九年义务教育小学英语第三册（实验本） 教师教学用书

第一单元 第 1 课

教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
　　2.能够用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练 习。
3.能听说读写单词 one 和句子 What class are you in？I’m in Class
One, Grade Six.

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱上学期学过的英文歌曲。
　　2.师生之间进行会话练习。会话的情景为：新学期开始的第一天师 生之间又见面相互打招呼、问候。例如：Hello! Nice to see you again. Hi! Glad to see you again.
3.复习数词 1—10,口头数数 0—50 二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
　　A.教师问 What class are you in？叫一个学生回答：I’m in Class?, Grade?.（应根据实际情况回答）,再叫第二个学生回答同一个问题,然 后教师说 Yes, you are in the same class.教师将单词 same 说若干遍, 让学生听清楚,领读 2—3 遍。教师说 Li Yan and Yang Ming are in the same grade and in the same class.可以用本班学生和其他班学生的真 实姓名进行“同班同年级”的练习。教师还可以说Li Lan is from Hangzhou. Yang Mei is from Hangzhou, too. They are from the same place. 如 果学生还不理解,就将 same 一词的词义告诉学生,以节省时间。教师领读 单词 same 2—3 遍,防止将[K-!m]读作[K-m],然后领读词组 the same class,最后领读句子 We are in the same class.若干遍。
同时要帮助学生搞清楚 he, she, we 和 they 的概念,以便更好地理
解和进行对话。例如,可先指着本班一男一女学生说：?and?are in the same class. 再分别指着他们说 He and she are in the same class. 再指着他们俩说 They are in the same class. 再分别找几组学生进行 同样的练习,分别指着他（她）重复强调几遍 he/she/they/we 等,再找一 两个学生检查一下是否已明白其意。如时间允许可多举一些例句,如先列 举本班学生再列举其他班学生,帮助学生弄清意思就行了,不要刻意让学 生进行过多练习,待后面需要掌握时再进行操练。
　　B.听会话录音,先听一遍完整的会话,然后先分句跟读,再听完整的 会话 2—3 遍,分小组模仿录音,进行会话练习。特殊疑问句从语法的角度 讲,应该用降调,但目前许多英美人士也用升调问话了。因此,如果学生模 仿录音中的升调,教师可不必刻意纠正,只要模仿得像、自然就可以。
2.词汇与句型教学
本课四会掌握的单词有 one 和句子 What class are you in？ I’m in
Class One, Grade Six. 练习拼读和书写的方法如下： A.拼读和书写单词。教师出示音标词[V)Q],同时说 Please read it.

全班同学齐读与个人读相结合,提醒学生注意[V]的读音,不要读作[H]. 教师说 Now let’s spell the word“one”. 带领学生口拼,教师边口拼 边板书,让学生边口拼边书空,然后再在练习册上摹写,达到正确书写的 要求。
口拼单词时要教学生使用正确的语调拼读,即：
O—N—E,one.
　　B.书写句子,教师说 Now let’s write the sentence“What class are you in？”教师边领读边板书,同时还需要向学生强调,英语句子第一个 单词的第一个字母要大写,陈述句末尾要写句号（.）,疑问句末尾要写问 号（？）,感叹句末尾要写感叹号（！）。要求学生边拼读边书空,再在 练习册上摹写,达到能正确书写句子的要求。
　　C.参照以上方法书写句子 I’m in Class One, Grade Six.要告诉学 生英文的专有名词第一个字母应大写,若单独写 class 或 grade 是普通名 词应小写。数词 one 和 six 单独使用也小写。还要提醒学生 Class One
和 Grade Six 之间应有一个逗号。 三、兴趣活动
　　教师说 Let’s play a game.让学生同桌两人一组,进行问答。让提问 的同学在问问题之前在一张纸上写出一个班级的数码和一个年级的数码,
（可写英文,若想节省时间也可写阿拉伯数字）,假设是自己所在的班级
和年级,写完后不让同桌同学看到,然后问 What class are you in？同桌 回答完毕,若回答的内容与纸上写的相同,提问的人就说 I’m in?, too.
We are in the same class.若回答的内容与纸上写的不同,提问的同学
就将所写的班级和年级说出,即：I’m in?.做完一次,两人交换,再由另 一个学生提问。如果时间允许,可以叫两个学生到前面,提问的人将班级 和年级的数码写在黑板上,回答问题的人应面向全班,不看黑板,进行问 答练习。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音写数字
1 A: Hello, Yang Lin.
Are you in Class 1？ B: Yes, I am.
A: Are you in Grade 5？B: No, I’m not. I’m in Grade 6.
2 A: Good morning.
B: Good morning.
A: Are you Tao Hong？ B: Yes, I am.
A: What class are you in？ B: I’m in Class 7,Grade 5.
3 A: Hi, Huang Ying.
What class are you in？ B: I’m in Class 4.
A: What Grade are you in？ B: I’m in Grade 1.
4 A: Excuse me. Are you sun Jia？

B: Yes, I am.
A: Are you in Class 2, Grade 6？ B: No. I’m in Class 3, Grade 6.
5 A: Hello, Bai Yun. What class are you in？ B: I’m in Class 1, Grade 6.
根据录音顺序,将每个人的年级和班级数字填写在相应的空格中。
2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。也可在黑板上或练习本
上练习书写 I am in Class One/Two?, Grade Six.并提醒学生不要忘记 在 Class?Grade?之间点上逗号。
第一单元 第 2 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
　　2.能够用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练 习。
3.能听说读写单词 five 和 row 以及句子 What row are you in？ I’m
in Row Five.

教学步骤与方法
一、复习
1.先组织学生唱首英文歌曲。
2.结合第一课的内容进行会话练习。
　　3.口拼已经四会掌握的数词 one, three, four, six, seven, eight, nine 和 ten。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
　　A. 教师问 What class are you in？叫一个学生回答（按实际情况 回答）教师再问他（她）What row are you in？教师将单词 row 说得慢 一些,让学生听清楚,教师边说row边用手势示意座次的横排,边示意边说 Row One, Row Two, Row Three?, 教师按学生的真实姓名说出其所在的 排次,例如 LiYan is in Row One. Tom is in Row Two.等等。教师问第
五排的一个学生 What Row are you in？并启发他（她）回答 I’m in Row Five。教师可说 Right. You are in Row Five. 着重重复几遍 five,并 板书在黑板上,提醒学生注意它的发音,不要读成[Ga!V]或[G$H],然后再 问同一排的另一个学生 What row are you in？ 回答 I’m in Row Five, too.教师随即说 You are in the same row.再启发这两位同学说 We are
in the same row.教师再指全排学生说 You are all in Row Five. You are all in the samerow.将此内容练习 2—3 分钟。
　　B.教师指着一个学生的座位说 This is your seat. 再指着其他排一 个学生的座位说 This is your seat. 教师将单词 seat 说若干遍,再领读
3—4 遍,要求学生发准其中的长元音[!:：],让学生指着自己的座位说 Here is my seat.如果学生不能区别 seat 和 chair 二词,就告诉他们

