自然第二册教案 九年义务教育六年制小学
　　
教学设计
2.浮和沉 一、教学目的
　　1.能区分浮和沉现象，会用“浮”和“沉”描述这两种现象，了解浮与 沉是可以相互转换的。
2.培养学生的实验能力——有条不紊地操作，做实验记录。
3.培养学生认真细致的科学态度。
二、教学准备
　　1.分组实验材料——水槽、橡皮泥、石块、砖块、铁钉、泡沫塑料、带 盖的小瓶、气球、木块、曲别针、砂等。
2.演示实验材料——水槽、石块、木块。
三、教学过程
（一）教学引入

通过谈话、实验，引出浮沉现象，借此引入新课。


　　1.谈话：这里有一木块和石块，如果把它们放在盛有水的水槽中，会发 生什么现象？（或问：木块会怎样？石块会怎样？）
2.演示实验：把木块和石块放在水中。
3.提问：你们看到了什么现象？
（二）学习新课
1.指导学生认识浮沉现象
　　（1）讲解：把木块放在水中，它会漂在水上或说浮在水面上，这种现象 叫做“浮”（板书“浮”）。把石块放入水中，它会沉入水底，这种现象叫 做“沉”（板书“沉”）。浮和沉（板书“和”，从而完成课题）是在水中 经常发生的现象。

在讲解的过程中板书课题，可以使教学显得自然。

（2）实验——判断浮与沉
　　①讲述：在各组的实验桌上都有一个水槽和一个小盒子，在小盒子里有 各种各样的物体。一会儿，把它们一个个地放在水中，看哪个会浮，哪个会 沉。把浮沉情况记录在课本第 8 页的记录表中。这个记录表横着有三行：在 第一行的小格里填写物体的名字，可以用拼音写出，也可以画出；如果这种 物体在水中浮着，在写着这个物体名字下面第二行的小格里画一个“√”； 如果这种物体在水中沉，在写着这个物体名字下面第三行的小格里画一个 “√”。②分组实验。
③汇报实验结果。
④谈话：还有哪些物体在水中会浮？还有哪些物体在水中会沉？
　　⑤教师小结：通过实验，我们知道物体在水中有的浮，有的沉。2.指导 学生认识浮与沉可以相互转换
　　
　　关于浮和沉，无需让学生背定义，只要学生能正确区分这两种现象，并 会用浮或沉来描述就可以了。


　　（1）讲述：这是一个盖着盖儿的小瓶，把它放在水里，它会浮在水面上。 试一试，怎样让它沉入水底？你有几种方法？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
　　（4）讨论：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法——往小瓶里装 水、装砂、装石子、装曲别针等。想一想，这些方法有什么相同点？

这部分内容，要让学生通过亲自探究想出方法，想出的方法越多越好。

（5）小结：看来，只要增加小瓶的重量，就可以使它在水中下沉。
　　（6）讲述：通过实验，我们已经知道橡皮泥在水中会下沉。试一试，怎 样能让橡皮泥浮在水面上？
（7）分组实验。

比较各种方法的相同点，可以渗透浮沉的规律。

（8）汇报实验结果。
（9）讨论：比较一下，各组想出的方法有什么相同点？
（10）小结： 看来，只要把一团实心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以
使它浮在水面上。
　　通过以上研究可以知道：本来是浮在水面的物体，可以想办法使它们沉 入水底；本来是水中下沉的物体，也可以想办法使它们浮在水面。也就是说， 浮和沉都是可以改变的。
3.游戏——比赛谁做的小船装的东西多


　　教学游戏既要有趣味性又要有知识性。比赛是为了提高趣味性，比赛之 后的分析讨论是为了更有知识性。


　　（1）讲述：我们已经知道，把橡皮泥做成船形可以浮在水面上。下面我 们来进行一项比赛：各组的橡皮泥都是一样多的，用这团橡皮泥捏成一个小 船，比一比，哪个组的小船装的曲别针多。
（2）学生分组实验。
　　（3）汇报实验结果。（通过口头汇报，选出两只做得比较好、装曲别针 比较多的船。）
　　（4）表演。（把选出的两只船，在讲台上给全班同学表演。表演时，让 本组学生把曲别针一个一个地放进“船”内（动作要轻），由全班学生数数， 通过比赛，选出“冠军船”和“亚军船”。）
　　（5）讨论：看一看，这只船（冠军船），为什么装的曲别针多而不下沉？ 它有什么特点？
（6）教师小结：通过比赛，我们发现：同样一团橡皮泥，把它捏得越薄，

使它的空心越大，它能装的东西越多而不沉。
（三）巩固练习
1.讲述：这节课我们认识了浮和沉的现象。
2.提问：
①举出三种能在水中浮着物体和三种能在水中下沉的物体。
②物体在水中的浮和沉可以改变吗？
③米里有很多稻壳，怎样尽快把米和稻壳分开？为什么？
（四）布置作业 观察把鸡蛋放在清水里和浓盐水里，是否有什么不同现象？


　　探究性的作业可以进一步激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪” 的作用。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.船

一、教学目的
1.使学生了解船的发展和用途。
2.培养学生的动手能力——做小船。
　　3.使学生体会到人只有很好地了解自然，才能更好地利用自然和改造自 然。
二、教学准备
　　1.分组制作木筏需用的材料——铅笔（或冰棍棍、方便筷子）、线、水 槽。
2.挂图或投影片——船的发展、船的用途。
三、教学过程
（一）教学引入
（1）提问：
①说一说哪些物体可以浮在水上？
②应用物体在水中的沉浮，我们可以做什么？

通过复习与本课有关系的知识导入新课。


　　（2）讲述：船是水上交通工具，是应用某些物体可以浮在水上的原理制 成的。这节课，我们来了解一些关于船的事情。
（二）学习新课
1.了解船的发展
（1）谈话：


　　谈话是了解学生已有知识时常用的方法；只有了解学生已有知识，才能 使教学更有针对性。

①说一说你知道有哪些船？
②这些船是用什么材料制成的？
③这些船是靠什么力量在水中航行的？
④这些船是自古就有的吗？
（2）讲解： 远古的时候，人们大多只在陆地上活动——采摘野果、打猎、种地，或
在河岸边捕鱼。后来，人们看到倒在水中的树木能在水上漂浮，就想到可以 借助木头到水上活动。于是人们把大树砍倒，将树干中间掏空，把它放在水 中，人坐在里面，用手或树枝划水（出示独木舟图），这就是最早的船—— 独木舟。
　　在盛产竹子的地方，人们发现空心的竹子能在水中漂浮，使把很多根竹 子扎在一起，放在水中，用竹篙撑水底使它在水上航行，既可以载人又可以 载物（出示竹筏图），人们把它叫做竹筏叫竹排。


　　各种船的图随着讲解逐步出现，教学效果较好，学生的注意力容易集中。 中，一部分在水上，可以看得见。人们把这种船叫做明轮船。
　　

有些地方的人发现，将羊皮或牛皮缝成口袋，吹进气，也可以浮在水上；
把几个充了气的羊皮或牛皮口袋捆在架子上，用桨划水向前航行，也可以载 人载物（出示牛皮筏图），人们把这种水上交通工具叫牛皮筏或羊皮筏。
　　独木舟、竹排、牛皮筏是人类早期的水上交通工具，现在，有些地方仍 然还有用。但是它们载的人、物太少，还不够适用。后来，人们用木板钉成 槽形的木船（出示小木船图）。
　　有的木船靠用桨划水前进，有的木船或撑篙或摇橹在水中航行。后来， 人们在船上装上高高的桅杆，在桅杆上挂上用布制成的帆（出示单桅帆船 图），靠风力推动帆使船在水上航行，这就是帆船。
　　帆船的发明，使船不靠人力就可以在水中航行，而且能使船航行的快， 载的东西多。为了使帆船走得快，载的货物更多，船造得越来越大，挂的帆 也越来越多、越来越大。（出示明代宝船图）这是我国明代造的 9 桅帆船， 挂有 9 面帆。我国古代著名的航海家郑和曾乘它横穿印度洋，到阿拉伯国家 访问，在世界航海史上写下了光辉的一页。
　　到了近代，发明了蒸气机之后，人们在船上安装了蒸汽机，靠蒸汽的力 量带动轮状的桨划水前进。（出示明轮船图）这种轮状桨一部分在水中，一 部分在水上，可以看得见。人们把这种船叫做明轮船。


　　在自然教学中，对于一个新名词的出现，通常是先介绍这个词的含义或 有关的知识，然后再出现这个词，这样学生容易接受。


　　后来，人们又发明了像飞机的螺旋桨、电扇的扇叶一样的涡轮，涡轮完 全没入水中，装在船尾（出示涡轮船图），靠蒸汽的力量高速转动、排水、 推动船在水中航行，这种船叫做涡轮船。涡轮船比明轮船航行得更快，力量 更大。
现代的船一般都是涡轮船，但是在船体、材料、动力等方面有很多改进。
例如，造船材料不只用木材，还用钢铁，动力机一般是蒸汽轮机、内燃机， 燃料一般用汽油、柴油，以及核燃料。另外，在操作通讯等方面也越来越先 进。
（3）提问：

这几个问题可以使学生对船的发展系统化。

①最古老的船是什么船？
②从古至今，造船的材料有什么变化？
③从古至今，船的动力有什么变化？
2.了解各种用途的船
　　（1）讲述：船是水上的主要交通工丸是人们征服江河湖海的成器随着科 学的发展，船的用途越来越多，同时也诞生了很多专用的船。
（2）谈话：你知道船有哪些用途？有哪些专用船？
（3）出示插图或投影片——各种用途的船。

认识各种用途的船，也适于一种一种地观察、分析。


（4）谈话：
①图中是什么船？
②这种船是干什么用的？
③与其他的船相比有什么特点？
④根据什么特点可以辨认出这种船？
??
（每种船都按上面的步骤认识。）
（5）教师小结： 根据用途可以把船分为民用船只和军用船只两大类。民用船有客轮、货
轮、游轮、油轮、渔轮、集装箱船、科学考察船、破冰船等。军用船只有炮 艇、鱼雷快艇、潜水艇、驱逐舰、巡洋舰、航空母舰等。
　　近年来，我国造船业发展很快，不仅可以造万吨远洋巨轮，还能造先进 的科学考察船、大型驱逐舰和核动力潜水艇。这些船只在社会主义建设和保 卫祖国海防中起着很重要的作用。
3．制作小船活动
　　（1）讲述：下面，让我们亲手制作一只小船。我知道，你们几乎每人都 会用纸叠小船，这节课我们来学习用木棍或铅笔扎一个小木筏。扎的方法是：
①选择一根相当于整根铅笔 1 的短铅笔作为木筏的“带”，用线把这
2
二根带扎在一整根铅笔上，使这二根带在整根铅笔的一侧，中间拉开比较大 的距离。
②把一些整根铅笔依次扎在二根带上，就成为一只小木筏。
③把扎好的木筏放在水槽中，试一试，它能浮在水上吗？能载多少东西？
（2）学生分组制作。
（3）汇报、表演制作的木筏。
（4）教师小结：评价学生制作的情况。
（三）布置作业 搜集各种船的照片和资料。

