少 年 对 话 录

感情红绿灯
北京五十五中 王 黎


　　“一个苹果与一个苹果交换，得到的是一个；一种思想与一种思想交流， 得到的是两种或两种以上的思想，甚至更多。”——尽管高三的学习很紧张， 但同学们还是忙里偷闲——午饭后，几个人凑在一起，又侃又聊，轻松、愉
快。
　　这不，肖晓正在给同学们讲他两位朋友的故事：“我有一个同龄女邻居， 她总是闭门读书，很少关心别人的事。她说真实的生活太虚伪、太世俗了， 她要寻找一种高尚的生活，一种诗意的寂寞。我还有一个朋友，却是一位感 情丰富、精力充沛的人物。有一个时期，他最欣赏马克思的叛逆精神，曾多 次对我说学校的政治课没劲儿，校会尽走形式等等。后来，他又崇拜尼采， 竟在作文中这样写道：‘我就是荒谬，我就是叛逆??’我被他的‘潇洒’ 震住了，可是最近一个时期，他突然说他活得很艰难，到处碰壁。”肖晓一 口气讲了这么多，停了停又说：“我很想帮助我的朋友，可是我弄不明白， 为什么他们都按自己的设想去生活，还会觉得不满意呢？”
　　“生活本来就不轻松嘛，何必这么小题大作呢。”有的同学颇不以为然。 “不，我不这么认为。”“快节奏女高音”尹婷讲话如炒豆，“对于我 们，如何对待生活，这很重要。就说肖晓的第一位朋友吧，她同周围人太缺 乏交流了，不关心别人，一味孤芳自赏，这样的人，怎能不寂寞、空虚呢？
年轻人应该积极地投入到现实的生活之中，这样才充实。”
　　性急的谭剑林忙插嘴说：“Excuse me，请允许我打断一下，你刚才说 年轻人应该积极投入生活，肖晓的第二位朋友对生活有足够的积极性，可为 什么也到处碰壁呢？”谭剑林得意地望着尹婷，又忙接下去说：“我以为， 肖晓的第二位朋友对于自己的感情太不会把握了，看了点尼采的书，就觉得 自己什么都明白了，一味追求思想上的标新立异，行为上的与众不同，其实 不过是装装样子。我认为青年人光凭感情处世，是要碰壁的。”
谭剑林的话引起了纷纷议论——
　　“话，好像都有一定道理，那么，热情地投入生活与理智地处世，有什 么区别呢？”
“青年人到底应该怎样处世、生活，我认为是个未知数??”
　　肖晓见大家议论纷纷，莫衷一是，便拍了拍林超说：“喂，林博士，发 表发表你的高见吧。”
　　“我觉得，谈这个问题还应从青年人的特点出发。”林超用一个指头推 了推他那黑边近视镜，慢条斯理地说起来，“青年人感情奔放，思想活跃， 敢说敢做，这可算是我们青年人的优点，但是由于生活经验少，思想不成熟， 因而感情也易冲动，思想易偏激。”林超又习惯地推了推眼镜，“我们对待 生活，对待周围的人，都应该能够把握自己的感情，给自己留下一个思考与 独白的契机——这是一种思想积蓄——请诸位不要以为这是世故与圆滑，因 为思考是为了更真实、更正确地投入生活，我们只有这样做，才会使我们的 思想变得更加成熟与深刻。我们可以把青年人的思想和感情比做十字路口的 红绿灯，对于正确的思想和健康的感情，应当亮绿灯，可以通过；对于错误 的思想和不健康的感情，就亮红灯，禁止通行。”
“博士”的话好像得到多数人的认同，有几位同学鼓起掌来。谈话是没

有终止的，我们总有新的话题、新的感受??


理智、清醒地处世 云 瑞


　　这篇对话写得很有趣味，它涉及到中学生如何对待生活问题。文章举出 了两个学生的处世态度。一个是真实生活太虚伪、太世俗，追求一种诗意的 寂寞；一个是感情丰富、精力充沛，忽而崇拜马克思，忽而崇拜尼采，突然 消沉，“到处碰壁”！无疑，他们都闯上了红灯。车尔尼雪夫斯基说：“在 对生活存在理智的清醒的态度的情况下，人们就能战胜他们过去认为不能解 决的悲剧。”
　　要做到理智清醒，就应该有所为有所不为。社会主义的今天，在改革开 放的年代，弊病虽然有一些，但社会主义主流仍然是美好的，社会主义制度 的自我完善、自我改造、自我发展必然使社会主义国家光辉灿烂。青年人要 从自我中解放出来，自觉地抵制那些不利于社会主义的思想情感，更真实、 更正确地投入生活。这样就不会闯红灯，四处碰壁了。
　　
阴雨过去应是晴天
北京一百一十三中学 马 里


　　天空阴沉沉的，不知是银河决了口，还是水星失去了控制，瓢泼的大雨 下了起来。
张老师，您还记得吗？也是在这样的一个天气里，您把我叫到了办公室。 “报告。”我怀着志忑不安的心情喊。
“进来！”您仿佛在生气地说。 我心中像藏着只兔子，小心翼翼地推开门。看到您板着面孔，两只眼睛
里好像冒着火，直盯盯地望着我，我不由得打了个寒战。您严厉地说：“马 里，你今天又干什么坏事了？你呀，三天不打，上房揭瓦。”
　　我莫名其妙地搔搔后脑勺，不知道我又怎么啦。不错，我是有缺点，爱 动，调皮，懒惰，常常惹点乱子，所以是办公室的“常客”。可今天，我没 有做什么错事啊！
　　就在我“低头思过”的时候，您大声说：“犯了错误，还不承认，真是 朽木难雕啊！有同学反映，你把讲台桌捅破了！”
　　噢，天啊！原来是这件事。那天中午，班长吴强向我们吹牛皮，吹他能 用手砍断砖头。我说：“瞎吹，我不信！”这时，杨飞拿来一支粉笔放在讲 台上，说：“你要能砍断它就不错了。”在我们几个男生的嬉笑声中，吴强 大吼一声，挥拳向粉笔砸去。真糟，粉笔碎了，讲台桌面也裂开了。我真不 明白，捅漏讲台桌的罪名怎么会落在我的头上？
我委屈极了，说：“老师，那不是我干的。”可您不相信，您大声喝斥
说：“不是你是谁？从我下午一进教室，看到讲台桌漏了，首先就想到了你。 事实证明我估计得不错，一调查果然是你。明天，请你家长来！”
老师，您知道我当时的心情吗？我心里像燃起了大火，真想一下子把这
地球撕碎了。我咬了咬牙，使劲儿忍了忍，但仍然是气冲冲地说：“不是我 干的，我也不请家长。”
结果您还记得吗？在您的开导、教育下，我不仅写了检查，还赔偿了桌
面。为了避免请家长，我一切都承认了。因为我父母亲对您的话是百分之百 地相信的。我写了检查，也避开了爸爸的一顿毒打，可我心里却不服气。
我并不想破罐儿破摔，何况我还不是只破罐儿。我有自尊心，我也想上
进，想听到鼓励表扬的话。可我的这种心底深处的话，能对谁讲呢！又有谁 能理解我？
　　好像是个星期四的下午，班里大扫除完了，同学们都玩儿去了。我正要 走出教室，忽然发现，所有的桌子腿儿上的灰尘都没有擦。我犹豫了一下， 然后拿来抹布，一张张课桌擦了起来。快擦完的时候，卫生委员进来了，她 一拍脑门儿，说：“哎哟，我真大意！我们班卫生回回扣分儿，得不了第一， 都是因为没擦桌子腿儿。今天幸亏你干了。待会儿，我告诉老师，让她表扬 你。”
　　我刚要说不用，她就跑出了教室。真巧，您正从教室外面经过。卫生委 员大声说：“张老师，明天您应该表扬表扬马里，他把桌子腿儿都擦了一遍。” 我听见您说：“谁？马里？他还会做好事？”
　　我的心咯噔一下。老师，您一定不会相信，我当时鼻子一酸，眼泪涌了 出来。
　　
卫生委员认真地说： “是真的，是马里干的，我亲眼见的。不信，您进教室看看。” “来不及了，我去开会。要是真的，明天我表扬表扬他。” 第二天，您大概忘了，没有表扬我。 敬爱的老师，我尊敬您，我愿意听您的话，我也恨我自己，总是改不了
缺点！我是您的学生，您为什么总不相信我？难道就因为我调皮？难道像我 这样的学生永远变不好？难道我永远只有做坏事的份儿，而没有被表扬的资 格？
　　这些事，您可能早就忘了，可对我，似乎这一辈子也忘不了啦！老师， 我没有，也不会记恨您。我知道，您恨铁不成钢，内心里是希望我进步的。 我的意思是，像我这样的学生很多很多，希望老师不要把我们看成一成不变， 那不公平。
　　雨停了，天上出现了彩虹。阴雨过后应该是晴天。那彩虹终究有一天会 架在您和我以及无数像我这样的学生的心上的??


