便算错。
　　可进行数次，每次 5—8 人，做得好的发给奖品，如小红旗、红五星 等等。
五、课堂练习与家庭作业
1. 做 Wb 中练习 1。 录音内容：听音，标号，学说
　　1) Hello！My name is Li Yan. Your name， please？ Peter. ( 右 上图)
2) How old are you？ I’m nine. (右下图)
3) What’s your name？ My name is Mary. (左下图)
4) How old are you？ I’m five. (左上图)
　　2. 练说数字 1—5 和所学人体部位的名称。如果学生接受情况良好， 可以初步口头介绍这些词的复数，为下一课“兴趣活动”之 6 打个埋伏。
3. 鼓励学生试编小对话：
　　1)小孩迷路，民警上前询问。2)医生问病人姓名、年龄。3)新班主 任了解学生情况。
第一单元
第 6 课 复习课




教学目的与要求

1. 通过各种富有兴趣的活动，激发起学生对学习英语的浓厚兴趣。
2. 能听懂会说 12 个人体部位的名称，并能按指令做出正确反应。
　　3. 复习本单元所学的日常用语，特别是其中的打招呼与道别的用 语。通过情景对话方式，让学生在不知不觉中了解，体会所学日常用语 的交际功能，鼓励学生学以致用，把它们运用到日常生活中去。

教学步骤与方法建议

一、组织教学
　　1. 师生问候。上课一开始，教师可以说“Good morning， boys and girls. 同学们，早上好。”学生不必说。然后仍用平时的 Hi/Hello！打 招呼。用这一办法，给学生一个感性认识，为下一课打埋伏。也可按具 体时间，改用 Good afternoon.
　　2. 演唱 How old are you？可采用分唱，合唱，多人唱问一人唱答 (或反之)等形式。
3. 自由交谈。可以下列对话作参考：
(L—Li Yan， P—Peter，也可以让学生用自己的中文或英文名字) L：Hello！(Good morning/afternoon. )

P：Hi！(Good morning/afternoon. ) L：I’m Li Yan. Your name， please？ P：Peter. My name is Peter.
L：Glad to meet you. P：lad to meet you. L：Goodbye.
　　可在对话中间年龄。教师可先与几个学生示范 1—2 遍，然后让学生 到教室前作对话，为下一步作铺垫。
二、复习
学说数字 six，练说 1—6，要求学生听懂 Lesson Six。
　　1. 情景对话：1)小孩迷路，民警询问；2)医生给患者看病；3)新班 主任了解学生情况。可使用 Hello！What’s your name？How old are you？ 等日常用语。
　　为使这种情景对话更有效果，教师可事先给一些学得较好的学生适 当辅导，让他们作“小先生”，辅助教师进行教学。
　　2. 教师出示图片，让学生说出人体部位的英语单词。可快速地叫一 横排学生站起说出。教师要控制出示卡片与叫学生的速度，以防止学生 说快了说不清楚的倾向。每个学生代表自己的(纵向)小组，教师根据所 说词的正确与优劣，给予打分，作为该小组的成绩，以激发学生积极性。 可让 3—4 横排的学生进行练说。也可利用人体部位的投影片。也可利用 本课的 Wb 中练习 1。
三、兴趣活动
1. 听音猜人比赛。 教师请一学生站在讲台边，把他的眼睛蒙上，再依次请一学生用假
声，或不用假声对他/她说“Hello，?！(用猜声人的名字)”猜声人根
据声音说出打招呼人的名字，可说 Hello，?！如果连猜两次不对，罚唱 一首英语歌，他/ 她代表的小组不得分。也可让学生用 Hi/Good morning！等，代替 Hello！
2. 连锁式问答比赛。
　　先自我介绍，再询问别人姓名。参见第 4 课“会话教学”之 3。做此 游戏时，如果学生能用自己的英语名字；或设计一些情景，用假设的角 色和名字，将会更有趣味。这也能让学生在不知不觉中了解，体会这些 日常用语的交际功能，迈开把课本中“死的”语言变成交际手段的第一 步。
　　3. 唱 What’s your name？参见第 4 课，第 5 课教学建议中有关部 分。
　　也可用上一个“连锁式问答比赛”的方式，依次问年龄，结束后唱 How old are you？这首歌。
4. 听号码说图片比赛。
将 12 个人体部位图，分两次排列在黑板上，并将图片编号为 1，2，
3，4，5，6。教师说 Number?学生说出相应图片的单词。可随时把编号 变动，以提高兴趣，增加难度。也可反过来说单词，学生说出号码。也 可做 wb 之 1。
5. 听听指指比赛。

　　从每大组中各选一人，站在黑板前。当录音或教师说出一个人体部 位名称时，学生就指出相应的图片。每个学生连续做 3 次，其他学生做 评判员，用 Yes/No. 随时作出判断。能用投影片更好，因为所要指的部 位集中在图上一人身上，学生更易找。如果使用录音，最好在录制时留 好适当的间隔时间。放音时不必停机，学生在间隔时间内指不出，便算 错。
6. 请你参加。方法与规则同前。主要指令： Please touch your nose/eye/??.
　　如果学生接受情况较好，可以交叉使用名词的单数与复数形式。但 要注意，学生可能说出 foots。可告诉学生，foot 的复数不是这么说， 以后会学到的。
　　做上述游戏当中，如果发现学生遗忘单词或句型，教师应停下来先 复习一下再继续进行。
四、复习活动小结 揭晓小组比赛成绩，分析学生知识掌握情况，表扬在课上积极参与
活动的小组与个人。 五、课堂练习与家庭作业
1. Wb 中练习 1：听音，标号，学说。
录音内容：
1)face 2)eye 3)nose 4)neck 5)hand 6)head
7)mouth 8)ear 9)foot 10)knee 11)arm 12)leg
2. 利用学生自己的录音带，多听多模仿说学过的各课内容。

第二单元

第 7 课




教学目的与要求

1. 能听懂会说 Good morning， boys and girls/Mr Zhang.
2. 能听懂会说 apple，red，green。
3. 能听懂 Draw a face， please. 并作出正确反应。
4. 学唱 Good morning。