“seat”为“座位”。 C.听会话录音,先听一遍完整的会话,然后逐句跟读,注意模仿录音
的语音和语调,再听 1—2 遍完整的会话,同桌两人模仿录音进行练习。
2.词汇与句型教学
　　本课四会掌握的单词有 five, row 和句子 What row are you in？ I’m in Row Five.
A.拼读和书写单词,five 和 row,方法与步骤同第 1 课。在拼读 five
一词时,要提醒学生读准双元音[a!]。
　　B.书写句子,方法同第 1 课。每节课上课前应在黑板上打好四线格。 教师按要求将四会掌握的句子写在四线格内,还要不断提醒学生句子开 头的第一个字母要大写,最后要写上标点,以便达到正确书写句子的要 求。
三、兴趣活动
　　将全班学生分为两大组,叫一组到教室前面,教师说 Line up!示意让 同学们排好队（可排成三人一行）教师说 Start counting!（报数！）学 生用英文报数,让学生排齐,明确自己所在的排数,教师问 What row are you in？学生应按自己所在的具体排次回答,叫 5—6 人回答后,教师说Go back to your seats, please.再叫另一组学生到前面,做同样的游戏,然 后对两组进行比较,哪一组回答问题快而准,应给予表扬。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音圈答案 录音内容：
1 A: Hello! What’s your name, please？
B: My name is Rose.
2 A: Excuse me, Tom.
Are you in Class Two？
B: No, I’m not. I’m in Class One.
3 A: Hi, Joe. Are you in Row Five？ B: Yes, I am.
4 A: Excuse me. Are you a teacher？
B: No, I’m not.
5 A: Excuse me. What row are you in？ B: I’m in Row Two.
根据录音内容,在每组的 3 个答语中圈出一个正确的答案。
2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
第一单元 第 3 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
　　2.能够用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练 习。
3.能听说读写单词 too, two 和句子 Are you in Row Two？ I’m in Row

One, too.

教学步骤与方法
一、复习
　　1.组织学生唱“The number song”。唱这首歌之前,教师带领学生 读一读歌名,回忆一下 number 一词的词义。
2.同桌两人进行会话练习,练习的内容：What class are you in？
I’m in Class?,Grade?. What row are you in？I’m in Row One/Two?.
3.口拼单词 class, grade, row?二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
A.教师问坐在第一排的一位同学 What row are you in？学生答 I’m
in Row One.教师再问他（她） Are you in Row Two？该生答 No, I ’m not.
I’m in Row One.教师再问 What’s your number？这时教师帮他数一数。 教师把问句 What’s your number？重复若干遍,启发他按实际情况回 答。带领学生说“What’s your number？”若干遍,要求每一位同学都清 楚自己是几排几号,让学生自己说一说 I’m Number One/Two?.然后同桌 两人进行问答练习。What’s your number？ I’m Number One/Two?.
B.教师将事先写好的卡片发给学生每人一张（每张卡片上写有一个
数词 one 或 two 或 three?）,教师问 What’s your number？ 学生应根 据自己手中的卡片回答,练习 1—2 分钟后,叫学生到前面代替老师问问 题。
C.听会话录音,方法与步骤同第1课,同桌两人练习后,可叫学生到前
面表演。
2.词汇与句型教学
　　本课四会掌握的单词有 too 和 two. 句型有 Are you in Row Two？ 和 I’m in Row One, too.
A.拼读和书写单词 too 和 two, 方法与步骤同第 1 课,但要提醒学生
注意这是两个同音词,他们的拼写和词义是不同的。
　　B.书写句子 Are you in Row Two？ 和 I’m in Row One, too, 方法 与步骤同第 1 课,要提醒学生在第二句话中,单词 too 前面应有一个逗 号。
三、兴趣活动
　　教师说 Let’s play a game Please try to find your friend. （现 在我们来做“找朋友”的游戏）教师事先写好几张两个相同排号的纸条, 放在一个盒子里,让学生来摸,先叫五位学生上来,每人摸一张纸条,教师 让其中一个人问其他四人 Are you in Row?？（应为他自己手中的号码）, 被问的人应根据自己手中的纸条回答。当问到某一个同学的排号与他相 同时,提问的人便说 I’m in Row?, too. We are friends. 朋友就找到 了。每人把纸条放回盒子里,重新摸一张,然后再问,若问完四个人,没有 找到朋友,应回到座位去,再叫另外一组学生到前面做此游戏。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线 录音内容：
1 A：Hello! Are you Betty？

B: Yes, I am.
A: Are you in Row Four？ B: No, I’m in Row Five.
2 A: Excuse me. Are you Gao Wei？ B: Yes, I am.
A: Are you in Row Three？ B: Yes, I am
3 A: Hi, Peter. What row are you in？ B: I’m in Row Four.
4 A: Hi, Tom. What row are you in？ B: I’m in Row Two.
5 A: Hello. What’s your name？ B: My name is Zhou Peipei.
A: Are you in Row Two？ B: No. I’m in Row One.
　　根据录音内容,将左边人物的姓名与右边相应的排次（英文）连接起 来。
2.读和写
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。

教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
　　2.能够用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练 习。
3.能听说读写单词number, twelve和句子What’s your number？ I’m
Number Twelve.
第一单元 第 4 课 教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱 The number song.
2.同桌两人进行问答练习。练习内容：What’s your number？ I’m
Number One/ Two?.
3.口拼已学过的四会数词。 二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
　　A.教师说 Is everybody here？边说中文：同学们都到了吗？Let me count. One, two, three?教师将单词 count 说若干遍,让学生听清楚, 然后跟读。教师说 Let’s count the number of the students. （我们 来数一数学生的人数。）全班同学齐数一遍,再叫单个学生数,每叫一个 学生老师都要说 Pleas, count. 或说 Please count the number of the students.叫 3—4个学生数完之后,老师说Now let’s count together.教 师边用手指,学生边数 One, two three?,教师再说 Let’s count from
　　
zero to twelve.这时教师将“0,1,2,3?”写在黑板上,教师边指具体数 字边说 from zero/one, two to five/six, seven?为使学生明白“from? to?”的意思,教师可指着坐在同一排的学生说 from 某某 to 某某,也可 以说 from A to D/E,F?或说 from Beijing to Shanghai.等等。
B.教师在上课时故意晚 1—2 分钟进教室,接着抱歉似的说 I’m sorry
I’m late.（对不起我迟到了或来晚了）。接着带领学生读单词 late 若 干遍,再读完整个句子 I’m late.教师再解释说,如果迟到了就应该说 I’m sorry.（对不起）,并将单词 sorry 重复几遍,再重复一遍 I’m sorry. I ’m late.帮助学生复习“请原谅”的英语表达法 Excuse me.并说明比较完整 地表达歉意就应加上此句。重复几遍 Excuse me. I’m sorry. I’m late. 也可两人一组练习 2—3 分钟。
C.教师创造情景,使学生在比较恰当的语言环境中说 Excuse me.和
I’m sorry.例如,别人挡住了你的去路时,应说 Excuse me.你碰掉了别人 的东西时,应说 I’m sorry.（或 Sorry.）
　　D.分别叫几个学生到门外去,假设他（她）迟到了,敲门进来,同时说 Excuse me. I’m sorry. I’m late.这时教师伴有手势地说 That’s all right. Go to your seat and sit down, please.以帮助学生理解句义, 然后让学生练习几遍。
E.听会话录音,方法与步骤同前。
2.词汇与句型教学 本课四会掌握的单词是 number 和
twelve 以及句子 What’s your number？ I’m Number Twelve.
　　A.拼读和书写单词 number 和 twelve,方法与步骤同前,但要提醒学 生将单词 twelve 中的辅音[H]发准,防止将[CV-SH]读作[CV-SG],或[C- SV]。
B.书写句子 What’s your number？ I’m Number Twelve.方法与步骤
同前,但要提醒学生注意,不要将句中的 your 写成 you. 三、兴趣活动
教唱英文歌曲 We all clap hands together.先听一遍歌曲录音,教
师可先领读几遍歌词,然后再让学生跟录音学唱。等学生会唱时,可让学 生边唱边拍手。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音写数字 录音内容：
1 A: Hello, A! What’s your number？ B: I’m Number Eight.
2 A: Excuse me, B. What’s your number？ B: I’m Number Five.
3 A: Hi, C. What’s your number？ B: I’m Number Three.
4 A: Excuse me, D. Are you Number
Four？
B: No. I’m Number Two.
5 A: My name is Mimi. I’m Number

One.
What’s your number, E？ B: I’m Number Six.
F. Are you Number Three？
not.
your number？

ber

Four.

