剑桥与牛津是英国最著名的两大学府之一，也是世界上最古老、最有影 响的学府之一。
　　剑桥的历史源远流长，最早可以追溯到 13 世纪。大约在 1209 年，牛津 有一批学者因与当地居民发生冲突迁移至此。他们客居在镇上的教堂里，传 授神学和逻辑等学科。剑桥当时归属于伊利教区，教区的大主教为他们设立 了基金会，并在 1284 年建立了剑桥的第一所学院——彼得学院。
　　剑桥的中心是国王检阅场，南连特朗平顿街，北接三\一街。在这条线上 座落着几所最古老、也是最负盛名的学院。中有国王学院，南有王后学院、 圣凯瑟琳学院、彭布鲁克学院和考泊斯·克里斯蒂学院，北有三一学院、圣 约翰学院。这些学院构成了剑桥的精华部分，布局和建筑保存得非常完好， 窄窄的街道，古老的建筑，依然透着浓浓的古朴情调。
　　剑桥大学大得出奇，它由 31 所学院组成，其中包括 3 所女子学院、20 所男女生混合学院和 3 所研究生院。剑河水将剑桥大学分为东西两部分。教 学建筑多在剑河东岸；各学院活动场所多在剑桥西岸，那里绿草茵茵、景色 优美。学生可以在空旷的芳草地上尽情地欢乐。剑河的河面平静极了，两岸 垂柳与紫枫争艳，水面上横跨着几十座石桥、铁桥和木桥，小巧精致，别有 一番韵味。
这样美丽的大学培养出了许多历史名人。科学家牛顿当年就曾在剑桥求
学，生物学家达尔文也曾是这里的学生，诺贝尔物理学奖金获得者中就有 20 多人是在剑桥成就功名的。世界著名的物理学实验室卡文迪什实验室就设在 这里。数百年里，剑桥大学科学大师辈出，素有“自然科学的摇篮”之称， 它与作为“政治家的摇篮”的牛津大学交相辉映，对英国乃至世界科学事业 和进步事业贡献巨大、影响深远。在这座美丽的大学城里，那些可能改变人 类生活和未来世界面貌的实验还在继续进行着，剑桥真不愧为一座名副其实 的大学城。

星期三——上美食班去


　　学生负担过重，在法国已经引起了很多人的重视。为了减轻学生的负担， 法国政府专门为小学生推出了一项“快乐星期三”计划。计划规定，星期三 是小学生们的节假日，任何学校不得在这一天为学生补课或安排作业。
　　但是很多学生并未真正享受到这项计划给他们带来的快乐。他们的父母 留了一大堆的作业给他们做，还在这一天为他们安排了一个又一个的补习 班，许多学生过得比平时还要紧张。
　　巴黎有一家著名的宾馆推出了一项特殊的活动，在星期三为 6～12 岁的 学生开办了一个美食班。许多学生都纷纷去报名。美食班每隔两周开办一次， 学生们可以在专门厨师的指导下学习烹制各式糕点的技术。
　　参加美食班的学生们必须穿上为他们特制的职业厨师服。在学习结束以 后他们可以领到宾馆颁发的证书、一本食谱、一个盛有各种调料的卡通人。 学生们在厨师的指导下学做一些简单花样的点心，他们都喜欢美食班的 学习。在宾馆学习完之后，孩子们可以回家去指导母亲怎样做，母亲们看着 自己的孩子做糕点，既感到欣慰又感到自豪，她们都鼓励孩子们再多学一点
烹制技术。
　　据宾馆的甜点师们介绍，美食班里男孩占了 1/3。他们围着一张大桌子， 每人都有一套不锈钢炊具，他们经常进行评比活动，每人都在烹制的菜上贴 上自己的名字。他们在玩得开心的同时，学到了一些烹饪的基本知识，也充 实了他们的星期三生活。
　　
法国最早的乡村寄宿学校


　　1898 年由法国教育家德莫林在巴黎风景区诺曼底创办的罗什学校，是法 国最早的乡村寄宿学校。开办初期只招收男生，有 8～9 岁的学生 80 人。第 一次世界大战爆发时增至 200 余人（其中有少数女生）。学校按照英国教育 家雷迪的阿伯茨霍尔姆学校和巴德利的贝达尔斯学校的办学思想，打破传统 学校的模式，遵循新教育的基本原则。
　　学校设备完善，建有良好的学生宿舍，实行寄宿制。采用家庭式的教育 管理方式：学生组成若干“小家庭”，住一幢楼房，附有花园，养有家畜， 教师与学生同住，指导“小家庭”生活。学生实行自治，由学生自己组织各 种委员会，主持出版校报，开展体育运动和工场劳动等活动。学校课程包括 现代语、数学、自然科学、历史、地理、手工劳动和体育。学校尤其重视体 育，有“运动学校”之称。
　　
森林幼儿园


　　在德国吕贝克市施耐尔布鲁赫休养地有一所“无门无墙的幼儿园”，孩 子们一年四季都在露天地里玩耍。他们顶风冒雨地做游戏，在雨雪中挖土钻 孔，在烈日当空时奔跑、捉迷藏。孩子们穿着防风防水的衣裤和暖和的鞋子， 在严寒季节露天玩上三个小时，在和煦的日子里玩上四个小时。两名女教师 随身携带着无线电话机和急救器材，保护着孩子们。
　　孩子们在树林里玩耍，用干树枝做“火枪”，用泥巴当“比萨饼”，男 孩们打仗，女孩们玩“过家家”。男孩们在小溪里摸爬滚打，女孩们则选择 一些不太脏的游戏，如收集树枝啦，研究树叶啦，在地上钻孔啦，或者就站 在一边儿那么干瞧着。
　　孩子们每天在不同的地方吃早餐。有时在“阳光道”上，有时在桥下， 下雨天就在洞穴旁边的掩体里。孩子们放下背包，取出微型绝缘垫子、保温 瓶和行军罐头等从家带来的东酉，用手帕擦一下手和脸，就开始吃鸡蛋、吃 水果，或者就着胡萝卜啃面包。吃完以后，他们便向用柳木搭成的巢穴出发。 鲍尔第一个爬上去，坐在上面，拿根树枝当喇叭放在嘴边，嘟嘟地吹起来。 四五个孩子紧随着这个“典礼官”，他们听从命令，一起“吹吹打打”起来?? 天气恶劣时，孩子们就躲进“德国青少年森林之家”的一间小木屋里。 那里有一个呼呼作响的火炉，能很快使屋子热起来。小屋前面有一个炉灶，
可以烧水、做吃的。茅厕在后面，是由家长们自己造的。
　　家长们很乐意把自己的孩子送到大自然幼儿园来，即使是在刮风下雨的 日子，他们也会把孩子送到室外去。一位母亲曾经这样解释道：“这孩子精 力太旺盛，他就是喜欢新鲜空气。”另一位母亲说：“我是在港湾长大的， 一直处在大自然之中。这样的童年是我的人生根基。
　　
读书的德国儿童