多一点信任，多一点理解 刘希亮


在这篇文章里，作者主要提及两件事： 第一件——明明是别人捅破了讲台桌，老师偏偏说：“犯了错误，还不
承认，真是朽木难雕啊！”“不是你是谁??看到讲台桌漏了，首先就想到
了你。” 第二件——明明做了好事，又是让卫生委员亲眼看见的，可是当卫生委
员向老师反映这件事的时候，老师偏偏说：“谁？马里？他还会做好事？”
　　这是两件极其平常的事情，可是在这里却产生了极其强烈的反响：“我 是您的学生，您为什么总不相信我？难道就因为我调皮？难道像我这样的学 生永远变不好？难道我永远只有做坏事的份儿，而没有被表扬的资格？”“为 了避免请家长，我一切都承认了。因为我父母亲对您的话是百分之百地相信 的。”谁都能判断得出来，“承认”在作者的心里留下的不是别的，而是一 道伤痕。
是的。恨铁不成钢的老师啊，您的学生仍然是满心的渴望——您对这样
的学生能有一点点的疏忽吗？

一次激烈的答辩会
河北承德市财经学校 韩丽新


时间：1990 年 5 月 24 日晚。 地点：河北承德地区财经学校八七税务班教室。 参加人员：八七税务班全体同学。 甲方：班委会七名同学。 乙方：除班委会成员之外的全体同学。
　　答辩方式：班委会成员对同学们提出的问题进行解答。同学们中间可以 穿插提问。
　　乙方（同学 A）：请问班长，你有勇气辞职吗？你对有人要你辞职看法 如何？
　　甲方（班长）：有。假如现在哪个同学站起来说，他当班长比我干得更 好，我就立刻辞职，把班长的职务让给他。
（他停下来，环顾四周，等待着有人站起来。） 甲方（班长）：既然没有人站起来，我还要继续干下去。问我的看法嘛，
我身为班长，许多事情做得还不够，有时同学们有意见。以后我力求把工作 做好，让全体同学满意。
乙方（同学 B）：请问劳动委员，你在什么情况下感到最满意？
　　甲方（劳动委员）：在劳动中，我干得最多，同学们干得也挺起劲时我 才高兴。当然对我自己谈不上满意。
（同学们对这样恳切的回答是无可挑剔的。）
　　乙方（同学 C）：请问班长，在处理班级事务中，你和班主任到底谁说 了算？你有没有自主权？
甲方（班长）：我的回答是：谁说了都算，我有自主权。
　　乙方（同学 A）：你的自主权在什么地方显示过？我们怎么没有耳闻目 睹啊？
甲方（班长）：在班级活动中，我们就有权选择活动内容和方式，那时
的班主任只是起个指导作用。
　　乙方（同学 A）：仅仅这些太不够了，我们可不希望你总围着班主任转， 也要为同学办几件实事嘛！
（班长无可奈何，自己心里也有意见呀，但是班主任的意见不听行吗？
真是上下受气。）
乙方（同学 B）：请问班长，你对班级工作有什么目标吗？ 甲方（班长）：我的目标是管理好班级，管理同学也是为了咱们班的利
益。
　　乙方（同学 C 猛地站起来，大声地）：我们是平等的，没有管理与被管 理的区别，是我们全体同学管理班级，我们全体同学是主人。
　　（全体同学热烈鼓掌，并且叫好，都感觉到这话仿佛是自己说的，真痛 快。）
　　甲方（班长）：这话不错，我们就应该携起手来共同管理咱们的班级， 班委会成员的利益与同学的利益是一致的，贵在相互理解。
　　（班长尽量压住火，他知道，三年来同学们心中的积怨不少。让他们发 泄一下自己就忍了吧。）
　　
乙方（同学 D）：请问副班长，你认为班级的“百分赛”制度合理吗？ 甲方（副班长）：有不合理的地方，正在进一步完善，趋向合理。但我
要说明的是，既然形成了制度就要严格执行，不管何种情况。
　　乙方（同学 C）：这就是不合理所在，制度定得太死，缺少灵活性。动 不动就拿班主任压人，难道这就能从根本上解决问题吗？
　　乙方（同学 E）：这也难为他们了，我认为班主任的意见也要听，“百 分赛”制度也要执行。可是为什么关于打饭加塞扣分的制度一直是名存实亡 呢？
　　（这可是同学们最关心的问题，教室里即刻乱了起来，要班长对打饭的 秩序问题拿出行之有效的措施来。）
　　甲方（班长）：这是一个难解决的问题，关键要靠同学们自觉，我们会 想办法的。
　　乙方（同学 E）：要靠自觉，为什么不一切都靠自觉？既然有制度为什 么不执行？我们不要空话，我们要解决实际问题。
　　（同学们你一言我一语的，乱糟糟的声音根本无法分清各自都说些什 么。班长着急，但也无用，一提起打饭的问题，谁的火气都不小。）乙方（同
学 F，站起来大声地）：同学们静一静，静一静（停顿一会儿，教室渐渐地 静了下来），我们这样乱嚷嚷能解决问题吗？我们热情，我们要自尊，这都 很好。但是我们必须要首先学会理解，学会冷静地思考问题。班委会的成员 也是我们的同学，你理解他，他理解你，那么还有什么不能解决的问题吗？ 我非常赞赏“我们全体同学是主人”这句话。我感到今天大家在一起讨论班 级的工作，就是在行使主人的权利和责任！
（同学 F 的意见得到大家的赞同。教室里响起热烈的掌声。）


水到渠成 刘希亮


　　看得出来，同学们憋在心里的话，终于在一次“答辩会”上一下子倒了 出来??
对此，“班长无可奈何，自己心里也有意见呀，但是班主任的意见不听
行吗？真是上下受气。”“班长尽量压住火，他知道，三年来同学们心中的 积怨不少。让他们发泄一下自己就忍了吧。”
读到这里，同学之间这种难能可贵的宽容和坦诚，着实让人感动了。
　　别怕，别急，尽管同学们的言辞激烈，可是大家终于在一场不可避免的 心灵的碰撞中得到了理解，因为“我们全体同学是主人”，同学们在一起讨 论班级的工作，“就是在行使主人的权利和责任！”
这真是水到渠成——掌声，热烈的掌声给这次“答辩会”作出了结论。

在梅森的课堂上
北京景山学校 有海丹


　　自从我校与美国的牛顿北高中成为友好学校以来，每年各派一批师生到 对方学校学习。梅森老师和她的 5 名学生，将和我们一起生活一年。梅森每 周讲一节课。这天，她以丰富的表情，动听的英语开始讲新的一课：“这节 课，我请你们到我们的牛顿北高中参观。”说完，她打开了幻灯。
　　画面上出现了一辆豪华的大轿车和一片雪白色的房子。梅森说：“这是 接送学生上下学的校车，这是校舍，不算小吧！”接着放映的是体育馆，宽 敞、明亮，各种设施齐全。体育馆一角的墙壁，引起了我的兴趣：上面用不 同颜色杂乱地写着许多大字，越向上越少，旁边垂着几根粗绳子。“哦，那 是爬绳，墙上的字是学生们在自己爬到的高度留下的名字。当然啦，谁都希 望自己的名字写在最高处。”??她关掉幻灯，看了看表说：“在美国，老 师一节课只讲 15 到 20 分钟，剩下的时间由学生提问和讨论。现在，时间属 于你们了。”
　　教室里却顿时静了下来。梅森看看大家笑着说：“中国学生都很谨慎， 不喜欢发言。在美国，学生不把提问或回答是否正确当回事，他们极少胆怯， 他们总要对任何事情发表自己的见解。”她的话音刚落，我的一位同学就用 流利的英语向她提问：“请问梅森老师，您看中国课堂和美国课堂有什么差 别？”
梅森认真地说：“在中国的课堂上，坐的都是中国人。”教室里哄堂大
笑，气氛轻松起来。她接着说：“在我们的学校里，有黑人、白人，有亚洲 人、西班牙人、爱尔兰人、俄罗斯人、意大利人等等。我们学校是由 55 个国 家的学生组成，食堂里挂起这些国家的国旗。虽然不同国家的差异，会带来 一些偏见与误解，但它也给我们带来了活力，源泉就是自豪、友爱与宽恕。” 回报她的，是热烈的掌声。
“中国学生和我们一样，都是作业的奴隶，他们的作业比我们还多！”
美国学生邓科大声说道。他的话说到了我们的疼处。是的，上课满堂灌，老 师唯恐讲得不够；学生拚命背，唯恐脑袋里装得少；下课作业一大堆。师生 都得围着高考指挥棒
转。
　　“我们是高考的奴隶！”不知谁喊了一句。梅森大概对“高考”也很敏 感，她立刻说道：“我知道，我知道，我似乎感到大家都很怕它。”
“梅森老师，你们也高考吗？” “我们的考试只测验学生的智能和一般知识信息。谁也不可能专门为高
考做准备。学生在中学学什么课程是完全由自己选择的。”梅森为了摆脱这 个“可怕”的话题，转向美国学生：“你们到中国后有什么感想，跟中国学 生谈谈吧。”
“我学会了太极拳和中国国歌，还想学会做中国菜，它太好吃了。” “眼睛保健操、武术、书法都很奇妙。” “中国学生的纪律好极了。早操很整齐，在美国，要想让一两千人在操
场上横竖都站成直线，需要 100 年的时间。” 的确，美国学生没有纪律约束，上课回答老师提问，不但 坐着，嘴里还嚼着口香糖。在刚才放映的幻灯片上，我们看到

大大的教室里，才十几个人，竟还有人在老师眼皮底下睡觉。 当我们指着画面发笑时，梅森只是耸了耸肩。这在中国是少 有的。至少，是不会把这种镜头照在幻灯片上，拿到外国去
放。 接下来的话题是对外语的学习，两国学生都感到对方的语言难学。大家
正说得热烈。突然美国学生彼得闯了进来，他声明自行车坏了，所以迟到。 只见他穿了一身中国蓝涤卡衣服，头上斜扣一顶绿军帽，脚穿一双黑布鞋。 大摇大摆，神气活现，故意吸引大家的注意。同学们都笑了，冲他举起大拇 指，朝他拍巴掌，用英语喊：“好！”“漂亮！美人！”“太精彩了！”彼 得大声用我们教他的北京土话问道：“盖了帽了吗？”“盖了！盖了！”他 听了昂昂头，为自己的“时髦”得意非凡。
又是一阵笑声。 “你们发现两国学生还有什么共同点？”梅森又问大家。我的脑海里一
下浮现出早上升旗的情景。当我们列队肃立向冉冉上升的国旗敬礼时，美国 师生显得很激动。而当我看到他们手捧美国国旗，唱着“星条旗永不落”时， 我的眼睛也湿润了。我不由得脱口而出：“都爱自己的祖国！”


别开生面的一堂课 云瑞


　　改革开放以来，比较学是个热门话题，诸如中西文学比较、历史比较、 教育学比较等等。但是，它们多是理论研究。这篇文章，是把一位美国中学 教师站在中国中学的课堂上，通过“洋”教师同学生的交流，中外学生的对 话，把中国和美国中学生课堂的教学，作了全方位的真实地比较，形象生动， 很有说服力。
课堂上用一半的时间让学生提问题，学生“当高考的奴隶”问题、学生
的纪律问题、学习外国语难的问题、热爱自己国旗的问题，通过老师同学生 的交流、学生与学生的对话，如电影镜头一一展现在读者面前。有比较才有 鉴别，才能找出差距，才能逐渐地完善自己，提高中学生的素质。