Mimi. I’m Number One.
　　　　　your number, G？ B: I’m Number Twelve.
H. What’s your number？


A: Are you Number Seven？
　B: Yes! 根据录音内容,在每个人出示的旗子上分别填写出相应的数字。
2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
第一单元 第 5 课

教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.能用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练习。
　　3.能听说读写单词 good, eleven,以及 number 一词的缩略形式 No., 能听说读写句子 What’s one and two? It’s eleven.

教学步骤与方法一、复习
1.组织学生唱英文歌曲 We all clap hands together.
2.复习数词。教师说 Let’s count.全班同学一起用英文数数，教师
说 Let’s count from zero to twenty.学生数完以后，教师再说 Let’s count from twenty to fifty/sixty?,或者说 Let’s count back to zero. 让全班同学反复练习一、两遍。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
　　A.教具准备：（教师课前将 20 以内的加法算式若干题分别写在不同 的纸条上。
B：教师拿着纸条问 What’s one and two？学生答：Three.等等。练
习 1—2 分钟后,教师在黑板上写出 20 以内的加法算式若干个,让同桌两 人根据黑板上的内容进行口算练习。可以要求有能力的学生不看黑板上 的内容进行练习,并鼓励学生练习 20 以上的加法。
C.教师悄声对一个学说,回答问题时故意说一个错答案。例如：老师
问 What’s five and six？这个学生故意回答 Twelve.老师马上就说 No, that’s wrong. Eleven. It’s eleven.同时在黑板上将 5+6=12 划一个 “×”,将 No,that’s wrong.这个句子重复 2—3 遍,然后带领学生说单词 wrong,边说边用手书空,划一个“×”。学生练习说句子 No, that’s wrong.

若干遍,同桌两人进行口算练习,一个学生故意将得数说错,来使习 No, that’s wrong.这一表达法。
D.听会话录音,方法与步骤同前。
E.叫 2—3 组学生到前面,进行口算表演。
2.词汇与句型教学
　　本课四会掌握的单词是 good, eleven 及 number 的缩略式 No.。四会 掌握的句子 What’s nine and two？ It’s eleven.
　　A.将 Let’s practise 一项中的内容带入本课四会句型中进行替换练 习。
　　B.拼读和书写单词 good, eleven, number 及其缩略式 No.,方法与步 骤同前,但要提醒学生,写 number 一词的缩略式时,一般情况下应加“.”, 以区别于字词 no,并且第一个字母要大写。
C.书写句子 What’s nine and two？ It’s eleven.方法与步骤同前。 三、兴趣活动
1.唱英文歌曲 We all clap hands together 和 The number song.
　　2.Learn to say the rhyme.先听一遍录音,教师带领学生读单词,注 意读准 forget[G+′g-C]一词,重音在第二个音节上。然后听录音,可让学 生边说边拍手,以便读出节奏。在学习这首小韵文时,开始要说慢一些,几 遍以后再逐渐加快。
3.将全班学生分成两大组,第一组说 1、3、5 行,第二组说 2、4、6
行,然后交换。也可将全班分为男生组和女生组交替说。四、课堂练习与 家庭作业
1.听音标号
录音内容：
1 A：No.1.What’s four and seven？ B：Eleven
2 A：No.2.What’s eleven and five？
B：Sixteen
3 A：No.3.What’s six and nine？ B： Fifteen.
4 A：No.4.What’s sixteen and eight？
B：Twenty-four.
5 A：No.5.What’s thirteen and three？ B：Sixteen.
6 A：No.6.What’s three and eight？ B：Eleven.
7 A：No.7.What’s twelve and twenty？ B：Thirty-two.
8 A：No. 8. What’s fifteen and two？ B：Seventeen.
9 A：No.9.What’s one and twelve？ B：Thirteen.
10A： No.10.What’s thirty-one and thirteen？ B：Forty-four.

根据录音顺序,在相应算式前的括号内标上序号。
2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
第一单元 第 6 课 教学目的与要求
1.能在所设置的语境中正确运用本单元所学的会话内容。
2.复习 AEI 在开闭音节单词中的读音,即[-!][$][!：][-][a!][!]
3.巩固复习要点 1 中的内容。

教学步骤与方法
一、复习
　　1.组织学生唱英文歌曲 We all clap hands together.结合本课的复 习内容,还可以唱 The number song 和 Are you Betty？等。
　　2.复习数词。以报数的形式复习数词,教师说 Start counting！学生 依次报数,也可由教师指谁谁报。当练习到最后一遍时,要求学生记住自 己所报的数,由老师提问：What’s your number？学生根据最后一遍报的 数来回答。也可以一个学生问 What’s your number？另一个学生答 I’m Number?.提问的学生也说出自己的数。
二、会话练习与教学方法
　　1.听本课的会话录音2—3遍,然后让学生模仿录音跟读,最后再同桌 两人进行练习。
2.叫学生逐个到前面问问题,练习 2—3 分钟。问题包括：Are you a
new student？
What class/grade are you in？ What row are you in？
Are you in Row One/Two?？
What’s your number？
　　3.叫一个学生到前面充当老师,另一个学生到室外,扮演迟到的学 生。一边往里走一边说 Excuse me, I’m sorry. I’m late.“教师”说 That’s all right. Go to your seat andsit down, please.然后再叫 几个学生进行同样的练习。
4.语音及拼读练习
　　教师在黑板上写出元音字母 a,并标上读音 [-!],然后说 Please read it.学生读准以后,要求学生想一想哪些词里含有[-!]这个音,学生 可能说出name,要求他口拼name一词,然后教师将单词name写在元音[-!] 下面,再启发学生回忆所学的单词 face, grade, plane 等等,并将这些单 词依次写在该元音的下面。如果学生能说出 game, late 等词应予以表 扬。再帮助学生复习 a 在闭音节中的读音[-!],并让学生举例练习。
　　以同样的方法复习 E 和 I 两个字母的读音[!：][-][a!][!]等。此项 练习做完以后,黑板上所写内容应与 Read and listen 一项中的内容基本 相同。最后听两遍录音。
三 兴趣活动