教学步骤与方法建议

一、组织教学
1. 师生间自由交谈，如打招呼，问候，介绍等。
2. 唱歌：任选一首或几首已学过的英语歌。 二、复习
1. 利用图片或投影片等，复习人体部位名称。教师可指着图要学生
说出相应的英语，或根据教师说的英语，要学生指出相应部位。
　　2. 将图片编上号码(1—6，也可将 7 编入)，根据教师说的号码，学 生指出相应图片。或反过来，要学生说出号码。说 7 时教师可以用手势 表示出 7，或说中文七，为本课教学数字作准备。
三、介绍新语言项目与练习方法
先学说 seven，练说 1—7，并要求学生能听懂 Lesson Seven. A. 会话教学
1. 看挂图听本课会话录音，要求学生仔细听清。然后教师示范三遍，
可略夸大口形或放慢速度。
2. 帮助学生模仿说 Good morning.例如：［&：］，［m&：］；［niR］；
［>m&：niR］. 可反复带学生说，然后练说 Good morning. 教师可先与全班、后与小组、个人用 Good morning. 作情景对话。
用 Hello！ Morning. Good morning. 等
　　3. 跟教师模仿说 boys and girls. 然后由全体或几个男学生指着全 体或几个女学生练说 girls，或指着自己说 boys. 女生用同样方法练说 boys 或 girls。接着全班练说 boys and girls。
　　这三个词是教师说的，因此，如果学生有困难，不必花过多时间， 只要求学生听懂就可以了。
　　4. 学说 Mr，Mr 用于称呼男教师。Mr Zhang 是张老师。可结合具体 情况，用 Mr/ Miss?作替换，然后完整练说 Good morning，Mr/Miss??.
　　5. 教师微笑着向学生打招呼：Good morning， boys and girls. 引 导学生回答说 Good morning， Mr/Miss??. 练习数次后，让学生作情 景操练。可让一学生扮演老师，其他学生称他/她为 Mr/Miss 等。
　　Good morning/afternoon/evening. 是比较正规的问候语，一般用 于师生之间，上下级或朋友之间。学生间可用 Hello/Hi/Morning！等。
　　
　　6. 学唱歌曲 Good morning. 先学习 teacher，children 两词的发 音，说明词义，然后随歌唱出。可集体唱或男女学生对唱，师生对唱， 等等。
B. 词汇教学
　　1. 教师出示苹果的实物或图片，示范发音 2—3 次后，带学生模仿 说。必要时，可把［pl］分解读出，再合成［pl］，不要加音读成［p+ul］。 结合 hand，and，glad，发好元音［$］。可用升降调练说，教师配以手 势：ap-pieapple。
2. 教师出示红色纸片，范说几次后让学
生模仿说。结合 head，leg，neck，发好［e］。不要把［r］读成［l］，
［{］之类的音；也不要在 red 的后面加尾音［+］。
　　3. 利用图或实物，学生听说词组 red apple 或 a redc apple(an apple). 冠词 a 或 an，不必写出，只要学生能理解说对就行。
　　4. 用类似方法教 green 或 green apple。元音［i：］要相对地发得 强而长，可结合 knee 练说。不要把［gri：n］说成［g+>ri：n］。可采 用如下方法纠正：先读［ri：n］，然后加一个读得轻、快的［g］就可 发成［gri：n］了。
5. 利用图片或实物，把上述三个单词放在一起让学生练说。可分层
次，即分全班、半班、小组、个人进行。可进行小组间的比赛。学生每 说一个单词或词组，教师用询问的口气说 Yes or No？让学生说 Yes.
或 No. 以后可让学生自己说出。＼；
四、兴趣活动 听听画画(方法基本同前)
教师反复说 Draw an apple. 然后在黑板
　　上用简笔画画一只苹果。如此演示几次，启发学生说出这句话的意 思。然后教师说 Draw an apple/a face/two eyes??. 学生画出相应简 笔画。可先让全班画，然后小组间接力赛：每组依次出一学生上黑板画。
五、课堂练习与家庭作业
1. 做 wb 练习 1，听音画画。 录音内容：
1) Draw a face. 2) Draw an eye.
3) Draw an ear. 4) Draw a nose.
5) Draw a mouth.
2. 练说数字 1—7，和学过的词汇。
第二单元

第 8 课



教学目的与要求

1. 能听懂会说 Good afternoon，boys and girls/Miss Wu.
2. 能听懂会说 yellow， banana， pear。
3. 能听懂 Draw a banana. Colour the banana yellow. 并作出

正确反应。
4. 学唱 Good afternoon。

教学步骤与方法建议

一、组织教学
　　1. 唱 Good morning。可根据班级情况采用不同方式，例如：反复 唱，小组唱，分男女同学唱，等等。
　　2. 自由交谈。要充分利用学过的句子，即使是单词也可利用，使之 成为自由交谈的材料。例如：
　　教师可出示一苹果，或画有两臂、两腿、眼、嘴的苹果图片，面对 苹果说：“Good morning， Mr Apple. Glad to meet you. ”然后略 变换位置或姿势(表示正在扮演 Mr Apple 的角色)，说：“Good morning， Mr/Miss??Glad to meet you. ”让学生模仿。如能用头饰(画有苹果) 或简笔画，效果会更好，更活泼。
二、复习
1. 提供日常用语，分组练说(此处以分四组为例)：
1) Hello/Hi！I’m?? Glad to meet you.
2)Hello！My name is??Your name，please？
3) Hi！ What’s your name， please？My name is??
4) Hi，? ！How old are you？ I’m??
2. 全班看图说单词 apple，red，green，leg，knee 等。
　　3. 听号码说图片。将单词编号(1—7)。教师说一号码(可说几次)， 学生指出相应图片并说出该单词。说对了，其余学生说 Yes. 并鼓掌，说 错了，其余学生说 NO.
三、介绍新语言项目与练习方法
先学说 eight，练说 1—8。要求学生能听懂会说 Lesson Eight。 A. 会话教学
1. 教师向全班招呼说 Good afternoon，boys and girls. 然后走向
各组或个人，说 Good afternoon， boys and girls/A/B/C. 与个别学生 说时，可用其真实姓名或英文名字。
如果当时在上午，可在开始时对学生说“假定现在是下午”。如果
是下午，在师生问候时，即可如此进行。
　　2. 鼓励学生猜出意思，并启发他们作回答： Good afternoon， Mr/Miss??然后帮助学生模仿说。先说 afternoon： after， noon； afternoon. 再说 Good afternoon. 练说时仍可用师生打招呼的方法。
　　3. 看本课挂图，听录音，认真模仿语音语调。教师可穿插带说学生 发音有困难的地方。
　　4. 情景操练(时间假定在下午)。教师可设计以下情景，例如：在商 店营业员与顾客打招呼；服务员见到旅客时；学生在校园见到老师；小 朋友在街上见到外国游客。如果能准备一些小道具，如手提包，营业员 戴的白布帽，墨镜等更好。
5. 学唱 Good afternoon。方法参见上一课。 B. 词汇教学

