B：It’s a bus. 根据录音，将每幅图的顺序号写在其括号内，然后在四线格内写出单词。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课会话。

第 22 课

　　2.能较好地掌握本课句型 What’s that in English？It’s a desk.并 能用 Let’s practise 一项中的词做替换练习。
3.能听说读写单词 desk，chair 和句子 What’s this in English？
4.学唱英文歌曲 What’s this？ What’s that？

教学步骤与方法
一、复习
　　1.复习第 21 课的会话，先是全班分成两大组互相对话，再让学生同桌 2 人表演会话。
2.口拼单词练习，教师准备一些四会单词的图片或实物，进行口拼单词
练习。教师举起一张图片，问学生：What’s this in English？Spell the word??
二、介绍新语言项目与教学方法
A.会话教学
　　1.课前教师找一个学习较好的学生同老师准备好本课会话，课上师生做 会话表演。
Student：Excuse me .What’s this in English？（学生指着桌子问老
师）
Teacher：It’s a desk.
Student：What’s that？（指着一个钟） Teacher：Pardon？
Student：What’s that in English？
Teacher：A clock .It’s a clock. Student：Thanks.师生之间的对话最好表演两遍，使全体学生听清楚。
2.教师把 Excuse me.写在黑板上，带读后用汉语解释意思，Excuse me.
的意思是“对不起，打扰一下”。问路的时候也常用 Excuse me.例如：Excuse
me. Could you tell me the way to the zoo？（劳驾，去动物园怎么走？）
3.学生同桌 2 人练习 Excuse me. What’s this in English？
　　4.教师把 Pardon 写在黑板上，带读后，解释其词本意为“原谅”的意思。 在没有听清对方的话，希望他再说一遍时用 Pardon？（请原谅，您说什么？）
5.听会话录音。方法同前。 B.句型与词汇教学
1.句型教学
本课所要求掌握的句型有 What’s that？It’s a desk.用 Let’s practise
一项中的词做替换练习。方法同前。

2.词汇教学
　　本课四会掌握的单词有 desk，chair 和句子 What’s that in English？ 教学方法与要求同前。
三、兴趣活动
学唱英文歌曲 What’s this？ What’s that？方法同前。 四、课堂练习与家庭作业
1.听音标号 录音内容：
1）A：Hi！ What’s this in English？ B：It’s a book.
2）A： What’s that in English？ B：It’s a door.
3）A：What’s this in English？ B：It’s a chair.
4）A：Excuse me.What’s that inEnglish？ B：It’s a clock.
5）A：Hi！What’s this in English？ B：It’s a pencil.
6）A：Excuse me.What’s that in English？
　　B：It’s a desk. 根据录音，将每幅图的顺序号写在其括号内。
2.读和写
边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 23 课

2.能用 Look and practise 一项中的 4 组图和词练习本单元所学的句型。
3.熟练地口拼本单元四会掌握的单词。

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱英文歌曲 What’s this？ What’s that？
　　2.会话练习，教师给学生几组图片，让学生仿照第 22 课的会话进行会话 练习，如 a fish/a bird，an orange/an apple，a coat/ a jacket，a ship/a plane，a desk/a chair 等等。
　　二、本课的会话及词汇练习 1.教师在黑板上写一个很大的字母 h，再把 一把椅子放在教室前面，教师指着椅子问学生， What’s this？学生给予回 答后，要加以纠正或印证。然后，指着黑板上的字母 h 问，What’s that？ Is that the small letter h？学生回答后，教师再加以印证。Yes. It’s the small letter h.
2.听会话录音。方法同前。
　　3.让学生 2 人一组，仿照本课的会话练习 Look and practise 一项中的 字母及词汇进行替换练习。例如； T 和 a T－shirt，会话如下：
　　
A： Excuse me. What’s this？ B：A T-shirt.
A：Pardon？
B： A T-shirt .T-，S-H-I-R-T. T-shirt. A：Oh，a T-shirt .Then，what’s that？ B：Guess，please.
A：Is it a big letter T？
B：Yes. It’s the big letter T. 三、兴趣活动
　　目的：复习巩固本单元所学的 What’s this？和 What’s that？等句型。 巩固熟练掌握四会单词。
　　教师可让学生把一些实物放在讲台上，或一些图片挂在墙上。让学生一 对一对地轮流到教室前指着实物或图片做问答。要求学生要练习本单元所学 的句型并口拼单词，例如 What’s this？ What’s that？ What’s in Picture?？ What’s that in English？等等。对问题回答流利，口拼单词 正确的学生给予奖励。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音，标号，写单词 录音内容：
1） A： What’s this in English？
B：It’s a banana.
2）A：What’s that in English？ B：It’s an orange.
3）A：What’s this in English？
B：It’s a chair.
4）A：What’s that in English？ B：It’s a bus.
5）A： What’s this in English？
B：A ship.
6） A：What’s that in English？ B：It’s a desk.
根据录音，将每幅图的顺序号写在其括号内，然后在四线格内写出单词。
2.看，写，读 看图在四线格中写出相应的单词，并朗读。然后再各抄写 1— 2 遍。




教学目的与要求

第 24 课

1.复习巩固字母“i”在单词开音节及闭音节中的读音规则，正确地将第
1 项中的单词按字母“i”的读音分类。
2.能看音标朗读第 2 项 Listen and read 中的绕口令。
3.能较好地朗读第 2 项中的小韵文：Fly my nice kite.
4.复习数词 20— 40。

教学步骤与方法

一、复习
1.组织学生选唱几支英文歌曲。
2.学生 2 人一组背诵并表演第 23 课的会话。
3.复习数词 20— 40。 二、语音练习
A .Look，read and connect 一项练习
1.先让学生朗读此项中所有单词。
　　2.让学生根据字母“i”在单词中的发音将此项中的单词用铅笔分别与[ai] 和[i]连接起来。
　　3.叫一个学生或几个学生读出与[ai]连接的单词，教师再加以纠正或印 证，hi，bike，nice，kite，I，fine。
　　4.叫一个学生或几个学生分别读出与[i]连接的单词，教师再加以纠正或 印证，fish，pig，it，is，this，big。
B .Listen and read 一项练习
　　1.Listen and read 此项练习中的第一部分是一个绕口令，主要练习字 母“i”在重读音节中的两种读音。可先帮助学生看音标试读每个单词，然后 读整个句子，最后听录音。这样可以培养学生看音标读生词的能力。
2.跟录音朗读绕口令，全班齐读，分组读，个人读，最后达到朗读比较
流利，语音比较正确。
　　3.Listen and read 练习的第二部分是一个小韵文。先让学生听两遍录 音，然后跟录音朗读，最后全班齐读和单个学生朗读。
三、兴趣活动
Find your neighbour（找邻居）
　　1.教师先解释 neighbour 一词的意思，并且举例讲解，可用同桌两个学 生做例子， A is B’s neighbour. B is A’s neighbour. A and Bare neighbours.
2.把 20— 40 阿拉伯数字卡片发给 21 名学生。
　　3.教师发指令：24 Find your neighbours.持卡片 24 的学生应立即站到 前面并且大声说 Twenty-four.持卡片 23 和 25 的两个学生要很快地站到 24 的两侧，并且说 Twenty-three，Twenty-five.这三个学生把卡片举起，一起 说：We are neighbours.
4.可用以上方法练习其他数词。对反应快，做得正确，说得对的一组学
生给予奖励。 四、课堂练习与家庭作业
1.听音标号 录音内容：
1）Group 1.No.38，No.35，No.32.
2） Group 2. No. 31， No. 33， No. 39.
3） Group 3. No. 41， No. 40， No. 37，No.36. 将所听到的每个运动员的号码写在其胸前。
2.读和写 边朗读边在四线格内抄写句子。

第五单元




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 25 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型与词汇。
3.能听说读写 shirt，T-shirt 和 Is this a shirt？