1.教师事先将 20 以内的加法算式分别写在不同的纸上,每张纸上写
10 个算式,发给同桌两人进行问答练习,要求那些有能力的学生可以不看 纸上写的内容进行练习。练习时发音应该准确,回答时应有一定的速度。 练习的数字也可根据学生情况而增加。
　　2.将全班学生分为两大组,进行比赛。每组出两名代表,其中一人问 对方五个问题,另一人回答对方五个问题,（内容为 20 以内加法,要求发 音准,回答速度快。对优胜组给予表扬。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音,打勾或划叉 录音内容：
1 bike/nine 2 apple/grade 3 leg/hen
4 ship/is 5 plane/name 6 egg/English
　　根据录音内容,在每组单词后面的括号内打勾或划叉（如每组两个单 中标色的元音字母读音相同,就打勾,否则就划叉）。
2.听音写单词 录音内容：
A：Hello. What’s your name, please？ B：My name is Joe.
A：What class are you in？
B：I’m in Class One, Grade Six. A：Are you in Row Three？
B：No, I’m not.
A：What row are you in？ B：I’m in Row Five. A：What’s your number？ B：I’m Number Twelve.
根据录音内容,在有空的句子中填写上所缺的单词。
3.读和写 朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的单词和句子。
第二单元 第 7 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.能用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练习。
3.能听说读写单词 who, student 和句子 Who’s that？ That’s/It’s
Bob.

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱英文歌曲。
　　2.师生之间进行问答练习,练习内容除参考第一单元复习要点外,还 可随意问些其它问题,如：
Are you in Class One？

Yes, I am/No, I’m not. Are you Number Three？ Yes, I am/No, I’m not.
Are you a student？ Yes, I am. Are you a new student？
Yes, I am/No, I’m not. 二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学 A.教具准备：课前画一个高个子中国女中学生。
　　B.教师指着画上的女中学生问：Is she Kate？自答 No, she isn’t. 再问 Is she Betty？再答 No, she isn’t.再问 Who’s that？自答 That’s Zhou Min.教师将问句 Who’s that？写在黑板上的四线格内,并领读 Who’s that？几遍。告诉学生 Who’s 是 Who is 的缩写形式,再告诉学生回答这 个问句时可以说
　　That’s.?也可以说 It’s.?让同桌两人指着挂在前面的图画进行问 答练习。
　　C.教师再指着画上的女中学生问：Is she a teacher？学生答 No, she isn’t.教师再问：Is she a student？自答：Yes, she is. She’s a middle school student.领读单词 middle,注意发准辅音连缀[DS1]不要加音读 成[DS1]。然后领读词组 middle school 若干遍,再带领学生说词组 a middle school student,并指着图说 She’s a middle school student. 然后又指着一个学生说 You are not a middle school student.如果学 生还不能理解,就告诉他们词义。然后教师问一个学生 Are you a middle school student？启发他（她）答出 No, I’m not（a middle school student）.教师这时指着画说 She’s a middle school student.启发较 好的学生（或外国学生）说 My sister/brother/friend is a middle school student.等句子。
D.教师问 Who’s that？自答 She’s ZhouMin.再问 Who’s that？时叫
一个学生回答 She’s Zhou Min.教师再问 Is she a student？启发学生 答出 Yes, she is. She’s a middle school Student.教师紧接着说 Oh, she’s so tall！领读单词 so,然后指着班上最瘦的一个学生说 Look！ she’s/He’s so thin.教师还可以指着学生的书包,铅笔盒等物品说 Oh, it’s so nice.如果觉得学生还不能理解 so 一词的词义,就告诉学生中文 意思。还可说 so good, so big 等。
E.听会话录音,方法与步骤同前。
2.词汇与句型教学
　　本课四会掌握单词 Who, student 和句子 Who’s that ？ That’s/It’s/Bob.
A.拼读与书写单词 who, student,方法与步骤同前,
B.书写句子 Who’s that？That’s/It’s Bob.方法与步骤同前。 三、兴趣活动
　　教师说 Let’s play a game.叫两个学生到前面,其中一人蒙住另一人 的眼睛,再叫一个学生到前面,对被蒙住眼睛的同学说一句英语,例如 Good morning/How are you？这时全班同学齐声问 Who’s that？或说
　　
Who’s that？Guess！猜的人应说 She’s?./He’s?.猜对了就蒙住那个被 猜中的人,继续做游戏。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线 录音内容：
1 A：Hello, B. Who’s that？ B：It’s Dick. He’s Number 7.
2 A：Hi, B. Who’s that, please？ B：It’s Mr Zhang. He’s Number 12.
3 A：Hello, B. Who’s that？
B：That’s Miss Li. She’s Number 11.
4 A：Who’s that, please？
B：It’s Zhou Ming. He’s Number 24.
5 A：Tom, who’s that？
B：That’s Li Yan. She’s Number 36.
6 A：Hello, B. Who’s that？ B：It’s Tom. He’s Number 6.
7 A：Hi, B. Who’s that？
B：That’s Ann. She’s Number 8.
8 A：Who’s that, please？
　B：It’s Mary. She’s Number 5. 根据录音内容,将人物与相应的号码连接起来。
2.读和写
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
第二单元 第 8 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.能用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练习。
3.能听说读写单词 picture, friend 和句子 Who’s this？ It’s
Bill.

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱英文歌曲。
　　2.同桌两人进行会话练习。事先告诉学生每人带来 1—2 张自己的照 片,前后同学之间交换,使每人手中都有 1—2 张别人的照片,同桌两人指 着照片进行问答：Who’s this/that？It’s?./This is?.不要总是一个 人问,两人要交替问答。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
　　A.教师指着一名学生的照片问 Is this/that your picture？该生回 答：Yes, it is./No, it isn’t.教师再说 May I have a look？启发学
　　
生答Sure.教师伸手去接学生手中的照片,这时教他（她）说Here you are. 带领学生说 Here you are.重复几遍。要求同桌两人利用手中的照片进行 练习。练习内容为：Is this your picture？Yes, it is. May I have a look？ Sure. Here you are. Thank you.练习 2—3 分钟。
　　B.教师课前准备一张画有外国女孩艾丽斯的图片。找一个比较好的 学生与老师做对话示范（教师课前将对话内容告诉学生,以便更好地配 合）。学生指着图片问 Who’s this？Is it your sister？教师答 No, it’s Alice. She’s my new friend.将单词 friend 说 2—3 遍,让学生听清楚, 然后领读几遍,将其写在黑板上的四线格内,再说 Bill and Sam are friends. They are not brothers 最后结合班上具体人名进行练习。
C.听会话录音,方法与步骤同前。
2.词汇与句型教学
本课四会掌握单词 picture, friend 和句子 Who’s this？It’s Bill. A.拼读和书写单词 picture 和 friend,方法与步骤同前。提醒学生读
准 friend 一词中的元音[-] 防止将[GT-QD]读作[GTa!QD]。 B.书写句子 Who’s this？It’s Bill 方法与步骤同前。 三、兴趣活动
教师说 Let’s play a game.教师将学生手中的照片收若干张拿在手
中,然后将照片翻过去问 Who’s this？让学生逐个猜,谁猜对了,就到前面 代替教师问问题,继续做游戏。用这些照片练习完以后,再换另外几位同 学的照片,继续练习。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音排顺序 录音内容：
1 Hi, Joe. Is this your picture？
2 Yes. Look！This is Jack. He’s my friend.
3 Who’s this？Is this Tom？4 No, it’s Jim.
5 Who’s this girl？
6 She’s May. She’s Jim’s sister.
7 Who’s this boy？
8 Ha, ha, It’s me！ 根据录音顺序,在每个句子边的圆圈内标上相应的序号。
2.读和写
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
第二单元 第 9 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.能用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练习。
3.能听说读写单词 man, he 和句子 Who’s he？He’s Gao Wei.