　　联邦德国每年都有数百种儿童读物出世，遍布全国的儿童书店和儿童商 店也为孩子们提供了丰富多彩的儿童故事书和娱乐游戏书，书店成了孩子们 的第二个家园。
　　提起长筒袜“皮皮”，联邦德国小朋友几乎无人不知：“皮皮”扎着红 小辫，脸上满是小雀斑，调皮但很勇敢；她独自一个人住在一座五光十色的 别墅里；她力大无比，能敌得上三名警察；她的口头禅是“等着瞧吧，总有 收获！”孩子对童话故事中的“皮皮”崇拜得五体投地。
　　孩子们喜欢像长筒袜皮皮历险故事的那些书。他们经常成群结队地去儿 童书店看书。他们高兴地称儿童书店为“基布拉”。他们几乎每天都要光顾 书店，在堆满图书的书架前留连忘返。儿童书店里经常举行朗诵会。在朗诵 会上，孩子们兴高采烈地聚在一起，听店主给他们朗诵他们喜欢听的故事。 每每听到惊险处，他们都会唏嘘作声，听到高兴处。都会手舞足蹈。对于儿 童作品中的童话故事，孩子们更是兴趣不减。
　　在德国涌现出的新儿童作品中，日常生活的所见所闻日益成为作品的主 题。孩子们通过读书，懂得了很多生活中的道理。如有一本书写一位母亲由 于在家中备受苦役，每天伺候完孩子、再伺候丈夫，一气之下离家出走。在 她流落在外的时候，家里的其他成员变成了傻瓜，家里也成了猪圈。孩子们 读完这本书心里都感到很难过，同时也会想到自己在家中的行为。这样的书 比那种理性的说教更能打动孩子的心，更能使孩子从中受益。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　德国的小学生

一、从小培养孩子的时间观念
　　德国人的时间观念很强，他们做什么事都十分守时。在德国坐公共汽车， 你必须严格地按照公车进站时刻表的指示，错过一分钟，你就会错过一班车。 德国人的学校里也是这样严格守时的。学校说 8 点零 5 分上学，孩子们 必须这一时刻到，老师也必须准 8 点零 5 分出来带孩子进课堂。开家长会了， 通知单上写着：“晚上 8 点开会。”在 8 点的时候，所有的家长会准时准点 地到齐，老师也会准时来到，8 点整，会议在双方都到齐的情况下开始了。 从小学生抓起，培养他们的时间观念，学校和社会方方面面都为这种习惯的
养成创造环境，孩子们无形中养成了守时的好习惯。
　　一位 9 岁的小学生到同学家去玩，为了能准时回家，特地把同学家的闹 钟上到了 5 点半。他和同学一起聊天、一起游泳、一起吃点心，然后又一起 下棋，两人正玩到高兴处，突然闹钟响了。小学生立刻站了起来，把棋子收 拾好，准备回家了。一个 9 岁的小学生都能够如此地守时，可见守时已经成 为德国一项铁的纪律。
二、锻炼孩子使用工具的能力
　　德国的工具器械在世界上非常有名。从上小学开始，孩子们就接受如何 使用工具的锻炼。
在新生入学时，老师会分门别类而又非常细致地给新生开出清单，家长
要按照老师的要求给学生置办文具。首先，学校不发书，学生要自己准备各 科教材和各科练习本。其次要买各种笔：铅笔若干支，彩色笔一盒，彩色画 图、画线笔一盒，写字板用的白笔一支，可以抽换笔芯的墨水笔一支。还要 买三种讲义夹：一种是薄而单而且是透明的，一种是两层硬厚板的，一种是 有松紧带四角套紧的。还要买各种类型的笔记本：有写字用的里面有画线的 本，有画方格的，有白的，有画图用的厚本。其他的美术手工用品还有一大 堆：剪刀、浆糊、胶水、尺、写字石块，擦石板的水盒、擦布??足可以把 学生家长忙得团团转。学生上学了，把老师要求带的文具分门别类地整理好， 然后“刀枪齐备”地去上学。久而久之，学生从使用各项文具的过程中学会 了处理各项事物。他们做事精确细致、有条不紊、清清楚楚，学习效率也无 形中提高了很多。

走进德国小学生的教室


　　走近马克斯街 209 小学，你会被这里的生机与朝气所吸引。教学楼里， 一边是贴满学生画的走廊，一边是宽敞的教室。学生们的图画生动活泼、童 心十足。
　　走进学生的教室，你会觉得自己走入了一个小小的儿童俱乐部。教室宽 敞明亮，可以容纳 60 多名学生，右边靠墙的敞开书架上工整地码放着五彩缤 纷、装饰精美的参考书和课外读物。学生们每人有一套教科书，是学校在众 多教科书中替孩子们挑选的。打开学生课本，你会被书中绚丽的色彩所吸引， 会被生动的图像所吸引，真叫人爱不释手。在教室左边靠墙的一半空间里排 列着 20 个抽屉半开的架子，抽屉上有学生的姓名，抽屉里放着学生手工课和 艺术课所用的材料。男孩子抽屉里多为钳子、螺丝刀等工具，女孩子抽屉里 多为毛线、剪刀、针线、布料等日常用具。学生们要在课堂上学会缝纫、锁 扣、钩织、简单修理等日常生活中常用的技能，男女生都不例外。在靠墙的 另一半空间里放着一个大木架，上面整齐地排列着贴有姓名的厚文件夹。文 件夹里放的是学生们自己编制的作业“档案”。学生们将自己的多科作业分 门别类，编成档案放在一起。教室后面陈列着学生的劳动成果，有布娃娃、
彩色画、剪贴画、小衣帽等各种手工制品，真是琳琅满目，丰富多彩。
　　参观完德国小学生的教室，你有什么感想呢？是不是觉得他们的教室像 个俱乐部呢？从教室里各种物件的码放中，你能够看出他们的动手力很强， 很会整理工具，也很会独立工作。德国的产品质量很高，恐怕也和德国小学 生的勤于动手有关吧！
　　
培养专长的德国教育