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱英文歌曲 What’s this？What’s that？
2.复习第 16 课学过的单词 coat，jacket，shirt 和 T-shirt。
3.师生之间进行问答练习：What’s this/that？ It’s a coat/shirt?? 二、介绍新语言项目与教学方法
A.会话教学
1.教师拿出两支颜色不同的钢笔和铅笔，指着其中的一支问 What’s this
in English？学生根据情况回答：It’s a Pen/Pencil.教师再问 What colour
is it？学生答 It’s red/green??4 支都问完了以后，教师说 Let’s play
a game .OK？启发学生也用OK 回答。
　　2.叫两个学生到前面，蒙住其中一个学生的眼睛，让他从 4 支笔中摸一 支，让另一个学生问 What’s this in English？ What colour is it？回 答后，教师说 The game is over.说明这句话中的 over 与以前学过的 over
（there）意思不同。这句话中。over 意思为“结束了”，“完了”。为了
进一步明确 over 一词的词义，教师再说 School is over. Let’s go home together.
3.让学生打开书，看一下本课 Learn tosay 一项中的图，让学生明确这
是球赛结束了。
　　4.听会话录音，先听一遍完整的会话，然后分句跟读，注意模仿录音的 语音和语调，再听 2— 3 遍完整的会话后，同桌两人模仿录音，练习这段会话。
5.教师将绘有 a shirt， a T-shirt， a skirt 和 a dress 的图片贴在
黑板上，（或教师用简笔画画在黑板上）每一个图下面分别写上英文单词， 让学生利用黑板上所给的提示，同桌两人用 Is this/that a?？ Yes，it is./No，it isn’t.进行问答练习，然后可让两人一对到前面表演。
B.词汇与句型教学
　　本课四会掌握的单词有 shirt，T-shirt 和句子 Is this a shirt？练习 拼读和书写的方法步骤如下：
　　1.教师出示音标词[M+：t]，同时说 Please read it.（请读出音标词） 让全班学生齐读和个人读相结合，注意读准元音[+:：]，教师再领读几遍。
　　2.拼读和书写单词，教师说 Now let’s spell the word“shirt”.（现 在让我们来口拼单词 shirt。），教师带学生口拼，边口拼边在黑板上的四 线格内书写 shirt，然后让学生口拼，再在练习册上摹写，最后达到能熟练 口拼和正确书写的要求。
口拼单词时，要教学生用正确的语调拼读，即： S— H— I—
R— T，shirt。再摹写词组 a shirt。
3.参照以上方法拼读和书写 T-shirt 一词，提醒学生注意，不要将连字

符写的太长或太短。连字符只占一个字母的位置。
4.书写句子，教师说 Now let’s write the sentence“Is this a shirt？”
（现在我们来书写句子 Is this a shirt？）教师边领读边板书 Is this a shirt？要向学生讲清英语句子的第一个单词的第一个字母要大写。陈述句末 尾要用句点（.），疑问句末尾用问号（？），感叹句末尾用感叹号（！）。 然后让学生在练习册上摹写，最后达到能正确书写句子的要求。
三、兴趣活动 听一听，猜一猜。
　　1.教师课前将狗、猫、公鸡、母鸡、猪等动物的叫声（或模拟叫声）录 下来。
　　2.教师边放录音边问 What’s this？ Is this a dog/?？ Can you spell the word“dog”/?？
3.教师放录音，让学生到前面，代替教师提问题。
4.组织学生唱 The spelling song。 四、课堂练习与家庭作业
1.听音打勾 录音内容：
1）A：Hi，Dick .Is this a T-shirt？
B：Yes，it is.
2） A：Hello，Kate .Is this a cap？ B：No，it isn’t .It’s a cat.
3）A：Mum，is this a skirt？
B：No，it isn’t .It’s a dress.
4）A：Dad，is this a shirt？ B：Yes，it is.
根据录音内容中的答语，在相应图下的括号内打勾。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 26 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型与词汇。
3.能听说读写 new，stamp 和 Is that as tamp？
4.学唱英文歌曲 Is that a car？

教学步骤与方法
一、复习
1.复习单词 new，词组 have a look。
2.复习句型 May I?？ 二、介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学
　　1.教师拿出一张邮票问学生 What’s this in English？Is it a pen？ 自答 No，it isn’t .It’s a stamp.让学生听清楚。领读单词 stamp 3 遍，
　　
把单词和音标词 stamp[st$mp]写在黑板上，要求学生把元音[$]读准。注意 结尾的辅音[P]不要读得太重，防止把这个词读成[>st$mp]。叫单个学生读， 可用升降调读，防止词尾加[+]音。
　　2.教学生说句子 I have a stamp.把邮票交给一个男学生，让他拿着邮 票说 I have a stamp.教师问 Is that a new stamp？ 示意他做肯定回答 Yes，
it is.教师再说 May I have a look？启发学生回答 Sure.教师接过邮票很自 然地说 Oh，how nice！再把邮票交给另一个学生做同样的练习。
　　3.教师多准备一些邮票，发给学生每两个人一张，让他们模仿前面的对 话进行操练。
　　4.听会话录音。先听一遍完整的会话，然后分句跟读，注意模仿录音的 语音和语调，听会话 2— 3 遍后，由同桌两人模仿录音，练习会话。
　　5.教师再出示一个信封（最好不要用新信封，防止学生将 letter 一词误 认为是“信封”），对学生说 This is a letter.再拿一张字母卡片，指着 上面的字母说 This is a letter，too.然后说明这个词是一词多义。
　　6.让学生打开书，看图读词组：a letter，a Chinese stamp，an English stamp，叫单个学生读，再要求学生说句子 I have a?然后同桌两人做对话 练习。
B.词汇与句型教学
　　本课四会掌握的单词有 new 和 stamp 以及句子 Is that a stamp？练习 拼读和书写的方法步骤如下：
1.教师出示音标词[nju：]，同时说 Please read it.全班同学齐读和个
人读相结合，最后教师再领读 2— 3 遍。
　　2.拼读和书写单词。教师说 Now let’s spell the word“new”.（现 在让我们来口拼单词 new。）教师带学生口拼单词，边口拼边在黑板上的四 线格内书写 new，然后让学生口拼，再在练习册上摹写，最后达到能熟练口 拼和正确书写的要求。
口拼单词时，要教学生用正确的语调拼读，即 N— E— W， new。
3.参照以上方法拼读和书写 stamp 一词。然后读写词组 a stamp。
4.书写句子 Is that a stamp？Yes，it is.和 No，it isn’t.方法同前。 三、兴趣活动
学唱歌曲。听歌曲录音 Is that a car？两遍，然后教师领读歌词，教
唱歌曲。同时可结合录音，让学生边听边小声跟着唱，最后全班合唱。 四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线 录音内容：
1）A：Hi，Mingming .Is that your letter？ B：Yes，it is .Thank you.
A：You’re welcome.
2）A：Hello，Lingling .Is that your book？ B：No，it isn’t .It’s Dongdong’s book.
3）A：Hello，Fangfang .Is that your stamp？ B： Yes，it is.
A：May I have a look？ B：Sure.

4）A：Hi，Dongdong .Is that your pencil？ B：No，it isn’t .It’s Lingling’s pencil.
将人和物用线连接起来。如用彩色笔更好。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 27 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型与词汇。
3.能听说读写 hat 和 dress 两个单词。

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱英文歌曲 Is that a car？
2.复习数词 1— 50。
3.复习单词 hat，cap，skirt，dress。 二、介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学
1.听会话录音（因本课会话中没有生词，内容全部熟悉，学生能够听懂。）
2— 3 遍。然后由同桌两人回忆着说出会话内容。
2.要求同桌两人利用自己的文具练习会话。
　　3.教师将 hat，cap，skirt 和 dress 写在黑板上，领读 1— 2 遍，要求学 生将这些词做为替换词，进行操练。
4.两人一组到前面进行表演，直到大多数学生都能较熟练地进行对话为
止。
B.词汇与句型教学
本课四会掌握的单词为 hat 和 dress。练习拼读和书写的步骤方法如下：
　　1.教师出示音标词[h$t]，同时说 Please read it，（请读出这个音标 词），让全班学生集体读和个人读相结合，注意读准元音[$]，最后教师领读
3— 4 遍。
　　2.拼读和书写单词，教师说 Now，let’sspell the word“hat”.（现 在让我们来口拼单词 hat.）教师带领学生口拼，边口拼边在黑板上的四线格 内书写 hat，然后让学生口拼，再在练习册上摹写，最后达到能熟练口拼和 正确书写要求。口拼单词时要教学生使用正确的语调。
3.参照以上方法拼读和书写 dress 一词，同时应提醒学生发准辅音
[dr]。 三、兴趣活动
听一听，猜一猜。
　　1.要求学生打开书，翻到第 55 页。书上有 5 部电话和 5 组电话号码。让 学生用铅笔根据老师读的顺序编号，将所编的号码写在相应的括号内。教师 读的顺序为：2105237（1），4013684（2），3547188（3），8749015（4），
5413296（5），教师读时应按正常的速度，每组号码读两遍。
2.教师宣布正确答案，表扬全部写对的学生，然后让学生将所编的号码