试 卷
北京十二中 谢斌


　　（因为不是光彩事，所以我只好不暴露和我对话的同学的真实姓名。那 就称他 B 吧。）
我：小 B，我看见报上登着一个竞赛通知，文史方面的，正合我意。 B：那你就参加吧。 我：可是上面写着须买试卷——一张五块。这么贵。再一看，奖品挺高
级：录像机、彩电、冰箱，连表扬奖还得一辆“高赛”呢！我正缺一辆自行 车，咱怎么也能捞个表扬奖吧？
B：这次竞赛是不是一个商店赞助的？ 我：对呀，你也看过了？ B：（神秘地）我何止看过，还知道其中的奥秘呢！ 我：（急切地）你知道什么奥秘？ B：（微微一笑）老兄，别急呀?? 我：你别卖关子了，快说。
　　B：（小声地）这个竞赛是我老舅他们公司办的，题目其实很简单??我 可就告诉你一个人，千万别跟别人说。
我：那我肯定得奖了。
　　B：唉，奖品都是虚构的。我老舅说：“目的是把试卷卖出去。”听说一 张试卷能赚四块多。
我：（不解地）那中奖名单怎么办？
　　B：（哈哈大笑）在报上胡谄几个名字，反正谁也不认识谁。我看你别扔 那冤枉钱了，我给你弄一张来，你看看不就得了。
（听到这些话，我又气愤又自嘲，原来是个骗局！我沉默了。）
B：你怎么了？ 我：买试卷，我非要看看他们到底搞得是什么把戏！
（我真的买了一张试卷，题目果然很简单。于是我认真地核对资料，工
整填写，直到我认为能得满分才按时寄出去。一个星期过去了，某报上登出 了这次竞赛的获奖名单，一等奖醒目地写着 B 和 B 的弟弟的名字。正如 B 所 说，上面当然没有我的名字??）


如此生财之道休矣 刘希亮


　　两个中学生的谈话，反映的却是社会问题。可以看得出，这种社会不正 之风，已经污染了少年的心灵。这真是一件令人痛心的事！
　　不过，作者明明知道参赛会上当受骗，可是他偏偏买了试卷，并且参加 了这次“竞赛”，以此来表现他的独特的愤怒和抗议。这种傻劲儿、犟劲儿 倒是令人觉得可爱了。
　　这段谈话内容集中。开始轻松、诙谐，可是当事情的真相毕露之后，情 绪急转直下，使得话题的分量骤然增加了许多。特别是对“竞赛”的结果的 披露，犹如一团浓重的云压在了作者的心头，同时也给读者留下了思索??
如此生财之道可以休矣！

她该怎么办
山东嘉祥县一中 何娟


看完电影《豆蔻年华》，好朋友海芳和玉梅一块回家，边走边谈。 海芳：玉梅，你好像在看电影的时候哭过。 玉梅：你觉得曹咪咪这个人物塑造得怎么样？假如你是曹咪咪，当你父
母决定离婚的时候，你会怎么样？ 海芳：你怎么会问我这个问题？
　　玉梅：因为我也有类似咪咪的经历，只不过咪咪的爸爸的婚外恋是一种 谣传，而我爸爸的婚外恋却是我亲眼目睹过的事实。
片刻的沉默。 玉梅：你说，我该怎么办？默默地忍受么？我实在承受不住这么大的压
力。父亲，在子女的心目中应该是个圣洁高大的形象。可是，自从我知道了 爸爸的隐私之后，我便越来越感到心理上的不平衡了。
海芳：你妈妈知道吗？ 玉梅：可能不知道。我觉得妈妈好可怜。我也曾想把这一切告诉妈妈，
或者告诉爷爷，可我又怕他们感情上承受不住这一切。爸爸是爷爷最宠爱的 儿子，爷爷也已是六十多岁的人了。
海芳：你能和你爸爸谈谈吗？或者给他写封信？
　　玉梅：可是我没有勇气。我怕这件事在家庭里引起风波，打破现有的表 面平静，给家庭带来更大的不幸。小时候，爸爸就对我十分严厉，有时还动 手打我，因而，我怕爸爸知道我知道了这一切会更疏远我，甚至刁难我，我 毕竟才十七岁。我觉得我和爸爸之间缺乏一种沟通。
海芳：这确是生活给你出的一道难题，难就难在他是你的爸爸呀。
　　玉梅：正因如此，看到咪咪和那个小男孩充满天真的对话情景，看到咪 咪勇敢而倔强地面对生活时，我感动得流泪了。
海芳：我们毕竟还都是孩子，我们还不能完全理解父辈的一切。我觉得，
不管怎么说，我们还是应该给父母几分尊重。 玉梅：可是，我觉得做父母的也应该时时替子女着想。作为家庭，带给
孩子的绝不应该仅仅是衣、食、住、行上的安乐，我觉得最重要的还是一种
温情，一种纯洁无比的爱。 海芳：我同意你的观点。我有位初中的同学，父母感情不和，只有十四
岁的他，竟然用小报油印了他父亲的种种“罪行”，在同学间广为散发，并
扬言要杀了他的父亲。后来，他父母终究离婚了。现在，他完全变成了一个 木偶人。我认为，家庭不和，最大的受害者还是孩子。
　　玉梅：看了电影，我意识到这是一个社会问题，许许多多表面看来很不 错的家庭，其实不少正孕育着危机和矛盾。我觉得，家庭氛围问题，很有必 要引起人们的高度重视。海芳：不错，作为我们这些十六七岁的孩子来说， 太需要家庭的温情、家庭的爱了。可是，又有谁会真正走到我们的心灵深处 来呢？我想你还是应该正视这个问题，好好和你爸爸谈谈。
玉梅：让我再好好想想吧。


以虚映实，相互生发 一 明


这篇文章能够引起我们的情感共鸣，除了它的思想性外，采用虚实相间
的手法也是重要原因之一。 文章开头平实，以电影《豆蔻年华》引入；接着，联系自己的家庭，对
家庭矛盾展开进一步的思考；而后又以同学的家庭悲剧作为补充。全文用的 这三个材料，一个是“实”，即自己的切身感受；两个是“虚”——一个是 电影故事，一个是同学的经历。“实”的部分是主体，因此，着墨较多，谈 得也较深入。“虚”的部分既有相对独立的意义——强调这类问题的普遍性， 又对“实”的部分做进一步的补充——强调这类问题的严重性。这样，一方 面使对话体这种易流于沉闷的格局稍有变化，另一方面（也是主要的）也起 到了以虚映实，相互生发的补充作用。

修 房
北京大兴县太和中学 唐国岩


　　去年，我家收入一万多块钱。爸爸乐得满面春风，妈妈乐得合不拢嘴， 我乐得像只喜鹊。
　　春节前，我对爸爸说：“咱家的那台黑白电视机都老掉牙了，这回该换 台彩电了吧？”
　　没想到，爸爸却说：“黑白电视不是照样看吗？我想还是花点钱帮隔壁 王大妈家把房子修修??”
　　“帮她家修房？”没容爸爸把话说完，我立刻反驳：“咱家的钱又不是 大风刮来的，您是不是让钱给‘烧’糊涂了？”
　　爸爸见我急赤白脸的样子，反倒不紧不慢地说：“你知道吧？王大妈的 独生子小山高中毕业后，学了一手修理家用电器的好技术，要是开个门脸儿， 当万元户还不容易？可去年征兵，王大妈硬是送小山参了军。人家为了啥？” 爸爸停了一会儿，接着说，“要说咱家跟王大妈一不沾亲，二不带故，可是 咱们办事、做人不能光想着自个儿呀？”
　　听爸爸这么一说，我无话可讲了。这一年，大队经常照顾王大妈家；作 为邻居，帮帮忙不也是应该的吗？
说干就干。第二天，爸爸和几位邻居就动手给王大妈家修起房来了。
　　过了些日子，爸爸收到从老山前线寄来的一封信。爸爸看完后把信递给 了我——
唐大叔：
　　您好！前几天，我母亲来信说，您带着几位邻居帮我家把房子修好了。 我高兴得掉下眼泪。谢谢您啦！谢谢各位叔叔、大伯啦！我不想说别的，请 您告诉邻居们：小山一定把守好祖国的大门??
读着小山哥的来信，我心里很不是滋味儿??


解扣儿 刘希亮


这里说的“扣儿”，指的是“我”的心里的矛盾。 解扣儿虽然文字简短，读后却令人觉得合情合理—— 勤劳致富后，满心欢喜的“我”想卖掉“老掉牙”的黑白电视机，“换
台彩电”，而爸爸却要“花点钱帮隔壁王大妈把房子修修。”在这里，“买 彩电”和“修房”则成了一对尖锐的矛盾：的确，“我”反驳花钱帮“一不 粘亲，二不带故”的邻居修房也说得过去；的确，爸爸说“做人不能光想着 自个儿”也不无道理。
　　不过，“小山高中毕业后学了一手修理家用电器的好技术，要是开个门 脸儿，当万元户还不容易？可去年征兵，王大妈硬是送小山参了军，人家为 了啥？”爸爸的这番话让“我”无话可说了。特别是读者小山从老山前线的 来信，“我心里很不是滋味儿??”文章结尾虽然只这么一句话，但是读者 可以体会到：“我”的这种内疚之情是发自内心的。
　　
周末话时髦
山东青岛市黄岛一中 张 莉