教学步骤与方法
一、复习

1.组织学生唱英文歌曲。
　　2.复习句型 Who’s this/that？It’s?.利用学生自带的照片或老师 准备的图片,两人一组进行问答练习。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
　　A.教具准备：课前将 Learn to say 一项中的图画在一大张纸上（如 果教师能画简笔画,可当堂将其画在黑板上。）,再准备一个飞机模型。 B.教师说 Look at that picture. Look at that man.教师指着图说
This is a man. This is a boy. This is a girl.领读几遍单词“man”, 并将其写在黑板上的四线格内,再用学生们熟悉的一些男老师列举几个 句子,或者说 Mr, White is a man.也可以指任何一位学生说：Your father
is a man, too.让学生明白其词义为成年男子。
　　C.教师拿着飞机模型说 Look at this plane. It’s a model plane. 将model一词重复几遍,让学生听清楚,然后领读,提醒学生发准辅音连缀
[DS1],可以与学过的单词 middle 进行发音比较。还要防止学生将[′ P&DS1]读作[′P&D+(]。教师还可举例或拿一些玩具指着说 a model ship/boat/car, a model plane 等等,如果学生还不理解,就告诉学生中 文意思,然后让学生重复几遍词组 a model plane。
D.教师说 Look at that man. He’s making a model plane.将句子
He’s making a model plane.重复若干遍,教师自己拿着飞机模型边组装 边说：I’m making a model plane.告诉学生,这样的句子表示动作正在 进行。本句为：他正在做飞机模型。句中的 is 和 am 不当“是”讲,注意 不要过多地讲语法。教师指着图 , 师生共同说 He’s making a modelplane.2—3 遍。教师问 What’s he doing？启发学生共同回答 He’s making a model plane. 教师指着图再连续问几遍,让学生逐个重复答 语。教师还可指着班上的男（女）学生练习What’s he/she doing？He/She’s writing/sitting/listening/learning Enghish?.让学生理解“正在做 什么”的意思。也可检查一两位学生来证实一下或教师简单说明一下这 一概念。
E.听会话录音,方法与步骤同前。同桌两人看着前面的图,进行会话
练习,要求学生在练习的同时,要加上表情和动作。
2.词汇与句型教学
本课四会掌握 man, he 两个单词和 Who’s he？ He’s Gao Wei 两个句子。
A.拼读和书写单词 man 和 he,方法与步骤同前。要提醒学生读准单词
he,防止将[O!：] 读作[O-!]。
　　B.书写句子 Who’s he？He’s Gao Wei.方法与步骤同前,告诉学生句 中的人名应该大写。两人一组指着班中任何同学互相进行问答练习。
三、兴趣活动
教师说 Let’s play a game.
1·按 Let’s play 一项中的方法做猜人游戏。
　　2.改变一下方式,再做猜人游戏。蒙住一个同学的眼睛,让他（她） 摸一摸被猜的人,全班同学问 Who’s he/she？猜时应说 He/ She is??, 猜对了就蒙住被猜中的人,继续做游戏。
　　
　　在做猜人游戏的同时,可以轻声地播放英文歌曲,创造一种轻松愉快 的气氛。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音,打勾或划叉 录音内容：
1 A：Hello！Who’s he？ B：He’s Bob.
2 A：Hi, B. Who’s that？ B：That’s my mother.
3 A：Hi, Betty, Who’s this girl？ B：It’s Fangfang.
4 A：Excuse me. Who’s that boy？ B：He’s Zhou Ming.
5 A：Hi, B. Who’s he？ B：He’s Mr Wang.
6 A：Who’s this, sir？ B：It’s Lanlan.
7 A：Hello！Who’s that？
B：It’s Lanlan’s father.
8 A：Hi！Who’s he, B？ B：He’s Yang Ming.
根据录音内容,在每个句子后面 Yes 或 No 的方框中,打勾或划叉。录
音内容与句子相同,就在 Yes 下面的方框内打勾,否则就在 No 下面的方框 内划叉。
2.读和写
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
　　　　　　　　　第二单元 第 10 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.能用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练习。
3.能听说读写单词 woman, she 和句子 Who’s she？ She’s Li Yan.

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱英文歌曲 Happy birthday to you.
　　2.复习句型 Who’s he？He’s?.课前告诉学生带全家合影照片,同桌 两人进行问答练习。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
　　A.教具准备：课前画一张与 Learn to say 一项中内容相同的图。 B.教师在黑板上写上“9 月 10 日”,然后说几遍 Today is Teacher’s Day.并将“Teacher’s Day”写在黑板上（这也是本课要学的歌词）,带
　　
领同学们说句子 Today is Teacher’s Day. 2—3 遍。教师指着图说 Look
at that woman.说慢一些,让学生听清楚 woman 一词的发音,领读若干遍。 然后进行对比,Who’s he？Who’s that man？和 Who’s she？ Who’s that woman？让学生明白 woman 一词的词义。然后教师再说 Who’s she？自答： She’s Miss Wu,又面带笑容地说 She’s so happy, isn’t she？并说（她 非常高兴,对不对呀？）为了进一步印证“isn’t she 在句中的意思,教师 还可以说 Li Yan is thin, isn’t she？Mr White is tall, isn’t he？
（不要过多地讲解语法）,结合班上同学高、矮、胖、瘦等具体情况,让 同桌两人练习这一句型 1—2 分钟。
教师说 Miss Wu is so happy, isn’t she？Why not？带领同学读单
词 why,告诉学生“Why not？”在此处是“为什么不（高兴）呢？/ 怎么 不高兴呢？/当然高兴了”的意思。
教师说 Today is Teacher’s Day. Let’s go and say“Happy Teacher’s
Day”to her（to Miss Wu）！
把“say?to?”进行举一反三地练习,可以说 say“ Hello”to?,say
“Happy birthday” to?,say“Goodbye” to?等等。最后再重复练习
说 Let’s go and say“Happy Teacher’s Day” to her. 2—3 遍。也可
说 to Miss/?,若是男教师注意纠正学生,改为 to him 或直接说 Mr?。 C.听会话录音,方法与步骤同前,同桌两人练习 2—3 分钟后,叫学生
到前面进行表演。
2.词汇与句型教学
　　本课四会掌握 woman, she 两个单词和 Who’s she？ She’s Li Yan. 两个句型。
A.拼读和书写单词,方法与步骤同前。要提醒学生注意读准 woman 一
词中的辅音[V],防止将[V]读作[H]。 B.书写句子,方法与步骤同前,还应强调,句中的人名应大写。 三、兴趣活动 听歌曲录音1—2遍,然后教师领读歌词并教唱歌曲,最后跟着录音集
体合唱。四、课堂练习与家庭作业
1.听音打勾 录音内容：
1 A：Hi, B. Who’s she？
B：She’s Li Yan.
2 A：Excuse me, sir. Who’s he？ B：He’s Peter.
3 A：Who’s this？ B：It’s Tim.
4 A：Who’s she？ B：She’s my teacher.
5 A：Who’s this boy？ B：He’s Bob.
6 A：Who’s that woman？ B：She’s my mother.
根据录音内容,在每组 a b c 3 个答语中,选择一个正确的答案打勾。

2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
　　　　　　　　　第二单元 第 11 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
　　2.能较好地掌握本课的句型,并能用 Let’s practise 一项中的内容 进行替换练习。
　　3.能听说读写单词 at, home,词组 at home 和句子 He’s（not）at home/She’s（not）at home.