擦掉，叫一个学生到前面，按重新安排的顺序再读。以此类推做 3— 4 遍，让 同桌两人进行练习。提醒学生读数词时发音尽量清楚、正确，并读出一定的 速度。
3.听、唱英文歌曲 Is that a car？ 四、课堂练习与家庭作业
1.听音，标号，写单词 录音内容：
1）A：Excuse me .Is this your coat？ B：Oh！Yes，it is .Thanks. A：You’re welcome.
2）A：Look！Is that his T-shirt？ B：Oh！Yes，it is.
3）A：Excuse me. Is this her hat？ B：Yes，it is.
4）A：Look！Is that his shirt？ B：Yes，it is.
5）A：Excuse me .Is this your cap？ B：Yes，it is.
6）A：Hi，Betty .Is that your dress？
B：Oh！Yes，it is.
7）A：Excuse me .Is this your bag？ B：Yes，it is.
根据录音，将每幅图的顺序号写在该图的括号内，然后在四线格内写出
相应的单词。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 28 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型与词汇。
3.能听说读写 six 和 What’s your name？

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生听唱 The number song。
　　2.师生之间进行问答练习：What’s your name？ My name is??How old are you？I’m??
二、介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学
　　1.教师出示一张男孩的照片，对全班同学说 Look at this photo！ Is this?？（说出班上一个男孩的名字）教师自答：No .He is my brother. 将此句说 2— 3 遍，让学生听清楚，带学生读单词 he，防止将[hi：]读作[hei]， 请单个学生读 he，然后教师指着班上一个男生说 He is??（说出他的真实
　　
姓名），又指着一个女孩说 She is??（说出她的真实姓名）让学生猜出 he
和 she 的意思。告诉学生 He is 也可以读成 He’s，带学生说几遍。She is
也可以读成 She’s。以上练习可以在全班男女学生中替换进行。
　　2.教师拿着照片说 He’s my brother .He’s my little brother.教师 再示范读单词 little，先让学生明白“little”的词义。可用几个实例或手 势做大与小的对比，然后正音。这是一个发音难点，注意让学生先发好辅音 连缀[tl]，然后再读[>litl]，防止将[>litl]读作[>lit+ul]。教师领读词组 little brother 和 my little brother，再领读句子 He’s my little brother. 再请单个学生说。注意语音和语调。
　　3.教师拿着照片问 Who is this boy？教师将此句连续说 3 遍，让学生 听清楚，教师领读单词 Who[hu：]，然后找单个学生读，看是否能读准这个 词。教师指着班上一个男孩问全班学生 Who is this boy？自答 He’s??（说 出他的真实姓名），告诉学生 Who is 在口语中读成 Who’s，让学生练习说 Who’s this boy？教师拿着照片问 Who’s this boy？自答 He’s my little brother.告诉学生回答 Who’s this boy？这一个问句时，可以答 He’s Gao Wei.也可以答 He’s my little brother.
4.复习单词 girl 和 sister，教师示范说 Who’s this girl？自答 She’
s my little sister.在理解这一对话的基础上，要求学生同桌两人用 Mike， Rose，Jack 和 Kate 等词来练习对话，并且结合实际，说彼此的真实姓名， 也可将 classmate 一词告诉学生，放在对话中运用。
B.词汇与句型教学
　　本课四会掌握的单词 six 和句子 What’s your name？练习拼读和书写 的方法步骤如下：
1.教师说 My little brother is six. Can you spell the word“six”？
教师边带领学生口拼，边在黑板上的四线格内书写 six，请单个学生口拼， 然后让全班学生跟着一起边口拼边书空。
2.书写句子，教师说 Now，let’s write the sentence“ What’s your
name？（现在我们来书写句子 What’s your name？）教师边领读边在四线 格内书写，提醒学生注意不要将 your 写成 you。要求学生边跟老师读边书空， 最后在练习册上摹写，达到能正确拼读和书写单词 six 和句子 What’s your name？的要求。
三、兴趣活动
　　1.全班同学循环报数。先从 1— 45（可根据班上的具体人数而定），然 后再从 45— 1。
　　2.再次报数。先报单数 1、3、5、7、9、11?再报双数 2、4、6、8、10?? 也可以每人报两个数，开始报数之前，教师提出要求：发音准，速度快。
　　3.听写比赛。将全班学生分成若干组，每组出一名代表到黑板上去听写， 教师读英文，学生写阿拉伯数字，写完后教师宣布比赛结果，表扬优胜者。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线 录音内容：
A：Hello！ My name is Bob .What’s your name？ B：My name is Pat .And What’s your name？
C：My name is Sue .And what’s your name？

D：My name is Jack .And what’s your name？ E：My name is Kate .And what’s your name？
F：My name is Yang Ming .And what’s your name？ G：My name is Peter .And what’s your name？
H：My name is Li Yan.
　　根据录音内容，将 8 个人物之间依次对话的顺序用线连起来。若用彩色 笔更好。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词、词组和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 29 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型。
3.能听说读写 nine，ten 和 My nameis??（My name’s??）

教学步骤与方法
一、复习
1.听、唱英文歌曲（自选）。
2.师生之间进行问答练习： What’s your name？My name’s?? Who’
s this boy？He’s?? 二、介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学
1.教学会话前也可以将游戏提前先做，以活跃一下气氛。叫 6— 7 个学生
到前面，按 Let’s play 中图上的形式，由两个人手拉着手架起一座“桥”， 其余的人由后面的同学抓着前面一个同学的衣服排成队，边唱歌边依次从 “桥”下通过，队伍每通过一次，架“桥”人把手放下拦住其中一个人，问 他一个问题，答对了可以顺利通过，答错了或答的不流畅，让其退出或罚唱 一支英文歌曲。注意提问时应有一定的速度，问题可以由教师问，也可以由 架“桥”的学生问。
2.教师拿出一个玩具机器人，问全班同学 What’s this in English？
并自答 It’s a robot，教师领读单词 robot[>r+ub&t] 2— 3 遍，让学生听 清楚，再领读 2— 3 遍。教师示范说 My name is Robot.然后把机器人交给一 个学生，让他（她）说 My name is Robot.再交给下一个学生，循环练习 1— 2 分钟。当一个学生说完 My name is Robot 时，教师做出没有听清的表情说 Pardon？启发学生再重复一遍 My name is Robot.教师领读单词 pardon[>pa： dn]，再举一两例让学生理解其词义，最后让单个学生练发好此音，注意读准 辅音连缀[dn]。
　　3.听会话录音 2— 3 遍，然后按 3 人小组进行练习，提醒学生注意语音和 语调。3 人交换角色练习 2— 3 分钟。
B.词汇与句型教学
本课四会掌握的单词有 nine，ten 和句子 My name is??（My name’
s??）
1.教师在黑板上写上阿拉伯数字 9，然后说 Please try to say it in

English.学生说 nine.教师说 Can you spell the word“nine”？教师边说 边将其写在黑板上的四线格内，要求学生进行口拼，边口拼，边书空。
2.以同样的方法教写单词 ten。
　　3.书写句子。教师问一个学生 What’s your name？学生答 My name is?? 教师说 Now，let’s write the sentence.教师边说 My name is??边在黑 板上的四线格内书写。告诉学生也可以写成 My name’s??带领学生拼读， 要求学生边读边书空，最后在练习册上摹写单词和句子。
三、兴趣活动将“过桥”游戏再做一次，但所回答的问题应为：My name
is Robot.如果将单词 Robot 读错或说得不流畅，应罚下或罚唱英文歌。也可 以让学生用学过的词来回答，例如 Mr Dog，Mr Duck，Miss Cat 等等，也可 以用学过的英文名字，例如 Peter，Kate，Jim 等等。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音标号 录音内容：
A：Hello！I’m Mr Black. What’s your name，please？ B：My name is Mary .And what’s your name？
C：My name is Bill .And what’s your name？ D：My name is Dick .And what’s your name？ E： My name is Jane .And what’s your name？ F：My name is Tim .And what’s your name？ 根据录音顺序，将每幅图的序号写在其括号内。
2.读和写
边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求

第 30 课

1.能在适当的语境中正确运用本单元所学会话内容。
　　2.复习本单元所学单词 shirt，T-shirt，dress，hat，stamp，new，six， nine，ten 和 Is this a shirt？ Is that a stamp？What’s yourname？ My name is??等句型。
3.能独立、正确地唱出英文歌曲 Is thata car？

教学步骤与方法
A.选用会话练习：
1.— School is over. Let’s go home together.
— OK .Let’s go.
2.Rose：Look，Kate，I have a new pencil-box.
Kate：A new pencil-box？ Rose：Yes，it is.
Kate：May I have a look？ Rose：sure .Here you are. Kate：Oh，how nice.
3.Li Yan：Look，Peter！Is this your hat？ Peter：Oh， yes，it is.