在适当的时候,搞一次船的照片资料展览。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4.天气

一、教学目的
　　1.使学生知道天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、 生活有密切的关系。
2.培养学生的观察、记录能力。
　　3.使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致、有持久性 等科学态度。
二、教学准备 挂图或投影片——晴、阴、雨、雪、多云、风、雷电等天气。 三、教学过程
（一）教学引入
（1）谈话：


　　通过谈话，了解学生关于天气及天气预报方面的已有知识，自然地导入 新课。


　　①收音机、电视机每天都要播送天气预报，你每天收听或收看天气预报 吗？
②天气预报通常都播送什么内容？
③为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢？
④天气预报中的内容你能听懂吗？有什么不明白的问题？
　　（2）讲述：在自然课中，我们要陆续学习一些关于天气变化的知识。（板 书课题）
（二）学习新课
1.指导学生认识天气是经常变化的
（1）谈话：
①天气会发生什么样的变化？
②你经历过什么样的天气？
（2）认识晴天的特征
①出示挂图或投影片——晴。
　　②讨论：这是什么天气？（晴天）晴天有什么特征？晴天的夜晚有什么 特征？


　　讨论是教师引导学生围绕一个问题发表各自意见的教学方法。通过讨 论，集思广益，相互交流，取长补短，逐渐形成统一的认识。


　　讨论与谈话不同：一是要围绕一个中心问题发表意见，二是发表的意见 大多要经过一番思考才能说得出来的，三是讨论通常要有结论，以便讨论的 问题明确。


　　③小结：晴天时天空无云或有少量的云；白天天空呈蓝色、明亮，能看 见太阳；夜晚能看见月亮和满天的星星。
（3）认识阴天的特征

①出示挂图或投影片——阴。
　　②讨论：这是什么天气？（阴天）阴天有什么特征？阴天的夜晚有什么 特征？
　　③小结：阴天时天空布满乌云，天空灰暗，白天看不见太阳，夜晚看不 见月亮和群星。有时天空部分被云遮盖，还有少部分蓝天（出示挂图或投影 片——多云），那叫多云。
（4）认识雨天的特征
①出示挂图或投影片——雨
　　②讨论：这是什么天气？（雨）同是雨天，是否还有不同？雨可以分为 几种？小雨、大雨、暴雨、阵雨、雷阵雨等分别有什么特征？
　　③小结：下雨是天空中的降水现象。下雨时天空都有云，或者阴或者多 云。小雨的雨滴很小，一般只能润湿地面，地面不会有积水和流水。大雨的 雨滴很大、很密、成串，下雨的时间比较长，地面有积水和流水，雨滴落在 地面的积水中会冒泡。暴雨是短时间内下的非常大的雨，来势猛，降雨量也 多。阵雨是短时间的降雨。雷阵雨是伴随有雷鸣电闪的下雨天气。
（5）认识雪天的特征
①出示挂图或投影片——雪。
　　②讨论：这是什么天气？（雪天）雪天有什么特征？雪可以分为几种？ 小雪、大雪、暴风雨分别有什么特征？
③小结：雪多发生在寒冷的冬季，下雪时天空都有云，或者阴或者多云。
小雪的雪花比较小，比较稀，地上积雪很少。大雪的雪花很大，呈片状，很 密，地上很快积雪。暴风雪是伴随有大风的雪天，多发生在北方的草原、森 林。
（6）总结：天气总是不断变化的，除了晴、阴、雨、雪的变化，还有冷
暖变化，风、雾、露、霜、雹等天气现象。
2.指导学生认识天气变化与人的关系
（1）讨论：
①天气变化与人有什么关系？


　　渗透一分为二的辩证观点，使学生体会到天气变化与人有利、害二方面 的关系。


　　②晴天适合做什么？什么事情必须在晴天做？如果天气总是晴天会怎 样？
　　③下雨有什么好处？下雨有害处吗？下雨前应该做什么？下雨时出门应 该注意什么？
　　④下雪有什么好处？下雪有什么害处？下雪时出门应该注意什么？在暴 风雪到来前，草原上的牧民必须做什么？
??
　　（2）小结：天气变化与人的生产和生活有密切的关系，会给我们带来很 多益处，也会给我们带来灾害。因此，我们必须努力掌握天气变化的规律， 防止因天气变化造成各种灾害。
3.了解人们怎样探究天气变化的规律
（1）谈话：你知道人们是怎样掌握天气变化规律的吗？什么单位、什么

人是专门研究天气变化的？
（2）讲解： 气象台、气象站的气象工作者是专门研究天气变化的。他们通过各种仪
器和肉眼观察，时刻监测有关天气的各种变化，有时还用气球把仪器带上高 空去观测，大的气象台还通过人造卫星上的仪器对空中的云、风等进行观测。 他们把收集来的有关天气变化的各种信息进行分析、研究，寻找天气变化的 规律，并预报可能发生的天气变化，然后通过广播电台、电视台、广播站等 报告大家。
　　天气变化是有规律的，有些比较明显的规律，通过观察，我们自己也可 以总结出来。例如天气特别闷热可能要下雨，月亮周围有圆圈可能要刮风等， 就是很明显的天气变化规律。
4.指导学生学习观察记录天气变化
　　（1）讲解：为了掌握天气变化的规律，必须经常对天气进行观察、记录， 收集有关天气变化的各种资料。为此，我们需要学习观察记录天气。气象台、 气象站观察记录的项目很多，我们先来学习观察记录晴、阴、雨、雪等天气 现象。气象工作者在记录天气变化时，为了简便，都用统一的符号记录。我 们也学习用符号记录。
（2）出示四种天气符号图。
（3）谈话：这四种天气符号你见过吗？分别代表什么天气？
（4）练习：画四种天气符号。（如没有彩色笔，用铅笔画黑白图也可以。）
（三）布置作业 观察记录一周天气（可以记每天早晨上学时或中午时的天气），把观察
结果记录在课本的记录表中。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5.春天

一、教学目的
1.使学生知道春天的一般特征。
2.培养学生的观察能力——发现植物、动物等在春天的细微变化。
3.培养学生热爱大自然的情趣，使学生体会到自然事物是变化的。
二、教学准备
1.挂图或投影片——春天
2.布置学生课前观察以下自然事物：
①河、湖或池塘里还有冰吗？
②野草怎样？发绿了吗？
③树木怎样？什么树发芽了？什么树长叶了？什么树开花了？
④在地上有蚂蚁吗？有其他的小虫子吗？
⑤在树上有鸟吗？什么鸟？
⑥人们穿什么衣服？在田里干什么活儿？
⑦市场上卖什么菜？ 三、教学过程 (一）导入新课
1.谈话：
①现在是什么季节？
②一年有几个季节？它们的顺序是怎样的？
③春、夏、秋、冬四季有什么不同？
（2）讲述：这节课，我们来认识春天的特点。
（二）学习新课

本课对春天的认识是从一般到个别（当地的春天）。

1.指导学生认识春天的一般特征
（1）出示挂图或投影片——春天。
（2）谈话：这张图画的什么季节？
　　（3）观察：从这张图上可以看出，春天有什么特点？（让学生静看 2 分 钟图，然后统一汇报。）


　　让学生先静看 2 分钟图，暂不发言，是为了让学生能更仔细地观察，发 现更多的特征，并在头脑中加以整理，从而更好地汇报。

（4）汇报观察结果：
①春天有什么特点？
　　（先提这个大问题，可以检查学生的观察力和把观察到的事情系统化的 能力。然后再根据学生发言情况，分别提一些具体的问题，特别是学生没有 看到的问题。以下问题可供选择。）
②春天天气的冷暖怎样？人们穿什么衣服？
③春天的天空怎样？
④春天河湖中的水怎样？

⑤图中有哪些植物？这些植物在春天怎样？
⑥图中有哪些动物？这些动物在春天怎样？
⑦春天地里有什么庄稼？人们做什么农活儿？
??
（5）讨论：谁能用简单的话，全面地说一说春天有什么特点？
（至少让 3～5 名观察能力强、表达能力好的学生发言。）

至此，学生对图中春天的认识，经过了“整体─部分─整体”的过程。
（6）教师小结：从图中可以看出，春天的特点是这样的：


春天天气很温暖， 河湖解冻天空蓝。 野草发绿柳发芽， 桃树开花一串串。 蚂蚁出洞鸭戏水， 大雁北飞在蓝天。 麦苗返青绿油油， 农民忙着在耕田。


　　歌谣可以简练地概括春天的特点，便于记忆，也符合低年级学生的认知 特点。

2.指导学生认识当地春天的特点。
　　（1）提问：课前，同学们观察了我们这个地方春天的天气、河水、植物、 动物等方面的情况。说一说，我们这个地方春天的情况，与图中春天的情况 有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（2）讲解：各地春天的特点大致相同，但是各地春天来的早晚不一样，
南方春天来的早，北方春天来的晚。
（三）巩固 学习说关于春天特征的歌谣。
（四）布置作业
　　采集春季田野中的野花。连同茎叶一起采集，把茎泡在水瓶里，放在室 内观察。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6.各种各样的花

一、教学目的
1.指导学生认识几种典型的花冠。
　　2.培养学生的观察能力——凭借感官观察花在颜色、形状、大小等方面 的形态特征
3.使学生感受到花的美丽，培养学生热爱大自然的情趣。
二、教学准备
　　1.分组观察材料：鲜花（可以采集野花，也可以让学生从家里带一些盆 栽花卉）。
2.挂图或投影片：
①各种各样的美丽的花。
②具有十字形、漏斗形、蝶形、蔷薇形花冠的花。
三、教学过程
（一）导入新课
1.检查学生带来的花。


　　通过观察美丽的花，使学生感受到花的美，引起学习关于花的知识的兴 趣。


　　2.谈话：你们带来这么多花呀！真好看！你们知道这些花的名字吗？说 一说。
3.出示挂图或投影片——各种各样的美丽的花。
4.谈话：你们认识这些花吗？它们漂亮吗？你最喜欢哪种花？
5.讲述：这节课，我们就来学习一些关于花的知识，以及怎样观察花。
（二）学习新课
1.指导学生观察花


　　这一部分内容重点培养学生的观察能力，并通过观察使学生体会到花的 多样性。至于观察的结果，即某种花是什么样的，并非是基础性的。


　　（1）讲述：各组分别观察一下自己带来的花是什么样的，例如花是什么 颜色的，什么形状的，大小如何，有什么气味等。
（2）分组观察。
（3）汇报观察结果。
　　（让学生站起来，举起花，向全班学生汇报。首先说出花的名字，然后 再说这种花是什么样的。每个学生汇报后，让其他学生评价一下观察的是否 准确。）
　　（4）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的花是五颜六色的，形状 是多种多样的，气味也各不相同。总之，植物的花是各种各样的。
2.指导学生认识几种花冠的形状
　　（1）讲述：花的种类很多，要区分它们，就得对它们进行观察、比较， 找出各种花的特征，其中花的形状就是辨认花的一个重要方面。
（2）认识喇叭形的花