1. 用分解一合成的朗读方法，带学生说
yellow， banana， pear。例如［je］，［l+(］；［>jel+u］；
［b+］，[na:],[n+];[b+>na:n+]。学说 pear 时，要注意元音［#+］， 其中的［#］开口比［e］大，比［$］小(参见本书附录Ⅱ)。不要向学生 讲发音知识，主要帮助学生模仿。
　　2. 教学时，可利用图片或实物，逐个教会单词。即先教 yellow，学 生能说上口后，再 banana，并练说 yellow banana 或 a yellow banana。 以后再教 pear。教学中不必写出单词。可用升、降调说单词。
3. 分层次看图(实物)说词。参见第 7 课“词汇教学”5。 四、兴趣活动
听听画画。方法同前一课。
　　先做 Draw a banana/an apple/a pear，please. 然后教师发 指令：Colour the banana yellow/apple red??教师可先示范：先反 复说 Colour the banana red/green. 然后把一简笔画的香蕉涂成红色/ 绿色。如此演示几次让学生理解意思后再开展活动。可在学生画的简笔 画上涂色。
五、课堂练习与家庭作业
1. 做 Wb 之 1：听音涂色。 录音内容：
1) Colour the banana yellow.
2) Colour the apple green.
3) Colour the pear yellow.
4) Colour the apple red.
5) Colour the banana green·
6) Colour the apple yellow.
2. 练说数字 1—8 和所学词汇。
第二单元

第 9 课



教学目的与要求

1. 能听懂会说 Good evening，Mum/Dad. 与 Good night.
2. 能听懂会说 blue， pen， pencil.
3. 能听懂会说英语数字 1—10。
4. 学唱 Good evening.

教学步骤与方法建议

一、组织教学
　　1. 师生自由交谈。到目前为止，学生已学过十多句英语，以后还会 增加。教师应作通盘安排，每堂课重点说哪些句子，以防止有的句子连 续几堂课都没有提到而被遗忘。这一点以后不再重复。
　　
2. 唱 Good morning 和 Good afternoon。 二、复习
　　1. 分层次看图说词：apple，banana，pear，red, green， yellow。 然后要求看图说词组，如：a green/yellow pear，等。
　　2. 以小组为参赛单位。学生依次说出一个单词，出现重复已说过的 单词时，该小组便要停止。以说得多而准的小组获胜。
三、介绍新语言项目与练习方法
　　先学说数词 nine，ten，然后练说 1— 10。要求学生能听懂 Lesson Nine 和 Lesson Ten。以后每学一新课，都要求学生听懂 Lesson??一 般情况下，本书不再重提此要求。
A. 会话教学
　　1. 看本课挂图，听录音，启发学生说出会话意思。由于已学过 Good morning/after-noon，学生一般不难说出会话意思。
2. 模仿说 Good evening。方法同 Good afternoon. evening 可分
［i:v］和［niR］两个音节说，仍可采用分解—合成的方法。然后说 Good evening. 可让学生互相用此话打招呼，并加入自己的名字。
　　3. 学说 Dad 和 Mum。然后放入整句练：Good evening，Dad/Mum. 与 father 和 mother 相比，dad 和 mum 是口语化的词，不限于小孩称呼父母。 儿语化的词是 daddy 与 mummy 本课中作为专有名词，所以用大写。
4. 用同样方法教说 Good night. ?evening 一般是指 18—21 点，
以后便是 night，但说话中并不严格。Good evening. 用于晚间见面时， Good night. 用于晚间分别的时候，有“再见”的意思。
5. 学生打开课本，仔细听录音后，再跟录音读 1—2 遍。
　　6. 情景操练，例如：晚上放学回家，与父母打招呼；晚饭后去商店 购物或去旅馆找人，与营业员或服务员打招呼；与父母、老师道晚安等。 如果学生羞于使用 Dad，Mum，可以让学生带上水果、动物的头饰或面具 进行会话。
7. 学唱 Good evening。参见第 7、 8 课有关部分。
B. 词汇教学
1. 学说 blue，pen，pencil 方法基本同前。
说 blue 时，要防止学生说成［b+>lu:］。克服这个毛病，可采用教
说 green 的方法，先读［lu:］，后读出［blu:］。可边出示实物、图片， 边教说单词、词组，例如：pen，a pen，a blue pen，a red pencil， 等。练说中对不完全爆破(如 re(d) pencil)等，不必苛求。
四、兴趣活动
　　1. 教师出示一钢笔的实物或图片，用升调说 Apen？启发学生作出 回答：Yes，a pen. 也可说 A pencil？让学生说 No. A pen. 再加入 颜色的词，以提高难度。
　　2. 数字游戏。全班或部分学生依次按 1—10 顺序报数。报错或说得 不好的，教师或一旁的学生可说 out，让其退出。可在小组间进行比赛， 小组人数不够十个人，可以循环报数。每次开始，教师可说 Count from 1
to 10.
　　如果学生掌握情况较好，可用以下方法：1)可以从 one 开始，也可 从别的数开始报数。2)轮到某个学生报数时(第一人除外)，可说该说的
　　
数(如，7)；也可说 next，那末紧接着的一个学生便该说 7。但不能连续 两人说 next 。
五、课堂练习与家庭作业
1. 做 Wb 之 1，听音圈出数码。 录音内容：
1)412 2)523 3)117 4)380 5)609 做此练习之前，教师可先教学生说 O ［+(］。
2. 练说数字 1—10，课题 Lesson1—Les－son 10；以及学过的词汇、 句子。此项练习为常规要求，今后不一定列出。
第二单元

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第 10 课



教学目的与要求

1. 能听懂会说 How are you？ Fine，thank you.
2. 能听懂会说 black， book， bag。
　　3. 能听懂会做 Draw an apple， please. Colour it red. (“会 做”同“作出正确的反应”。下同。)

教学步骤与方法建议

一、组织教学
1. 齐唱 Good evening 或其他歌曲。
　　2. 利用头饰、小道具等，让学生互相打招呼，例如：Hi！Good afternoon/evening，Mr/Miss Banana/Apple. 等。
二、复习
　　1. 看图说词 blue，red，pen 等。可先带学生集体说 1—2 次，再让 个别学生说。然后同桌学生，就桌上摆的彩色钢笔、铅笔、颜色纸等， 一人说英语(或指物)，一人指物(或说英语)。
2. 说数字。可依 1，2，3 次序说，也可不依次序说。
三、介绍新语言项目与练习方法
先集体说 1—10，再练说 10—1。然后从 Lesson One， Lesson Two
一直说到 Lesson Ten 为止。 A. 会话教学
1. 教师在课前帮助一位学得较好的学生准备一下下述内容： 教师与学生 A 面对面往前走，似乎几天不见的样子。教师说，“Hello，
A！How are you？你好吗？(或，你身体好吗？)” A 说：“Fine，thank you. 很好，谢谢。”演示 1—2 次, 帮助学生理解意思。
　　2. 教师稍放慢速度，说 How are you？练得较熟后，再练 Fine， thank you. 让学生模仿 3—4 次。然后打开课本，或看挂图，让学生仔 细听录音，认真模仿语音语调，并进一步理解意思。
3. 学生学说 fine 时，要注意发好双元音［ai］，同时结尾的［n］