Li Yan：Here you are. Peter：Thank you.
4.Robot：Hello， I’m Robot .Are you Jack？ Mike：No，I’m not. I’m Mike. Jack is my friend. B.问答练习
利用课前准备好的图片或实物进行问答练习。
Is this/that your hat/dress/shirt/T-shirt/coat？ Is that/this your cup/mug??？
C.语音练习
　　1.为进一步读准[&]和[+u]两个元音，让学生自己试着读 Read and listen 一项中的语音练习，达到能独立认读音标、发音基本正确。学生自己 认读两遍后，听录音跟读，模仿。注意重音和语调。
　　2.在做 Read and connect 这一练习之前，由同桌两人，一个人看着书上 的图，读单词，让另一个口拼他所听到的词，然后两人再交换。教师提醒学 生注意区别图上的单词和音标。要求学生用不同颜色的笔将单词与音标连接 起来。如条件允许的话，教师可将图用简笔画画在黑板上，让学生用不同颜 色的粉笔到黑板上去做。
D.兴趣活动
为跑道上的 10 名小运动员标号。
　　听录音，按 10 名运动员的顺序，将听到的号码写在每位运动员的胸前。 录音顺序为：No.1：21，No.2：32，No.3：43，No.4：24，No.5：35，No.6：
46，No.7：27，No.8：39，No.9：48，No.10：50。
　　如果时间允许，可以将此练习再做一遍。开始做第一遍时就告诉学生用 铅笔标号，然后擦掉，教师可以重新编排 10 位运动员的顺序，由教师读，学 生听，写出阿拉伯数字，如教师读 Three，eight，five，学生就写出 385 数 字。按读的顺序写在小人的胸前。
E.课堂练习与家庭作业
1.听音，标号，涂色 录音内容：
1）Look！I have a new hat .Colour it green，please.
2）Look！I have a new dress .Colour it red and black，please.
3）Look！I have a cap .Colour it blue and white，please.
4）Look！I have a shirt .Colour it yellow，please.
5）Look！I have a new skirt .Colour it red，please. 根据录音，将每幅图标上号，再涂上所要求的颜色。
2.看，写，读
1）按图所给内容，写出单词，然后大声朗读。
2）看图或按实际回答问题。

第六单元




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 31 课

2.将 Let’s practise 一项中的内容带入本课句型中练习。
3.能听说读写单词 seven，old 和句子 How old are you？

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱英文歌曲 What’s your name？
　　2.师生之间进行会话练习。练习内容：Hi！My name is?? What’s your name？My name is??
3.复习数词。叫一个学生到前面拍球，让全班同学用英语为他数数。 二、介绍新语言项目与教学方法
A.会话教学
　　1.从复习入手，师生之间进行会话练习。Hi！My name is?? What’s your name？My name is?? How old are you？ I’m??
　　2.教师说 We have a new friend to day .Her name is Lisa.教师边说 边将 Lisa 一词写在黑板上，领读 2— 3 遍，告诉学生这是女孩的名字。
　　3.听会话录音 2— 3 遍，然后将全班同学分为小组。每三人一组，按角色 进行会话练习。叫几个练习小组到前面进行表演。
4.取出事先准备好的人物图片（图片上画有 Ann，seven years old；Zhou
Nan，eleven years old；Miss Li，thirty-five years old；Mr smith， Forty-eight years old），领读图片上所写人名和数词。要求学生将原对话
里 This ismy brother，Dick.一句中的 my brother，Dick 换掉，改为 Ann，
Zhou Nan，Miss Li 和 Mr Smith，另将最后一句表示年龄的句子也做相应的 变化。
B.词汇与句型教学
　　本课要求四会掌握的单词有 seven，old 和句子 How old are you？练习 拼读和书写的方法步骤如下：
1.教师在黑板上写阿拉伯数字 7，然后说 Ann is seven .Can you spell
the word“seven”？教师边说边在四线格内书写 seven，要求学生边口拼边 书空。
2.教师说 How old is Ann？ How old are you？ Can you spell the word
“old”，边说边在四线格内书写 old 一词，带领学生练习拼读和书写，方法 同前。
3.书写句子。教师说 Now let’s write the sentence“How old are you？”
练习拼读和书写的方法同前。最后在练习册上摹写 seven，old 一词和 How old are you？这一句子，达到能正确拼读和书写要求。
三、兴趣活动
　　1.教师说 Let’s play a game.然后将写有单词的卡片若干张交给一个 学生，让他（她）到前面。当他（她）举起一张卡片时，全班同学齐读卡片 上的单词，这时他（她）又迅速将卡片放下，由他（她）请一位同学拼出卡 片上的单词，若拼错了罚唱英语歌，若拼对了，由他到前面去举卡片，继续 做游戏。做这个游戏时，要求拼单词应有一定的速度。
　　2.找一个学生到前面当“主持人”。让全班同学按顺序，每人快速说出 一个学过的单词，然后进行口拼，若拼错了，“主持人”就说“Out！”意思 是“退出游戏”。谁坚持到最后谁是优胜者。做这个游戏时，注意每人所说
　　
的词不能重复。 四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线 录音内容：
A：Hello！My name is Zhao Xin .I’m seven.
　　What’s your name？ And how old are you？ B：My name is Tim .I’m six.
　　What’s your name？ And how old are you？ C：My name is Zhou Nan .I’m eleven.
　　What’s your name？ And how are you？ D：My name is Wu Xi .I’m ten.
　　What’s your name？ And how old are you？ E：My name is Liu Li .I’m eight.
　　What’s your name？ And how old are you？ F：My name is Bob .I’m nine.
Nice to meet you all. Happy birthday to you all！
　　这里有 6 个小孩过生日，根据录音，用彩色笔将每个人与所表示他（她） 年龄的数字连接起来。
2.读和写
边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 32 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型与词汇。
3.能听说读写 three，four，I 和 I’m three.

教学步骤与方法
一、复习
1.选唱一首英文歌曲。
2.同桌两人之间进行问答练习，练习内容：How old are you？ I’m??
3.复习数词，可参照前面的复习方法。 二、介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学
　　1.借助三幅连环画（连环画的内容可参照教材中所给的三幅画。）教师 讲述所发生的故事两遍。
　　2.在讲第二遍的同时，将一些单词和句型写在黑板上，如：four，home， What’s your name？ How old are you？等等。可将要求四会的词和句型用 彩色粉笔写。
　　3.在复习 no，nose，old 等词的基础上，要求学生读准 home 一词，然后 告诉学生词义。
　　4.从复习旧句型开始，教师说 Where is my chair？（Over there.）（此 句型在第一册第 45 和 46 课中曾经重复出现），然后将 home 一词带入此句型。 教师说 Where is your home？自己答出一个学生的真实住址（上课前问过学
　　
生的住址。）。领读单词 street，注意读准辅音[tr]。教师领读词组 Jingshan
Street。再将本地区街道的名称与 street 一词放在一起练习。
　　5.听本课的会话录音，听两遍以后，教师说：警察带肖明找到妈妈，妈 妈说：“Xiao Ming！My darling！”教师领读单词“darling”2— 3 遍，告 诉学生 darling 一词是父母对儿女的爱称，相当于汉语“宝贝儿”“乖乖” 的意思。教师告诉学生：“妈妈对警察说 Thank you，sir.”领读单词 sir 两遍，教师问学生：“在这种情况下，警察应该说什么呢？”教师自答：“It’
s a pleasure.”领读单词 pleasure2— 3 遍，读此词时防止将[>PleN+]读作
[>plaiN+]。pleasure 一词在此处词义为“乐事”，“乐趣”。警察说 It’s
a pleasure。意思是“很高兴做这件事。”
　　6.再听会话录音 2— 3 遍，然后师生之间进行问答练习，应练习到学生不 仅能答 55Jingshan Street，而且能说自己的真实住址。还应会问 What’s her mother’s name？会答 Her mother’s name is??（真实姓名）
7.要求学生按 3 人一组分角色进行练习，叫若干小组到前面进行表演。
　　8.用 Let’s practise 一项中所给单词与会话进行替换练习。同桌两人 进行问答练习。
B.词汇与句型教学
　　本课四会掌握的单词有 three，four，I 和 I’m three.拼读和书写的方 法及要求同前。
三、兴趣活动
　　1.教师课前将 Let’s play 一项中的图形画在小黑板上，所缺字母由学 生填齐，填完以后让学生用每一个词造句，说错了罚唱一首英文歌曲。
答案：

2.听歌曲“Ten little Indian boys”为下一节课学习此歌做准备。 四、课堂练习与家庭作业
1.听音写数字
录音内容：
1）Hello！My phone number is 2063874.
2）Hello！ My phone number is 4013256.
3）Hi，morning！ My phone number is 125 4079.
4）Hello！ My phone number is 3675598.
5）Hi！My phone number is 5046895. 根据录音的顺序，写出每个人的电话号码。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。

第 33 课

教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.练习 Let’s practise 一项中的句型与词汇。
3.能听说读写单词 fine，thank 和句子 Thank you.
4.学唱英文歌曲 Ten little Indian boys.