①出示实物或图——牵牛花。
②观察：牵牛花的形状有什么特点？你能给这种花的形状起个名字吗？


　　首先通过观察典型的花明确这种花形的特征，然后再广泛联系实际，加 深认识。
③讲解：牵牛花的形状像喇叭，所以人们把这种形状的花叫喇叭形的花。
④提问：还有什么植物的花形状是喇叭形的？
（3）认识十字形的花
①出示实物或图——油菜花（或其他十字花科植物的花）。
　　②观察：油菜花的形状有什么特点？它有几瓣？从上面看，这 4 个花瓣 构成什么形状？你能给这种花的形状起个名字吗？
　　③讲解：油菜花有 4 个花瓣，这 4 个花瓣构成“十”字形，所以人们把 这种形状的花叫做十字形的花。


　　让学生根据花形的特征给花形起名，在一定程度上重复了前人的认识过 程，有助于培养学生的概括能力。

④提问：还有什么植物的花形状是十字形的？
（4）认识蝶形的花
①出示实物或图——豌豆花（或其他豆科植物的花）。
　　②观察：豌豆花的形状有什么特点？这种花像什么？你能给这种花的形 状起个名字吗？
③讲解：豌豆花像一只竖起翅膀的小蝴蝶，人们把这种形状的花叫做蝶
形花。
　　④提问：还有什么植物的花形状是蝶形的？（蝶形花的象形程序不如喇 叭形、十字形那么典型，学生可能说不出。此时，教师可以出示一二种其他 蝶状的花给学生看，以加深印象。）
（5）讨论：比较以上三种花的名字有什么特点：（形状像什么，就叫什
么形。）


　　这项比较有助于学生发现给花冠命名法的特点。花冠的形状大部分是这 样命名的。

（6）认识蔷薇形的花
①出示实物或图——桃花（或杏花、梨花、海棠花等蔷薇科植物的花。）
②观察：桃花的形状有什么特点？你能给这种花的形状起个名字吗？
　　③讲解：桃花是五瓣的，有的同学给它起名叫五瓣花是有道理的。不过， 其他形状的花也有五瓣的，所以只根据花瓣数起名还不行。像桃花这样的花 很多，例如梨花、苹果花、海棠花、蔷薇花??植物学家给这种花起名时， 不是按照它们像什么起名的，由于它们都与蔷薇花形状相同，便把它们称为 蔷薇状的花。


　　对于桃花形状的认识虽然比较难，却是必要的，否则教学会有片面性， 使学生以为花冠的命名都是用比喻的方法。
　　

（三）巩固练习
　　1.讲述：这节课，我们观察了很多花，认识了 4 种花的形状，并且学习 了怎样给花的形状起名字。
2.提问：
（先出示图，然后再问。）
①甘蓝花是什么形状的？（十字形）
②杏花是什么形状的？（蔷薇形）
③蚕豆花是什么形状的？（蝶形）
④倒挂金钟的花是什么形状的？（钟状）

第④个问题，考查学生能力迁移水平。

（四）布置作业
1.搜集各种花的图片。
2.搜集花籽，准备花盆。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7.种花

一、教学目的
1.使学生初步了解盆栽花卉的方法。
2.培养学生栽培方面的动手能力。
3.培养学生认真细致、做事有持久性的科学态度。
二、教学准备
　　1.分组栽培所需的材料：花盆、土、大水杯、水、花籽（选择当地易找、 易成活花卉的种子，可以发动学生搜集）。
2.挂图或投影片：庭院、街道、室内的花卉。
三、教学过程
（一）教学引入
1.检查学生搜集来的花籽和准备的花盆情况。
2.谈话：


　　通过谈话，了解学生关于种花的已有经验，以及对种花的意义的认识。 进而通过讲解，使学生明确种花的意义，激发学生学习种花的积极性，从而 导入新课。

（1）你们的花籽是从哪里搜集来的？
（2）谁的家里种了花？谁种的？
（3）你还看到哪里有花？
（4）人们为什么要种花？
（5）你会种花吗？你想学种花吗？
3.讲述：
　　（出示挂图或投影片—一庭院、街道、室内的花卉。）花可以美化环境。 在室内摆几盆花，可以把屋子衬托得更美丽；在庭院内种些花，可以使庭院 显得更有生气；节日里，在广场、在街道上摆上花，可以更增添节日气氛。 种花可以给人增加快乐。在一天紧张学习之后或繁忙的工作之后，看一
看花，给花浇一浇水、松一松土，可以使人心情舒畅，得到休息。
通过种花，还可以了解很多关于植物生长的知识。 这节课，我们来学习种花。（板书课题）。
（二）学习新课
1．了解种花的方法
（1）谈话：
①谁知道种花需要什么东西？种的时候，先干什么，后干什么？
②种花的步骤与种大蒜的步骤很相似，谁说说，种大蒜的步骤是什么？


　　联系种大蒜的方法，是为了启发学生在已有技能的基础上学习新的技 能。


（2）讲解、演示： 种花先要准备花盆、土和花籽。花盆可以用陶制的或瓷制的花盆，也可
以用大塑料盒或木盒。土一般可用花园或菜园里的土，有的花对土质有特殊

的要求。花籽要选择成熟、饱满、未被虫子蛀咬的，还要选择适合这个季节 栽培的。例如，在我们这个地区，适合春季栽培的花有??（根据当地实际 情况及教学准备情况讲解。）
种花时，操作步骤如下：


　　种花的方法、程序不尽相同，教学时，教师可以根据一般的方法和自己 的经验对学生进行指导。


　　①在花盆底孔的上面扣一块弧形的瓦片，使土不致从孔漏下，但又能渗 水。（如果是塑料盒，应该先在底钻一个大孔，再扣瓦片。）
②在花盆内装土，土不要太满，比花盆口低 1～2 厘米（或说低 1 指）。
　　③把花盆内的土按紧，在土表面用手指做 2～3 个穴。穴的深浅根据花籽 的大小定，一般来说，花籽大的，穴要稍深一些；花籽小的，穴稍浅一些。
④在每个土穴内放 3～5 粒花籽，用土盖好，把土按紧。
　　⑤浇水。水要浇足，使整个花盆内的土全部润湿。浇水时最好用喷壶喷 洒，水流不要太猛，以免把种下的花籽冲跑。
2.学习种花
（1）分组种花。（以组为单位，分步操作，合种一盆。）
（2）个人种花。（每个种一盆，独立、连贯操作。）
（3）评价学生操作情况。
3.讲解花的管理方法


　　关于花的管理方法是补充内容。这些内容必须教，否则学生种的花不能 成活，达不到本课的教学目的。

（1）谈话：你知道花籽播种之后，应该怎样管理吗？
　　（2）讲解：把播了种、浇了水的花盆放在温暖的地方，以后根据盆中土 的干湿情况经常适量浇水。
几天之后，种子会发芽，以后就会长出幼苗；待幼苗茁壮之后，要间苗
——把长得最好的几棵留下，把其他的幼苗移到别的花盆中去。间苗是为了 不使幼苗太密，更好地生长。在一个花盆里留下几棵呢？还要根据花株的大 小来定。一般来说，植株比较高大的，一盆中留 1～2 棵就可以；植株比较矮 小的，可以多留下几棵。
间苗之后，还要注意精心管理，主要是： 适时适量浇水。一般来说，看到土干或发现花的茎叶发蔫，就该浇水了，
浇水的时间最好在早、晚；每次要把水浇透，即使全部的土润湿。 适量施肥。可以施一些花肥，也可以浇一些发过醇的麻酱水，或者洗过
米的水。施肥一定要少，否则会把花“烧死”。 及时杀虫。发现害虫要及时除虫，捕捉或喷洒杀虫药，不使漫延。 以上是种花和管花的一些基本方法。要把花种好，还要靠在实际种和管
理的过程中不断积累经验，摸索规律。
（三）巩固
（1）讲解：这节课，我们学习了种花的方法和管理花的方法。
（2）提问：

①花的管理主要包括哪几方面？
②浇水时应注意什么？
③施肥时注意什么？

对于学生种花情况，应经常检查，定时评比、展览。


（四）布置作业 观察花籽的发芽、生长，精心管理花。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　8.放大镜

一、教学目的
1.认识放大镜，知道放大镜的用途和用法。
2.培养学生的观察能力——会使用放大镜观察物体的细微特征。
二、教学准备
　　1.分组观察材料：放大镜、带细纹的布、报纸上的照片、小昆虫（例如 蚊子等）、无色透明的圆玻璃瓶、烧杯、水。
2.演示材料：各种各样的放大镜。
三、教学过程
（一）教学引入
1.出示放大镜。（学生分组观察用的、带柄的放大镜。）

通过观察、谈话，直接地、简捷地导入新课。

2.谈话：这是什么？它是干什么用的？你知道怎么使用吗？
3.讲述：这节课，我们来学习怎样使用放大镜观察物体。
（二）学习新课
1.指导学生认识放大镜
（1）观察放大镜的构造
　　①讲述：我们首先来观察放大镜由哪几部分构成？各部分是什么样的。 观察时要拿好，不要让放大镜掉到地上。


　　讲述观察目的、观察内容及注意事项，分组观察，汇报观察结果，教师 小结，是分组观察的基本步骤。

②分组观察。
③汇报观察结果。
　　④教师小结：常见的放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分构成。镜片是无 色透明的玻璃片，中间比较鼓，周围比较薄。
（2）认识放大镜的作用
　　①讲述、演示：手拿放大镜的柄，使镜面对着太阳光，观察在桌面或地 面上有什么？
②分组观察。
③汇报观察结果。（在桌面、地面上有圆的光斑。）
④讲述、演示：上下移动镜面，观察地面或桌面的光斑有什么变化
⑤分组观察。
⑥汇报观察结果。（光斑有大小变化。）
⑦讲述：试一试，放大镜离地面或桌面多高时，光斑最小。
⑧分组观察。
⑨汇报观察结果。（找到使光斑最小的位置，停住，由教师检查。）
⑩讲述：通过放大镜看书上的字，有什么感觉？
（11）分组观察。
（12）汇报观察结果。

　　（13）教师小结：通过以上观察，我们知道：放大镜有聚光作用，它可 以把太阳光或其他的光聚为一点；放大镜有放大作用，通过放大镜看物体， 会感到物体变大了。
2.指导学生学习使用放大镜观察物体
（1）讲解： 下面我们来学习使用放大镜观察物体的方法。把要观察的物体放在桌面
上或拿在左手中，右手持放大镜，慢慢调节镜面与物体的距离，直到使看到 的物体又大又清楚为止。