　　星期六的晚上，我和芃芃、邵晶聚在一块聊天，话题不知不觉扯到了中 学生应该怎样对待时髦上。
　　芃芃一边听“小虎队”的歌一边说：“这阵子，这盘磁带在咱们学校很 抢手，一到课间休息，校园里到处都可以听到他们热情明快的歌声。我们就 像迷恋费翔、王杰一样，又迷上了‘小虎队’，好像不知道‘小虎队’是怎 么回事的青年就不算当代青年了。”
　　邵晶不以为然地说：“这当然了，我们青年人的一大特点就是接受新事 物特别快。青年人兴时髦，正说明我们有朝气和活力。”
　　我接上话头：“不一定吧，你所说的终究是一些外在的东西。记得有位 哲人说过，‘赶时髦的民族不是一个成熟的民族’，我看，可以套用这句话， 改为‘赶时髦的青年算不上一个成熟的青年’。”
　　芃芃很不服气：“唉，照你这么说，我们几十年如一日穿一身蓝或一身 绿，就是成熟了。”
　　我笑了：“你可别跟我抬杠，我的意思是，面对五花八门的时髦，作为 中学生的我们该如何选择？”
邵晶说：“对，这个问题值得考虑。比方说，我有位同学，矮矮的个子，
人又长得挺胖，偏偏赶时髦，穿着又长又肥的上衣和瘦瘦的健美裤，就像英 语字母中的‘V’，真是——”
“太不谐调了！”我和芃芃插话。
　　邵晶接着说：“我们还是要从实际出发，再说作为学生也不能打扮得太 过份了，学生就该有个学生的样子。”
我和芃芃直点头。忽然，我领悟了什么，便对他俩说：“你们还记得《跟
着感觉走》这支歌吧，那真是时髦了好一阵子，要是穿衣打扮跟着感觉走问 题还不大，倘若对理想、对前途的选择也跟着感觉走，那就玄了。”
这时芃芃忙说：“对对，你说得有理。我这儿有盘录音带你们听听。”
他说完找出一盘从电台广播里录制的磁带，放进录音机里：“现在是《中外 名诗欣赏节目》，现在介绍苏联现代诗人马雅可夫斯基的诗《青春的秘密》
——
　　“不，那些人不是青年/他们迷上了草地和小舟/又开始喧嚣和胡闹/用烧 酒灌嗽咽喉/不，那些人不是青年/他们感到血液里有些发痒/却在暗地里浪费 着朝阳一般的时光/难道这是青春/绝不是/光是十八岁，还很不够。
　　“这首诗主要表达了这样一个道理：我们的时代总是向前发展的，在一 代一代的交替中，总有一些不合时宜的东西被抛弃和更新，但总有一种相对 时髦的东西永远位于我们这个时代的主流当中。”
　　“说得太棒了！对我们学生来说，最重要的是社会责任感和刻苦学习、 奋发向上的精神，这些是永远不会过时的！”邵晶激动得脸都涨红了。
　　“什么时候，我们能不盲目地追赶时髦，能从一浪接一浪的时髦中找出 一点属于自己的东西，那么我们就逐渐成熟了。你们说此话是否有理？”
　　我装得很老成的样子，说得一板一眼，惹得邵晶和芃芃哈哈大笑，我也 跟着一起笑。
　　
重要的，是把握住自己 徐玉琴


　　年轻人，接受新事物最敏感。于是有些青年常被层出不穷的“新潮”所 困扰。有人一味地赶“时髦”，结果不但没有使自己的青春更美丽，反倒因 为在各种“时髦”中投入了过多的精力，而荒废了学业甚至丢失了一生中最 可宝贵的东西。本文的同学说得好：我们应“从一浪接一浪的时髦中，找出 一点属于自己的东西。”那么，我们的民族将是个成熟的民族，我们的青年 也会是有眼光的青年。求新、创新，正是青年的可贵处。但正如“时髦未必 高尚”一样，时髦的也未必都是新的东西。当我们睁大两眼看这多彩的大千 世界时，重要的，是善于分析，识别，选择其健康有益的新潮。无疑，最重 要的，是把握住自己。
　　
放学路上谈作弊
　　　　　　　　　　　　天津第一中学 吴凡


考试作弊，已经成了比较普遍的现象。 一天，放学以后，我和范慧超同学谈到了作弊的情况和我们的看法。 吴：今天的考试太难了，我有好几道题都不会做。 范：连你都感到难，那我就更抓瞎了！亏得跟同桌搞了几次“横向联系”，
才不致“烤”得太“糊”。
　　吴：你的胆子可真大！坐在头一排，居然敢在老师的眼皮子底下作弊。 我可不敢明目张胆地干，最多和人家对对答案而已。
　　范：嗨，现在是无考不作弊，怕什么？再说老师也不一定“抓”得着。 吴：这么说，你不仅胆子大，而且“水平”高。真是“艺高人胆大”。 范：差得远呢！我要是作弊的高手，一定写一本《考场作弊大全》，可 惜我只会一些打小抄的雕虫小技，已经不适应“形势”的需要了。现在作弊 已经不是个体的、单一的、背靠背的了，而是有组织、有分工的半公开活动。
吴：有这么严重吗？
　　范：那当然。有个班考外语的时候，就是集体作弊：外语尖子坐在头排 正中，全班同学都由他“遥控”——该填 A，他就摸摸脑袋；B——抠耳朵； C——摸脖子；D——捋头发??反正是标准化试题。
吴：正好来个“标准化作弊”。
　　范：可不是？有名目繁多的考试，就有五花八门儿的作弊。你还记得我 桌上刻的那幅对联吗？
吴：记得，“学非考过不知易，书到查时方恨少。”横批是“皆大欢喜”。
范：像我们这样作弊，比起“替身”来，不过是小打小闹。 吴：考试还能找“替身”？越说越“神”了！ 范：比方说，我哥哥就经常替别人参加成人考试，“替”一次的辛苦费
是二十元。
吴：没监考的吗？
　　范：现在哪个学校不追求升学率？监考的老师睁一只眼闭一只眼就过去 了。最有趣的一次是他替一位女士考试，照样凯旋而归。
吴：这未免太过分了！
　　范：其实，谁都知道作弊不对，可是老师、家长太看重分儿了，咱们也 是逼上梁山，没法子！你不抄，人家抄，他的分就比你高。
吴：靠作弊得来的高分又有什么用呢？
　　范：谁都知道，有用的是知识。要是把知识真正学到手了，又何必去作 弊呢？我就是没有学好功课才和老师玩“警察与小偷”的。
　　吴：说来说去，还是作弊不好。自以为聪明，其实是聪明反被聪明误。 自欺欺人能有什么好结果？
　　范：分数上去了，思想准滑坡。养成了不老实的习惯，发展下去会害自 己一辈子！看来还真不能再作弊了。
吴：那就看行动吧。


幽默的语言，严肃的主题 刘谦


本文的语言富有幽默感，因此，读起来妙趣横生，意味深长。
　　单就“作弊”这种现象而言，作者就先后用了好几种既有时代感又有趣 味性的说法。例如，“横向联系”，《考场作弊大全》，“标准化作弊”， 还有对联“学非考过不知易，书到查时方恨少”等，既形象地描述了作弊这 种不光彩的行为，又给予了善意的嘲讽。此外，说作弊者“胆子大”、“‘水 平’高”、“艺高人胆大”，管“集体作弊”的方法叫“遥控”，把代人考 试叫做找“替身”，把背着老师作弊说成是和老师玩“警察与小偷”??这 都是地道的幽默，令人啼笑皆非，忍俊不禁。
　　作者正是运用了大量富有幽默感的口语，揭露了作弊这种带有普遍性的 现象，进而深刻地说明“养成了不老实的习惯，发展下去会害自己一辈子”， 也就是说，用幽默的语言，表达了一个严肃的主题。
　　
酸 涩
北京外事服务职业高中 郭晓东


郝老师： 您好！
　　我升入职高已经一年多了，初中的生活仍常常引起我的回忆。在那三年 生活的印象中，您作为班主任老师，处处给我留下深刻的印象。您的勤奋和 热情，正直和真挚，将永远赢得我和同学们的尊敬。
　　但是，不知您可曾意识到，每当想起您的时候，在我的情绪中竟然常常 不自觉地掺杂着几缕酸涩。
　　您还记得我们一起度过的最后一个新年联欢会吗？“击鼓传花”把晚会 的气氛推向高潮。从您那眯成一条缝的眼睛可以看出，虽然您仍不失学者的 矜持，可您的心早和我们这些年轻人一起欢呼雀跃了。您聚精会神地看着那 个彩球伴随着急促的鼓点声在大家手中传递。一传到您的手里，您就像被烫 着一样，飞快地把彩球塞给旁边的同学。可是您终于没有逃出我们的“圈套”， 鼓声一停，彩球恰巧落在了您的怀里。“郝老师，来一个！来一个！”我们 多么希望您给我们唱一支歌，念一首诗，哪怕说一句笑话也好！我看到您的 脸涨红了，推了推厚厚的近视镜，又搔了搔花白的寸头，憋了半天，终于冒 出一句谁也想不到的话：“那，我就给你们出道数学题吧！”
我看着您费力地在被彩色粉笔装饰得花团锦簇的黑板角上，一丝不苟地
画出了一个标准的平面直角坐标系??老师，那时您当然看不到背后 50 双失 望的眼睛和 50 张哭笑不得的面孔??
老师，您是如此的吝惜时间，以至在联欢会上都要见缝插针地讲一道题；
但有时又是那样的慷慨，把整整一节课、一节课的时间用来对我们“谆谆教 诲”。
有一次，“小胖子”张宁课间时吃他早上没来得及吃的早点。预备铃响
了，他把最后一块点心塞到嘴里，想就此结束“战斗”。不料，上课铃响了， 他的咀嚼“程序”还没完成。您为此大发雷霆，“小胖子”那不服气的神态， 更是火上加油。整整一节课，您从上课吃东西的性质和危害，一直讲到国家 的前途和命运。我开始是认真听的，但后来却只见您的嘴唇一张一合，脑子 里却成了一片空白??看着您精疲力尽上完这样的一节课，我真觉得遗憾， 为您，也为大家。
十四五岁是青春来临的躁动不安的时期。我们多么渴望友谊、信任和理
解！记得在初二时，我在一本杂志上发表一篇短文后，一段时间内有一些中 学生朋友纷纷给我来信。您发现这个“动态”以后立即不安起来，郑重其事 地把我叫去，先讲了一大套关于青少年交“朋友”的害处，然后严肃地问我， 信里都写了些什么？我极不情愿地把信交给您看。您相当紧张地一封一封地 读下去，慢慢释然了。因为，这些信大多是询问我的学习和学校情况，还有 几封是早就没有了刺激性的“环球游戏”。并没有“犯禁”的内容。当您看 到一个女孩子误以为我是女生，来信开头称我作姐姐的时候，您像孩子似的 笑了。笑得多轻快呀，可是，您知道我的心里是多么的沉重吗？
　　老师，当我写完这些早就想说而没有说的话以后，心里感到轻松了。您 是我十分尊敬的老师，但我希望您同时也是我最亲近的长辈和朋友。这几缕 “酸涩”当然不会改变我们的师生之情，但我的确希望您现在的学生，将来
　　
不会再被这种“酸涩”所袭扰。我的想法对吗？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　此致 敬礼