不能丢掉而发成［fai］。发 thank 的［θ］音时，要夸大地让学生看舌 尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻 轻触及上门齿的下端，同时送气，便能轻松地发出［θ］音。
　　4. 把本课会话连贯起来操练，可分层次进行。How are you？用于 熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人 打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话；每天见面， 上下午都在一起的情况下，更只要说 Hello 或 Hi。
　　5. 听歌曲 Hello！How are you？让学生听 1—2 遍录音，作为课堂 小间歇。鼓励学生说说意思，但不必花过多时间。再听 1—2 遍录音，学 生可轻声随录音哼唱。为下课作埋伏。
B. 词汇教学
　　1. 学说 black，可结合复习 apple，hand，发好元音［$］；辅音连 缀［bl］不能发成［b+l］。待同学稍能上口，便可利用图片、实物说 black pen， black eye， black pencil 等。这样做能使练说 black 过程中的 枯燥减少一些。这种以旧单词与新单词结合使用的方法，以后同样适用。
　　2. 学说 book，结合复习 good，foot，发好元音［u］。不能说成［buk+］， 尤其在用升调练说时。然后练说词组 my/your book，a red book 等。 用同样方法，学说 bag。教师可用分解一合成的方法，带学生说
black，apple，bag，启发学生听出共同的音［$］。
　　3. 借助图片、实物，把本课单词放在一起练说。尽量利用已学过的 单词，组合新词组，a green bag， a green book，既丰富教学内容， 又提高兴趣，增加难度，新旧联系，为下个 Yes or No 练习铺路。但不 必强求学生都一定要说得很好。
4. Yes or No 练习。教师拿出几只颜色不同的书包，自己面朝黑板，
请一学生任挑一只(如，红色的)，然后问： T： A green bag？
Ss： No.
T： A red bag？
　　Ss： Yes. A red bag. A red bag. 可用各种颜色的钢笔、书等替换。也可让学生猜，其余学生个别或集体 作答。当学生深入角色后，教师也可用完整句子问：Is it a green bag？ 这样做并不妨碍学生的理解，反而能为今后的学习打下埋伏。
四、兴趣活动
　　听听画画。教师充当咪咪，发指令说 Mimi says，“Draw?”两个 小组同时进行。第一个学生画出图，第二个学生涂色。这样一个画，一 个涂色，先完成且正确的获胜。
　　请注意，要组织好这类游戏，防止学生过于兴奋而纪律失控，成为 单纯的活动课。也可这样做：由教师发口令，每次内容不同。各小组依 次派一代表上黑板画图、涂色。或者各小组依次派一学得较好的学生发 口令，其余学生在座位上作画，教师根据口令的优劣给每小组打分。
　　教师也可预先在纸上油印用虚线画的各种简笔画，做游戏时发给学 生，让他们根据指令描出所需的图，以代替画画。
五、课堂练习与家庭作业
1. 做 Wb 之 1，听音，标号。

录音内容：
1) Goodbye！(中图) 2) Good evening！(左下图)
3) Good afternoon！(右上图) 4)Good night！(右下图)
5) Good morning(左上图)
　　2. 鼓励学生试着用所学日常用语，与英语老师，同学，亲友招呼问 候。
第二单元

第 11 课




教学目的与要求

1. 能听懂会说 I’m fine. Thanks.
2. 能听懂会说 white，ruler，eraser。
3. 能听懂 Show me your bag/book?，please. 并能正确作出反应。
4. 学唱 Hello！How are you？教学步骤与方法 一、组织教学
1. 师生问候，以上一课的会话 How are you？ Fine， thank you.
为主，为本课新授打下埋伏。
　　2. 听唱歌曲 Hello！How are you？先听一遍录音，然后边听边轻 声哼唱 1—2 遍。不必唱会，本课教学中仍要学唱。
二、复习
1. 看图片、实物，说单词或词组。
　　2. 听号码指说图片或实物。将颜色纸或画有文具的图片或实物编上 号。教师说 No. 1/2? . 学生指出相应颜色，图片或实物，说出相应单 词。
三、介绍新语言项目与练习方法
学说数字 eleven，练说 1—11。听懂 Lesson Eleven 。 A. 会话教学
1. 请一学生 A 与教师作上一课会话。
T： Hello， A！ How are you？
　　A：Fine，thank you. ( 教师启发，学生再反问) How are you？ T：I’m fine. Thanks. 教师重复 1—2 次，再说 Fine， thank you. 可与别的学生作上述会话几遍。帮助学生猜出 I’m fine. Thanks. 与
Fine， thank you. 意思相同。
　　2. 看挂图听录音 1—2 次后，带学生模仿说 I’m fine. 提醒学生不 要说成［ain>fain］，［aim>fai］。教师示范读时，要学生观察口形， 从口的闭与开来区分［m］与［n］，然后教说 Thanks. 注意不要发成
［>I$Rk+s］或［s$Rks］。
　　3. 师生会话，教师随时带说学生发音有困难的词或句。然后让全班 分成两组进行练说。再要学生打开课本听录音，分句跟说，纠正语音语 调。
4. 学唱 Hello！How are you？注意，very much 这一短语，只要能

随歌唱出就行。在学会唱的基础上，可按节奏拍手表演对唱，例如：半 个班的学生唱 Hello！ Hello！(拍手) How are you？(双手分开表示 问候)然后另半班接唱。
B. 词汇教学
　　1. 逐个学说单词 white，ruler，eraser，方法参考前面各课。学说 white 时，可结合 fine，nine，发好元音［ai］。学说 ruler 时，注意 发好元音［u：］，重音在前［>ru:l+］。结合学过的词 white，green， yellow 等，可听说词组，如 a white ruler， a good ruler， a red ruler 等。也可用实物、图片练说。学说 eraser，可结合 eight，发好［ei］， 并读清读准［i>reiz+］中的重读音节。可用各式橡皮，让学生学说 a white/yellow eraser， my/your eraser 等。时间允许可再说说复数，
如 three/four white erasers 等。
　　2. 巩固单词。教师先把本课新单词带说 1—2 遍。然后用听编号指 说单词等方法进行分层次练说。
四、兴趣活动
　　听听做做。教师发指令说 Show me your ruler， please. 说 1—2 遍。然后说中文：“请把你的尺子给我看一下。”或与一学生作情景对 话，让学生猜出这句话的意思。然后，替换说其他文具用品，进行游戏。 也可说 Touch your?.
五、课堂练习与家庭作业
1. Wb 之 1，听音连线 录音内容：
1)a book 2)a pen 3) a bag
4) a pencil 5) a ruler 6) an eraser
2. 鼓励学生用所学的日常用语，编小对话，或连贯说 2—3 句。
第二单元