　　认识放大镜，正确使用放大镜，是培养学生观察能力的重要内容。要达 此目的，需在讲解、演示的基础上进行反复练习，才能不断熟练，形成技能。


　　使用放大镜要注意以下问题：要拿牢，不要使放大镜掉在地上；不要使 镜片碰在别的物体上，不要用手摸镜片，不要用粗硬的布擦镜片，以免损坏 镜片，影响镜片的透明度。
　　（2）调焦练习。（分组进行，观察书上的字或其他小的物体，每人练习 一次，教师巡视检查。）
（3）观察物体：
　　①讲述：下面，我们用放大镜观察物体——指纹、布纹、报纸上的照片、 指甲缝。比一比，通过放大镜看到的与用肉眼看到的有什么不同？
②分组观察。
③汇报观察结果。
　　④教师小结：通过放大镜可以比肉眼看得更清楚，并能看到肉眼看不到 的东西。例如报纸上的照片，原来是一个个小点构成的；课本中的一块颜色， 是由很多的不同颜色的网点构成的。放大镜是常用的观察仪器，在科学研究 中，在学习自然课中，经常要用到它，我们要做到正确、熟练地使用。
3.认识其他样式的放大镜
　　（1）讲述：我们刚才使用的放大镜，是一种最常见的放大镜。放大镜还 有其他的样式，它们的大小、构造不同，放大的倍数大小也有不同。
（2）出示各种各样的放大镜。（对各种放大镜的构造、用途作简单介绍。）
4.指导学生用水瓶制作简易的放大镜
　　（1）讲述：在圆柱形的无色透明的玻璃瓶内装满水，盖好盖，把书报上 的字放在瓶后，透过水瓶看书报上的字，有什么发现？
（2）分组观察。
（3）汇报观察结果。
　　（4）教师小结：凡是圆柱形或球形的透明物体，都像放大镜一样有放大 作用。
（三）巩固
（1）讲述：这节课，我们学习了使用放大镜观察物体的方法。
（2）提问：
①放大镜由哪几部分构成？
②使用放大镜应该注意什么？
（四）布置作业 制作一个水滴放大镜：在曲别针的小圈内蘸满水（由于重力的作用，圈

内的水会成为半球形），通过它观察字或其他物体。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9.镜子

一、教学目的
1.使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。
2.培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。
3.培养学生探究的兴趣。
二、教学准备
　　1.分组实验材料：平面镜，用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面 同样大的方形镜子，一种小玩具。
2.挂图或投影片——额镜。
三、教学过程
（一）教学引入
（1）出示镜子。
（2）谈话：

通过谈话，引出与本课有关的镜子反光游戏，从而导入新课。

①这是什么？它有什么用？
②用镜子可以做什么游戏？
（3）讲述：这节课，我们来研究关于镜子的秘密。（板书课题）
（二）学习新课
1.指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外。）
（1）讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。
（2）学生实验。
（3）讨论：

通过讨论，渗透反光的含义。

①照到墙上的光是从哪里来的？
　　②镜子本身会发光吗？如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗？如果你站在 阴影里，用镜子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？
③指一指，太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个方向？
④这说明镜子有什么作用？
（4）讲述：试一试，怎样让镜子反射的光左、右、上、下移动。

通过这个实验，渗透反光角度的变化。

（5）学生实验
（6）汇报实验结果。
　　（7）教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去 或转向其他方向，这叫反光或反射光。
2.指导学生认识反射光的应用
　　（1）在墙上左边和右边分别贴一张写有数字或文字的纸片。（字大小一 样）
　　
　　（2）讲述：下面，请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上，请八个 同学用镜子把阳光反射到右面的纸上。比一比，两张纸上的亮度是否相同？

此实验可以渗透凹面镜的反光作用。

（3）学生实验。
（4）汇报实验结果。
（5）讨论：这个实验说明什么？
　　（6）讲解：实验说明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示额镜图） 耳鼻喉科大夫头上戴的额镜，应用的就是这个道理。额镜可以把阳光或灯光 反射并集中到一点，从而把耳内或鼻腔内照亮，以便医生检查耳、鼻内的情 况。
3.指导学生认识在镜子里可以看到物体的像
（1）谈话：
①当你面向镜子时，可以看到什么？
②把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面，可以看到什么？
③镜子里真的有人吗？有铅笔、苹果、玩具吗？那你看到的是什么？
（2）讲解：我们在镜子里看到的是物体的像。

通过此项观察和谈话，渗透平面镜成像的规律。

（3）分组观察：物体与镜子里的像有什么相同？有什么不同？
（4）汇报观察结果。
　　（5）讲解：物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是相同的，左 右是相反的。
4.游戏——比比谁找到的像多
　　（1）讲解：下面，我们用镜子来做一个有趣的游戏。每组都有二面用橡 皮膏连在一起的小镜子，把这二面镜子立在桌上，成为“人”字形，在二面 镜子前面立一个玩具小猴；把二面镜子慢慢向内或向外移动，可以改变二面 镜子之间角度的大小。试一试，在镜子里可以看到多少个小猴的像？怎样移 动镜子看到的像会减少？怎样移动镜子看到的像会增多？比一比，谁看到的 像多？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
　　（4）教师小结：二面镜子之间的角度越小，看到的像越多。如果二面镜 子相对，在镜子里可以看到无穷的像。这是关于镜子里的像的一个秘密，你 们通过实验自己发现了。人们利用这个办法，在室内相对的二面墙上挂上镜 子，可以使屋子显得很大，东西很多。
（三）巩固
（1）讲述：这节课，我们研究了关于镜子的作用。
（2） 提问：
①镜子有什么作用？
②镜子里的像与实际的物体有什么不同？
（四）布置作业

观察哪些地方应用了镜子。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10.影子

一、教学目的
　　1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化——方向变 化和长短变化。
2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。
3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。
二、教学准备
1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。
2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。
三、教学过程
（一）教学引入


　　通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。在此基础上引导学生 自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。


　　1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墙上的太阳 光。）
2.教师演示：表演一种手影。
3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。
4.学生表演手影。
5.谈话：关于影子，你有什么问题？
6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。（板书课题）
（二）学习新课
1.指导学生认识影子产生的条件
（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？
（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。
（3）演示实验：


　　此实验方法渗透了对比实验的方法——在其他条件相同下，进行单因素 比较。


　　①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。问学生：有影子吗？为什 么？
②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。问学生：有影子吗？为什么？
③开灯，在灯光中举一个水碗。问学生：有影子吗？
（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？
　　（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光 的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。此外，还要有屏 幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。
2.指导学生认识影子方向的变化
（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？

这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。因为学生并不

知道下面将要研究什么问题，所以应该让学生广开思路，全面发言。上方、 稍斜一点、再斜一点?）照在跳棋子上，观察棋子的影子有什么变化？


　　（2）讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把白纸铺在桌上，把 跳棋子立在纸的中间；用手电光照射棋子，观察棋子有影子吗？让手电光分 别从前、后、左、右方向照在棋子上，观察棋子的影子有什么变化？
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果：
①棋子的影子有什么变化？（方向变化）
　　②棋子影子的方向是怎样变化的？当光从前面照时，棋子的影子在哪个 方向？当光从左面照时，棋子的影子在哪个方向？当从后面照时，棋子的影 子在哪个方向？当光从右面照时，棋子的影子在哪个方向？
（5）讨论：影子方向的变化有什么规律？
　　（6）教师小结：通过以上研究可以知道，影子的方向是随着光照方向的 变化而变化的，影子总在物体受光方向的反面。
3.指导学生认识影子长短的变化
（1）讲述：下面，我们再来做个实验。让手电光从不同的角度（正

此实验渗透太阳高度的变化，即太阳光直射与斜射时物体影子的变化。

（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：影子的长短变化有什么规律？
　　（5）教师小结：影子的长短是随着光照的角度变化的。光照的角度大（即 光从“头顶”往下照或稍微斜一点），影子比较短；光照角度小（即光照方 向斜得比较多），影子比较长。
（三）巩固


　　“巩固”环节的任务，不仅是帮助学生记住本课的知识要点，还有帮助 学生更好地把学到的知识迁移到各种实际中去。

（1）讲述：这节课，我们学习了关于影子的知识。
（2）提问：
①影子产生必须具备什么条件？
　　②什么样的天气地上的物体有影子？什么样的天气物体没有影子？为什 么？
　　③想一想，是不是所有的物体在光照下都有影子？（透明的物体没有影 子。）
④影子的长短是随着什么变化的？
　　⑤夜晚，当你走在有路灯的街上，你的影子有什么变化？为什么会有这 样的变化？
（四）布置作业

此项作业可以为高年级学习日晷的知识打下感性基础。


观察、记录阳光下直立物体（跳高架、旗杆、小树等）的影子，在天中
有什么变化？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11 它有哪几部分

一、教学目的
1.使学生知道把一个复杂的物体分成几个部分的方法。
2.培养学生分析的能力。
二、教学准备
1.分组观察材料——手电筒、放大镜、书包、树叶等。
2.演示材料——带盖的玻璃瓶、漏斗、茶壶、暖水瓶、蒸锅等。
三、教学过程
（一）教学引入


　　这是一种“开门见山”引入新课方法，通过分析一个最简单的问题，使 学生知道把整体分为部分是怎么回事，以及本课要学习什么。

1.出示带盖的玻璃瓶。
2.谈话：
（1）这是什么？
（2）这个瓶子由哪几部分构成？（玻璃瓶和塑料盖两部分。）
　　3.讲述：我们周围有各种各样的东西，它们大多是由一部分一部分构成 的，一些复杂的东西（例如一架机器），是由很多零件组装成的。在认识和 研究各种东西的时候，常常要知道这个东西分为几个部分。这节课我们就来 学习，怎样把一个物体分为各个部分。
（二）学习新课
1.分析比较简单的物体
（1）分析漏斗
　　①讲述：刚才我们分析了瓶子，玻璃瓶与塑料盖是可以拆开的，比较好 分。下面我们来看这个物体。（出示漏斗。)
②讨论：它叫什么？它有哪几部分？（板书课题。）

漏斗上部形状，对于一年级学生来说不好描述，可不命名。


　　③教师小结：漏斗是一个不能拆开的物体，但是漏斗上下的形状有明显 的不同，我们可以根据形状，把漏斗分为上下两部分。
（2）分析茶壶
①出示茶壶。
②讨论：这是什么？它有哪几部分？
　　③教师小结：壶盖与壶身是可以拆开的，因此壶盖是一个部分。壶把儿、 壶嘴虽然与壶身不能拆开，但是它们的形状、构造、作用有明显的不同，因 此可以各为一部分。这样，茶壶就可以分为壶盖、壶身、壶嘴、壶把儿四个 部分。
2.练习


　　这两个练习都采用分组观察、讨论的方式，可以初步巩固分析简单物体 的方法。
　　

（1）放大镜有哪几部分？（在前面已学过，可分为镜片、镜柄、镜框三
部分。）
　　（2）树叶分几部分？（可分为叶片、叶柄二部分。叶脉是属于叶片的一 部分，不能单做一部分。）
3.分析比较复杂的物体

这部分教学应注意以下几点：
1.练习项目的多少根据教学时间定，可多可少。
2.分析的物体可以就地取材，例如书包、衣服。
3.不仅要求学生能分，还要求他们说为什么那样分。
4.要说明把整体分部分时有不同的分法，没有绝对的分法。