　　德国的教育并不是让学生们单纯地追求文凭，而是注重培养学生们有一 技之长。在德国，只有约 1/3 的学生升入大学的预科学校，其余 2/3 的学生 则分别就读于职业学校或者技术学校。
　　德国货在世界上享有盛誉与德国的职业培训是分不开的。因为德国的教 育培养了质量高的劳动力，他们才创出了德国货高质量的牌子。
　　在小学五年级时，家长们就为孩子们选定职业技术学校或是大学预科学 校。到了 10 年级，学生们便分道扬镳了。一部分大学预科生进入大学考试时， 那些登记入职业技术学校的学生们则开始了他们的学徒期生活。在学徒期 间，他们一面在学校学习，一面与企业或者商业部门的培训机构签定为期三 年的工作合同，学生们就开始了他们的工作，而工作也是有报酬的。
　　从职业培训学校毕业后，少数人可以继续深造，大多数人立即走上工作 岗位，从事与他们的职业培训对口的工作。
　　
流浪儿“共和国”

在意大利水城威尼斯郊区一座古老的别墅里，有一个神奇的“国家”—
—流浪儿“共和国”。 “共和国”里的小公民都是一些无家可归的流浪儿。他们中最小的仅五
岁，最大的有十六、七岁。“共和国”里的一切重大事项都要经过全民民主 协商讨论来共同完成。他们选举出了“总统委员会”并选出了他们的总统。 按照规定，公民们共同商讨完的事项要呈交“总统委员会”审批，审批合格， 最后由“总统”颁布实行。
　　“共和国”里的全体“臣民”，上至“总统”，下至“平民百姓”都要 从事种植与畜牧饲养活动。他们实行多劳多得，少劳少得的分配原则。对于 那些年龄小、体弱多病的公民，共和国会发给他们福利补助，让他们也能够 维持生计。对于那些优秀的公民，他们也会给予奖励。
　　“共和国”里有学校、商店，学校的老师是一个成年人，他是一个“国 外人”，是被委派到这里来的。商店的店主、店员都是“共和国”里的公民。 “共和国”里发行一种内部通行的简易货币，公民们通过劳动赚了钱，可以 用这些钱在国内的商店里买一些自己所需要的东西，但出了“国”，这些“钱” 就不值钱了。
“共和国”的许多资金都是由“国外”的一些慈善机构、社会学家、医
生等捐献的。小公民们长到一定年龄以后，就会被送出去走向社会，同时又 来了一批“新公民”，继续维持着“共和国”的生命。

少年阅读之家


　　意大利的孩子中有 30％的孩子一年几乎连一本书都不读。但有一个地方 的孩子一个星期至少读两本书。这个地方就是“少年阅读之家”。这所“少 年阅读之家”设在维罗纳市一栋有草坪、门廊和砾石小径的小别墅里。在这 里，每月交 8 万里拉，任何一个 9 岁到 14 岁的孩子都可以成为读者。这所学 校的教学目的是使孩子们热爱读书。
　　每周两个下午，孩子们与 5 个大人聚会在这里，每次两个小时，没有约 束、没有作业、没有惩罚。读什么书，不读什么书，都由孩子们自己决定。 每隔 3 天进行一次评比，在评比中往往所有的孩子都会受到掌声奖励。
　　下午 5 点钟刚过，孩子们走进房门，把书放在课桌上，然后去洗手间把 手洗干净。5 点 30 分，聚会开始了。
　　孩子们在黑板上写下自己的名字，然后在名字旁边列出自己带回家阅读 的书名，一般是 3 本。在书名的旁边再写上阅读的页数。学校并不强迫孩子 把每本书都读完，阅读 20 页之后，孩子们就可以将书归还。孩子们一个接一 个把自己阅读过的书的页数加在一起，凡阅读量超过前一次者即可得到掌声 鼓励，阅读量超过别人者也可得到掌声鼓励。阅读室里掌声不断，没有一个 孩子得不到掌声鼓励。
在阅读的过程中，孩子们要给书打分。给书打分就是先给一个“好”或
“不好”，然后稍微说明一下原因。马尔塔从 1994 年 10 月到 1995 年 6 月已 经读了 35 本书，对于
《小王子》，他的评语是“不好，太难”；对于所有的神话故事集，不
论是意大利的还是北欧的，他的评语都是“好”、“好”，“惊险”、“好， 令人激动。”8 岁的马里莱已经读过了 70 本书。对于《梅利诺巫师》，她的 评语是“不好，不激动人心”；而《天上的蛋糕》是“好，甜蜜”；《艾丽 斯漫游奇境》是“好，神奇。”
孩子们给书打分之后，要填写一张卡片。为了测验一下孩子们对书的内
容是否真地消化了，老师为学生出了一些选择题。一本书出 10 个选择答题写 在卡片上。例如有这样一个问题：艾丽斯跟着小白兔走进了一个没有尽头的 隧道，还是一个大山洞？回答正确可得 1 分。答错超过 4 个题，卡片即作废。 起初，很多孩子由于看书看得不细，问题总是答不对。慢慢地，经过训练， 孩子们回答问题的正确率越来越高了。他们用一个彩色纸口袋装自己的答题 卡片和总结表。总结表上记载着读过的书名、卡片的得分和对书内容的评价。 通过在少年阅读之家的阅读活动，孩子们提高了阅读水平，增强了对书的兴 趣，也在阅读中学到了知识，陶冶了情操。