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱英文歌曲 Happy Teacher’s Day。
　　2.复习句型 Where is?？教师设置情景：找东西,例如找笔,找书等 等。
3.复习数词,教师说 Let’s count！启发学生说 Yes, Let’s.集体数和
个人数相结合。 二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
A.教具准备 教师准备一个电话机（或玩具电话机）,要求学生有玩具电话机的可
带来。
　　B.两人一组练习打电话（没有电话机的可以用手作打电话的姿势）, 铃声一响,接电话的人一般要先说 Hello！然后说出自己的电话号码。对 方也说 Hello！然后说出自己的名字。例如：
A. Hello！4012598.
B：Hello！This is Bill. 同桌两人练习,学生家里有电话的,要说自己家里的电话号码,没有
电话的,可以 Let’s practise 一项中任选一个。告诉学生不能按着中国
人打电话的习惯问“喂,谁呀？”Who are you？要求学生将数词说准,练 习 1—2 分钟。
　　C.教师说 Sam is in. Sam is at home.告诉学生句子中的“in”意 思为“at home”,而且要重读,带领学生说句子 Sam is in.2—3 遍。教 师说如果想问 Sam 在家吗？应说 Is Sam in？或说 Is Sam at home？让 学生练习这两个句子,要重读单词“in”,并且注意两句话都应用升调。 D.教师可说 Sam is not at home now. Where’s he？自答：He’s at
the zoo.带领学生说词组at the zoo,并注意其中 at一词中的辅音[C] 应 失去爆破。教师问 Where’s he/Sam？让逐个学生回答 He’s at the zoo 练习 1—2 分钟。
　　E.听会话录音,方法与步骤同前,再让两人一组进行会话练习,教师 可到各组听听,适当进行些指导。然后叫 1—2 组学生到前面表演。
2.词汇与句型教学

　　本课四会掌握的单词有 at, home 和词组 at home 以及句 He’s not at home.（She’s not at home.）
　　A.拼读和书写单词,方法与步骤同前。在写词组 at home 时,告诉学 生词组不应大写,也不要加标点。
B.书写句子,方法与步骤同前。告诉学生 He’s 和 She’s 分别是 He is
和 She is 的缩写形式。 三、兴趣活动
　　听本课小韵文录音 1—2 遍,教师领读 3 遍,注意让学生读准 free 一 词中的辅音连缀[GT],让学生跟着录音轻声说,然后全班同学齐声说, 男、女生交替说,也可将全班分为两大组,交替说。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线 录音内容：
1 A：Hello！226 3145.
B：Hello！This is Mimi. Is Jack in？ A：Sorry. He’s not at home.
2 A：Hi！615 0822.
B：Hello！ This is Mimi. Is Dick in？ A：No, he isn’t, He’s at school.
3 A：Hello！Is this 503 2274？
B：Yes.
A：This is Mimi. Is Kate in？ B：Yes, she is. She’s at home.
4 A：Hi！ 310 5886.
B：Hello！Is Tom in？ A：Sorry. He is not at home.
5 A：Hello！402 5319.
B：Hello！Is May in？
　A：Yes, she is. She’s at home. 根据录音内容,将左边的每一组电话号码与右边相应的英文句子连
接起来。
2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
　　　　　　　　　第二单元 第 12 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话以及在所设置的情景中能正确运用本单元
所学会话。
2.复习字母 O U 在开闭音节中的读音：[+(][&][U(：][(：][)]
3.准确地运用人称代词 I, you, he, she 和 it。
　　4.复习归纳本单元四会掌握的句型,复习巩固复习要点2中所归纳的 内容。
　　
教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱英文歌曲 We all clap hands together 和 Happy
Teacher’s Day。
2.师生之间、学生之间进行问答练习。练习内容：
1.A：Hello,?.Who’s that？ B：That’s?.
2.A：Hi,?.Who’s this？ B：It’s?.
3.A：Hi, Li Yan（或真实姓名）Who’s that man？ B：He’s Mr White. He’s Mike’s father.
4.A：Hello, Gao Wei（或真实姓名）.
　　Who’s that woman？（也可说 girl/boy/man 等） B：She’s Miss Li. She’s out new teacher.
A：Let’s go and say“Hello” to her. B：Yes, Let’s.
5.A：Hi, Tom, Look at that bay. Who’s he？ B： He’s Jim. He’s my friend.
A： What’s he doing？
　B： He’s making a model ship. A： Let’s go and have a look. B： All right. Let’s. 二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
　　听会话录音,因本课会话是复习性的,听 1—2 遍后,同桌两人就可以 进行练习。然后要求学生根据本单元所学会话内容自编对话,练习 2—3 分钟,叫学生两人一组到前面表演。
2.语音及拼读练习
　　A.教师将元音字母[+(]写在黑板上,要求学生读准,然后举出例词。 教师依次将学生所列举的单词写在音标[+(]的下面。然后再复习 O 在闭 音节中的读音[&]。用同样的方法复习 U 的读音[U(][(：]和[)],最后在 黑板上分别列出发各自相应读音的单词,除上面列出的以外,学生还可说 出所学的其它相应的单词。
　　B.听录音：第一遍先仔细听,不跟读,从第二遍开始再要求学生轻声 跟读。
　　3.结合“复习要点 2”复习本单元所学句型并归纳所学的人称代词。 带领全班学生结合班上男、女生实际情况进行造句练习,或以小组为单位 进行练习,如分别指着说：I’m?.You’re?.He’s?.She’s?.指着桌、椅、 书、笔等等说 It’s a?.
三、兴趣活动
　　1.做“猜人”游戏,目的是为复习 Who’s this/that？ That’s/It’s?. 和 Who’s he/she/it？ He’s/She’s/It’s?.
　　2.师生之间,学生之间打电话,目的是为了复习 Is he/she at home？ No, he/she isn’t at home。
　　
四、课堂练习与家庭作业
1.听音标号 录音内容：
1 go 2 duck 3 dog 4 student
no bus from use home mug not excuse 根据录音的顺序,在每组单词后面的括号内标出相应的序号。
2.听音写音单词 录音内容：
1 A：Who’s that？ B：That’s Kate.
2 A：Who is she？ B：She is my sister.
3 A：Who is he？ B：He’s my teacher.
4 A：Who’s this？ B：It’s Mike. 根据录音内容,在每个句子中的空白处,填上所缺的单词。
3.读和写 朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子。