　　（1）讲述：下面，我们用刚才学习的方法，分析一些比较复杂的物体， 看谁分得好。
（2）分析暖水瓶
①出示暖水瓶。
　　②讨论：这是什么？它有哪几部分？你根据什么，把暖水瓶分为这样几 个部分？
③教师小结：暖水瓶可以分为瓶套、瓶胆、瓶盖、瓶塞四个部分，这四
个部分都可以拆开，形状、构造、材料也各不相同；也可以把瓶套再细分为 瓶套、瓶把儿、瓶托三个部分，这样就可以把暖水瓶分为六个部分。
（3）分析蒸锅?
（4）分析书包?教学步骤同前。
?
（5）分析衣服?
?
　　（6）讲解：通过以上练习，我们知道怎样把一些比较复杂的物体分为部 分。把一个复杂的物体分为部分时常有不同的分法，不是绝对的。例如在分 析蒸锅时，可以粗略地分为锅、屉、盖儿三部分；也可以再细分为锅、屉、 盖、把儿、扭儿五部分；锅与屉的 4 个把儿可以合为一个部分，也可以算作 四个部分。
（三）巩固练习
分析手电筒，看它能分为几个部分。
（四）布置作业 观察台灯、电扇、大衣柜等物体分为几部分。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12. 我们的身体

一、教学目的
　　1.通过本课教学，使学生知道人体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部 分。
2.培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学准备
　　1.分组操作材料──火柴棍（为了卫生，可以把火柴头蘸药的部分剪 去）、扣子、玻璃。
2.演示材料──投影仪、用纸盒做的机器人。
3.挂图或投影片──人体外形。
三、教学过程
（一）教学引入


　　通过复习上节课学习的分析方法引入本课，可以使学生的思维有较好的 准备，顺利进入新课的学习。

1.提问：
（1）课桌分为几个部分？
（2）课椅分为几个部分？
2.讲述：这节课，我们来研究我们的身体（板书课题）分为几个部分。
（二）学习新课
1.分析人体
（1）请一个学生站到讲台旁边。（也可以用教师的身体进行观察、分析。）
　　（2）讨论：人体的构造基本相同，下面我们来观察×××同学的身体， 你认为可以分为几个部分？为什么这样分？


　　对人体的分析，学生的意见必然不同，而且不会一下子正确地分为四个 部分，这是符合认识规律的。要在学生认识的基础上，通过引导，逐步形成 统一的认识，规范的称呼。

在讨论过程要启发指导：
①人的身子叫躯干，教“躯”字读写。
②人有脖子，这个部位学生容易忽视。脖子又叫颈，教“颈”字读写。
　　③人有两臂、两腿，它们可以算四个部分；也可以分为两个部分，因为 两条臂形态构造相同，两条腿形态构造也相同；也可以把它们合为一个部分， 因为臂与腿的构造基本相同，都是由三节构成的。当把它们合为一个部分时 称为四肢（教“肢”字读写），当把它们算作两个部分时，分别称作上肢和 下肢。
　　（3）教师小结：我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。躯 干在中间，四肢长在躯干上，头通过颈连接在躯干上。如果再细分，躯干可 以分为胸部和腹部，四肢可以分为两条臂、两条腿，头部还有眼、鼻、口、 耳等。
（4）提问：

①人体分为哪几个部分？
②躯干是指哪个部位？人的躯干还可以细分为什么？
③四肢包括什么？如果把四肢算作两部分，怎样称呼？
　　（5）练习：教师分别说出头、躯干、上肢、颈、下肢、四肢等名称，让 学生在身体上迅速地指出，看谁指得准确。
2.摆人形的活动
（1）观察：课本第 38 页上图中的人分别在干什么？用什么摆的？
（2）提问：哪部分是人的头、颈、躯干、上肢、下肢？（可以选择其中
2 个图进行分析。）
　　（3）讲述：下面，我们也来用火柴棍和扣子摆人。先照书上的图摆一个， 然后自己再想办法摆一个与书中的图不一样的姿势。把火柴棍和扣子摆在玻 璃上，比一比谁摆得像，谁摆的姿势最新颖。
（4）学生分组活动。
　　（5）汇报交流。（选择摆得比较好的学生，让他们把摆在玻璃板上的人 形放在投影仪上，首先让“作者”介绍摆的是人的什么姿势，人的各部分在 哪里，然后请全体学生评价像不像。
（6）教师小结：总结学生对知识的掌握情况和创造性。
（三）巩固练习
1.讲述：这节课。我们学习了人体的外部构造。
2.提问：人体一般分为几部分？
3.听写：躯、肢、颈三个字。（也可先练习写几遍，再听写。）
　　4.填空：人体分为 、 、 、 、四个部分。（可利用小黑 板或纸。）
（四）布置作业
1.观察课本第 39 页的图。
　　2.谈话：图中是什么？（机器人）这些机器人是用什么做的？它们的外 形与真人有什么不同？（没有手、颈等。）
3.讲述：课后，搜集一些废纸盒，制作机器人。可以照书中的样子做，
也可以自己创造更奇特的样子。下节课时把做得机器人带来，比比谁做得最 好。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13.金鱼

一、教学目的
　　1.通过本课教学，要求学生知道金鱼的身体的外部形态（身体分几部分， 各部分是什么样的），以及金鱼怎样运动。
　　2.培养学生的观察能力（把整体分为部分，有顺序地、仔细地进行观察） 和饲养能力。
3.培养学生认真细致的科学态度。
二、教学准备
1.分组观察材料——金鱼（或其他种类的鱼）、大口罐头瓶。
　　2.挂图或投影片──各种各样的金鱼、金鱼身体的外形、饲养金鱼的方 法。
3.演示材料──鱼缸、盆、细塑料管。
　　4.饲养金鱼材料──金鱼及捞鱼小网（由教师准备）、大口罐头瓶（由 学生准备）。
三、教学过程
（一）教学引入
1.提问：人的身体分为哪几部分？
2.讲述：这节课，我们来观察金鱼的身体。
（二）学习新课
1.认识各种各样的金鱼
（1）出示挂图或投影片。
　　（2）谈话：金鱼有各种各样的，你认识这些金鱼吗？它们好看吗？你知 道这些金鱼分别叫什么名字吗？说一说。

这部分内容重在引起学生对金鱼的喜爱，不是教学的重点。

（3）讲述：这些金鱼的名字是??（根据挂图或投影片介绍。课本第
40 页的金鱼分别是绒球、鹤顶红、珍珠、龙睛、水泡等。）
2.认识金鱼身体的外部形态
　　（1）讲述：下面，我们来认识一种最常见的金鱼──草金鱼的身体是什 么样的。
（2）出示挂图或投影片──草金鱼。
（3）观察：

本课是学生第一次观察动物外形，适于分步观察。

①金鱼的身体分为几部分？
　　（在学生观察、分析过程，教师要讲解金鱼身体各部分的界线──头部 到鳃的后缘，躯干到臀鳍前，躯干后叫尾，不要把尾鳍当作尾。此外，要教 “鳍”的读写。）
②金鱼身体各部分是什么样的？

金鱼身体各部分的形态，要求学生仔细观察，形象地描述。


（4）讲解金鱼身体分头、躯干、尾三部分，头尾比较窄，躯干部较宽，
整个身体呈流线形；头部有两只眼和鳃，躯干和尾的表面长有一片片的鳞， 躯干和尾部长有鳍，鳍比较软，可以活动。
（5）观察各组的活金鱼：
①你们组的金鱼是什么颜色的？
②它的身体分几部分？
③你们组的金鱼，与图中的草金鱼有什么不同？
　　（6）教师小结：金鱼的身体虽然有各种颜色、各种各样的，但它们身体 的基本构造是相同的，都分为头、躯干、尾三部分，都有鳞和鳍。
3.观察金鱼的运动


　　此项观察适于对照实物，分组进行观察。此项观察结果并非基础知识， 但观察过程是很有价值的，可以锻炼学生的观察能力和描述能力。

（1）谈话：金鱼是怎样运动的？（在水中游。）它靠什么在水中游？
　　（2）讲述：下面，我们来观察金鱼在水中是怎样游的？它能前进、后退 吗？它能向左、右转弯吗？它能上升、下降吗？当它前进、后退、转弯、升 降时，各个鳍是怎样动的。
（3）分组观察。
　　（4）汇报观察结果。（汇报时，要求学生形象地描述，并且可以用两手 代表鳍进行表演。）
（5）教师小结：金鱼是靠鳍的摆动在水中游动的，可以在水中自由地前
进、后退、转弯、升降。（此外，要评价学生观察的态度，表扬观察仔细的 学生。）
4.指导学生学习养金鱼
（1）谈话：
①你们喜欢养金鱼吗？
②金鱼应该养在什么地方？
③金鱼吃什么？
④养金鱼应该注意什么？
（2）讲解： 金鱼一般饲养在鱼缸里，用大口罐头瓶也可以。在一个鱼缸里不能放很
多鱼。为了使金鱼在水中有充足的氧气，可以在水中种一些水草。 把金鱼从鱼缸捞出或放入鱼缸时，应用特制的小鱼网（演示），不能用
手抓，以免伤害鱼的身体。 可以喂鱼虫，也可以喂馒头碴等。无论喂什么，每次都不能喂得太多。 鱼缸内的水应经常换，以保持水的新鲜，含有较多的供鱼呼吸的氧气。
换的水不能太凉，如果是自来水，应在阳光下晒一段时间再倒进鱼缸。换水 时可以用塑料管先把鱼缸中的水抽去一部分，然后再往鱼缸内加水。利用塑 料管抽水时，可以同时把鱼缸底的鱼屎、污物抽去。
（3）演示：用塑料管抽水、除污的方法。
（三）巩固练习
1.讲述：这节课我们认识了金鱼的身体，学习了怎样饲养金鱼。

2.提问：指图说明，金鱼的身体分哪几部分？各部分长有什么？
（四）布置作业：饲养金鱼。

饲养的金鱼可以放在家里，也可以放在教室中。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　14.青蛙

一、教学目的
　　1.通过本课教学，要求学生知道青蛙身体的外形特征，知道青蛙怎样运 动，吃什么。
2.培养学生的观察能力──把整体分为部分，有顺序地进行观察。
3.向学生进行保护青蛙的教育。
二、教学准备
1.挂图或投影片──青蛙的身体外形。
2.有条件的学校，可为每组准备一只小青蛙，把它放在水槽中。
三、教学过程
（一）教学引入
1.提问：
（1）人的身体分哪几部分？
（2）金鱼的身体分哪几部分？
2.谈话：
（1）你们的金鱼养得怎样？
（出示画有青蛙的图或投影片。）
（2）这是什么？
3.讲述：这节课，我们来学习关于青蛙的知识。
（二）学习新课
1.了解青蛙的生活环境
（1）谈话：

这部分内容要求学生一般了解。

①青蛙生活在什么地方？（或问：在什么地方能看到青蛙？）
②在什么季节、什么天气，容易看到青蛙、听到青蛙的叫声？
　　（2）讲述：青蛙是生活在河边、池塘边、稻田里的动物，在夏季雨后特 别容易看到青蛙、听到青蛙的叫声。
2.认识青蛙身体的外形特征
（1）出示挂图或投影片──青蛙
（2）观察：