瑞典文化教育见闻

一、“绿色”瑞典
　　瑞典是一个美丽的国家，在那里，你既可以领略地中海沿岸优美的景色， 又可以沉醉于瑞典西海沿岸迷人的帆影水色之中。当你从飞机上俯瞰瑞典版 图时，你会看到在碧蓝色海水环抱下的绿色的世界。瑞典到处都是绿的草坪， 绿的森林，就是在冬季，也依然处处都是绿色。这绿色在树林中、在草坪上、 也在人们住宅的墙壁上、阳台上、别墅的栅栏上，置身一片生机勃勃的绿色 中，你会有一种心旷神怡的感觉，你会在绿色中变得文雅起来。
　　从这绿色中，你会体会到瑞典的环保教育是多么的深入人心。他们自觉 地维护着城市中的一草一木，他们也在自己的生活中播种着自然的种子。有 这样一件事，一位中国记者到瑞典的一个城市游览，看到一个十四、五岁的 小男孩在水边认真地钓着鱼。过了一会儿，他钓上一条看上去有近半公斤重 的鱼。记者刚要问他这是什么鱼，他已将这漂亮的鱼甩手抛入了水中。记者 问他为什么这样，他很自然地说：“因为它太小。”这是一件微不足道的小 事，但它反映了瑞典人的环保意识。
二、瑞典人的法律意识
　　瑞典人“死板”，不信，你看：在夜晚，路口空无一人，但汽车却非要 停在那儿等绿灯亮了再走。也许我们会觉得瑞典人死板，但这却是瑞典人法 律意识的表现。瑞典没有交通警，但是只要有交叉口就会有红绿灯及供残疾 人用的直道指引器，人们像遵从圣旨一样跟从着红绿灯的指示。政府有一套 交通管理的措施，社会各界也经常进行交通安全的宣传，人们于无形中增强 了交通意识，也避免了很多交通事故的发生。因此瑞典的车辆虽然年年增多， 但交通事故却呈下降趋势。
　　
瑞典教育概况


　　在瑞典，学前教育和义务教育都是免费的。不仅学费、书本费、文具费、 伙食费全免，还会免费发给学生交通费。瑞典儿童的医疗费是全免的，由于 冬季阳光很少，学校还免费发给学生维生素丸，以补充学生的营养。
　　瑞典的学校原则上没有留级制度，也不举行考试。从初等教育升入中等 教育，再由中等教育升入高等教育，都没有升学考试。但大学招生也是有名 额限制的，要看学生所报专业的相关成绩。虽然没有升学考试，但是有全国 标准的测验，以便让教师了解学生的学习情况。
　　瑞典的高中是向所有学生开放的。初中生可以先到社会上去闯荡、赚些 钱、获得一些社会经验，然后再进高中学习。因此在高中的同一个班中，会 有年龄很大的学生。他们有的已经结了婚，甚至有许多人背着婴儿上学，把 婴儿委托给福利科的学生照顾后再去上课。
　　瑞典的大学教育和成人教育都很发达，各级学校也都向社会开放，所以 人人都有学习的机会。学生们不会为考试而烦恼，不会整天围着考试的指挥 棒转。
　　
最小的高等学府


　　匈牙利有一所世界上最小的高等学府，它座落在首都布达佩斯，名叫“犹 太博士学院”，目前一共才有四名学生，但它却是东欧最古老的一所犹太法 学学院，已有二百多年的历史。
　　几位博士进修生完全按犹太传统，过着极为清苦的生活。他们在一幢古 老的红砖房教室里一天攻读十几个小时，三餐饭菜是掘地为灶，自己动手做 的。
　　
西班牙的礼仪学校


　　在西班牙，礼仪学校越来越多。退休外交官和夫人们在那里教授人际关 系、礼仪和如何培养良好举止等课程。
　　马德里阿兰比克礼仪学校是最早成立的一家礼仪学校。除了教如何就餐 外，还教授礼貌常规。比如如何安排鸡尾酒会、家常午餐、工作晚餐，如何 安排桌面、安排食谱，如何做东或做客，如何在不同场合穿戴不同的服饰， 如何领会请柬含义等等。女校长说，如果不理解请柬，就容易出洋相。比如 请柬上写着“请系白领带”，那就是说男士应穿燕尾服，女士应着长礼服； 如果写着“请系黑领带”，是说男士应穿常礼服，女士应着晚礼服。
　　两位外交官和一位大使夫人主持着马德里的阿尔迪米拉学校。这所学校 开设礼仪和公共关系课程。参加学习的有教师、政府官员、企业家、公务员、 公关人员等等。当过大使、律师和记者的恩克·德卡兰萨说，来学习的人们 最关心的事情之一就是在企业、政治和社会生活中的排位问题。他回忆道， 几年前的一次晚宴上，邀请了阿尔瓦公爵和麦迪纳塞里公爵。在西班牙这两 大家庭有相同的头衔和地位，该怎样排位呢？只记得一位客人说，让这两位 公爵伺时聚到同一张桌旁，是多么没有头脑。然而这一类难题很多时候是无 法避免的。一位外交官讲了西班牙国王阿方索八世时的一件趣事，说明礼仪 上的微妙之处。英国维多利亚女王见阿方索八世把羊角面包沾巧克力吃，便 说：“在我们国家只有矿工才这样吃。”阿方索八世回答说：“是吗？可在 西班牙连国王都这样吃的。”尴尬的场面化作幽默，一掩而过。
　　
美 洲