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第 12 课



教学目的与要求


　　1. 复习本单元所学的日常用语，要求学生能用所学语句互相招呼， 问候，并在课上、课后尽量运用。
　　2. 能听懂会说本单元所学的颜色、水果、文具等方面的 15 个单词， 并能按指令做游戏。
3. 练说数字 1—12。

教学步骤与方法建议

一、组织教学
　　1. 师生间，然后学生间自由交谈，可用问答的方式，再用情景会话 的形式。
2. 唱 How old are you？可以分男女同学进行问答式唱。

二、复习
　　学说 twelve，再练说 1—12。twelve 一词，可先让学生说［welv］， 然后再加一个读得轻且快的［t］，不要一古脑地把整个词读出，使学生 摸不着头脑而影响模仿的准确性。教其他较难读的单词，也应作类似处 理。
　　1. 与录音对话。教师在课前录好音，在课上让学生与录音对话。无 条件录音的，可由教师口述。下列内容供教师录音时参考：
　　Good morning/afternoon/evening. Hello ！ I’m Miss Wu. Hello！ My name is Wu Ping. Your name， please？ How old are you？ How are you？
　　录音时每两句话之间要留出一定的时间，供学生回答用；如果没有 留间隙时间，要利用录音机的暂停键。
　　可先集体与录音对话一遍，再分组比赛。回答错误或在录音的间隙 内未能回答完者，不给分。
三、兴趣活动
　　1. 小记者采访。把写有英语名字和年龄(5—12 岁)的卡片分给各组 代表，然后接受小记者的采访： Hello/Morning！ What’s your name？How old are you？等。被采访者按卡片上的姓名和年龄回答。可 分两次进行，每次采访 4 人。(参见课本 Game1)
2. 问 候 接 力 赛 。 内 容 ： Hello ！ Miss/Mr ? Good
morning/afternoon/night，Mr? . How are you？I’m fine. Thanks. 等。方法：称呼男生为 Mr?. 女生为 Miss?. 每组第一个学生对第二人 说一句问候话，第二人回答后，对第三人说一句问候话，依次进行。出 现重复说过的问候话时便停止。以说得多的小组为胜。也可按课本 Game
2 的形式进行。
3. 唱歌 Hello！How are you？
　　4. 看看说说(课本 25 页 2 之左)。教师转动六色转盘投影片，待停 下后，要求学生立即用英语说出转盘上所现颜色。可先集体做 1—2 次， 再指定 1—2 横排学生代表各组进行比赛。可与 Wb 之 1 相结合做。
5. 猜物品。教师依次出示讲台上的物品，同时让学生齐声说出相应
英语。可用升降调说，教师配以手势。然后请个别学生到讲台前，教师 向其余人出示一只香焦(不要让该生看到)，要这学生猜出。猜对时其余 人齐声说 Yes， good！ A banana. A banana. 并有节奏地鼓掌。 猜不对则齐声说 No. 如两次猜不对，就齐声说出答案。
　　6. 听听写写。教师说电话号码，要求学生写出相应的阿拉伯数字， 然后核对。可先跟教师读出要写的所有电话号，或集体听写 2—3 个，然 后各组派代表进行比赛。如果听 6 位数号码有困难，可以减少位数，也 可以改为听写 1—3 位数的房间号码。
四、复习活动小结
1. 小组比赛成绩揭晓。
2. 评价本节课学生活动情况，可以发些 小奖品，如小红旗、小五星等，以鼓励学生。 五、课堂练习与家庭作业
1. 做 Wb 之 1，听音涂色。教师可先复习几个颜色的名词，再做此练

习。做完练习后，可让学生读读说说 1—12，以及几个颜色的英文词。也 可与“兴趣活动”之 4 相结合。
录音内容：
1) Colour No 1 red.
2) Colour No 2 green.
3) Colour No 3 yellow.
4) Colour No 4 blue.
5) Colour No 5 black.
第三单元

第 13 课




教学目的与要求

1. 能听懂会说 This is Gao Wei/Kate. Glad to meet you.
2. 能听说读写大小写字母 Aa，Hh。
3. 能听说词组 a face， a hand。
　　4. 能听懂会做：Show me the small letter a， please. Write the big letter H，please.

教学步骤与方法建议

一、组织教学
　　1. 师生招呼问候。可侧重练说 Glad to meet you. 为本堂课消除 可能出现的难点。
2. 表演唱 Hello！How are you？
二、复习 教师让学生两人一组对话形式复习前两单元所学内容。 三、介绍新语言项目与练习方法
教师简单介绍新课内容，然后教学生说数字 thirteen，再练说 1—
13。要求学生听懂 Lesson Thirteen。 A. 会话教学
1. 教师可事先找一位学生(如 Li Yan)，手拉 Li Yan 一同走到学生
A 面前，招呼说：Hello， A！This is Li Yan. (对 Li Yan 说) This is
A. 然后 Li Yan 与 A 握手，互相招呼说：Hello，(Li Yan/A)！Glad to meet you. 再同 Li Yan 走到 B 同学前招呼说 Hello，B！This is Li Yan. ( 对
Li Yan 说)This is B. 等等。按此方式到几位学生面前介绍，鼓励学生 猜猜中文意思。可找一两位学生问一下，但不要过多花费时间，教师可 帮助学生弄清情景与句意。
2. 听录音，要求学生先静听，弄清发音后再模仿。
　　3. 教学 this is 时要注意：发好辅音［J］。发［J］时，为让学生 看清，可夸张地把舌头略为伸出，放在上下齿之间。不要发成［dis］或
［zis］。学生一时发不好，可在今后逐步纠正。指出 this 中字母 S 发