指导学生分步观察，形象描述。

①青蛙身体是什么颜色的？
②青蛙身体分为几部分？
③青蛙身体的各个部分是什么样的？
（3）教师小结： 青蛙背部是绿色的，有黑色条纹，腹部是白色的。
　　青蛙的身体可以分为头、躯干、四肢三部分。头部呈三角形，有一双大 眼、一张大嘴。躯干比较宽厚。四肢可以分为前肢和后肢，前肢较短，有 4 个趾；后肢比较长、发达，有 5 个趾，趾间有皮膜──蹼（为了使学生更好
　　
地认识蹼，可以联系鸭掌的蹼讲解蹼的作用。）
　　（4）如果有活青蛙，可引导学生观察它的形态，并与图中的青蛙进行比 较。
3.认识青蛙的运动方式
（1）谈话：青蛙怎样运动？靠身体的哪个部分运动？
（2）观察青蛙怎样运动。
　　（如果有活青蛙，可让学生分别观察青蛙怎样在地上蹦，怎样在水中游； 然后汇报交流。如果没有活青蛙。可以让学生根据已有经验叙述。）
　　（3）教师小结：青蛙既可以在陆上生活，也可以在水中生活。在陆上主 要靠后肢跳跃，在水中主要靠后肢向后“踹”水游泳，前肢在跳跃和游水时 起辅助作用。
4.了解青蛙的食物，进行保护青蛙教育
（1）谈话：青蛙吃什么？怎样吃？
　　（2）观察：课本第 45 页中青蛙捕虫的姿态和青蛙的部分食物图（这些 虫都是水稻的害虫。）
（3）讨论：
①根据青蛙的食物，你知道青蛙与农业生产有什么关系？
②我们应该怎样对待青蛙？
③人们有哪些损害青蛙的行为？如果田里没有青蛙，结果会怎样？
　　（4）教师小结：青蛙是农业的有益动物，我们应该保护青蛙，见到随便 捕蛙的人应该向他们宣传，制止他们损害青蛙。
（三）巩固练习
　　1.讲述：这节课，我们认识了青蛙的外形，知道青蛙是怎样运动、吃什 么，以及青蛙与人的关系。
2.提问：
①青蛙身体分为几部分？
　　②为什么青蛙能在水中游泳？（或问：青蛙靠身体哪部分在水中游泳？ 有什么特殊的构造？）
（四）布置作业
　　收集关于青蛙捕虫的资料，了解一只青蛙能捕多少虫，可以使多少粮食 免受虫害？
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15.夏天

一、教学目的
　　1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、 植物动物的生活、农业生产、人的生活等。
2.培养学生的观察能力和比较能力（比较夏天与春天有什么不同）。
3.培养学生热爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。
二、教学准备
　　1.课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的 出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。
2.挂图或投影片──春天、夏天。
三、教学过程
（一）教学引入
1.提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣回答。）
2.谈话：现在是什么季节？
3.讲述：这节课，我们来认识夏天有什么特征。（板书课题。）
（二）学习新课
1.比较图中的夏天与春天有什么不同
（1）出示挂图或投影片──春天、夏大（也可以看课本第 16、17、46、
47 页的插图）。
（2）分组观察、讨论：夏天与春天有什么不同？
（3）汇报观察、讨论结果：


　　认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础知识，从而更 好地认识当地夏天的特征。

①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）
②树木有什么不同？（夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。）
③田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开始收割。）
④河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。）
⑤人的衣着有什么变化？（换了夏装。）
⑥孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。）
（4）观察课本第 18 和 48 页的图。
（5）分组讨论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？
（6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进行小结。）

　　情况 季节
春天
夏天 天气 温暖 炎热、多雨 河水 解冻 河水增多 地面 野草发青 野草长高、开花 树木 柳树发芽，桃树开花 柳叶茂密，桃子成熟 鸟 大雁北飞，燕子作窝 布谷乌啼 昆虫 蚂蚁出洞 蝉高声鸣叫 农业 春耕、春种 玉米长高、小麦成熟 户外游戏 小孩放风筝 小孩在河中游泳


2.比较当地的夏天与春天的不同
　　（1）讲述：课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下 面来汇报一下。
（2）汇报观察结果：

认识当天夏天的特征是本课的教学重点。

①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？
②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？
（以上两个问题，如果学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题
──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。）
　　（3）教师小结：各地夏天的一般特征是相似的，但具体的特征（例如天 气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同， 夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏 天到来的早，延续的时间长，天气特别热；北方夏天到来的较晚，延续的时 间较短，天气也没那么热。


　　这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避免教学的局 限性。

（三）巩固练习
1.讲述：这节课，我们认识了夏天的特征。
2.学习歌谣──夏天


　　此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，根据当地夏天 的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。
夏天天气好炎热， 天气多雨河水多。 柳叶茂盛桃子熟， 野草开花满山坡。 布谷鸟在树上啼， 蝉在树上高声歌。

玉米长高麦收割， 小孩游泳乐呵呵。


（四）布置作业 继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。

三、教学参考知识

1.大蒜


　　学名“大蒜”，也称“蒜”。百合科。多年生宿根草本。栽培为一或二 年生。叶狭长而扁平。淡绿色，肉质，表面有蜡粉。地下鳞茎由灰白色的皮 包裹，内有小鳞茎，叫蒜瓣，由茎盘上的每个叶腋中的腋芽膨大而成。按鳞 茎皮色不同分紫皮种和白皮种。按蒜瓣大小不同分成大瓣种和小瓣种。性耐 寒。幼苗期和蒜头生长期喜湿润。一般用蒜瓣繁殖。蒜头、蒜苗、蒜薹均作 蔬菜。蒜头中含有大蒜素，可供药用。中医学上用作散寒化温、杀虫解毒。

2.物体沉浮的条件


　　物体在水中是沉还是浮，与物体的重量有关。当物体的重量大于物体在 水中所受到的浮力，物体就上浮；当物体的重量等于物体在水中所受到的浮 力，物体就可悬浮水中，既不上浮也不下沉。阿基米德的浮力定律告诉我们： 物体在水中所受到的浮力的大小，等于物体所排开的水的重量。因此也可以 说当物体的重量大于同体积水的重量时，物体就下沉；当物体的重量小于同 体积水的重量时，物体就上浮；当物体重量等于同体积水的重量时，物体就 悬浮水中，既不下沉也不上浮。

3.船的发展史


　　在遥远的古代，人类的祖先还处于以采集和渔猎为生的时期，他们活动 的场所是森林、草原、江河、湖泊。由于没有水上工具，深水的鱼群，可望 而不可得；河对岸的野兽，可见而不可猎；洪水袭来，来不及逃避就得被淹 死。他们在与天斗、与洪水猛兽斗的长期斗争中增长了才干，增添了智慧。 自然现象使他们受到了各种有益的启发。“古观落叶以为舟”，就反映了我 们祖先早期对一些物体能浮在水面上的认识。也许正是因为这种自然现象， 才引起人们航行的念头。人骑坐在一根圆木上，就可以顺水漂浮；如果他还 握着一块木片，就可以向前划行。如果把那根圆木掏空，人就可以舒适地坐 在里面，并能随身携带上自己的物品。这就是人们创造的最早的船──独木 舟。以后人们又逐步学会了就地取材，制造了简单、平稳、装载面积较大的 筏。筏的种类较多，有木筏、竹筏、皮筏等。
　　原始社会出现的独木舟和筏，使人类在征服江河的斗争中迈出了重要的 一步。到了大约三千多年前，我国就开始出现了木板船。木板船出现以后， 显示了它强大的生命力，也为船舶的进一步发展和改造奠定了基础。
　　随后人们又在长期航行的实践中，创造了利用风力行驶的船──帆船。 初期的帆不能转动，只有风顺时才能使用，风不顺就只有落帆划桨。后来人 们在航行的实践中逐步发现，即使不顺风，只要使帆与风向成一定的角度， 帆上还是能受到推船前进的风力，于是人们又创造了转动帆，在逆风的情况 下，船也能前进。
　　我国的帆船，在世界上是相当有名的。早在秦代我国就能造出长达三十 米、宽六至八米，能载重 6 万公斤的漂洋过海的大帆船──海船。到了汉代，
　　
就能制造百尺楼船。到宋代，已可制造载重 20 万公斤以上的大船。明代郑和 下西洋乘坐的宝船，已长达 140 米，宽达 60 米。
　　自从人类创造了帆船以后，帆船运载着人们在世界的海洋上来往，直到 十九世纪，世界上一些大型的船还是帆船，有的帆船，桅杆高达 30 米，挂帆
30 多面。 经过几千年的发展，随着蒸汽机的发明和科学技术的进步，帆终于被机
械所取代，帆船也逐渐发展成为装有引擎的船，最先代替帆的是蒸汽机。开 始的汽船是由明轮推进的，然后又发展成为螺旋桨推进，接着人们又陆续发 明了涡轮机、柴油机、汽油机和核动力装置。
　　造船的材料，也由早期主要用木材发展到近代主要用钢铁。有些现代的 小船又采用玻璃纤维和塑料制成。
　　由于造船材料和船的行驶动力的不断发展，人们造的船越来越大，装载 的人和货物越来越多，功能也越来越完善，航程也越来越远。
　　　　　　　　　　　　4.几种主要的船 独木舟
独木舟是我们祖先鉴于自然现象对他们的各种有益启发，在远古时代制
造的最早的水上工具。“刳木为舟”就是制造独木舟的方法。一根树干，除 了要挖掉的地方以外，其余表面都涂上一层厚厚的湿泥巴，然后用火烧烤要 挖掉的部分。这样，有湿泥巴的地方木材烧不掉，就被保留下来；没有湿泥 巴的地方木材被烧成一层炭，再用石斧去砍。这样，烧了砍，砍了烧，就造 出了独木舟。
筏子
　　除了木筏以外，还有皮筏和竹筏，竹筏又叫竹排。有些筏进一步发展成 为筏船。筏和船的类型在我国很多。我国江南有木筏、竹筏，它们既是交通 工具，又是捕鱼的鱼船。在我国东北地区盛产桦树，鄂伦春族人把桦树皮一 块一块贴在筏船的骨架上，制成了桦树皮筏船。在我国西藏高原上盛产牦牛， 藏胞用牛皮制成牛皮筏船，大的牛皮筏船可以容纳二十人。在山西、陕西黄 河沿岸，人们用羊皮制成筏船。
筏，取材容易，制作简单，比较平稳，装载面积大，不怕水浅流急，能
穿过急流险滩。所以，自从筏问世以来，一直人们作为水上工具，在使用中 不断完善。
木板船
　　原始社会出现的独木舟和筏，使人们在征服江河的斗争中迈出了重要的 一步。到了大约三千多年前，我国就开始出现了木板船。据历史资料记载， 我国商朝就已经常使用木船了。奴隶主用船去镇压奴隶，奴隶们用船逃亡和 反抗，用船去作战。木船出现以后，显示了它强大的生命力，也为船舶的进 一步发展和改造奠定了基础。
帆船
　　有了船就要有动力来推动它前进，木板船是依靠人力来推动的。但是人 力又很有限，船小还可以，船大就困难了，更不适于长途航行。帆船则利用 了一种新的动力──风力行船，这是人们在长期航行实践中的创造。
初期的帆不能转动，只能一帆风顺，风不顺就只好落帆划桨。在长期用