贵在忠诚 刘谦


这是一封学生致老师的书信。
　　书信是用书面语言进行交谈。这种交谈，和面对面地进行交谈一样，都 要待人以诚，都要说心里话。因为只有发自自己的内心，才能进入别人的内 心。
本文就贵在忠诚，说的全是心里话。 作者有详有略地叙述了三件事情，说出了同一种感受，那就是“酸涩”。
我想，当老师读到这封信，回想起这三件事情的时候，同样会有这种感受。 这种感受是真实的。生活固然充满了七色阳光，同时也充满了酸甜苦辣。 就拿师生关系来说，既有难忘的温馨，也有难言的酸涩。本文的可贵之处， 就在于作者敢于面对生活，一吐为快，说出自己的心里话，坦诚地和老师交
心。
做人要忠诚，作文也要忠诚。这便是本文给我们的启示。

走出清晰的青春足迹
北京航空航天大学附中 姜利群


　　记得在一首叫《小路》的歌中，有这样几句歌词使我感触颇深：“洁白 如雪的大地上，该怎样留下脚印一串串？”每想及此，心中踌躇满志而又焦 虑不安——为那未来的锦绣年华而踌躇，为那大好光阴的虚度而焦虑。
　　今年，爸爸退休了。平日忙得像风一样不见踪影的他，如今闲居家中。 作为经历人生的过来人，他是如何看待我将要面临的生活呢？
　　一个初夏的晚上，停电了。昏暗中，我得以长久地坐在爸爸身边，探讨 人生的问题。
　　我有些伤感地对爸爸述说我心中的痛苦与惶惑：“人生不经历一番事业， 有什么意思？可天地之大，哪一份事业是属于我的呢？”
　　爸爸笑了，轻手抚摸着我的头：“你一开口，我就知道你钻到牛角尖里 去了。”
我疑惑了：“那，人生就不要事业了吗？” 爸爸凝望着我的眼睛，认真地说：“每个人都应该有自己的事业，不过，
你想象中的事业是什么呢？” 我讷讷地答道：“我也不知道那到底是什么，只觉得那应该是惊天动地
的。”
　　爸爸会心地笑了：“我猜到你会这样说的，你看你把你的事业完全抽象 化了，又空又大，当然是遥不可及了，你当然要苦恼了。”顿了顿，他用舒 缓的语气说：“明摆着，我们从事的是社会主义事业，这是亿万人民的大事 业，个人的事业离不开它。在现实生活中，每个人都在和它打交道，但有些 人就是看不到这一点。拿我来说，原先是个工人，你一向是不屑于工人的。 那时，我的事业就是生产出更多更好的产品。我一点儿不觉得自己不如别人。 后来我上了大学，成了工程师，整天忙碌的还是我的工作，我也没有觉得我 高别人一头。不论干什么工作，我都倾心投入。现在我退休了，我觉得自己 一生努力过了，难道这不是经历了一番事业吗？”
我似乎懂了些：对每个人来说，事业就是在社会赋予自己的岗位上，努
力奋斗，辛勤耕耘。可是，我还有点不明白，这毕竟不那么“伟大”。 爸爸的话打断了我的沉思：“比如，你们现在老谈教育，谈中国的人口
素质，一下子，我就想起过去我们青年人自愿组织扫盲队去农村扫盲??”
我幡然醒悟，由衷感叹道：“这才是切实地关心教育——不仅痛心疾首，不 仅喊喊口号，并且真在为教育尽微薄之力，真肯为教育献出青春！”爸爸紧 跟一句：“你说，这不是惊天动地的事业吗？”话音刚落，我们都会心地笑 起来。
　　走出爸爸的房间，我感到心中很充实。是啊，伟大的事业就蕴藏在平凡 的小事之中！我想起来李大钊的一句话：“你爱旷古吗？那你就爱今吧！” 是的，无论我考上大学，还是直接参加工作，也不管未来的道路多么漫长， 起点总在脚下，我要从今始，从脚下始，在人生的征途上留下一串清晰的青 春足迹。


现身说法，以理服人 刘谦


本文的妙处就在于“爸爸”针对“我”的“痛苦与惶惑”，采取了现身
说法，以理服人的方法，因而收到了使“我”茅塞顿开的效果。 现身说法，就是“爸爸”以自身为例，在当工人的时候，“一点儿不觉
得自己不如别人”；在“成了工程师”以后，“也没有觉得我高别人一头”， “无论干什么工作，我都倾心投入”，也就是说，“一生努力过了”，就是 “经历了一番事业”。
　　以理服人，就是不说大话，不扣帽子，平心静气地让“我”通过活生生 的事实，懂得“事业就在社会赋予自己的岗位上”，“伟大的事业就蕴藏在 平凡的小事之中”，并且“要从今始，从脚下始，在人生的征途上留下一串 清晰的青春足迹”。
　　
把真诚奉献给绿荫
山东莱州市第一职业高中 卢希江


　　拔出一根根干枯了的树苗，挖着一个个已挖过的树坑，这是我们第三次 到这里植树的情景。望着一捆捆新树苗，王玲的心情显得很沉重。
　　“卢希江，我真不忍心看着这些可爱的小树苗变成烧火棍儿，我要把每 个坑挖得符合标准，做上记号，做到包栽包活包成材。”
“何苦呢，别人栽得那么快，你却落在后边，干吗要出力不 讨好呢？”
　　“干活不是为了讨好。想想这几年，年年栽树，年年不见林，钱不少花， 功夫不少用，最后树苗都变成了木头棍儿。这岂不是栽得越多，造成的浪费 越大吗？我多花点力气，多用点时间，哪怕栽得少，但栽活了，就值得。” 我似有所悟，静静地看着她在树干上做记号。突然耳边传来喇叭声，一 辆轿车徐徐驶来，停在了我们的附近。从车上下来乡长、乡党委书记、宣传
委员。我记得去年植树节他们也到植树现场来过。 王玲看着他们与老师握手，说：“哼，又来这一套，真没劲！” 我瞪她一眼说：“乡领导亲临现场指导，说明他们关心绿化。” “不，他们是为了交差。”
“你有什么根据？”
　　“根据就是眼前这光秃秃的一片。每年植树节他们都大讲植树，动员全 民齐上阵，真是轰轰烈烈、热热闹闹，然后把数字一报，上级充分肯定，通 报表扬，可是??”
沉默片刻，我叹口气说：“是啊，浪费的树苗是公家的，谁心疼呀？有
人计算过，乡里每年一次绿化，浪费的财力物力能办一个小工厂，真可惜， 只是那些育苗专业户发了财。”
“物质浪费能够计算，可丢掉的主人翁精神呢？所以，我宁可栽得慢一
点，宁可顶个‘落后’的帽子，也要保证栽一棵活一棵，我不能忘记自己是 这片土地的主人。我想，如果人们都多一点主人翁精神，不但树苗能茁壮成 长，还能使生活更加美好。”
她的话多有道理啊。我忙把她的想法和做法报告了老师。老师立即表扬
了她，并决定回校后就王玲提出的观点组织一次讨论。然后同学们纷纷把栽 得不合格的树苗挖出来重新栽种，还商定了今后的管理办法。大家都说：“明 年我们就可以换一个地方植树了。”我想：我们种下的不仅仅是树苗，还有 希望。
愿我们的真诚能换来绿荫一片。


可贵的主人翁精神 刘谦


言为心声。人物的语言，是足以表现一个人的精神的。 本文正是通过“我”和王玲的对话，写出了王玲所具有的那种十分可贵
的主人翁精神。 尤其难能可贵的是，作者不仅仅写出王玲具有主人翁精神，而且写出了
她为什么能有这种精神！那是因为她“没有忘记自己是这片土地的主人”，

因为她想到了“如果人们都多一点主人翁精神，不但树苗能茁壮成长，还能 使生活更加美好。”在她看来，“物质浪费能够计算”，而“丢掉的主人翁 精神”却是无价的。因此她才“把忠诚奉献给绿荫”。作者正是透过王玲的 言与行，揭示了她的内心世界，从而使一个有血有肉的主人翁活脱脱地站在 我们面前。