［s］，is 中字母 S 发［z］。
　　4. 分层次练习说 This is(Gao Wei/Kate)，可以利用连锁操练 方式：让 A 指邻坐学生对后排 B 说，B 再指自己邻坐同学对后排 C 说，C 指邻坐同学向 D 说，以此类推。
5. 利用实际情景练习说和运用。 教师对全班学生，半班对半班，排与排，组与组地练习。学生起立，
并介绍 This is A. This is B. 再引导学生相互问候说 Glad to meet you. 学生如有英文名字则更好。然后让前后两邻坐的四个学生一 组互相练习。也可以找一两组学生到前边互相介绍、检查一下学生的掌 握情况。
6. 为进一步巩固 This is Mr/Miss?这一说法，可穿插些游戏活动。
　　1)向学生介绍几个由表示颜色的单词变来的姓氏。例如：black—— Black(布莱克)，green——Green(格林)， white——White(怀特)， brown——Brown(布朗)等。
　　2)把写有 Black 等姓氏的卡片分发给几位学生。男生为 Mr，女生为 Miss。
　　3)运用 Hello！This is Mr/Miss?Glad to meet you. 作介绍，并 相互问候。可启发学生加入以前的会话内容，如 Hi！Morning！
教师不妨带些小道具，如眼镜，帽子，头巾，手提包等，让学生在
练说时使用。
B. 字母和词汇教学 从本单元本课起到第五单元为止(复习课除外)，各课的第二项内容
均为字母和词汇教学。该项中所出现的词汇，凡带四线格的，均要求听、
说、读、写四会。其余所出词汇，如本课第二项中的 a face， a hand 等，只是为本项所出的字母 Aa 和 Hh 服务的。这些词只要求会听会说， 语音语调正确。
1. 教字母 Aa 时，先出示卡片让学生看字母形状，并说：“Now，class.
Look at this？What’s this？(请看，这是什么？)It’s a letter，an English letter. (这是个字母，一个英语字母。)那么怎么读呢？请仔 细听，看我的口形。”教师示范读，或让学生听录音。
如果教师是先教了音标部分(第六——八单元)，再教字母部分，那
么只需把字母及其音标写在黑板上，如 Aa［ei］，让学生自己读就可以 了。
［ei］是双元音，教师在发这个音时，可放慢速度，由［e］滑到［i］，
［e］要发得较长，比较清楚，而［i］要发得比较短，比较模糊。(请参 照本书《对字母、单词和音标教学的建议》中之一、字母教学。)然后听 录音，让学生先听清听准再模仿。
2. 出示字母卡片，让学生认读字母 Aa 的印刷体和手写体的大小写
四种形式。同时说明每个英语字母都有它的升调和降调 A。先示范 两遍，再让学生练习。
　　3. 教学生学习字母书写时，教师对字母的笔顺、笔划和在四线格中 的高低位置，从一开始就要严格要求，鼓励学生把字母写得工整规范。 为了说明笔顺、笔划书写前，可让学生跟着教师先书空，即用一个 手指在空中写出某个字母或词。边书空边说 One， two three，说明大
　　
写字母 A 是三笔完成的。也可让学生在书空的同时读出 Aa 的发音。再用 同样方法学写小写字母 a。可参见“附录”I 有关部分。
　　4. 由 A［ei］引出字母 Hh 的发音［eitR］。发［tR］时，双唇突出 成喇叭状，但不要发出汉语的“区”或“吃”。以后介绍 Hh 的笔顺和笔 划，教学生书写。
　　5. 教师指着自己的脸部或图片说 face，a face(用升、降两种语调)， 说明字母 A 或 a 是“一个，一类”的意思， a face 是“一张脸”，再指 自己的手说 hand， a hand，并出示图片，把 Aa， a face； Hh， a hand 写在黑板上，用红色标出 a，黄色标出 h；可说明 a 在 face 中读［ei］，在 hand 中读［$］。不要讲开闭音节。还可以说说 Touch your face/hand. 让学生作动作，活跃一下气氛。
四、兴趣活动
　　1. 找找下面单词中的 Aa 或 Hh：cat，black， apple， ear， ARM， MOUTH， HEAD，HAND， HAVE， HELLO， HI 等。
　　2. 听听做做：学生把大、小写 A、a、H、h 的卡片(教师可自制一些， 用印刷体或手写体，每个卡片写一个大写或小写字母)放在课桌上，教师 说： Show me the big/small letter A/a.对反应快、挑得准的，说 Good！ 予以表扬。辨认字母 Hh，照此方式进行。然后把两个字母的大小写混合 起来辨认。
3. 听歌曲： Sing together 的录音。
五、课堂练习与家庭作业
1. 听字母录音，并模仿说。
　　2. 抄写字母 Aa，Hh。可利用 Wb 中的书写练习摹写，与字母与词汇 教学相结合进行。这一点以后不一定列出。
3. Wb 之 1，听音，打勾或划叉。
录音内容：
1)This is Hh. 2)This is Aa. 3)Thisis an apple. 4)This is
a pear. 5) Thisis a banana. 录音内容与图片符合的打√，不符 合的划×。
第三单元

第 14 课




教学目的与要求

1. 能听懂会说 Nice to meet you.
2. 能听说读写字母 Jj，Kk。
3. 能听说词组 a jeep， a kite。
4. 学唱 Sing together。

教学步骤与方法建议

一、组织教学

1. 师生问候。
2. 听歌曲 Sing together 的录音。 二、复习
　　1. 课前教师在黑板上划好四线格，上课时从各组请一位学生到黑板 前作听写，其余学生写在听写本上。提醒学生规范书写，注意笔顺、规 格。教师说： Write the big/small letter A/a. 等，而不是简单地说 “大写字母 A”，以便让学生多听英语句子。
　　2. 教师在各组挑选三人，到前面复习演示一下介绍与问候： Hello！ This is?
　　Glad to meet you. 如果每个学生都有自己的英文名字，可以把名 片卡放在自己的课桌上，或挂在胸口。
　　3. 教师小结，带读 Glad to meet you 一句话，可引出新句 Nice to meet you. 与同学打招呼一两次，为新课打个埋伏。
三、介绍新语言项目与操练方法 简单介绍新课内容，然后教学生说数字 fourteen，再练说 1—14。
同样要求听懂 Lesson Fourteen。fourteen 可与 thirteen， four 作比 较，引导学生找出读音的相似之处。
A. 会话教学
　　1. 学说 Nice to meet you. 由 Glad to meet you. 引出 此话。老师请两位学生分别扮 Tom 和周蓓蓓。老师指汤姆对周蓓蓓说： This is Tom. 转脸对汤姆说： This is Zhou Peipei. 汤姆 对周蓓蓓说 Glad to meet you. 老师代替周说， Nice to meet you. 接 着用中文说：见到你很高兴。再连说 2—3 遍： Nice to meet you. 并 带学生说。通过情景启发学生说出 Nice to meet you. 与 Glad to meet you. 可通用。
2. 先教师与一学生示范操练，后同桌或邻座学生之间操练，然后听
对话录音，分句跟说。
　　3. 让学生按半班对半班、按排、小组等进行情景操练 This is? Glad to meet you. 和 Nice to meet you. 等句式。再让学生按课本 情景，扮演角色进行练习。
B. 字母和词汇教学
　　1. 出示字母 Jj，通过复习 A 和 H，让学生找出共同的元音［ei］。 给学生示范［DN］的发音：双唇突出成喇叭状。让学生试着把［DN］和
［ei］拼读在一起，帮助读准［DNei］。把 A，H，J 连起来读，提醒学 生几个字母一起读时，前面的均用升调，最后一个字母 J 用降调：A，
H，J。
　　2. 示范书写 Jj，并介绍书写格式。也可先书空，再在练习册上摹写 大小写各两个。方法参见第 13 课。
　　3. 出示画有吉普车的图片，然后示范发音 a jeep 两遍： ajeep， ajeep。让学生先了解汉语的意思，再让学生模仿说(用升、降调)。 要把［i:］读得长一些，防止学生加尾音，读出［>DNi:p+］。
4. 用同样方法介绍字母 Kk 和 a kite。可用大小写两种字母写出
kite，neck，knee，black 等词，让学生找出其中的字母 Kk。
5. 教师在黑板上写出 Aa，Hh，Jj，Kk(或利用字母卡片)； Aa 用红