帆航行的实践当中，人们逐渐发现，如果风从侧面吹来，只要转动帆，使它 与风向成一定的角度，帆上就能受到推船前进的风力，于是，人们创造了转 动帆。即使在逆风的情况下，船走“乙”字航线也能到达目的地。
　　我国秦代就能造出漂洋过海的帆船──海船。当时，在现在的广州有一 个造船工场，可以制造长三十米，宽六至八米，载重量五十至六十吨的木船。 到了汉代，能制造百尺楼船，到了宋代，我国可以制造载重量二百吨以上的 大船。到了明代，郑和下西洋乘坐的宝船，据记载：宝船长 44 丈，宽 18 丈。
客船
　　用来载运旅客和小量需要迅速运递的行李、邮件的船。它设有较多的居 住仓室和公共舱室，上层建筑物的层数较多，还设有洗澡间、电影院、运动 场、餐厅、小卖部、图书馆等。
货船
　　是用书载运各种货物的船。根据装载货物的不同，又分干货船和液体货 船两种。干货船又分为普通干货船、煤船、矿砂船、谷物船、运木船、冷藏 船等。它们都有一个共同的特点，就是在甲板上都装有完备的起吊机械。
军舰
　　悬挂海军旗的各种舰艇的总称。可分为战舰和辅助舰船两大类。前者配 有多种武器和观察、通讯、导航设备，能担负战斗任务，如航空母舰、巡洋 舰、驱逐舰、鱼雷艇、潜艇等。后者配有一定的自卫武器，担任后勤补给、 维修等工作，如运输船、修理船等。
航空母舰
　　它是最大的一种军舰。排水量在 3 万至 8 万多吨，航速每小时 18～25 海里（1 海里=1.852 公里）。舰上有飞行甲板、飞机库、飞机弹射器以及保 障飞机起落的辅助设备，能装载飞机数十架到百余架，它用来运载飞机，掩 护船队，攻击潜艇。舰上还设有包括导弹在内的各种武器，以防敌舰和敌机 的攻击。
巡洋舰
　　装有中口径的炮和鱼雷。导弹巡洋舰有导弹，可以用来攻击敌人的舰队、 侦察敌情和掩护自己的船队，也可以单独作战。按其排水量吨位以及武器配 备，又可以分为重巡洋舰和轻巡洋舰两种。
潜水艇
　　潜艇的艇体有轻外壳和承受水压力的里层耐压壳，借其间水舱的注水和 排水使潜艇下潜和浮起。现代潜艇下潜深度为 250～400 米，排水量可由数百 吨到数千吨。它以导弹或鱼雷为主要武器，有深藏水下掩护自己，攻击敌人， 独立作战的能力，也有很大的续航力。

5.天气


　　某一瞬间或某一短时段内所观测到的各个气象要素的综合状况。例如人 们日常所讲的晴、阴、冷、暖、干、湿等，都可以称为天气。它们都是温度、 气压、湿度、风、云、降水各气象要素综合的结果。

6.天气预报

　　对未来一定时期内天气变化趋势进行的预报，叫天气预报。通常是根据 天气图的分析，结合有关气象资料、地形、季节特点、群众经验等，综合研 究后作出的。就空间范围而言，有本地天气预报和区域天气预报两种；就时 效长短而言，有短期（2—3 天）天气预报，中期（3—5 天）天气预报和长期
（10—15 天以上）天气预报三种。天气预报是气象为国防、经济建设、人民 生活服务的主要手段。
7.春天的特征 春天的天气
（1）天气渐渐暖和了；冰雪渐渐融化了；开始下雨了，有时还会听到雷
声。
（2）比起冬天来，白天渐渐长了，黑夜渐渐短了。
春天的植物
　　（1）树枝上的芽慢慢地长大了，有的长出了绿绿的小叶子，有的长出了 花朵。
（2）开花最早的树有梅树、桃树、杏树、李树。
　　（3）地上长出了小草，麦苗开始返青，有的蔬菜要下种。像西红柿、黄 瓜、茄子、豆角等。这些蔬菜都喜欢温暖的天气。所以，农民们在天气还很 冷的时候，就先把西红柿、茄子的种子种在温床里，让它们在温床上发芽、 出苗。当幼苗渐渐长高了，外面的天气也暖和了的时候，再把幼苗从温床里 挖出来移植到菜园里去。
（4）地里的蔬菜、园里的果树都需要人去照料，比如浇水、上肥料等。
（5）地里种的白菜、萝卜都开花了，以后还要结籽。
春天见到的动物
　　动物活跃起来了。蜜蜂在树木花草中飞来飞去，它们在采花酿蜜。许多 虫子也都出来了，象蜣螂，它们冬天藏在地里（叫冬眠），天气一暖和，就 都钻出来了。燕子开始从南方飞回来，在屋檐下搭窝。大雁也从南方飞回北 方。
春天人们的衣着和劳动
　　（1）因为天气一天比一天暖和，人们脱去了棉衣、毛衣，先是穿绒衣、 线衣，后来就干脆穿单衣了。
（2）农民在地里非常忙，比如平整土地、播种、施肥、除草、间苗等等。

8.花冠的形状


　　花冠由花瓣组成，花冠有各种鲜艳的颜色，有保护花蕊和引诱昆虫传粉 的作用。
花冠的类型，常见的有以下几种：
1.蔷薇状花瓣五片，分离，呈椭圆形，如桃花、苹果花等。
2.十字状 花瓣四片，分离，相对排成十字形，如油菜花、萝卜花等。
3.漏斗状 如牵牛花、田旋花等。
　　4.管状 花冠筒的大部分呈圆管状，花冠裂片向上伸展，如向日葵花盘中 央的花、刺儿菜花等。
　　
　　5.蝶形 花瓣五片。最上面的一片花瓣最大，常常向上折展；侧面相对应 的两片常常平直伸展；最下面的两片，下部边缘常稍合生。如蚕豆花、豌豆 花等。
　　6.舌状 花瓣五片，茎部合生成一短筒，上部向一侧伸展呈扁平舌状，如 向日葵花盘边缘的花、蒲公英花等。
　　7.辐状 花冠呈极短的筒状，花冠上的裂片辐射状地向四周伸展，如茄 花、番茄花等。
　　8.高脚碟状 花冠筒下部狭长，圆筒形，上部突然水平扩展呈碟状，如水 仙花、丁香花等。

9.放大镜


　　帮助观察微小物体或书上小字用的凸透镜。根据凸透镜的成像原理，只 要把物体放在凸透镜焦点以内的地方，隔着透镜就能看到物体的放大而正立 的虚像，所以可以用焦距较小的凸透镜来观察微小物体。使用时，将透镜靠 近眼睛，再调节透镜与物体间的距离，使物体成一清晰而放大的虚像。放大 镜常用于野外生物、岩石考察，雕刻、修表和老人阅读等方面。

10.平面镜


　　反射面是平面的镜。平面镜只能反射光线（如果平面镜后面所镀的反射 物量减少，也可以使部分光线透过）。平面镜所成的像为虚像，虚像与原物 大小相等，对称（以镜面为对称面）。
　　　　　　　　　　　　　　11.金鱼 金鱼简介
金鱼的祖先就是野生鲫鱼。金鱼是我国培育出来的一种名贵观赏鱼，它
以艳丽的色彩，优美的体形，悠悠然的慢慢游戈为人们所喜爱，是丰富人民 物质文化生活的一个可爱的观赏对象。我国饲养金鱼已有 1500 多年的历史。 金鱼一般体短而肥，尾鳍四叶，颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白，又 有五花、透明等。由于长期培育，不断进行人工选择，产生了形形色色的美
丽品种。
金鱼的品种
　　一般来说，金鱼分为五类品种：（1）金鲫种：红鲫鱼、燕尾等。（2） 文种：虎头、高头、珍珠等。（3）龙种：墨龙眼、灯泡眼、龙睛球等。（4） 蛋种：水泡眼、狮子头、鹅头等。（5）龙背种：朝天龙、龙背、蛤蟆头等。 也有分两种的。（1）龙种（有背鳍）：龙睛、帽子、珍珠等。（2）蛋
种（无背鳍）：绒球、狮头、虎头、水泡眼、望天眼等。
金鱼的饲料
　　金鱼是一种完全驯化的杂食鱼类。它生活在特定的环境里，整个生活依 赖于人工饲养，食物通过直接投放的方法来解决。金鱼的主要食物是污水坑 塘中孳长的各种水生浮游动物──鱼虫（也叫红虫、水蚤）、孑孓、蜘蛛虫 等。还有蚯蚓、蚕蛹、虾皮、蛋黄、饼干粉末等也是金鱼的饲料。现在市场
　　
上有饲养金鱼的鱼虫粉出售。
金鱼的饲养
　　泥缸、陶缸、木盆、玻璃箱、水泥池等都可用来喂养金鱼。一般用玻璃 缸，内放浮石或假山石以装饰，更是十分美观。养金鱼的水最好是江河湖塘 里的水，如果用自来水，要沉淀 24 小时进行去氯，氯能使金鱼的鳃受到损害， 对金鱼是不利的。金鱼生存的最适水温是 15—18℃，最高容忍温度为 34℃， 最低为-4℃。为保证养金鱼的水中有足够的氧供给金鱼呼吸，要经常给金鱼 换水，换水时要排除鱼缸中的污物，每次换水不超过三分之一，换水温差不 得超过 2℃，夏天每 1～2 天换水一次，秋、冬、春三季可 3～5 天换水一次。

12.青蛙


　　青蛙的形态适应于水陆两栖的生活方式，常栖息于池塘、小河、水田里。 蛙体由头、躯干和四肢组成。头部略呈三角形，前端较尖，游泳的时候可以 减少阻力，破水前进。蛙眼有上、下眼睑及瞬膜，能开能闭，具有保护眼球 的作用，以适应陆地的环境。眼的前方有一对外鼻孔，与口腔相通，鼻孔上 有活瓣，能不断地开、闭，以帮助呼吸。眼的后方有一对鼓膜，能够传导声 波，使蛙产生听觉。蛙的听觉比鱼发达，这也是适应陆地上复杂生活环境的 结果。
青蛙没有颈，头部紧紧地连着躯干，不能转动，这对于青蛙的游泳是有
利的。
　　青蛙的躯干部短而宽，背腹扁平，适于游泳。它的四肢发达，有利于在 陆地生活。前肢短小，指间无蹼。后肢长，粗壮有力，适于在陆地上跳跃， 趾间有蹼，适于在水中游泳。
青蛙全身没有鳞片和羽毛覆盖，皮肤裸露，能分泌粘液，经常保持湿润，
有帮助呼吸，交换气体的作用。蛙肺的结构简单，呼吸时由于肺吸取的氧气 不能满足蛙体的生活需要，蛙通过皮肤吸进的氧气可占整体吸氧量的 40％左 右。