美国儿童教育点滴介绍


　　孩子，是祖国的未来，在今天的中国，独生子女越来越多，如何教育孩 子成为许多父母的疑难问题，也越来越受到社会的关注。美国家长是如何教 育他们的孩子呢？我们可以从下面的介绍中窥见一斑。
　　美国的家长尊重孩子，注重从小培养孩子的独立性。孩子出生后最多一 到两周以后就独自在围有小栏杆的小床上睡觉。大多数婴儿还独居一室，即 使嚎啕大哭，父母也不会把他抱到大人的房间去，而只是哄哄他就走。一岁 多的孩子基本上都是自己吃饭。如果孩子不吃父母也决不喂他们，让他们饿 一顿，他们就会自己乖乖地吃了。
　　孩子进入小学以后，父母一般每周给孩子少量的零用钱，让他们学着管 理钱财。更多的钱是靠孩子自己想办法去挣。孩子在家里帮助父母从事份外 的家务劳动，父母也要支付报酬。他们或者帮父母剪草、浇花、打扫卫生、 照顾弟妹、收拾餐具，或者去帮助别人送报纸等等，每次的收入不多，但天 长日久养成了劳动的习惯，也有了自己的积蓄。大多数中小学生都有自己独 立的银行帐号，可以将自己的钱存入银行帐户。通过劳动挣钱，他们对金钱、 价值都有了初步的认识。
美国的家长尊重孩子，很少打孩子。如果他们打了孩子，很可能会被送
上法庭。 他们也会教育孩子懂得节约。有一个美国家庭，父亲是一位副教授，母
亲是建筑设计师，生活较富有。一年一度的圣诞节，家里都要买圣诞树。而
树上挂的各式各样彩灯和小玩具，却都是由孩子自己动手去制作的，他们用 彩笔、棉花、胶水、旧布、针线粘、贴、缝，通过自己的想象，做成各种小 动物，这样不仅培养了他们勤俭节约的好习惯，也锻炼了他们孩子的动手能 力和创造能力。
美国的家庭就是这样，在培养孩子独立自主意识的同时，帮助孩子把美
好的梦想变成了现实，为孩子今后的独立成长奠定了坚实的基础。

走进美国的小学校


　　美国的小学生轻松自在，中国的教育讲究站有站相、坐有坐相，美国学 校则不注重体态教育，学生可以在课堂上放声大笑，无论老师讲到什么地方， 学生都可以随意举手提问题，而老师往往就像孩子的亲人一样在教室内的任 何地方或站或蹲或坐在地上讲课。学校的教室，也可以由学生自己“打扮”。 学生们会在窗户上贴满自己喜爱的手工制品，教室内的课桌也可以摆放得如 同小城堡，学生每天最少有两个小时的时间玩，下午不到 3 点就可以放学回 家了。课后活动有很多，放学以后学生们就可以进行各式各样的体育活动。 美国的小学教育并不是在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，他们要 让孩子知道，生活中的一切时间和空间都是他们学习的课堂。他们并不让孩 子们去死记硬背大量的公式和定理，而是引导孩子们怎样思考问题，教会孩 子怎样去自己寻找问题的答案。他们从不用考试把学生分成三六九等，而是
竭力保护和激励孩子们的创造欲望和尝试精神。 美国的学校很注重对学生实践能力的培养。有许多学校把学校设计成一
个“微型社会”。帮助孩子们去了解当今的美国社会，锻练孩子们的生存能 力。在校的小学生要像成年人一样，用钱购物，要像大人一样会记账，收入 要报税，根据劳资双方协议领取工资等。“微型社会”的创始者佐治，李治 曼认为，老师要奖励学生，不是给学生打高分，而是给“钱”。凡交足作业、 取得好成绩、上足球课不缺席的都可以获得“报酬”。学生拿着这些“钱”， 可以自由交易，买或卖教室里的任何物品，甚至可以抵押。有生意头脑的学 生更可利用这些钱来做“生意”，成立贷款机构。开展递送邮件的服务等。 当“生意人”之间产生争议时，甚至有“宪法大会”和“法庭”出面主持公 正。俨然一个小社会。学生通过实践活动发现了识字、计数的重要，学会了 一些社会技能，也培养了学生的求知欲。
不用考试大棒压学生是美国中小学的一贯方针。有很多小学只有一次考
试，例如在弗吉尼亚州有一座泰勒小学，那里除了 5 年级有个简单的升学考 试外，没有别的考试。学生们学习的科目很多。就拿一个一年级小学生来说， 他要学算术、语文、艺术和科学 4 门课，具体包括两位数加减、阅读、写作、 绘画、手工、音乐、科学常识、运动技能等等。在一年级结束之前他要学会 做过滤自来水的简易过滤器，要知道降雨的形成和热胀冷缩，还要学会唱几 十首歌曲。在我们国家的小学里数学和英语是主科，只要主科的成绩好就行 了，然而美国的小学校却不是这样，他们要求学生要全面地发展，艺术和科 学两门课的地位很高。
　　没有考试了，学生们就不受约束、随心所欲了吗？其实并不是这样的。 就拿泰勒小学来说吧，每学期学校要给学生家长发 3 次表现报告单，每学期 专门设置两天学校与家长会面，老师要单独约见每个学生家长，详细谈每个 学生的具体问题。另外，多数老师，还会随时随地地同家长联系。
　　小学办图书馆，这是美国许多小学校都有的，学生们可以根据年龄的不 同借不同数量的书。中低年级的学生每周可借两三本书，高年级的学生可以 多借几本，并且高年级的学生可以在图书馆里学习电脑，了解电脑和网络基 本知识，可以用电脑来学习，为了鼓励更多的孩子读书，美国的一家小学用 比萨饼作为奖品，搞了读书有奖活动。孩子们每月读完一定量的书，就可以 拿着学校开的证明去指定店里领一个小号的比萨饼。孩子们既能读书学知
　　
识，又能免费得到美食，真是何乐而不为的好事呀！