教学步骤与方法
一、复习
　　1.师生之间进行问答练习。练习内容：How are you？ Fine，thank you .How old are you？ I’m 11/12??
2.复习数词，方法同前。 二、介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学
　　1.生师之间进行问答练习。①Hello，boys and girls！ How are you？ Fine，thank you.② Hello， Li Hua！ How old are you？I’m 9/10/11??
　　2.教师取出事先准备好的图，图上画有几只小猴子和一只猴王。教师指 着小猴问：What’s this in English？自答 It’s a monkey.领读单词 monkey， 防止将[>m)Rki]读作[>m)Rkei]。教师再指着猴王问 What’s this？自答 It’
s Monkey King.领读单词 king，然后再领读词组 Monkey King。
　　3.教师出示猴王头饰，给一个男孩戴上，问他 Are you Monkey King？ 该生答 Yes， I am.教师问 How old are you？教师说 I’m very，very old. 启发该同学说 I’m very，very old.领读单词 very，提醒学生注意辅音[H] 的发音部位，防止将其读作[w]。领读句子 I’m very，very old.然后将头 饰给不同的学生戴上进行问答练习。可让学生到前面代替老师提问题：Are you Monkey King？ How old are you？
4.听会话录音 2— 3 遍，同桌两人进行会话练习，交换角色，教师巡视，
进行个别辅导。
　　5.让单个学生到前面，戴上头饰与全班同学进行对话。如果学生不熟练， 教师应给予提示。
6.同桌两人利用 Let’s practise 一项中所给句型和单词进行问答练习。
B.词汇与句型教学
本课四会掌握的单词有 fine，thank 和句子 Thank you. 练习拼读和书写的方法及要求同前。注意发音，不要将[fain]读作[f$n]
将[I$Rk]读作[I$nk]和[s$Rk]。 三、兴趣活动
1.教师说 Let’s play a game.然后将 Betty（10），Pat（8），Mrs White
（35） Mr White（40）写在黑板上，带领学生读一读。叫一个学生到前面， 教师在他耳边小声告诉他所扮演的其中一个角色和年龄，（即 Betty 10，Pat
8， Mrs White 35， Mr White 40）让另一个学生问他一个问题，如：Are you
Mr White？如果所问的问题正是老师所指定他的角色，他应说：Yes，I am. 教师再问 How old are you？这个学生回答：I’m 40.这时由提问的学生到 前面，教师再小声给他指定一个角色。
　　2.听歌曲 Ten little Indian boys 两遍。教师领读单词 little 和 Indian/Indians，读 little 一词时应注意辅音连缀[tl]的读音。教师带领学
　　
生说 one little Indian， two little Indians，three little Indians?? 然后领唱，再听歌曲录音，学生可以小声跟唱，最后听录音大家集体合唱。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线 录音内容：
1）A：Hello！ My name is Mr Green.
What’s your name，please？ B：My name is Jack.
A：How old are you？ B：I’m ten.
2）A：Good morning .Are you Lucy？ B：Yes，I am.
A：How old are you？ B：I’m eleven.
3）A：Good afternoon， Lily .How old are you？ B：I’m twelve.
4）A：Good evening.Are you Billy？ B：No.My name is Bob.
A：How old are you？
B：I’m nine.
5）A：Hi！Are you Pat？ B：Yes，I am.
A：How old are you？
B：I’m eight.
根据录音内容，将每个学生与 Mr Green 手中的数字球连接起来。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 34 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型与词汇。
3.能听说读写单词 boy 和句型 Are you a boy？（Are you?？）

教学步骤与方法
一、复习
1.听、唱英文歌曲 Ten little Indian boys。
　　2.复习第 19 课学的句子 Let’s play a game/football.和第 25 课学的 句子 Let’s go home/to school together.
3.师生之间进行问答练习。练习内容：— Hello！What’s your name？
My name is??
— Are you a boy/girl？ Yes，I am./No，I’m not.
— Are you Wei Min（或真实姓名）？

— Yes，I am./No，I’m not. 二、介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学
　　1.课前准备好画有不同人物的图片，其中包括学生、教师、医生、护士、 农夫等。
　　2.师生之间进行问答练习，练习内容：Are you Jack？ Yes， I am./No， I’m not .Are you Li Dong（或真实姓名）？Yes，I am./No，I’m not. 练习 1— 2 分钟，教师说 Let’s goon.慢慢让学生了解 go on 这一词组的用 法。再问 Are you a boy/girl？ Yes， I am./ No，I’m not.练习 1— 2 分 钟后，教师说 Let ’ s goon. 然后借助图片进行问答： Are you a student/teacher/doctor？学生根据教师所出示的图片进行肯定或否定回 答。教师拿出画有护士的图片问：Are you a nurse？让学生听清楚 nurse 一词的读音并注意口形。领读若干遍，然后师生之间进行问答练习。以同样 的方法教单词 farmer，最后由同桌两人进行问答，练习 1— 2 分钟后，教师 将图片全部挂在黑板上，再练习 1— 2 分钟，叫单个学生到前面，借助图片与
全班同学进行问答。
3.听会话录音 2— 3 遍，然后分句跟读。
4.按 4 人小组分角色进行练习，然后交换角色。
5.同桌两人就 Let’s practise 一项中的句型和单词进行问答练习。 B.词汇与句型教学
本课四会掌握的单词 boy 和 Are you a boy？（Are you?？）句型。
练习拼读和书写的方法及要求同前。 三、兴趣活动
要求学生打开书，独立填出 Let’s play 一项图中所缺的字母。
　　叫两个学生站起来，一个看着书读填好的单词，另一个学生不看书，口 拼他所听到的单词。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音，打勾或划叉 录音内容：
1）A：Excuse me .Are you a boy？
B：No .I’m a girl.
2）A：Excuse me .Are you a student？ B：Yes，I am.
3）A：Excuse me .Are you Mr Brown？ B：No .I’m Mr White.
4）A： Excuse me .Are you a nurse？ B：Yes，I am.
5）A：Excuse me .Are you a doctor？ B： No .I’m a teacher.
6）A： Excuse me.Are you a farmer？ B：Yes，I am.
根据录音内容，如与图相符就在其括号中打勾，否则就划叉。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 35 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型和词汇。
3.能听说读写单词 girl，am 和句型 Yes，I am .No，I’m not.
4.学唱英文歌曲 Boy and girl。

教学步骤与方法
一、复习
　　1.师生之间进行问答练习。练习内容：Are you a boy？ Yes， I am./No， I’m not .Are you a girl？ Yes， I am./No， I’m not.
2.复习 Mr 和 Miss 与姓一起连用。 二、介绍新语言项目与教学方法 A、会话教学
　　1.课前将 Panda，Bear，Rooster，Hen，Duck，Cat 和 Dog 等做成头饰。 课上将头饰分别发给学生戴在头上。教师问 Are you Miss Panda/Hen?？或 Are you Mr Bear/Rooster?？学生根据自己所戴的头饰进行肯定或否定回
答。可以叫学生到前面代替老师问 2— 3 分钟。
　　2.教师问戴着 Duck 头饰的学生 Are you Miss Duck？该同学答 Yes，I am. 教师再问 Where are you from？让学生听清楚这一问句，领读 2— 3 遍，告 诉学生这句话的意思。
3.教师问学生是否还记得学过的哪几个字母是美国、英国、中华人民共
和国（即：USA，UK，PRC）。教师说 Where are you from？这一问句应如何 回答呢？先让学生思考一下，教师再说 I’m from the USA.领读冠词 the， 并注意辅音[J]的发音部位。领读句子 I’m from the USA.3— 5 遍。教师问 Where are you from？学生答 I’m from the USA.然后让同桌两人进行问答。 要求学生在回答时可以分别练习说三个句子，即：I’m from the USA/UK/PRC.
练习 2— 3 分钟。
　　4.听会话录音 2— 3 遍，分句跟读。再把头饰发给学生，同桌两人模仿录 音进行练习。
B.词汇与句型教学
　　本课四会掌握的 girl，am 两个单词和 Yes，I am. No，I’m not 两个句 型。
　　练习拼读和书写的方法及要求同前。提醒学生读 girl 一词时应注意读准 元音[+：]，并注意口形。
三、兴趣活动
　　学唱英文歌曲 Boy and girl。先听歌曲录音两遍，然后分句跟唱，再完 整地跟唱 2— 3 遍，由男孩和女孩进行轮唱。
四、课堂练习与家庭作业 1.听音打勾 录音内容：
1）A： Excuse me .Are you Zhou Peipei？ B：No .I’m Li Yan.
2）A：Who are you？