13.夏天的特征


　　（1）夏天天气炎热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚 短；
　　（2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，许多鸟开始脱羽毛，有许多 兽的毛也脱落了；
（3）夏天，植物生长十分茂盛；
　　（4）夏天是农民最忙的时期，他们要进行三夏（夏收、夏种、夏管）劳 动；
（5）夏天，人们穿浅色和单薄的衣服，许多人都积极参加游泳活动。

14.分析与综合


　　分析与综合是思维的基本过程。分析是在头脑中把事物的整体分解成各 种属性、各个部分、要素、方面或阶段，分别加以思考的过程。综合是在头
　　
脑中把事物的各种属性、各个部分、要素、方面或阶段结合起来组成为整体 来加以思考的过程。例如，我们在头脑里可以把一株植物分解为根，茎、叶、 花等来加以思考，这是分析；又可以把根、茎、叶、花组成整株植物来加以 思考，就是综合。分析与综合是同一思维过程不可分割的两个方面，是彼此 相反而又相互联系、相互制约的过程。
　　在认识发展的不同阶段，分析与综合具有不同的水平。如有对实际操作 事物的分析综合，对事物的直观形象的分析综合以及利用词语、专门符号公 式等抽象形式的分析综合。儿童首先在自己的活动中有了对具体事物进行分 析综合的实际经验，然后随着年龄的增长、知识经验的丰富，分析综合水平 不断提高，才发展到不直接依赖具体事物只在头脑里进行抽象的分析综合。
　　
四、观察实验指导

1.浮和沉


目的：使学生区分浮和沉的现象。 材料：木块、泡沫塑料、竹片、橡皮泥、螺丝钉、石块、玻璃球、水槽、
水。
方法：
（1）把木块放在水中，观察有什么现象。（浮在水面。）
　　（2）把木块用手压入水中，松手，观察有什么现象。（木块向上浮起， 直到水面。）
（3）告诉学生：像木块在水中这种现象叫做“浮”。
（4）把石块放入水中，观察有什么现象。（沉入水底。）
　　（5）告诉学生：像石块在水中这种现象叫做“沉”。浮与沉是两种相反 的现象。
　　（6）把泡沫塑料、竹片、橡皮泥、螺丝钉、玻璃球等物体放入水中，说 明哪些物体能浮在水面，哪些物体会沉入水底。

2.浮沉的相互转变


　　目的：使学生知道物体在水中的浮沉是可以相互转变的，借此渗透浮沉 原理。
材料：带盖玻璃瓶、橡皮泥、气球、自行车铃盖、砂、水槽、水、线等。
方法：
（1）把带盖的空玻璃瓶放入水中，观察有什么现象？（小瓶浮在水面。）
　　（2）学生操作：设法使空玻璃瓶沉入水底。实验成功后，让学生汇报使 用的方法（一般可往瓶内装砂或水），并试着解释：用这种方法，小瓶为什 么会沉入水底。
（3）把一团橡皮泥放入水中，观察有什么现象。（橡皮泥沉入水底。）
　　（4）学生操作：设法使橡皮泥浮在水面。实验成功后，让学生汇报使用 的方法（将一团橡皮泥捏成碗状、船状或空心的球），并试着解释：用这种 方法，为什么能使橡皮泥浮在水面。
（5）学生操作：设法使沉在水底的气球浮在水面。（将气球吹气，用线
把气球口扎紧，放在水中，便能浮上水面。）
（6）预想：自行车铃盖放在水中，是浮还是沉？
　　（7）学生操作：设法使自行车铃盖浮在水上。（将自行车铃盖口朝上， 轻轻放在水面，它便可浮在水面。）
　　注意：如果气温低、水凉，橡皮泥在水中会变硬，不好捏，实验时用温 水，效果会好得多。

3.放大镜的聚光作用


目的：了解放大镜的作用。 材料：放大镜、黑纸。

方法：
（1）将放大镜放在阳光下，使镜面与光照方向垂直。
（2）在放大镜下放一张黑纸，可见纸上有一个圆形光斑。
　　（3）上下调节放大镜的高度，当放大镜与纸的距离约等于该镜的焦距 时，可见纸上的光斑聚为一点。这说明放大镜把平行照在镜片上的光已聚为 一点。
　　（4）过一会儿，黑纸被照射的地方可能会烧糊，甚至燃烧起来。这可以 进一步说明放大镜的聚光作用。
注意：
　　1.此实验应在远离易燃物处做，并教育学生在课后自己实验时要注意防 火。
　　2.为了使黑纸能被光燃糊，放大镜的聚光点要固定，为此，放大镜必须 拿稳。为了使放大镜稳定，可以用另一只手托着手臂。有条件的，还可把放 大镜放在可调节高度和角度的支架上进行实验。

4.镜子反光


目的：使学生知道镜子能反光，并渗透一些光反射的知识。 材料：幻灯机、平面镜。
方法：
（1）开亮幻灯机，让学生指出幻灯机光照向哪个方向。
　　（2）在幻灯机光束中放一平面镜（使镜面与入射光的角度大一些，但要 小于 90 度），观察发生什么现象？让学生指出现在光照射的方向。（可见光 照方向返回去了。）
（3）拿走平面镜，观察幻灯机光还能返回吗？（不能。这说明镜子能改
变光传播的方向。）
　　（4）关闭幻灯机，镜子照射到墙上的光还有吗？（没有了。这进一步说 明，镜子本身并不能发光，只是能改变光传播的方向。）
（5）在以上基础上，告诉学生镜子使光返回、改变方向的现象叫光的反
射，镜子的这种作用叫做反光。
　　（6）改变镜面与幻灯机照射光的角度，观察发生什么现象？（反射光的 方向也跟着改变，镜面与入射光的角度小，光反射的角度就小；镜面与入射 光的角度大，光的反射角度就大；当镜面与入射光垂直时，光便全部返回光 源了。）

5.影子形成的条件


目的：使学生知道影子形成的条件──光源、遮光物体、屏幕。 材料：幻灯机、铅笔盒、玻璃片、屏幕（或墙）。
方法：
（1）打开幻灯机，使灯光照在屏幕上，观察屏幕上有影子吗？（没有。）
　　（2）开着幻灯机，在幻灯机的光束中放一只铅笔盒，观察屏幕上有影子 吗？（有。）在幻灯机的光束中放一块透明的玻璃片，观察屏幕上有影子吗？ 以上实验结果说明什么？（必须有不透明的、能挡住光的物体，才能有影子。）
　　
　　（3）仍然举着铅笔盒，关闭幻灯机，在屏幕上还能看到影子吗？（不能。） 这说明什么？（必须有光才能有影子。）
　　（4）开着幻灯机，在幻灯机的光束中仍放铅笔盒，使幻灯机的光照向窗 外的空中，能看到铅笔盒的影子吗？（不能。）这说明什么？（必须有屏幕 或类似屏幕的墙、地面、纸等物体，才能看到影子。）
　　（5）总结上面实验的结果，可以知道：光、挡光的物体、屏幕（或类似 屏幕的物体）是影子形成不可缺少的 3 个条件。
注：关于屏幕这个条件，教学时也可省略。

6.影子方向的变化


目的：使学生知道，影子的方向是随着光照方向的变化而变化的。 材料：螺丝帽、铅笔、白纸、手电筒。
方法：
（1）把铅笔一端插在螺丝帽中，使铅笔能直立在螺丝帽中。
（2）在桌面铺一张白纸，把插有铅笔的螺丝帽放在纸的中央。
　　（3）用手电筒光分别从前、后、左、右方向照射铅笔，观察铅笔在纸上 的影子有什么变化？
（4）思考：通过以上实验，可以知道影子方向的变化有什么规律？（影
子的方向总是与光照方向相反。）

7.影子长短的变化


目的：使学生知道，影子的长短是随光照角度的变化而变化的。 材料：白纸、跳棋子、手电筒。
方法：
（1）将白纸铺在桌面上，把跳棋子放在白纸中央。
（2）用手电筒光在跳棋子正上方照射，观察棋子的影子有多长？
（3）将手电筒稍斜一些，仍使光能照在棋子上，观察棋子的影子有多长？
（4）将手电筒再斜一些，仍使光能照在棋子上，观察棋子的影子有多长？
　　（5）思考：通过以上实验，发现影子长短的变化与什么有关系？有什么 规律？（影子长短的变化与光照的角度有关系，光照角度越大（形象地说是 光照方向越接近头顶），影子越短；光照角度越小（或说光照方向越倾斜）， 影子越长。

8.影子形状的变化


　　目的：使学生知道，影子的形状也是可以变化的。此实验可作为教学的 补充实验，既能丰富学生知识，又能激发学生的学习兴趣。
材料：幻灯机、屏幕、塑料玩具、瓷玩具、各种形状的物体。 方法：
（1）把屏幕立在幻灯机与学生之间。
（2）把幻灯机打开，使光照在屏幕上。
（3）把玩具或其他物体放在光速中，使屏幕上能出现与这些物体最相像

的影子，叫学生猜是什么物体的影子。（学生一般都能猜对。）
　　（4）改变这些物体在光束中的角度，再让学生猜是什么物体的影子。（其 中有很多会猜不对，这会引起学生很浓的兴趣。）
　　（5）思考：以上实验结果说明什么？（影子的形状是可以变化的。）影 子的形状为什么会变化？（光照在同一物体的部位不同，这个物体挡光的部 位不同，它的影子形状就会不同。）

9.用虹吸管抽水


目的：教给学生给鱼缸换水的方法，此外可渗透大气压力的作用。 材料：水槽、水、在水中沉底的污物、细塑料管、盆。
方法：
（1）在水槽中放多半槽水，水底有污物。
（2）把水槽放在桌面靠边，在地面靠桌处放一个盆。
（3）将细塑料管没入水中，使管内灌满水。
　　（4）右手拿住塑料管一端，使其不要被拉出水面；左手食指把塑料管另 一端口堵严，然后将这一端拿出水面，弯过水槽，使管口对着地面的盆；松 开堵住管口的手指，槽中的水就会沿着塑料管源源不断地被抽出，流进盆里。
（5）右手持水中的塑料管，使管口对准槽底的污物，可看到污物连同水
一同被抽出。

10.镜子中有几个像


目的：渗透平面镜多次反射的知识，激发学生的学习兴趣。 材料：平面镜二面、小玩具（不要高于镜子）、胶布。
方法：
（1）用胶布贴在两面镜子的背面，把它们连接起来。
　　（2）把两面镜子立在桌面上，使它们构成大于 90 度的角度，将小玩具 放在镜子面前，让学生看镜子里有几个像。
（3）让学生将两面镜子同时向内移，使镜子的夹角逐渐变小，观察能看
到几个像。（由于光的多次反射，可以看到很多的像；夹角越小，看到的像
越 多 。 ）