色书写。教师书写时，可要求学生书空，以利用时间。然后听录音并领 读几遍，注意升、降调。通过分解——合成朗读，引导学生从 Hh，Jj，
Kk 中找出共同的音素，即字母 Aa 的读音 ［ei］。并说明 Aa 是元音字 母，Hh，Jj，Kk 是辅音字母。
　　6. 运用字母卡片比较认读，例如：AHJK，jahk，KHJA，hkaj，kJHa， 等等。听录音的同时，教师可指着相应的卡片，带学生说：Let’s say
AAAA，HHHH?
　　7. 拿出预先制作的卡片，让学生认读上面的字母，然后展示卡 片反面的中文字“香港”。告诉学生， HK 是 Hong Kong 的缩写，即取 每个词的第一个字母而成。说明在日常生活中，经常会遇到一些代表一 定意思的缩写词，以引起学生学习字母的兴趣。要随时引导学生注意观 察，将所学的点滴知识与生活实际联系起来。
四、兴趣活动
　　1. 听听做做： Show me the big/small letter Jj/Kk/Aa/Hh. 方 法同前。
2. 听录音，教说绕口令：
>A >H >JK, >K >J >HA,
>Let’ssay, >Let’ssay.
>A >H >J K, >K >J >HA.
>A >A >A A. 要求学生仔细静听，注意重音，语调和节奏。然后让学生模仿，鼓
励模仿认真的学生。还可以先每排或组的一个学生说，再各排或组的第
2、3 等个学生说，进行比赛。
3. 学唱 Sing together，方法同前。 五、课堂练习与家庭作业
1. 听字母录音，并模仿说。
2. 抄写，熟记字母 Jj，Kk。3. Wb 之 1，听音圈字母。 录音内容：
1)HK 2)AJ 3)ah 4)jk 5)hj
　　4. 鼓励学生收集一些印有英文的商标，纸盒，包装纸，放在教室里 设置的“英语小博物馆”或“英语角”中，待教学时选用。
第三单元

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第 15 课



教学目的与要求

1. 能听懂会说 What’s this in English？A sheep.
2. 能听说读写字母 Ee，Bb。
3. 能听懂会说 a sheep， a boy 两词组。
4. 能听懂会做：Point to the big letter E，please.

教学步骤与方法建议


一、组织教学
　　1. 唱歌曲 Sing together。先齐唱，再把全班分作两部分，每部分 依次唱一句。
2. 听绕口令： A H J K， K J H A. Let’s say， Let’s say，
A A A A. 然后鼓励学生背说。
　　3. 找两、三个小组表演上一课对话。可鼓励并启发学生加入以前学 过的会话，如 Hi！Hello！ How are you？等。
二、复习
　　1. 展示字母卡片，让学生比较认读，例如：A H J K，K j a H，k A J，H a，h j A K 等大、小写字母。
　　2. 听写字母。除用第 14 课复习中介绍的方法外，教师还可采用一 次读两个字母的方法，进行听写。
　　3. 教师出示实物或图片，学生说出 a jeep， an eraser 等相应英 语名称。注意不要漏说 a 或 an。
三、介绍新语言项目与练习方法 教师简单介绍新课内容，然后教学生说数字 fifteen。可让学生先听
一下 thirteen，fourteen， fifteen 中有何相同与不同的读音。不
必写出英语单词。再练说 1—15。也可练听说 Lesson1——Lesson 15， 方法同前。
A. 会话教学
　　1. 教师逐张出示画有吉普车、风筝、脸、手、钢笔等图片，同时自 问自答。例如：What’s this in English？接着用中文说：“这个用英 语怎么说？”随即说“A jeep. 吉普车。”用这样的办法让学生初步理
解 What’s this in English？的意思。
　　2. 教师也可说明 What’s this？的意思是“这是什么？”in English 的意思是“用英语”，让学生试猜全句的意思，帮助说明这句话的本意 应为“这个(词)的英文是什么？”或“这个用英语怎么说？”
3. 用把句子分解的办法进行操练。例如：
1)教师说 What’s this？让全班学生跟着重复。
2)教师再带学生说 in English。
3)最后学生跟教师说整句： What’s this in English？ 分解操练中也能让学生分层次进行。
　　4. 把上述图片给每两人发一张，让学生两人一组在座位上进行问 答。也可利用学过其英文名称的文具。教师可说 Show me your ruler/book?让学生出示文具用品。帮助再次复习其英文名称。
　　5. 听会话录音，先分句跟说，再完整地听一两遍。要求学生从情景 的角度仔细听、仔细模仿语音语调。
B. 字母和词汇教学
　　1. 出示字母卡片 Ee，先让学生听教师说 2 遍：please，knee，three， jeep，引导学生找出共同的音。读时可夸大［i：］的发音，并把这些单 词分解—合成朗读，例如： ［ DNi:p ］ ( 先读出整个单词 ) ——
［DN］,[i:],[ DNi:p];[p](分解)——［DNi:p］(合成)。
示范发音 Ee［i：］。发［i：］时不要发出摩擦声，可以无限延长