B：Guess.
A：Er，are you Miss Panda？ B：Yes，I am.
3）A：Who are you？ B：Guess.
A：Er，are you Mr Bear？ B：No，I’m not.
4）A：Excuse me .What’s your name？ B：Guess.
A：Ha，ha！Are you Miss Hen？ B：Yes，you are right .I’m Miss Hen.
5）A：Excuse me .Are you Mr Pat？ B：No，I’m not.
6）A：Excuse me .Are you a boy？ B：No，I’m not.
根据录音内容，在每幅图旁边的括号内打勾。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求

第 36 课

1.能在所设置的语境中，正确运用本单元所学会话内容。
　　2.复习本单元所学四会掌握的单词和句子即：seven，old，three，four， I，fine，thank，boy，girl，am 和 How old are you？I’m three .Thank you .Are
you a boy？Are you?？Yes，I am .No，I’m not.
3.复习数词 1— 50。
4.复习元音字母 u 在重读音节中的两种读音。

教学步骤与方法
　　A.组织全班同学用英语报数，教师说 Ready，start！可按座次的顺序报， 也可由教师指谁谁报。报数时应要求有一定的速度，反应要快，发音要准， 练习 1— 2 分钟。再次报数，每人报两个数，方法同前，练习 1— 2 分钟。第 三次报数，先报单数，即：one，three，five，seven??再报双数，即：two，
four，six??最后达到全班都能熟练地说数词 1— 50。 B.要求学生打开书，翻到第 36 课，由学生独立判断圆形图表中每格内所
给字母拼起来是什么单词，然后进行口拼练习。圆形图表中 8 个格内的单词 为：three，from，China，boy，old，girl，teacher，name。以上 8 个单词 的顺序为 8 个句子中所需填写的单词。圆形图表中的字母均为大写字母，目 的是为再次认读大写字母。
　　C.教师将 8 个句子写在黑板上（也可以课前写在小黑板上），每个句子 按书上的样子缺少一个词，叫一个学生到前面，从圆形图表中找出句中所缺 的词，填在空白处。8 个句子都填完以后，由教师进行核对，看学生填的是 否正确，（学生所填空应为小写字母。）如果时间允许，教师可将学生所填 的词擦掉，再叫其他同学重新填写。然后全班朗读黑板上的完整句子 2— 3
　　
遍。
D.会话练习
1.— Are you a girl/boy？
— Are you Jane/Dick？
— No，I’m not.I’m Wang Ping？ LiDong. Where are you from？
— I’m from China/the USA.
2.— What’s your name？ My name is Li Hong.
— What’s your mother’s name？ Her name is?
3.— What’s your name？
— My name is Li Hai.
— How old are you？
— I’m eleven.
Where are you from？
— 48 He ping Street.
4.— Are you Mr Bear？
— No，I’m not.
— Are you Mr Rooster？
— No，I m not.
— Are you Monkey King？ Yes，I am.
— Where are you from？
— I’m from China.
5.Good morning，Mum！ Good morning，Betty！ Look，Mum！
Oh，a cake！How nice！
— Happy birthday to you，Mum.
Let s sing a song：“Happy birthday to you！”
— Let’s go on. You are 35，Mum. Yes，I’m 35.
　　E.要求学生打开书，先让学生自己试着读语音练习，然后由教师帮助读 正确，再听录音，边听边练，达到能正确读出[ju：][u：]和[)]等音。
F.兴趣活动
　　1.从全班选出两个“工作人员”，为拍球者数数，将全班学生分成两组， 进行拍球比赛，每组推举一人到前面拍球，由“工作人员”用英语为他们数 数。宣布比赛结果，鼓励优胜者。
2.听歌曲录音 Boy and girl。全班齐唱和男、女生轮唱交替进行。 G.课堂练习与家庭作业
1.听音标号 录音内容：

1）A：Hello！ What’s your name？ B：Sue.
A：And how old are you？ B：I’m eleven.
2）A：Hi！My name is Mark.
What’s your name？ B：My name is Lisa. Glad to meet you！ A：Nice to meet you！
3）A：Excuse me .Are you a boy？ B：No，I’m not a boy .I’m a girl.
4）A：Excuse me .Are you Mr Black？
5）A：Morning，Li Bing！How are you？ B：Fine，thank you. And how are you？ A：I’m fine .Thanks.
根据录音内容，将每幅图的序号写在相应的括号内。
2.看图回答问题。

第七单元




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 37 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型与词汇。
3.能听说读写 China，from 两个单词和 I’m from China.一个句型。

教学步骤与方法
一、复习
1.选唱一首英文歌曲。
　　2.师生之间进行问答练习。练习内容：Are you from?？ Yes，I am./No， I’m not.
二、介绍新语言项目与教学方法
A.会话教学
　　1.教师问 Are you from Beijing/Shanghai?？ Yes，I am./No，I’m not. 练习 1— 2 分钟，教师说 I’m from Hangzhou .Hangzhouis a nice place. 教师将单词 place 读两遍，让学生听清楚，领读 2— 3 遍，练习说词组 a niceplace2— 3 遍，再说句子 Hangzhou is a nice place .Beijing is a nice place .Shanghai is a nice place .China is a nice place.如果学生还不 明白 place 一词的意思，可以告诉学生中文，以节省时间。
　　2.听会话录音 2— 3 遍，分句跟读，然后由同桌两人仿照录音进行问答。 叫单个学生到前面代替老师提问题，练习 2— 3 分钟。
　　3.连锁操练。教师先说 I’m from??Where are you from？由第一个 学生回答这一问题后，然后再问下一个学生，以此类推，进行反复练习，同 时还要注意语音和语调，尽量做到表达自然，运用自如。
　　
B.词汇与句型教学
本课四会掌握的单词有 China，from 和 I’m from China.一个句式。 练习拼读书写在方法与要求同前。在拼写 China 一词时，提醒学生将第
一个字母大写。告诉学生英文中专有名词的第一个字母应该大写。China 一 词的字母 C 如果小写词义为“瓷器”。因此告诉学生千万不要写错自己国家 的名字。
三、兴趣活动 教师将写有字母的卡片发给学生，每人卡片上的字母不能让其他同学看
到。教师应将每个字母所代表的地名写在黑板上，即：A 为 Anhui，B 为 Beijing，C 为 Changchun，D 为 Dalian，E 为 Emeishan，F 为 Fuzhou，G 为 Guilin，H 为 Hangzhou 等等。叫一个学生到前面问问题，例如 Are you from Beijing？如果恰好叫到拿字母 B 的同学回答问题，他应说 Yes，I’m from Beijing.回答完了以后，由他到前面，继续问问题，以此类推。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线 录音内容：
1）A .Hi，Mr Apple！Where are you from，please？ B：Er，guess，please .
A：OK .Are you from Beijing？
B：Yes，you are right.
2）A：Excuse me，Mr Banana！ B：Yes？
A：Where are you from？
B：Well，I’m from Hainan.
3）A：Excuse me，Mr Pear！ B：Yes？
A：Where are you from？
B：Er，I’m from Shandong.
4）A：Excuse me，Mr Orange！ B：Yes？
A：Where are you from？
B：Well，I’m from Sichuan.
5）A：Excuse me， Mr Peach！ B：Yes？
A：Where are you from？ B：Er，I’m from Wuxl.
根据录音内容，将水果与其产地用彩色笔连接起来。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 38 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型与词汇。