教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.能用 Let’s practise 一项中的替换词带入句型中练习。
　　3.能听说读写单词 mother, her 和句子 What’s her name？ Her name is Mary.
　　　　　　　　　第三单元 第 13 课 教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱英文歌曲 Happy Teacher’s Day。
2.两人小组活动
　　学生同桌两人表演第 12 课 Let’s practise 一项中的会话,然后教师 让 1—2 对学生到教室前面做会话表演。
3. 口 拼 第 二 单 元 四 会 掌 握 的 单 词 ； stu-
dent,friend,man,woman,picture,who,he,she,home
二、介绍新语言项目与教学方法
1.句型教学
　　本课四会掌握的句型是：What’s her name？ Her name is Mary。 方法及步骤建议如下：
A. Warming-up exercises（热身活动） 师生之间做问答练习,目的是为新句型 What’s her name？的学习做
准备。问答练习如下：
T：（to one of the students） What’s your name？ S： My name is?.
　　T：（to the whole class） Her name is?.以上问答练习可重复 几遍,以便使学生明白 Her name is?.的意思。
　　
　　B.学习新句型 What’s her name？ Her name is Mary.教师课前准备 好本课句型练习中的人物图片即 Mary, Betty, Kate 和 Alice。教师出示 Mary 的图片说 Look、at the girl. Her name is Mary.2—3 遍,并要求 学生跟教师重复 Her name is Mary. 2—3 遍,接着问学生 What’s her name？启发学生回答：Her name is Mary.可参照以上教法练习 What’s her name？ Her name is Betty/Kate/Alice.可结合本班学生的姓名,两人一 组根据实际进行问答练习。
2.词汇教学
　　本课四会掌握的单词有 mother, her 和句子 What’s her name？Her name is Mary.方法及步骤建议如下：
A.拼读与书写单词的方法与步骤参照本书第一课同一项。 B.书写句子的方法与步骤参照本书第一课同一项。
3.会话教学
A. Warming-up exercises（热身活动） 进行师生之间的问答练习,为听懂本课会话的内容做准备。 T：Who’s that girl over there？（指一女生）
S：She’s my classmate/friend.（启发学生回答） T：What’s her name？
S：Her name is?.
　　B.教师出示本课会话内容的挂图或者用投影片,放会话录音2—3遍, 学生看图听会话录音。然后模仿录音跟读。
C.做会话部分的问答练习,检查学生是否听懂会话。
T：Who’s that girl over there？ S：She’s Li Yan’s friend. T：What’s her name？
S：Her name is Zhou Peipei.
T：Who’s that woman？ Is she her mother？ S：Yes, she is. D.听会话录音,方法及步骤参照第一课教参。 E.两人小组活动。 学生同桌两人分角色朗读会话并做会话表演。 三、兴趣活动
教师备好几张学生所熟悉的知名人物的照片或图片,如宋庆龄,张海
迪,体育界的女运动员等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按 次序地举起人物图片,问一位同学 What’s her name？给予回答时,应用 Her name is?.答对或答错由其他学生用 Yes 或 No,做评判。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音选答案 录音内容：
1 Excuse me. What’s her name？
2 Hi, Jane. Who’s that girl over there？
3 Excuse me. What’s her name？
4 Is she a student？
5 Who’s that woman？

6 What’s her name？
根据录音内容,在每组 a b c 3 个答语中选择一个正确的答案。
2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
　　　　　　　　　第三单元 第 14 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.能用 Let’s practise 一项中的替换词带入句型中进行练习。
　　3.能听说读写单词 brother, his和句子What’s his name？ His name is Jack.


教学步骤与方法： 一、复习
1.组织学生唱一首英文歌曲。
　　2.复习第 13 课的会话,教师可让 1—2 对学生到教室前面做会话表 演。
3.口拼单词 her, mother, what 和 name。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.会话教学
A. Warming-up exercises
　　师生之间进行会话练习。教师指着一位女生提问,学生根据实际情况 做出回答,例如：
T： Who’s that girl？
S： She’s my classmate/friend. T： What’s her name？
S： Her name is?.
B.学习本课会话 教师指着一位男生问,启发学生做出回答。 T： Who’s that boy？
S： He’s my classmate/friend.
T： What’s his name？
　　S：His name is?.（若学生不能做出回答,教师可启发学生并将 His name is?·写在黑板上,让学生补全答语即 His name is LiDong.（根 据实际做出回答。）
C.练习本课会话的难点及重点
　　教师反复带读 his name 并检查学生的发音,his 应读成[hiz]而不能 读成[his]。教师可根据班里的实际情况提问 What’s his
　　name？（指着一位男生）, What’s her name？（指着一位女生）, 反复练习直到大多数学生较熟练地掌握为止。
　　D.放会话录音 2—3 遍,学生听录音时,教师可把人名 pat 写在黑板 上。出示会话挂图成的投影。然后学生模仿录音跟读。
E.检查学生是否能听懂会话的内容

出示会话挂图或放投影,教师根据会话内容提问： Who’s that little boy？ What’s his name？ F.听会话录音,方法及步骤参照第一课教参。 G.教师解释 so funny,意思是如此滑稽可笑。
2.句型教学
　　本课四会掌握的句型：What’s his name？His name is Jack.方法 及步骤建议如下：
　　A.教师课前备好本课 Let’s practise 一项中的头饰,并在背面写上 名子 Jack, Dick, Jim 和 Bob。
　　B.教师将 4 个头饰发给 4 个学生。这 4 个学生到教室前先一一做自 我介绍,Hello/Hi！My name is Jack, My name is Dick. My name is Jim.
My name is Bob.教师把人名 Jack, Dick, Jim 和 Bob 写在黑板上并带学 生朗读 2—3 遍。然后教师指着戴头饰的学生问全体学生或某个学生 What’s his name？学生回答：His name is?.也可以结合这 4 名戴头饰 学生的实际姓名进行问答练习。
C.两人小组活动
　　同桌两人看 Let’s practise 一项中的 4 幅图做问答练习。What’s his name？ His name is?.同时,再结合本班其他学生的姓名进行问答练 习。
3.词汇教学
　　本课四会掌握的单词有 brother, his 和句子 What’s his name？ His name is Jack.方法及步骤建议如下：
A.拼读与书写单词的方法与步骤参照第一课的同一项。
B.书写句子的方法与步骤参照第一课的同一项。 三、兴趣活动
教师将事先准备好的数十张人物照片或图片（如科学家,领导人,各
界知名人士（必须是学生熟知的人物）发给学生每人一张。学生按座位 次序到教室前,举起图片或照片向全体同学或一个同学提问：What’s his name？/ What’s her name？回答的正确与否,教师和学生用 Yes./No.做 评判。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音打勾或划叉 录音内容：
A： Excuse me. Are you Jim？
B： No, I’m not. My name is Peter. A： How old are you？ B： I’m ten.
A： Are you in Class Two？
B： No, I’m not. I’m in Class Three. A： What row are you in？ B： I’m in Row Four.
A： And what’s your number？ B： I’m Number Thirteen.
根据录音内容,在与其相符的句子前面打勾,不相符的就划叉。
2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三单元 第 15 课

教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.能用 Let’s practise 一项中的替换词带入句型中进行练习。
3.能听说读写单词 nice, its 和句子 What’s its name？ Its name is
Mimi.