公立中小学校一瞥


　　美国的公立义务教育共有 12 年，教育开支相当庞大。据统计，以加州为 例，公立学校每年要在每位学生身上花费 5200 美元。
　　美国的公立中小学教育不但免费，而且还为收入在水准以下的学生提供 免费午餐。午餐的情况因学校的程度而异。一般的学校午餐可以有一两种， 或者三四种花样，声誉高、有名的学校午餐多达十多种，可由学生任意挑选 自己喜欢吃的食物。
　　为方便中学生来往上学，公立中小学校采取了一些措施：小学生可以申 请乘坐校车，中学生经申请，校方参照学生到校的距离也可以获得地铁、巴 士费全免的优惠。
　　美国的公立中小学校舍设计得五花八门，校内的设备也各具特色。人们 常称公立学校为“磁石学校”。因为公立学校有着多元化的特点，即每个学 校有每个学校的办学特点。它们以自已的特点像磁石一般吸引着家长，使家 长愿意把自己的子女送到学校上学。例如费城的一家学校以培养学生关心国 际大事为特点来吸引学生家长。杰克森维尔有一所中学，把银行业务作为学 校的特长。他们与一家大银行取得联系并在校内设置办事处，在银行派来的 人员指导下在办事处里实习。多元化的学校为培养有专长的人才创造了学习 条件。
但是，美国的公立中小学校并非如此完美。美国公众对公立学校的信任
程度越来越低，造成这种情况的原因主要在于公立学校教育经费的严重不足 和教学质量的严重衰退。

美国校园里的男孩与女孩


　　重男轻女，或许是美国学校中最盛行的最有害的一种偏见。在小学里， 老师叫男孩回答问题的次数多于女孩；对男孩的鼓励多于对女孩；男孩在阅 读方面需要帮助，于是许多学校开设了阅读辅导班，可女孩呢，在男女同校 同班的情况下，她们往往没有机会要老师为她们单开炉灶辅导辅导“数学”； 男孩子常常由于作业的内容受到表扬，女孩则往往由于整洁受到称赞；男孩 高声叫嚷着回答问题，也不会受到惩罚，女孩如果这样做，会被认为没有教 养。
　　男孩与女孩的种种不平导致了很多女孩的自卑和成绩下降，才使本来就 “不安分”的男孩对女孩百般欺侮。男孩欺负女孩，已经成为美国校园的一 大公害。
　　美国加州安条克市就曾发生这样的事件：在比德韦尔小学上六年级的蒂 娜遭到一个同学的辱骂，那个男同学不仅对他使用下流语言，而且威胁要杀 掉她。受到惊吓的蒂娜整天生活在惶恐中，万般无奈她只得将这件事告诉了 父母，父母一纸诉状把学校推上了被告席，这个案子审理了数年。已经 14 岁的蒂娜和数名同学反复出庭作证，指控那个男生多次使用下流语言污辱 她，最终陪审团判决学校对蒂娜一家给予赔偿。拖了几年的案子终于有了公 正的判决，然而投诉就能解决一切问题吗？这一类事情在美国已经司空见惯 了，受害一方由于种种原因并不能对簿公堂。八年级学生杰西卡和杰奎琳·弗 劳尔姐妹在每天乘坐校车的时候都会遭到同车男生的骚扰。他们对她俩说下 流话，甚至触摸她们的身体。姐妹俩整天生活在恐惧与污辱之中，她们的学 习成绩下降、精神抑郁。她们的母亲向学校反映情况，却没有人同情她们， 也没有人来帮助她们。她们对学校和学区提出控告，学校也对实施骚扰的男 生进行了处罚。但是，姐妹俩在校车上所受的骚扰依然如故，万般无奈之下， 她们一家只得搬了家。
　　
男女“分而治之”


　　在情窦初开的青春期，女孩子的体形发生了变化，男孩子也长起了青春 痘，两性间会产生性骚动，美国公立学校的一些老师认为男女同班会阻碍学 生们完成学业。于是办学形式灵活的公立学校以学校的名义试行男女分班 制。
　　实行男女分班的一个原因来自美国女大学生协会的一份报告。该报告指 出，在公立学校中，女同学一直被人看不起，尤其是在数学和自然科学专业， 她们的成绩大都不如男同学，因此她们很自卑。
　　实行男女分班以后，女孩子在学习自然科学方面有了自信心，在她们做 实验时，也不会有男同学横行霸道地霸占实验仪器了。对于男同学来说，也 不会有女生在他们耳边唠叨，影响他们自然科学学习的进度了。马斯特勒中 学的分班试验表明，男生在一学期后语言艺术专业的集体平均成绩提高了一 分，女生自然科学专业的平均成绩提高了 0.4 分。
　　然而，有许多的评论家对这项试验提出非议。他们认为社会就是由男和 女两性共同组成的，只有在男女生共存的世界里，才能真正学到生存的本领， 才能逐步地实现男女的真正平等。
　　
法律与孩子


　　在中国的家庭中，孩子经常被看作是父母的私有财产，中国家长气急时 可以对孩子拳打脚踢，并被视为家庭的寻常事。但在美国，这种行径却是不 可以的，是犯罪行为。
　　美国的法律规定：每一个儿童都不属于其父母所有，而是美国社会的公 有财产，是美国未来的纳税人。家长打骂子女的后果轻则将丧失对子女的监 护权，重则是要被送进监狱的。
　　在美国的一所学校里，一位老师发现一名儿童耳朵上有几大块淤伤，报 告了学校，校方由于诸多原因没有向州政府有关部门举报，州政府知道这件 事以后，立即处罚了学校，并对受伤儿童的家长实施了法律制裁。
　　有一对父母想要外出度假，却又嫌带着 12 岁的孩子太麻烦，就把孩子独 自留在家中。在他们兴冲冲游玩归来时，刚下飞机就被警方收押了，警方以 遗弃儿童和有危害罪嫌疑而收押他们。在 80 年代，美国有一部相当卖座的儿 童影片《独自在家》说的是一对粗心的父母在旅游外出时忘了带全家里的孩 子，结果，被遗忘在家的这位年幼男孩独自经历了恐怖难忘的几天。
　　
人间天堂——圣保罗中学