“画家”与“笔杆子”的对话
河南安阳市实验中学 牛磊


　　在人群拥挤的“中学生文艺创作发奖大会”的会场，一个熟悉的身影在 我眼前一闪。啊，是符晓！“牛磊！”他也发现了我，连忙转身挤到了我的 座位旁。
　　　　　　　“嘿，画家，你怎么也来了？两年不见，个头见长啊！”他一手抱着奖 品，一手拍着我的肩膀，嘻嘻笑着，还是那副乐天派的老样子。 “笔杆子，最近又有什么大作发表？”我笑着回敬。
　　“唉，得了吧。三年初中，多看了几本名著，学着写了几篇小说，别人 一夸奖，自己就真以为从此踏上文学殿堂了呢。到高中，功课紧了，开始倒 还行，心思还能集中到学习上，后来几次小考考得不理想，一下子击垮了我 的自信心，觉得反正不是上大学的料，还是硬下心往文学路上闯吧，或许今 后还真能当个作家。于是写作占的时间越来越长，干脆上课也看起小说来了， 美其名曰‘文学鉴赏’，还挺自得。没想到期末考试让我栽了个大跟头，你 猜几门红灯？三门！创历史记录！”他伸出三个指头冲我晃晃，“说来也怪， 功课不好，写作也没有一点眉目，净收退稿信了。我闭门思过，总算琢磨出 点门道：爱文学是好事，写作也绝对正当，可对我们来说，毕竟应该以学习 为主。学习搞不好，创作也难成功，因为当作家需要具备扎实的基础知识和 丰富的生活实践经验，中学生应该把主要精力放在学习上。”
“后来呢？”我有点迫不及待。
　　“想通之后，心思归位，学习成绩直线上升不说，业余写的小说也发表 了几篇，要不，还真没资格来参加这次表彰大会呢。”他自豪地拍拍手中的 奖品——笔记本和书。
“嘿，八成咱俩还真有缘，我那经历和你的怎么一模一样呢？你说得对，
学习和兴趣爱好的关系要协调。我的感觉是：既不能喧宾夺主，也不能只顾 主人，把客人全赶跑。
“有一阵我在高压政策下被迫锁了几天画笔，可心里总有一种重重的失
落感，越发觉得学习枯燥无味。其实，我觉得适当地发展兴趣爱好对学习极 有帮助。比方说??”我低头想了想，“就说画画吧，陶冶情操；美的图案 还会提高学习几何、代数的兴趣；更何况，一张一弛，文武之道呢！哎，你 说对吗？”我问他。
“当然对。现在我们周围总有些同学协调不好二者间的关系，主要是时
间分配问题。画家，你有何高见？”他又调皮地问。 “假期是最好的时光，但平时也不可忽视。比如说观察生活，只要你是
个有心人，就会发现时时处处地观察会让你获得宝贵的素材。另外，随身带 个小速写本，眼到手到，时间长了必有提高。上次我寄给你的那张速写，就 是在食堂排队买饭时画的。你相信不？”
　　“写作与画画有点不同。我写作时间大多放在星期六晚上。只要平日抓 得紧，每周一晚上的时间还是可以抽得出来的。平时即使没工夫写，口头表 述或进行构思训练也是良策。总之，时间安排因人而异，这需要结合个人实 际情况分配时间。”
“嘿，笔杆子，我劝你写一篇文章。” “是啊，我是打算写篇小文章，把咱们的经验推荐给大家，抛砖引玉，

以便共同提高。回头散了会，你再好好和我谈谈。” “好！”我的回答特别响亮。


特点不一，道理一样 惟 亮


　　一个爱画画，一个爱写作，爱好不一样，但是，道理一样：如果学生把 课余爱好作为主业，势必要影响学习；而学习不好，也必然要影响课余爱好 水平的提高。只有摆正学习和爱好的关系，在搞好学习的基础上，根据不同 特点采取适宜的方式方法安排自己的课余爱好活动，才能取得学习和爱好的 双丰收。这种辩证关系值得每个同学注意。
　　这篇文章由于不是只谈一种课余爱好，而是从两种不同爱好谈起，既谈 了共性，又谈了个性，因而增加了说服力。
　　
学文还是学理
辽宁锦州市锦州中学高一 朱夫曼


我第一次失眠了。 辗转反侧，只为了父母亲的那句话：“你是想学文还是想学理？” 从记事起直到今天晚饭以前，我还未有过什么迟疑，只一条路，只一个
方向，走便是了。现在，我第一次面对一种选择——也许真的牵涉到我今生 的前途与道路的选择。
　　初入高中的时候，我就开始听到文与理的议论，那时自己根本没考虑学 文还是学理，只抱着一点希望——文理还是不要分开的好。
　　随着高一期末考试的临近，学校里关于文理的话题的谈论日趋频繁，最 后终于化成父母亲的那句问话：“你学文还是学理？”我恍然大悟，一切都 已无法避免，该面对的终究要面对。我闭上眼睛对自己说：“睡吧。”可在 脑子里转来转去的还是“文”、“理”两个字。我实在哪一个也不愿舍弃啊！ 我不知何时入睡的，也不知何时醒来的，也许根本就不曾睡去。
　　第二天来到学校，早读还未开始。无奈之中忽然想起先人留传下来的方 法，干脆也来个“三次定乾坤”。一枚硬币抛开去，正面是文，反面是理， 两次下来，竟是一正一反！心忽然跳得厉害，第三次已不敢再抛。
下课了，我与同学们就两个问题展开了讨论：“学文还是学理？”“你
希望文理分科还是不分科？” 谈到第二个问题，只有两个同学表示希望分科。
一个是程，她说：“我物理、化学学得一点也不好，老师讲的有不少听
不懂，而我背历史，像天生就有窍门似的。因此我学文就不至于落在后面， 而学理则不然??”
一个是潘，他说他不喜欢背史地，而理科比较活。
　　张是我们班数理化的尖子，可每次考试，语文、英语、历史都勉勉强强 及格。
“你一定要学理的，是不是？”我问张。
　　答案自然是肯定的。可他又说：“其实你不知道，我更想学文，因为我 现在刚发现学语文、英语、历史比起学数理化更有味道，只是苦于学得不好。”
“那么你希望文理分开还是不分开呢？”
　　“我希望不分。因为我对文科刚刚萌发兴趣，一旦分科，也就失去了掌 握文科知识的机会，这就太遗憾了。更重要的一点原因是，我希望能够多掌 握一些知识。”
许多同学加入了我们的谈话。 有人说：“美国的考试只测验学生的智能和一般知识信息。美国的学生
根本不必专门为高考做准备，学生在中学学什么课程完全由自己选择??” 有人说：“可那是美国，他们有他们的国情，我们有我们的国情。” 有人说：“我想，也许分不分科与我们的国力有关。如果我们努力学习，
将来把国家建设得更加富强，也许人人就都有了全面发展的机会与条件，以 后的学生就不必为选择学文或学理而忧心忡忡了。”
?? 上课铃声响了，同学们各自散去。我依然没确定学文或学理，不过却充
实了许多，开阔了许多。我明白文与理的关系彼此密不可分，所以目前至关

重要的不是选择，而是学好。


“选择”的重要 刘希亮


　　作者在这篇文章里提出了一个既普通而又十分重要的问题——学文还是 学理——人生面临的第一次选择。那么，怎样来决定呢？这种“选择”可不 是闹着玩的。
应当说，同学们面对“选择”不是在高谈阔论，而是从实际 出发。这里既说出了每个人“选择”的依据，同时也说出了他们的忧虑
和苦衷。 应当说，这种讨论又是很有意义的。这里既表现出中学
　　生在追求理想的征程中所持的慎重态度，同时也表现出他们对国家、对 教育部门的殷切期待。
这是一篇具体而生动的文章——关键在于都是真情实感的流露。

苦乐年华
河北隆化县存瑞中学 刘建华


荡过十八年人生路，蓦然回首： 默默地笑一笑/把心灵的沉重抛掉/轻轻地跳一跳/再唱几句美好的歌谣/
悄悄地拉起手/架起友谊的彩桥。 我和东辉共同背诵这首诗，疲惫不堪的我顿感轻松了许多，借着月光我
们又一起畅谈起来。 “东辉，在学习中你觉得最沉重的是什么呢？”
“我说就是‘分’。它可以把人分成三六九等。你有这个感觉吗？” “有，有，我真怕这分数就是一切的怪病延续下去。” “其实学习好的人不一定其他方面都好。我有一位很要好的同学，开始
时我学习比他差，他很爱和我闲聊，放学后我们一块回家。现在我和他的学 习成绩不相上下了，我俩在感情上却像隔了一堵墙。他放学以后还在教室里 复习功课，可当我进教室时，他却假装玩??”
　　“东辉，在学校里确实有这种情况。你能告诉我你的父母对这个问题持 什么态度吗？”
“他们一味地让我好好念书，为的是将来出人头地，生活得好。就连邻
居王大婶也直言不讳地对我妈妈说：‘现在的孩子真享福，十七八了还念书， 考不上学对得起谁？’明明心里就欠着妈妈的帐，如果考分不高，岂不是伤 了她的心？所以，我有时想，咱们当学生的也够难够苦的。”
“是啊，现在我也面临这些问题。对此你有何高见？”
“苦乐年华，有苦也有乐，有乐也有苦！” “能说具体点吗？”
“生活是充满矛盾的，就说学习吧，既要得分数，也得全面发展。昨天
是星期日吧，我抛弃繁重的课程，走向田野，抓了一串蚂蚱，挖了半筐苟茉 菜、羊妈妈、婆婆丁，一时雅兴即起，还掐了一大把花，中午回家照镜子一 看，吃得满嘴绿。下午登山，临风诵诗，体味着孔子‘登东山而小鲁，登泰 山而小天下’的句子的意义，好不乐哉！”
“你还挺会调理苦与乐啊！”
　　“建华，今天早上发的物理考卷，我得 86 分，也算很高兴了。把以前通 宵达旦复习之苦都忘掉了。看到别人嫉妒的眼光，觉得也挺自豪的。我拿起 笔在笔记本上很潇洒地写上：‘有志者，事竟成’。引得大伙好个笑。”
“知道！”我声音宏亮，干脆地说。 “建华，有时复习累了，到阅览室猛‘撮’一顿。有时，别人证明不出
来的题，我仔细地研究，证出来后，作为暂时权威人士发表一阵演讲，觉得 苦也能生乐。不过你千万别想那个分数，让分数压得抬不起头，反而得不到 好成绩。”
“看来我得向你学习。” “这半天净我‘侃’了，你也该谈谈了。” “还是你谈吧，东辉。”
　　“我们毕竟是风华少年，下课后唱一两首歌，也轻飘飘怪舒服的，有时 对所有的痛苦都付之一笑，真有点大丈夫气概。自己也不知道是吹牛皮还是 不自量力。”
　　
　　“高论！正如一句名言所说的，‘拿定主意要胜利的人，将永不会说： 这不可能？’”
“是的，建华。” “只要我们都不让心灵荒芜，不让脑海空虚，我们都会一步步地走向成
功。”
　　“说得好！”他高兴地抓住我的手，“建华，你还记得板报上发表过的 一首诗吗？你说很好的那首。”
　　啊，我猛然想起，于是我们又一起欢快地背诵起来：也许这就是生活/ 不允许我们轻易度过/无数答案摆在我们面前/让我们慎重选择。然后我们俩 都笑了，笑得好开心好自信。