教学步骤与方法
一、复习
1.选唱一首英文歌曲。
　　2.学生 3 人一组表演第 14 课的会话,找一组或两组学生到教室前做 表演。
3.复习口拼 13 课和 14 课的四会单词 his, her, mother 和 brother。 二、介绍新语言项目与教学方法
1.句型教学
　　本课要求四会掌握的句型有 What’s itsname？Its name is Mimi. 方法及步骤建议如下：
A.课前准备好 Let’s practise 一项中的图片或模型、玩具等,即 a
cat, a panda, a dog and a bird,并分别在图片上标上名子即 Mimi, Panpan, Carl, Polly。
B. 以问答形式练习句型 What’s its name ？ Its name is
Mimi/Panpan/Carl/Polly.教师出示图片（a cat）,同时说：Look at the picture. What is it？学生回答It’s a cat.教师接着说Its name is Mimi. 反复说几遍并让学生跟教师重复 Its name is Mimi.然后指着图片问 What’s its name？启发学生回答 Its name is Mimi.教师边启发学生回 答,边把句子写在黑板上,然后指着可爱的玩具猫或图片感叹地说 What a nice cat！若学生不懂这句话的意思,可译成汉语“多么可爱的小猫！”
并要求学生跟教师重复 What a nice cat！
　　C.教师一一出示图片或玩具 a panda, a dog 和 a bird 练习 What’s its name？ Its name is Panpan/Carl/Polly.并启发学生说 What a nice panda/dog/bird！
2.词汇教学
　　本课要求四会掌握的单词有 its, nice 和句子 What’s its name？方 法及步骤建议如下：
　　A.拼读与书写单词的方法与步骤参照第一课教参。在练习口拼及书 写单词 its 时,教师应帮助学生弄清 its 和 it’s 的相同和不同之处,它们 的发音相同即[its]但意思和书写不同,前者意为“它的”,是物主代词, 后者意为“它是??”书写时要加一撇“’”告诉学生 it’s 是 it is 的缩 略形式。
B.书写句子的方法与步骤参照本书第一课的同项部分。
3.会话教学 A.出示课文会话的图片或放投影,让学生看图听会话2—3遍,借助情

景听懂会话。学生先静听,再跟读模仿。 B.看图做问题回答,目的是检查学生是否听懂会话录音。问答练习如
下：
T： Look at the cat. Whose cat is it？ S：It’Granny’s cat.（必要时启发学生答） T：What’s its name？
S：Its name is Mimi. T：Oh, what a nice cat！ C.两人小组活动
学生同桌两人做会话问答练习。 D.听会话录音,方法及步骤参照本书第一课教参同项部分。 三、兴趣活动 学生准备好26个字母卡片,教师准备好一些四会掌握的单词图片,如
cat,dog,bird,fish,duck,hen,pig,bike,bus,plane,boat,ship,jeep,a pple,banana,orange,cake等。教师出示一张图片,如a picture of a dog, 同时间 What’s in this picture？学生回答 It’s a dog.之后教师要求学 生口拼 dog 一词（Spell the word‘dog’please.）,集体口拼和单个学 生口拼相结合。学生在口拼单词的同时,从字母卡片中取出组成 dog 一词
3 个字母卡片摆
在桌子上,对完成得最快并且拼写正确的学生给予表扬和鼓励。 四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线
录音内容：
1 A：Hello！ What’s this？ B：It’s a cat.
A：What’s its name？
B：Its name is Mimi.2 A：Hi！ What’s that？ B：It’s a panda.
A：What’s its name？
B：Its name is Panpan.
3 A：Hi！What is it？ B：It’s a bird. A：What’s its name？ B：Its name is Polly.
4 A：Hello！What’s that？ B：It’s a pig.
A：What’s its name？ B：Its name is Fatty.
5 A：Hi！What’s this？ B：It’s a dog. A：What’s its name？
B：It’s name is Carl.6 A：Hello！What is it？ B：It’s a chick.
A：What’s its name？

　B：Its name is Dongdong. 根据录音顺序,将图下面小房子中的数字分别与相应的图连接起
来。
2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
　　　　　　　　　第三单元 第 16 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.能用 Let’s practise 一项中的替换词带入句型中练习。
3.能听说读写单词 mum, dad, the 和句子 What’s the boy’s name？

教学步骤与方法
一、复习
1.组织学生唱支英文歌曲
2.两人小组活动
学生同桌两人表演第 15 课的会话。
　　3.口拼第 13—15 课四会掌握的单词 her, his, its, mother, brother, nice。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.句型教学
　　本课要求四会掌握的句型有 What’s theboy’s/girl’s name？方法及 步骤建议如下：
A. Warming-up exercises
　　师生之间和学生之间用 What’s your name？What’s his name？What’s her name？做问答练习。让学生根据实际情况回答。
B.教师出示一张本课 Let’s practise 一项中的人物图片,如 Peter,
然后将图片上的人物介绍给学生。Look at the boy. The boy’s name is Peter. His name is Peter.教师重复 2—3 遍后问学生 What’s the boy’s name？启发学生回答 His name is Peter.教师把 What’s the boy’s name？ 写在四线格内,并解释 the boy’s name 意为那个男孩子的名字, boy’s 中 的“’s”的意思是名词所有格的形式。例如,那个女孩子的名字即 the girl’s name。教师还可以举出一些其他的例子 ,如 Li Ming’s bag, myfather’s car, our teacher’s pen 等。
　　C.教师出示 Let’s practise 一项中的人物图片,让学生同桌两人用 What’s the boy’s name？或 What’s the girl’s name？做回答。
　　D.师生进行问答练习。教师指着某位男生或女生问其他学生或某个 学生 What’s the boy’s/girl’s name？学生按实际回答：His/ Her name is?.
2.词汇教学
　　本课四会掌握的单词有 mum, dad, the 及句子 What’s the boy’s/girl’s name？方法及步骤建议如下：
A.拼读与书写单词的方法与步骤参照第一课的同项部分。

B.书写句子的方法与步骤参照第一课的同项部分。3.会话教学 A. Warming-up exercises
　　教师出示事先备好的一张双胞胎兄弟或双胞胎姐妹的照片或图片, 同时说 Look at the picture. They are twins. They look the same. 并反复说上几遍,然后把 They look the same.写在黑板上,译成汉语“他 们/她们看上去长像一样。”并带学生读几遍。
B.听会话录音,方法及步骤参照第一课的同项部分。 三、兴趣活动
1.猜人名游戏 A.把全班学生按纵行分成几个小组,每个学生把自己的英文名子写
在一张卡片上,然后把卡片放进盒子里。
　　B.参看本课 Let’s play 一项中做游戏的步骤进行。通过游戏帮助学 生较好地掌握 What’s the boy’s name？ What’s the girl’s name？等句 型。
2.听一首英文歌曲 Table and chair。 四、课堂练习及家庭作业
1.听音选答案 录音内容：
1 A：Mum！Look at that girl.
　　What’s her name？ B：Her name is Li Li.
2 A：Dad！What’s the boy’s name？
B：His name is Tim.
3 A：Weiwei！What’s your sister’s name？ B：Her name is Lanlan.
4 A：Hello！What’s your father’s name？
B：His name is Martin.
5 A：Mum！ What’s the girl’s name？ B：Her name is Kate.
6 A：Yuyu！Is this your cat？
B：Yes, it is. A：What’s its name？
B：Its name is Xiao Bai.
根据录音内容,在每组 a b c 3 个答语中选择一个正确的答案。
2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
　　　　　　　　　第三单元 第 17 课 教学目的与要求
1.能听懂会说本课的会话。
2.能用 Let’s practise 一项中的替换词带入句型中进行练习。
3.能听说读写单词 arm, hand, bed 和句子 What am I？
4.学唱英文歌曲 Table and chair。