　　圣保罗中学上个世纪由波士顿化学家夏图克创建。每一个来过这所学校 的人都不禁为它的美丽惊叹不已：这里就像是英格兰后裔开设的度假村一 样，各种各样的娱乐设施应有尽有，有一所舞蹈学校、一个天文馆、一个音 乐厅、一家剧院，此外还有十几个运动场。学校的图书馆藏书量达 10 万册之 多，远远超过了普通中学。
　　这是一座英国传统和美国现代精神相结合的学校。每天早晨 8 点，全体 教职员工和学生都聚集在校园的教堂里，洗耳恭听每日校训，并高唱国歌， 像英国古老的学校那样。但是仪式之后，当你看到校园里的孩子们身着格子 衬衫，快乐地进行各种娱乐和体育活动时，你又会觉得这是地道的美国学生。 圣保罗中学就像一个大家庭一样，学校从不强迫学生做任何事情，而是 让学生自己作出选择，教师只起引导作用。学校每周安排四个晚上让教师与
学生共进晚餐，学生与教师之间是一种相互信赖的关系。 学校鼓励学生参加各种文体活动。锻炼学生具备参与意识与责任感。学
生所修课程由自己选定，但学校规定，一门外语和一门艺术课为必修课。 圣保罗独特的教育方式调动了学生与教师双方的主动性。教室里的学习
气氛很浓。十几个孩子围成一圈，老师坐在中间，老师并不照本宣科地讲解，
而是把学生当作成人看待，用对话的方式与学生共同思考问题。例如上历史 课教授越战史时，老师只简要地讲解几句，然后就开出书单，让学生自己去 查阅史料和书籍，在下一堂课上组织同学就越战史展开讨论。这样既使学生 积累了知识，又使学生的个性和思维得到了发展。
圣保罗中学培养过许多名人，如诺贝尔生理学奖获得者约翰·恩德斯、
三菱公司董事长、著名的连环画家特鲁多艾等。 树林里，学生们三三两两地散着步；碧水间，几艘小船轻轻地划动着；
运动场上，一些孩子在打着网球。真可谓是人间天堂，“美”不胜收。

在美国上大学


　　美国的大学实行的是学分制，也就是说，按照学校的规定，修完必要的 学分，就可以拿到毕业文凭、专业证书及其学位，没有时间的限制，学生可 以根据自己的具体情况来安排时间选择学校、选择专业和选择课程。你可以 用一年、四五年甚至几十年的时间去修完你的学分。
　　正因为这样，在美国的大学里，同学之间年龄相差很大是很普遍的事。 在同一个班里，有刚刚高中毕业考进来的少男少女，也有做了妈、做了爷爷 奶奶的大学生。学校里有托儿服务，有孩子的大学生可以带 3 岁以上的孩子 来上学。
　　对于精力充沛的大学生，你可以同时在几所大学选课，也可以同时选几 个专业的课。
　　在美国，父母们从小就培养孩子的自立精神，因此绝大多数 18 岁以上的 人都是靠自已挣钱来读书的。有的人把上大学的钱挣够了才进大学的门；也 有的人一边打工一边上学，就像我国的许多大学生一样。
　　
稀奇古怪的大学课堂


　　在美国的大学课堂上，经常别出心裁地出现一些“怪”教法。在纽约的 一所大学里，学生们并不认真地听课和做笔记，而是在品尝各类的法国名酒。 看着热热闹闹地品酒场面，你会以为这是在开 Party，但这却是正儿八经的 大学课程，是让学生学习辨别酒的种类。如果品的精到，还能拿个好学分呢！ 在波士顿东门大学，音乐治疗师波克拉斯正在向学生们施授他的音乐治 疗法。教室里幽暗一片，只有一根小蜡烛若明若暗地浮动着烛光。学生们零 零散散地躺在教室四周，枕着枕头，躺在睡袋里。有的在练习着老师所教的 放松技巧，有的在嘟嘟囔囔念着佛经，有的在听音乐和冥想的录像带，有的 索性在那里发呆。到考试的时候，学生要在家里录下一段使人放松的音乐， 还要加上一段自我旁白，在老师觉得学生的作品确实能起到放松作用的时候 才能让学生通过考试，否则学生还要继续录。据说这项考试需要十分努力才
能通过。

培养富翁的摇篮—哈佛大学


　　哈佛大学位于马萨诸塞州坎布里奇，是美国最古老的高等学府。从 1780 年哈佛成为正式的大学以来，它以经常培养出杰出的人才而在美国名列第 一。哈佛的中心要数其世界一流的大学图书馆。它有 91 个分馆和 700 万册的 藏书。仅霍顿图书馆就珍藏有美国数量最多最稀有的书籍和手稿。
　　哈佛大学以培育出比整个欧洲科学殿堂培养出的还要多的百万富翁而颇 受世人的青睐。在哈佛就读过的百万富翁比在世界任何大学就读过的要多得 多。美国人也因此极垂青哈佛。
　　哈佛大学不仅淘汰制度异常残酷，学习节奏也很折磨人。哈佛的学生要 首先弄清楚，可以做什么，不可以做什么，什么是选修课，什么是必修课。 然后再根据个人特点确定整个学期的学习计划。计划一旦确定，就要马不停 蹄地飞速地“奔跑”，稍微松口气，就有可能落在很多人后面。紧张的学习 从入学第一天一直持续到学习期的最后一天。
　　哈佛大力推广的教学模式是业务演练。学生从进校起就按“公司”分组， 然后在这些“公司”之间展开“你死我活”的竞争，像社会上那些正式的公 司一样运行。为了培养能在财政混乱和经济滑坡下运筹帷幄的商业大亨们， 哈佛在课堂上大量分析商业实践中的具体事例、各种特殊案例，研究各种决 策方案。哈佛还十分重视研究国外的商业经验和培养学生掌握多种外语。
哈佛的学习紧张而忙碌，哈佛的竞争残酷而无情，她让精英们自豪，也
让精英们痛苦，然而为了理想，哈佛大学的学生们依然一如既往地在名校中 接受磨炼。