音。注意不要发成汉语的“衣”。可将［i：］和［ji:］交替发音，让 学生听辨哪个正确。然后让学生分层次模仿说。［i：］的发音要领，可 见附录Ⅱ的有关部分。
2. 认读 Ee 的印刷体和手写体大小写。教学方法参见第 13 课。
　　3. 教师出示绵羊的图片，带学生听说 a sheep。可用分解——合成、 夸大等方法(见上面 Ee 的教法)。可用升降调朗读，要防止学生把［Mi:p］ 读成［>Mi:p+］，尤其是在读升调时。
让学生看出 sheep 有两个字母 e。
　　4. 利用句子 What’s this in English？练说 A sheep. 借助图片(吉 普和绵羊各一张)，让学生用 jeep 和 sheep 交叉进行问答。小组间可竞 赛，以便增加兴趣，活跃课堂气氛。
5. 教学 Bb 和 a boy。方法同上。不要把 Bb 读成“毕”。
6. 巩固练习。
　　看、认、读字母 E e，Bb 的大小写。可利用字母卡片，并逐步加入 其他字母，让学生认读。例如：EB，be，e B b，H b k，k B E b，E a j AK。也可要学生从 red， pen， GREEN，LEG，BAG，FACE，BOOK 等词中， 找出学过的字母。
四、兴趣活动
　　1. 猜猜少了哪一张？教师手拿 4 张图片(如 apple， sheep， kite， jeep)，让学生先看看说说，然后快速任意抽去一张，问 What’s missing？ 再用中文说：少了哪一张？学生回答说 A?猜对了，教师说 Good！予以 表扬。
2. 指指说说。教师把字母 A，h，E，等字母卡片排列在黑板上，然
后下指令说：Point to the big/small letter B/b. 学生指出相应字母， 并说 Big/Small letter B/b. 如能说 This is the big/small(letter) B/b. 则更好。
3. 用同样方法，听听指指学过的数字。
五、课堂练习与家庭作业
1. 听字母录音，模仿说，并抄写，熟记字母 Ee， Bb。
2. Wb 之 1，听音，打勾或划叉。录音内容；
1)This is a kite. 2)This is a girl. 3)This is a sheep.
4)This is a Jeep. 5)This is a boy. 6)This is a panda. 第三单元

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第 16 课



教学目的与要求

1. 能听懂会说 Excuse me.
2. 能听说读写字母 Cc，Dd。
3. 能听懂会说词组 a cat， a dog。
4. 能听懂会做 Show me your pencil. Write the small letter d，
please.


教学步骤与方法建议

一、组织教学
　　1. 师生招呼问候。然后叫两、三位学生演示以前学过的会话，如招 呼，问候，介绍。
2. 唱歌： Sing together
二、复习
1. 教师出示实物或图片，说：Hi，boys and girls. What’s this
in English？学生齐声回答。再让学生用自己的物品，相互问答。然后 请两、三对学生在教室前作情景对话。
2. 利用字母卡片比较认读，例如：EB，k j， B E E K， b h k， h
E k B， H E K h L。
　　3. 听编号说字母：将 A，a，H，h，J，j，K，k，E，e，B，b 随意 编号，如 H 为 1 号，h 为 4 号，等等。然后按编号顺序集体朗读一、两遍。 接着老师报编号，学生找出与编号相对应的字母，并说： Big/Small letter?
三、介绍新语言项目和练习方法
　　简单介绍新课内容，然后教学生说数字 sixteen. 学生练说 1——6， 利用 six，让学生说出 sixteen 的 teen 的发音。再练说 1— 16，也可 让全班学生依次循环报数。
A. 会话教学
1. 教师示范说三遍 Excuse me. 接着说“对不起”。
　　2. 让学生模仿说 excuse。可按音节分开说［iks］与［kju:z］。其 中［Kju:］这个音，用分解一合成的方法读出：［k］,[ju:],[kju:]。 再说整个单词。可反复带读几次。最后说 Excuse me. 学生稍上口，便 分层次快速练说 Excuse me.
3. 教师发给每个小组一件物品，让各组学生齐声问教师：Excuse me.
What’s this in English？教师回答。学生可说 Thank you.
　　4. 教师出示画有小猫的图片，走近一位学生问： Excuse me. What’s this in English？帮助学生反复回答说：A cat. 然后转向全班 学生问，让全班学生回答 A cat. 教师便说 Thank you. 再与数个学 生作个别问答。这时可告诉学生，打扰别人时要说：Excuse me. 请求别 人帮助之后，不要忘记说 Thank you.
　　5. 在充分练说后，学生各自拿出一件已学过其英语名称的物品，做 连锁式问答游戏。为使游戏有实效，教师可根据学生掌握单词的情况， 领说部分或全部有关单词。
B. 字母和词汇教学
1. 教学字母 Cc， Dd 和 a cat， a dog。
可复习字母 Ee，Bb，并写在黑板上，字母 Ee 用红粉笔写。再示范发
［s］音，让学生把［s］和［i：］音拼起来读出［si:］。不要读成“西， 希”或［sei］。领说几遍后，再让学生说BCE 数遍。
2. 认读印刷体和手写体的大小写字母 Cc。
示范书写 Cc。再跟教师书空，最后摹写字母 Cc 大小写各数个。方法

同前。
　　3. 听说词组 a cat。带学生说过数遍后，便用会话方式问学生： Excuse me. What’s this in English？学生说出 A cat. 以此练会话 与词组 a cat，然后加入绵羊的图片，用 A cat. 与 A sheep 作交叉回 答。教师与学生可交换说话角色。
4. 用同样方法教字母 Dd 和词组 a dog. 提醒学生不要把［di:］读成“地”。
5. 复习所学字母。
1)利用字母卡片或板书，作比较认读。例如：
a c， c d， B b e c， b h D B 等。
2)快速认读。要注意学生的语音语调。例如：
Aa Bb Cc Dd Ee



四、兴趣活动
　　听听做做。教师发指令：“Show me your red pencil，please. ” 或“Write the small letter d，Please. ”以此来复习学过的文具、 手、脚等名称以及大小写字母。
五、课堂练习与家庭作业
　　1. 听会话，词汇，字母等录音，并模仿说。这是常规要求，今后不 一定列出。
2. 抄写并熟记字母 Cc，Dd。
3. 听音涂色(Wb 之 1) 录音内容：
1) Colour the letter H yellow.
2) Colour the letter E red.
3) Colour the letter K green.
4) Colour the letter G blue.
5) Colour the letter J green.
6) Colour the letter A red.
7) Colour the letter black.
8) Colour the letterC yellow.
9) Colour the letter P red。
10) Colour the letter D blue.
　　第 4)与 9)题，可由教师告诉学生，并随即带说 G 与 P，为下一课打 个埋伏。
第三单元