树立正确的苦乐观 云瑞


　　苦与乐是对立的统一。乐中有苦，苦中有乐，“苦”会转化为“乐”； “乐”也能转化为“苦”。这是苦乐的辩证法。《苦乐年华》通过两个学生 的对话，对苦乐观进行了剖析。中学生普遍的苦是：分数“把人分成三六九 等”。考试成绩好了，学生心里乐滋滋的，家长高兴，邻里夸奖。考试成绩 不好，学生心里痛苦，家长怒目而视，邻里嘲讽。分数的压力太大了，也太
苦
　　我国只要还实行考试制度，在考试分数上就有苦和乐的问题。东辉同学 对这个问题解决得比较好。星期日，他登山诵诗；通宵达旦的苦斗，物理考 取了优良成绩；证明出一道数学难题，乐得忘记了深思之苦??苦中求乐， 乐在其中。东辉同学承认苦的存在，不但不向苦低头，而是积极地、千方百 计地同苦作斗争，把苦转化为乐。这才是正确的苦乐观。
　　
由两只白天鹅引起的??
北京计划统计学 校郭晶


　　板报评比就要开始了，同学们在我们班的板报前评论着。我得意地欣赏 着我和陈艳的“杰作”——《春游新歌》，报道两位同学在春游中抢救落水 儿童的事迹。插图是两只白天鹅在碧绿的湖面上展翅欲飞。
　　“请问，为什么要画两只白天鹅？难道你们忘了那些叫人听了扎耳朵的 闲话了吗？”学生会副主席王霞板起脸问我，而且把“两只”两个字说得特 别突出。
我顿时明白她的意思了。 陈艳犹豫不定起来：“要不，咱们就重画？” 还有几位热心的同学说：“来得及，我们帮你。”
我坚决地说：“多谢大家的关心，我不想重画，我认为这幅插图不错。” 同学们离去了，我和陈艳在校园中边走边聊。 “你真倔，以前你挺听大伙儿的呀。”陈艳不解地问我。 “那要看听什么话了。你还记得初中时的王强和杨洋吗？他俩是同桌，
接触的机会自然比别的同学多，于是就有人给他俩拴对，结果他俩谁也不敢 理谁了，见了面都绕道走。事情越说越邪乎，杨洋的妈妈还把杨洋转到了另 外一所中学上学。可谣言还跟着走，结果俩人都像生了一场大病似的，学习 成绩下降了，身体也垮了，你看，这就是听话的结果。”
陈艳若有所思地点点头。我继续说：
“你再想想咱们班唱《还家》的‘那一对’。” “你说人家干什么，”陈艳有些惊奇地问道，“难道你也认为男女生在
一起就是??？”
　　“我可没有这个意思！”我急忙辩解说，“我一贯认为男女生的正常交 往是应该肯定的，我是说，你没发现现在议论他俩的人越来越少了？”
“是啊，说来奇怪，怎么没有人再说他俩了，想当初那么多人说他俩是
和谐的一对，闹得满城风雨。” “其实没有什么奇怪的。就说那次新年联欢晚会吧。有些同学起哄叫他
俩唱《还家》，女的唱织女，男的唱牛郎。我想他俩准会拒绝，可他俩大大
方方地唱起来了。对正确的话，当然要听。可对不正确的话，不但不听，还 要不怕，该怎么着还怎么着，坚持下去，谣言就会短命，不正确的看法也会 改变。”
　　陈艳拉着我的手，真诚地说：“我支持你，我们没有错。两只白天鹅象 征着纯洁和美好，就让它去战胜胡思乱想和封建意识吧。”
　　板报评比结果出来了，我们班获得第一名。评委们对那两只白天鹅给予 了很好的评价，说它画得栩栩如生，与文章内容和谐，能激发人们向往和追 求美好的生活。


对比的力量 惟亮


　　怎样对待男女生正常交往中遇到的别人的非议呢？害怕，断绝正常来 往？吵架，不依不饶？??这篇短文以两件典型事例的对比作出了正确的回
　　
答：一件是因为害怕别人的非议，造成一人转学，一人学习成绩下降、身体 也垮了。另一件是以正确的态度对待非议，对非议不加争辩，坚持正确的作 法，结果流言短命，不正确的看法也改变了。用事实作对比，不但比空泛地 论理有说服力，而且比单纯用一个方面的事实也有说服力。
　　这篇短文的另一个特点是以板报上的两只白天鹅为全文的写作线索，形 象、新颖，有吸引力。
　　
贺年卡的“旅行”
　　　　　　北京五中 常 燃


又逢元旦，中学生中再一次掀起了送贺年卡的热潮。 在女中学生云悦的家里。
云悦：“爸爸，再给我 10 元钱，我买贺年卡的钱花完 了。”
云悦父：“什么，又花光了，10 元钱怎么两天就花光了？” 云悦：“没办法呀，人家给你，你总不能光要不还吧？便宜的，四五角
钱拿不出手；贵的，四五元钱买不起；一两元钱的还凑合。这不，没送几个 人就没钱了。”
云悦父：“哎??那你们就不能不送吗？” 云悦：“不送哪行？你们大人过节时不是还互相送礼嘛！” “可你们是孩子，毕竟还没挣钱呀！”
?? 在云悦班上。
晓姗：“云悦，又逢佳节，献上我最珍贵的礼物——贺年卡！” “噢，谢谢你！”云悦接过礼物，它被装在一个洁白的大信封里，信封
的右上角上有一条折印，打开一看，贺年卡上是几株姿态迷人的“勿忘我”。
可这样的礼物，云悦今年已收到十几件了。 第二天。
“翟平，送你一张贺年卡，希望你喜欢。”云悦边说边把贺年卡塞在翟
平的手中。 “啊，好漂亮，谢谢你了，我一定保存好。” 第三天。
“云悦，瞧，这是什么？给，送你的。”同班的文华笑着说。
　　又是一张贺年卡，云悦心里发烦，但还是装作感激地接过来。她一眼看 见信封的右上角上有一条折印。“这不就是晓姗送给我的那张吗？云悦当时 心里真不是滋味。她不愿再让这可怜的“勿忘我”在班上传递了，就把它带 回了家。
在云悦家里。
　　云悦拉开书桌抽屉，里面有厚厚的一叠贺年卡。她翻了翻，在这五颜六 色的贺年卡中，只有一张最令她难忘——
　　那是在小学毕业的时候，云悦的好朋友雯雯找到了她，拉着她的手说： “云悦，咱们毕业就要分手了，我送给你一张纪念卡吧！”雯雯不好意思地 拿出来，接着说：“是我自己做的??”
　　云悦接过纪念卡，只见上面写着一行工工整整的字：“请记住我们在一 起的时光。”翻开纪念卡，里面画着一群顽皮可爱的孩子，在校园的绿树丛 中嬉笑打闹。画技不高，但一笔一画都那么认真。
　　如今，云悦又看到了这张难忘的纪念卡，仿佛听到了校园里琅琅的读书 声，又闻到了中队包饺子比赛的饺子香味，又看到了伙伴们拌嘴嬉闹的有趣 情景。云悦心里默默地念着：“雯雯，你的这张纪念卡，我??永远留着。”

妙用巧合寓深意

　　　　　　　钟 鸣


文章很短，却耐人寻味，颇有些微型小说的味道。 文章先以云悦和父亲的对话，把我们引入第一层思考——对贺卡风本身
的思考。接着，作者以“勿忘我”这张贺卡送出又收回的巧合，把文章推向 高潮。现实生活中这种巧合也许不多，但它却真实地反映了贺卡“旅行”的 事实。那么，这种“旅行”意味着什么呢？“旅行”的仅仅是贺卡？它只反 映在同学间的交往中？??文章着墨并不多，只通过这样一个巧合，就把我 们引入了更深一层的思考。
　　有意义的巧合，是矛盾的交汇点，往往具有较丰富的思想蕴含。只要你 善于捕捉、挖掘，它就会成为一篇好作文的材料，或为小说创作提供不可多 得的素材。
　　
晴天的心絮
山东莱州市职业中专 王胜武


　　好晴朗的天？心却抑郁起来。只因为那份珍贵的童年记忆和郁闷的现实 生活交替闪现在脑海中。哥哥，你可愿在劳累的学业之余，听一听小妹的心 里话？
　　十七年前，奇缘造就了我们这对双胞胎。小时候，我的眼里几乎布满了 哥哥的影子。你出格的调皮，爱搞恶作剧：用爸爸的彩笔乱涂在纸上，将纸 往脸上一蒙，让我瞧。我大叫。你摘下“面具”又扮鬼脸，那滑稽相逗得我 笑个不停。
　　时光流逝，当我们以优异的成绩初中毕业后，你报考了重点高中，我上 了职业中专学会计。这完全是由父母的意愿决定的。他们想：在经济条件不 允许的情况下，主要应培养男孩子深造。我明白，自己到职业学校就读便不 能考大学了。大学生活在我的心中占有多么神圣的地位——填报志愿的当晚 我一夜未眠。在你接到市一中录取通知书时，你高兴得又唱又跳。我却是偷 偷抹去眼泪后，笑着向你祝贺的。
　　隔阂也就此产生了。自从你进入高中，实在忙极了。难得的星期天，家 中的写字台上堆满了你要写的作业。多日来，我极力想在你身上找回你从前 的欢笑与幽默，但每次都以失败而使我更加惆怅。
前天是星期日，你又埋头在题海里。我将一杯放了两大勺麦乳精的水递
给你。趁你喝水之空，我神秘地说： “哥，你猜我最近有什么高兴事？”我说着，心里得意地想：“我在校
作文竞赛中夺了第一，珠算比赛中达到一级水平，这接连临身的‘双喜’，
哥哥肯定猜不着。” “没那闲情。”你冷冷地甩出这句话，望也没望我一眼。我在失望中看
了你的作业本。噢，一道化学题难住了你，题目旁划了好几个“？”。我全
忘了你刚才的态度，心想我的化学成绩一直不错，便满怀信心地说：“我解 解看。”你却极不耐烦地说：“你不会！”
你认为自己是重点高中的学生，打心眼里看不起我这个职校生。诚然，
重点高中生有上大学的希望，而职校生较早地参加社会主义建设事业，也是 不容忽视的一份力量。再说，在学习上也不见得我们职校生就不如你们重点 高中的学生。哥哥，我真担心你会成为狂妄而又可悲的“书呆子”。
今天，我不想再和哥哥谈学习和前途的事情，只想对哥哥说：“哥哥，
听说文峰山上的野花好看极了。我打算星期天和你去爬山，采摘山花，捕捉 几分愉悦，点缀一下单调的生活。这样，你可以抛掉前些天测验成绩不理想 带来的自卑感；可以写一篇游记，填补语文竞赛中因作文‘离题’带来的空 虚。哥，你会答应吗？”
阳光明媚依旧，不知忙碌无暇的哥哥，是否能聆听小妹心灵的絮语。