3.能听说读写单词 where 和句子 Where are you from？
4.学唱英文歌曲 Where are you from？

教学步骤与方法
一、复习
　　1.师生之间进行问答练习。练习内容：Where are you from？ I’m from?? Are you from??？Yes，I am./No，I’m not.
　　2.叫学生到前面代替老师问问题：Where are you from？ Are you from?？
二、介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学
　　1.教师问 Are you from China？一个学生答 Yes，I am.再问 Are you from the USA？学生答 No，I’m not.教师再问全班 Are you from America？这时 告诉学生这里的the USA和America都是“美国”的国名。the USA是the United States of America（美利坚合众国） 3 个单词的词头。教师领读单词 America3— 4 遍，提醒学生将重音读准，还要防止将其中的浊辅音[m]读得太 轻。教师可逐个问学生 Where are you from？学生可回答 I’m from the USA. 也可答 I’m from America.告诉学生此处两句话意思相同，应做到运用自如。
2.借助这样一幅画：画中有一个美国男孩，一个英国女孩，一个中国男
孩，一个日本女孩。教师指着图说 Jack is from America .But Betty is from England.这时教师示范读单词 Englana，让学生听清楚之后模仿。领读 3— 5 遍，让学生挨个说 England 一词，防止将这个词说成近似汉语“英格兰得”。 两人一组进行问答练习。
3.教师说 That girl is from Japan.教师说 Japan 一词 3 遍，让学生听
清楚，告诉学生词义，领读若干遍，提醒学生注意这个词的重音，然后进行 问答练习，方法同前。
4.听会话录音 2— 3 遍，同桌两人进行练习，然后叫几个学生分别到前面
问问题：Are you from?？ Where are you from？回答这两个问题时，除了 China，America（the USA），England，Japan 国名外，还可以结合本国的 省、市进行回答。
B.词汇与句型教学
本课四会掌握的单词 where 和 Where are you from？句型。 练习拼读和书写的方法同前。在练习拼读 where 一词时，应要求学生读
准其中的辅音[w]，防止将[w]读作[H]。 三、兴趣活动
　　1.教师说 Let’s play a game.然后将写有大写字母 C，E，A，J 等的卡 片交给不同的学生，每人拿到的字母不能让其他同学看到。教师将每个字母 所代表的地名写在黑板上，即：C 为 China，E 为 England，A 为 America，J
为 Japan。叫一个学生问问题，例如 Are you from China？如果恰好问到拿 着字母 C 的同学，他应说 Yes， I’m from China.回答完了以后，再问其他 同学。
　　2.听歌曲录音。学唱歌曲 Where are you from？，听 1— 2 遍后，分句 跟唱，再跟着曲子唱全首歌。还可以将全班分成两部分，一部分人唱问句， 另一部分人唱回答。然后再交换，进行轮唱。
　　
四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线 录音内容：
A：Hi！I’m No.1. I’m from China.
　　Where are you from，No.2？ B：Well，I’m from England.
Where are you from， No.3？
C：Me？Oh，yes .I’m from America .And Where are you from，No.4？ D：Me？Ah ha， I m from Japan. 用彩色笔将国旗与相关的人物连接起来。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和句子。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 39 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型与词汇。
3.能听说读写单词 fat 和 thin。

教学步骤与方法
一、复习
　　组织学生唱英语歌曲 Where are you from？可将全班学生分成两部分， 进行轮唱。
二、介绍新语言项目与教学方法
A.会话教学
　　1.教师站在讲台前，向教室后边的一个学生打招呼，边说 Hi，??（真 实姓名）Come here.边用手势叫他到前面来，连续重复 2 遍。再让大家明白 “Come here.”的意思。领读单词 come 若干遍，再领读句子 Come here.同 时要求学生边说 Come here.边做出招呼人过来的手势，练习 1— 2 分钟。
2.叫一个学生到前面，教师走到教室的后面，要求前面那个学生对老师
说 Come here.边说边做手势。老师一边往前走，一边说 I’m coming.领读单
词 coming，可将 come 和 coming 两词对照读，然后领读 I’m coming.
　　3.叫一个学生到前面，同时叫 2— 3 个学生从自己的座位上站起来，由其 中一个对前面那个同学说 Come here.前面那个同学便向他走去，边走边说 I’
m coming.站在位子上的第二个同学也对他说 Come here.他边朝第二个同学 走边说 I’m coming.第三个同学再说同样的话，以此类推。让全班同学明白 Come here.和 I’m coming.两个句子的确切意思。
　　4.教师在一个学生的耳边小声告诉他：“当我对你说 Come here.时，你 就说 OK. I’m coming.但动作很慢，当我说 Be quick.时，你就快步向我走 来。”
教师说：Hi，?（他的真实姓名）！Come here. 学生说：OK.I’m coming.（但动作很慢）
　　教师说：Be quick.这时学生快步向老师走来。领读单词 quick 若干遍， 注意发好[kw]。再领读句子 Be quick.再叫 2— 3 人做同样的表演。最后叫 1— 2
　　
个学生到前面，代替老师做同样的练习。
　　5.教师拿出课前准备好的 4 张人物图片，其中一个人高、一个人矮、一 个人胖、一个人瘦。教师指着图片说：This man is tall .That man is short .This man is fat .And that man is thin.再借助手势重复说 tall， short，fat 和 thin。带领学生读这四个词。注意发音，防止将[M&：C]读作
[M%(t]，将[G$C]读作[fait]，将[Iin]读作[sin]。然后教师出示图片，学生 根据不同的图片说单词：tall，short，fat 和 thin。将这四个形容词说熟， 再根据图片说句子：This man is?? That man is??
　　6.教师指着这 4 张图片说：They look funny .How funny！领读单词 “funny”，还可以说：A monkey is funny.如果学生还不清楚 funny 是什么 意思，可以将词义告诉学生，以节省时间。
　　7.听会话录音。在听录音之前，要求学生打开书，看 Learn to say 一项 中的图，让学生清楚此段对话的地点和条件。教师也可以简单介绍一下当人 站在哈哈镜前可能出现的情景。听会话录音 2— 3 遍，由同桌两人进行操练。
8.如果时间允许，师生之间可做问答练习 Are you tall/fat?？Yes，I
am./No，I’m not. 三、兴趣活动
1.教师给学生看 4 幅图，上面分别画有胖瘦高矮的不同人物。
　　2.教师将 4 张图翻过来混在一起，分别发给 4 个学生。持图人不能让其 他同学看见图的内容。
3.让学生逐个向持图的同学提问：Are you fat/thin/tall/short？若问
对了，持图同学就答 Yes，I am.若错了，就答 No， I’m not. 四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线
录音内容：
1）I’m No.1.I’m fat.
2）You’re No.2.You’re thin.
3）You’re No.3.You’re tall.
4）Well，You’re No.4.You’re short.
根据录音，将 4 个不同形象的人物与其顺序号连接起来。
2.读和写 边读边抄写本课四会掌握的单词和词组。




教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。

第 40 课

2.练习 Let’s practise 一项中的句型和词汇。
3.能听说读写单词 look 和 eight。
　　4.能较熟练地运用 tall，short，fat，thin，old 和 young 等形容词说 句子。

教学步骤与方法
一、复习
1.师生之间进行问答练习。练习内容：Are you fat?？ Yes，I am .No，

I’m not.
2.复习单词 old。 二、介绍新语言项目与教学方法 A.会话教学
1.师生之间进行问答练习：Are you fat/thin?？ Yes， I am./No，I’
m not.同桌两人进行同样内容的练习。练习 1— 2 分钟后，叫几个学生分别到 前面代替老师问问题，练习 2— 3 分钟。
2.look 一词曾在会话中多次出现，到目前为止可归纳出三种情况。
1）招呼对方，引起对方的注意。例如： Look，Mum！Is this a panda？（L.12） Look，Jack！I have a stamp.（L.26） Look！Is this your dress？（L.27）
　　2）Look 和 at 放在一起，构成词组，意思为“看（瞧）??”例如：Look at this photo.（L.13）
　　根据所学内容，还可以引导学生说：Look at this picture .Look at your book .Look at the small letters. Look at the map.等等。
　　3）look 和 like 一起连用，意思为“看上去像??”。可以说 You look like brothers. You look like sisters. You look like twins .You look like a doctor/teacher??等等。
在第一册第 21 课中还学过 May I have a look？
根据所学知识，还可引导学生说 Look here，please.
3.听会话录音 2— 3 遍，然后分句跟读，同桌两人练习 2— 3 分钟。
　　4.借助画有一老一少的图片，教师说：This man/woman is old .This boy/girl is young.教师还可以说：Your father/mother is old. You are young.领读单词 young 防止将[j)R]读作汉字“阳”。将 old 和 young 两词放 在一起进行练习。然后让学生之间进行问答练习。Are you tall/short？ Are
you fat/thin？ Are you old/young？练习 1— 2 分钟后，叫几个学生分别到
前面，代替教师问问题。 B.词汇与句型教学
本课四会掌握的有 look 和 eight 两个单词。练习拼读和书写的方法同
前。提醒学生注意 eight 一词的发音，不要将[eit]读作[>eit+]。最后在练 习册上摹写，达到熟练口拼和正确书写的要求。
三、兴趣活动
　　1.教师说 Let’s play a game.取出事先准备好的一张邮票，教师问： What’s this？学生答 It’s a stamp.教师又问：Can you spell the word “stamp”？叫一个学生拼出“stamp”，教师将其写在黑板上，然后要求学 生用其中每一个字母开头，说出一个单词，进行口拼单词比赛。
　　2.把全班分成 4 个小组，教师每说一个词，看哪组拼得正确，说对了记 一分。然后再说下一个字母开头的词。字母“S”开头的词已学过：ship，sheep， shirt，six，seven.字母“t”开头的词已学过： teacher，ten，tree，three， this，that，thank，thin.字母“a”开头的词已学过：apple，are，an，am. 字母“m”开头的词已学过：map，mug，my.字母“p”开头的词已学过 pen， pencil，pencil-box，pig，plane.
3.口拼单词比赛后，要求学生打开书，按“Let’s play”一项中的图写