在对比中强化 一弘


笔触流畅，思絮柔婉而轻巧，然而，漾入我们心田的却是一丝丝苦涩。 文章采用对比手法，层层推演。幼时，兄妹亲密无间，“眼里几乎布满

了哥哥的影子”。以后，因哥哥上了重点高中，隔膜逐渐产生。这里，作者 用的是纵向对比，即幼时与今日之比。在此基础上，作者又进一步开掘，用 横向对比来渲染强化这种隔膜：“我”对“哥哥”体贴备至，而“哥哥”却 冷漠得有些不近人情，连一句问话都懒得搭腔。
　　文章用这两层对比，表现了两种心绪，强化了两种心态的反差，使文章 的表现力得到增强。可以这样说，对比手法的运用，是文章成功的重要原因。
　　
金子般的心
山东冠县一中 么勇


　　冠县一中传出了一条爆炸性的新闻，高三（8）班魏利民同学，在买亚运 会基金奖券时，买到一张头奖奖券——奖金 500 元！但他一分没要，全部捐 献给了亚运会！这，无疑是对金钱至上观念的一个沉重打击和严正宣战！
　　是什么力量使他毅然把 500 元奖金捐给了亚运会的呢？我带着疑问，带 着思索，走访了魏利民同学：
　　“目前，大家都知道了你的事迹，并在社会上引起了强烈的反响，对此， 你有什么看法和想法？”
　　利民想了一下说：“也算是碰巧了吧，我想，别人如果遇到这种情况同 样会这样做的。”
“你是在什么样的思想指导下去买奖券的？” “这次承办亚运会，在咱们中国还是第一次，全国人民都很关心。我平
时也很关心体育。听说亚运会资金尚未筹齐，我作为祖国培养起来的一名中 学生，用节俭下来的几元钱买奖券支持亚运会，这也是理所当然的，是份内 的事。”
“据说，当时工作人员叫你回去商量一下，你父母是怎么表示的？”
“当时，工作人员说：‘这事不小，你回去和家长商量一下吧’我说：
‘不用了，我父母也一定会同意的。’他们坚持叫我回去商量一下。我回去 一说，爸爸妈妈都很高兴的表示同意。”
访问之后，我陷入了沉思。500 元，对一名中学生来说，不是一个小数
目，而利民却毫不犹豫地全部捐献给了亚运会。在这 500 元钱的背后，不正 藏着利民一颗金子般的心吗？


比金子更宝贵 徐玉琴


　　一个中学生能得到 500 元的奖金，无疑，这不是个小数目。但他一分没 要，又全部捐给亚运会。难怪记者称赞他“有颗金子般的心”。
人们常以“金”形容事物的宝贵。“金科玉律”、“金玉良言”、“金
碧辉煌”、“一寸光阴一寸金”??可岂不知世上还有“黄金有价情无价” 一说。人生最可宝贵的情操气节要比金子更宝贵。这里且不说历史上一切“富 贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的义士，也不列举所有为崇高事业而 牺牲的先烈，只解剖这颗金子般的心灵，就因为他心里装着集体、装着国家 和人民。一代青年如果都有这样的情怀，何愁我们国家不腾飞？愿每个青年 都有这样金子般的心。

走出秋夜的梦幻
河南滑县师范学校 刘朝霞


　　我是中师二年级的学生，今年十六岁。不久前，我为同班一名男生的才 干所折服，并“爱”上了他。从他的眼神和行动里，我发现他也爱我。我不 知道目前可不可以和他谈恋爱，就写信向班主任老师求教。这天晚上，老师 把我叫到操场上——
　　月亮被薄的云层遮着，朦胧的月色似我朦胧的梦，洒在静悄悄的操场上。 “朝霞，”老师开口了，“不知你看过莫泊桑的《一生》没有？年少貌 美的女主人，与位颇有风度的男爵接触不长时间便产生了‘爱’，很快又与 之结了婚，从此便开始了她备受蹂躏的凄惨生涯。你知道她的爱为什么会得
到如此不公正的报答吗？” 我猜着说：“或许，是幼稚??”
　　“对，是幼稚，就是因为她在不懂什么是爱时就爱了。她所感到的爱， 只是一个情窦初开的少女对异性的盲目向往，而不是真正的爱。“举这个例 子，并非说少女的初恋都很危险，而是说，只有把握了爱的内涵，具备了一 定的鉴别和选择能力后，才可能获得真正的爱情。就拿你目前的情况来说， 你也只是把那个引起你感官愉悦的男生所具备的条件当成你所追求的标准。 哪个少女不善怀春？哪个少男不善钟情？处于这个多情的年龄，你们很容易 把同龄异性纳入自己的情怀，注意并分析对方的一举一动及其中的含义。这 时期的遐想多带有梦幻色彩，即便是相互的愉悦，也多出于对异性的好奇， 谈不上什么爱情。现在你们的世界观及选择对象的观点和能力远没有形成和 确立，对人生、事业的理解也在不断变化，将来，你们的理想是否一致，情 趣是否相投，这是值得深思的。既然未来的一切都没把握，那你何必在终身 大事上冒此风险呢？”
“老师，我们正处在学生时期，学知识，长身体是当务之急，我应当把
精力放在学习上，”我似有所悟，含糊地说着，又不解地问，“建立恋爱关 系是否也能促进我们的学习呢？”
“如果能，固然好。但是，我们应清醒地认识到，青少年驾驭自己感情
的能力是有限的，微妙的感情吸引和爱情本身所特有的魅力，往往会使你忘 掉自己的理想和决心；更何况，男女相爱的特殊关系，决定了恋人来往的特 殊方式，双方总希望有更多的机会向恋人倾吐爱慕之情，要想控制自己不与 恋人来往，是很难的。在这种情况下怎么能不影响学习呢？
　　“现在早恋中的少男少女们所模仿追求的不过是言情小说中成年男女的 恋爱方式。这种模仿有害无益，一旦感情的狂潮冲跨理智的堤防，后果将不 堪设想。毕竟，生活不是小说呀！
　　“朝霞，爱情之树的种子可不是草籽，可以随意抛撒信手栽成，只有在 肥沃的土壤、适宜的季节，它才能萌芽生长。我劝你还是不要急于漫游爱之 海！”
“老师，我明白了。谢谢您。” 甩掉了单纯，丢掉了迷离，我跟老师一同往回走了。 月亮倔强地挣开了云翳。老师的话仍响在耳畔，我要走出秋夜的梦幻！

变换角度，充实内容

　　　　　　　钟鸣


这篇师生对话体的文章，质朴无华，却耐人寻味。 文章可分作两个大部分。第一部分，先谈青春期少男少女之“爱”的盲
目性，指出“爱”的幼稚性和梦幻色彩。第二部分，转换了一个角度，从“是 否对学习有利”的方面谈，指出青少年难于驾驭自己情感的事实。这种角度 的转换是比较巧妙的。从内容上看，它既谈到了这种现象对中学生“不宜” 的一面，又谈到了它对中学生“不利”的一面，使表现的内容比较充实。同 时，由于这两方面的内容呈现着某种递进关系，这就又使文章具有了一定的 深度。从写作方法上来看，这种转换也有积极的作用。倘若通篇谈的都是“不 宜”或“不利”中的某一方面，很可能会给人一种单调和说教的感觉。

关于价值的对话
　　广东揭阳一中 许玉璇


晨读课刚结束，衣着一新的小兰立刻被一群女孩子团团围住。 “小兰，你这身衣服棒极了，哪买的？多少钱呀？” “你们猜呢？”小兰故意卖关子。 “我猜至少八十元。”一向精于服装之道的佳佳满有把握地说。 “哇，真的这么贵？”平素俭朴的小英不大相信地问。 “土老！现在哪一件像样的衣服不是至少值几十块钱？几百上千的都有
呢？”佳佳轻蔑地说。 “小兰，是不是这样？”大家急着问。
　　小兰得意地笑了笑，说：“你们猜错了，其实这衣服是我姐姐给缝的， 衣料也不贵，一套才花了十几块钱。”
　　佳佳听了，脸倏地一红，搭讪着说：“原来这样，怪不得缝工不是很精 细。”
　　“怎么不精细，小兰的姐姐缝工可好啦，她给我缝的那件衬衣，穿了两 年还没坏呢！”和小兰挺要好的小贞不服气地代为辩护。
“我说那些商贩卖的衣服，十有八九才是粗制滥造的呢！上月我舅舅给
我买了一身套裙，一百六十多块钱，说是什么名牌货，刚穿上去就开了线。” 燕燕接过小贞的话说。
“那些商贩还不是抓住现在消费者追求高档次商品的心理，乘机乱抬
价。有次一位做衣服生意的亲戚给我们讲了个笑话，他销售一批西服，因为 质量不很好，每套只要八十元的价，一连两天没人购买，说什么便宜没好货。 于是他将每套要了两百元，结果不出几天那批货便被抢购一空。”
“可不，现在的好多年轻人都盲目追求高档，我表哥一次花了上百元买
了条苹果牌牛仔裤，那份得意劲呀，就好像穿着它一下子身价百倍似的，可 让人一鉴别——冒牌货！一怒之下，他就把它扔到垃圾桶里。”
“这种风气在学校里也很盛行，现在谁穿了一件新衣服，别人劈头问的
就是‘值多少钱’，要是昂贵的就大夸特夸，便宜的就嗤之以鼻，使得一些 同学为了赶时髦，搞攀比，什么事都做得出来。报上不是登了一篇《卖血的 大学生》吗？那个大学生就是为了买高档衣服才去卖血的。”
大家七嘴八舌地举出好多事例。小英深有感触地说：“哎，这种超前消
费的现象要是再继续下去，后果真是不堪设想。” “对啦，可见物品的价值大小并不可轻易以价钱来衡量，因为有时会出
现价格背离价值的情况。你们说呢？”小贞作了个现身说法。众人都赞同地 点着头，就连好一阵都没有作声的佳佳也带着一丝愧色，点了点头。