出每个单词，最后写出“stamp”一词。 四、课堂练习与家庭作业
1.听音标号 录音内容：
1）A：Hi，I’m fat .You are thin.
B：Yes：I’m thin and you are fat. AB：Ah，ha！We are fat and thin.
2）A：Excuse me .Are you Mr Tall？ B：Yes .Look，I’m tall.
3）A：I’m tall. You are short.
B：Yes，I’m short and you are tall. AB：Ah，ha！We are tall and short.
4）A：Hi，Mr old！You look young.
B：Hi，Mr Young！You look old. AB：Ha，ha .How funny！
　　根据录音内容和图示判断顺序，并将其序号写在相应的图示下面的括号 内。
2.读和写
边读边在四线格内抄写本课四会掌握的单词。




教学目的与要求

第 41 课

1.能准确、熟练地叙述本课“let’s practise”一项中的短文内容。
　　2.能准确、熟练地回答本课“Can you answer my questions”一项中的 问句。
3.能听说读写本课 30 幅图中的单词。

教学步骤与方法
A.师生之间或学生之间问答练习。
　　第一组问句：Are you a student？ Are you a doctor？ Are you a teacher？ Are you a nurse？ Are you a farmer？
第二组问句： Are you in Class one/Two?？ Are you in Grade
Five/Six?？
第三组问句：Are you from Beijing/Shanghai?？ Are you from
England/China/the USA?？Where are you from？ 第四组问句：Are you tall/short/fat/thin/old/young？
　　B.学生做自我介绍。教师讲清楚要求，由同桌两人进行练习。自我介绍 的内容包括：①叫什么名字。②年龄。③是男孩还是女孩。④哪里人。⑤在 几年级几班。
例如：My name is Kate .I’m eleven .I’m a girl .I’m from America .I’
m in Class Two，Grade Five.由同桌两人进行练习，然后叫几个学生分别到 前面做自我介绍。对发音好，声音宏亮，没有错误的同学应予以表扬和鼓励。 C.让学生介绍自己的家庭。教师讲清楚要求后由同桌两人进行练习。介 绍的内容包括：①父亲的年龄和职业。②母亲的年龄和职业。③假设每人有

一个弟弟或妹妹，说出他（她）的年龄。④自己的年龄，自己是学生。例如：
My father is 42.He’s a doctor. My mother is 40.She is a teacher .My little brother is six .I’m ten. I’m a student.同桌两人练习 1— 2 分钟后，叫几个学生分别到前面，介绍自己的家庭。对发音好，声音宏亮， 没有错误的同学给予表扬和鼓励。
D.复习单词
　　要求学生打开书，翻到第 41 课，看 What’sin Pictures 21— 50 一项中 的图，教师问 What’s in Picture 21？学生齐答 It’s a face.教师所提问 题不必按顺序，应打乱图中所给顺序。这样当教师发问后，学生应听懂老师 问的是哪一幅图，图中的内容是什么。达到训练学生快速反应的能力。30 幅 图都练完之后，再进行第 2 轮问答，教师问 What’s in Picture?？一个学 生答 It’s a??教师紧接着再问 Can you spell the word“?”？学生应 能熟练准确地拼出单词。问完 30 幅图以后，由同桌两人进行练习。
E.兴趣活动
教师说 Let’s play a game.将全班学生分成 4 组，教师将 Group A ，Group
B，Group C，Group D 等字样写在黑板上，教师依次对每组提问题：What’s
in Picture?？ Can you spell the word“?”？答得快而准的得 1 分，记 在所属组的名下，最后宣布比赛结果，对优胜者予以表扬或奖励。
F.听课文录音。提醒学生注意模仿语音和语调。
G.课堂练习与家庭作业
1.听音，标号，写单词 录音内容：
1）This is No.1. It’s a duck.
2）That’s No.2.It’s an orange.
3）That is No.3.He is a boy.
4）This is No.4.It’s a desk.
5）That is No.5.It’s a chair.
6）This is No.6.It’s an apple.
7）That is No.7.It’s a hen. 根据录音，将所听到的顺序号写在相应图的括号内，然后在四线格内写
出单词。
2.读和写 边读边抄写四线格内的单词和句子。




教学目的与要求

第 42 课

1.继续复习本册书所学的单词。
2.进一步巩固元音字母 a，e，i，o，u 在开、闭音节中的读音。
3.复习所学的颜色。
4.复习本册书所学英文歌曲。


教学步骤与方法 A.听、唱英文歌曲。听、唱学生不熟练的那些英文歌曲。 B.复习单词

　　1.教师事先将本册书中要求四会掌握的 69 个单词分别写在小卡片上，利 用这些卡片做游戏。教师说 Let’s play a game.（也可以说 Let’s play a guessing game.）将全班学生分成四组，将 Group A， Group B， Group C， Group D 等字样写在黑板上。教师从卡片中任意拿一张，放在手中说 I have a word（in my hand）.Guess what it is，猜对了给该组记一分最后宣布比赛 结果，对优胜者予以表扬和鼓励。擦掉各组所得分数，叫一个学生到前面， 代替老师再做同一游戏。
　　2.第 2 个游戏，要求学生准备一张纸和一支笔。教师在黑板上快速写出 ship， head，it，red 和 three5 个单词，要求学生用这 5 个词的第一个字 母组成一个新词即“shirt”，把它写在纸上，看有多少学生写得又快又准。 若想赠加这个游戏的难度，可将五个词的顺序调换后写在黑板上。教师也可 以根据此办法再写其他的词。
　　3.第 3 个游戏，将全班学生分成两组。教师在黑板上写一个词，例如： desk，将字母 e 下面划一横线，让全班学生读这个词，使大家都明确字母 e 在其中的读音，然后同时让两组学生到黑板上写单词，所写单词中必须含有 字母 e 在 desk 一词中的读音。看哪一组写的又准又多。最后宣布结果，表扬 和鼓励优胜者。
例如：desk
red，hen，leg，dress，ten，yes，pen，egg，pencil，seven，pencil-box，
head
如果继续比赛还可以写：hat map，that，thank，bag，cat，cap，flag，
apple，fat，stamp
　　4.要求学生打开书，翻到第 42 课，按 Look and write 一项中所给的图 写出单词。
C.复习语音
　　1.要求学生独自读出本课第 2 项的花朵中所给的音标词，按音标词义将 花涂上颜色，再按所涂颜色写出英语单词。
2.要求学生独自读出 Read and listen 一项中的音标和单词，读 2— 3
遍，教师应及时发现读音不准的并给予纠正。听录音 2— 3 遍，然后叫几个学 生分别站起来读。
3.听英文歌曲录音。全班同学边听边拍手唱，同时传手帕，老师根据情
况随时停放录音，此刻手帕传到谁的手中，就由谁唱支歌曲。 D.课堂练习与家庭作业
听音写单词 录音内容：
P：Hello！ My name is Peter .What’s your name，please？ L：My name is Li Ming .Glad to meet you.
P：Nice to meet you .Are you in Grade5？ L：No，I’m not. I’m in Class 1，Grade4.
P：Oh！ I’m in Class 1，Grade 5.Howold are you？ L：I’m nine .How old are you？
P：I’m 11. Are you from Beijing？ L：No .I’m not.
P：Where are you from？

L：I’m from Nanjing. 根据录音，填上每句话中所缺的单词。
2.读和写 大声朗读句子并在四线格内抄写。