传统的耶鲁大学


　　哈佛与耶鲁是美国最著名的两所大学，它们是美国成立最早的私立大 学。早在 1701 年，欧洲大陆爆发了宗教革命，由于哈佛大学允许新教徒的领 袖入学和担任教职，引起清教徒领袖的不满，他们在美国康涅狄格州的纽黑 文另筹建一所学院。1718 年，该学院成立，以耶鲁命名，19 世纪上半叶该学 院才发展成为大学。
　　耶鲁大学是一所传统色彩很浓的高等学府。它虽然是全科大学，但以传 统学科最著名。比如历史系文艺复兴时期的历史研究，英国语言系中的文学 批评等，都有很高的水平，其他如神学、法学和医学等学院以理论研究见长， 也很著名。
　　耶鲁大学有着很浓厚的贵族气息。在每年的毕业典礼上，学生都要穿上 承袭自牛津和剑桥大学传统的毕业礼服，排成一列，由拄着仪仗、带着长条 项链的教授带领，陆续进入会场，仪式十分隆重。
　　在伙食方面耶鲁大学仍然保留着欧陆地区的传统，学院餐厅每个星期至 少有一天是供应海鲜浓汤的。
　　另外，耶鲁还有一种“喷烟”传统。师生之间或者教授之间、学生之间， 边抽烟边讨论学术课题。特别是在吃饭时间、无论在学院的哪个餐厅，都可 以见到不同族种或者科系的人，在喷云吐雾之中高谈阔论各种问题。
　　
婚姻课堂


　　美国人很有创新精神，这一点从美国学校的课堂上就能看出来。这不， 在俄勒冈州的一所高中里就开设了这样一门课——体验婚姻课。
　　课程的创意者社会学教师克利夫·埃伦希望通过这门课能帮助学生们对 自己未来的婚姻做一个正确而明智的选择。
在他的课堂上，学生们要经历婚姻生活中会遇到的种种麻烦和隐患。 首先，“情侣”们要举行“结婚仪式”，这可是件非常严肃的事。只见
“新郎”身穿蓝色轻便上衣，脚穿软皮运动鞋，迎着他的“新娘”——那个 穿着传统的白色衣服的女孩正缓缓地从教室通道的另一端向他走来。学生们 早已笑得前仰后合了。他们或许认为结婚是件很有意思的事，但接下来的婚 姻生活却是问题重重的。
　　在第一个星期的课程里，“夫妇”要在课余时间找一份工作，为二人的 生活奠定一定的经济基础。在第三个星期里，“夫妇”要在自己的能力范围 内选择一所公寓，要学习有关房屋租赁合同的条款细则。在第五个星期里， “夫妇”有了自己的“孩子”。他们必须详细计算这段时期的花销：在医院 的花销，“妻子”怀孕和生产之后的保健费用以及“宝宝”生活用品的支出。 在第八个星期里，家庭困难接踵而至，什么“夫妇”一方“不幸身亡”啦， 丈夫入狱啦，“夫妇”间有第三者插入啦，等等，“夫妇”间关系变得紧张 起来。第九个星期到来，共同生活了 10 年的夫妻选择了离婚来解决双方的矛 盾，他们听了婚姻顾问和离婚律师的讲座，互相协商算清了双方应负担的孩 子和老人的抚养费，分清了两人的财产，最后离了婚。
在 9 个星期里体验真正的夫妻需要 10 年才能完成
　　的生活经历，使学生们对婚姻生活有了初步的了解，通过做模拟夫妻， 许多学生找到了检验心中理想婚姻的方法和经验。
　　
狡猾的论文间谍


　　“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”，哪个国家都 是如此，面对各种考试，学生们充分发挥他们的“聪明才智”，运用各种作 弊手段脱离考试的法网。随着现代化的发展，作弊手段也愈加先进了。
　　在美国的许多大学里居然出现了“论文间谍”。“论文间谍”指的是一 些秘密代人写论文的人或机构。他们用家用电脑同美国各大图书馆及一些跨 国图书馆的电脑网络相联。通过电脑获取美国、加拿大、英国等国的书报杂 志上新发表论文的题目、论点、理论论据、事实论据、各种论证方法及小标 题等。然后用电脑将它们进行“排列与组合”，编成新的论文。
　　学生们从“间谍”手中购得论文，在进行论文答辩时，很有可能被机智 的校方查出破绽。也有一些高明的论文间谍，他们详细地了解学生的兴趣、 爱好，特别是专长和学习上的强项，然后再建议他们购买适合他们的论文。 针对老师的提问，论文间谍还会附上一份完备无缺、天衣无缝的“备问录”。 在加州大学，稽查人员经过周密侦察，终于抓到了一名“大谍”。但是 联邦调查局却拿不出任何物证，因为论文交易是“间谍”和学生之间秘密进 行的，用的都是电脑稿，而且它的全部过程都戴着手套，连指纹也查不到—
—天网恢恢只得有漏。

美国专利——艺术列车


　　在美国偏僻的乡村铁路钱上，人们经常可以看到一列由五节车厢组成的 流动博物馆——“艺术列车”。
　　“艺术列车”使居住在偏僻乡村小镇里的居民和中小学生们能够看到博 物馆真正的艺术珍品。列车中有三节车厢是展出珍贵作品的画廊，一节车厢 是艺人为观众表演即席创作的画室，整个车厢被布置得像博物馆里的展室， 中间是一条曲折的参观通道，两边是互相交错的展台。列车上展出的作品有
60 多件雕塑、绘画、摄影、录像等艺术作品。描绘的对象包括从北美制造的 第一辆火车到火箭，从自行车到比赛用的拉力汽车等一系列交通工具，反映 的是人类交通工具发展的历史。它不仅使人们亲眼看到了早期车辆的原形， 了解了车辆的制造过程，而且使人们通过展品认识到了人类与交通的关系。
“呜——”艺术列车启程出发了??

纽约的公共图书馆


　　书是人类进步的阶梯，图书馆更是人们获取知识、增长学识的宝库。在 美国的纽约，有这样一家公共图书馆，它像一个博爱者，又像一块磁石吸引 着不同国家、不同肤色、不同年龄、不同水平的好学者投入它的怀抱。
　　纽约的公共图书馆是一家市民文化机构。人们进出图书馆不需要票、不 需要会员证，任何人都能进去。任何进出图书馆的人都能自我感觉与哈佛大 学学生有同等的资格。
　　纽约图书馆的主阅览室是当今世界上最大的无柱房间之一。主阅览室被 设在最高层，这样既可以采用自然光又远离喧闹的马路。图书馆里的部分房 间仍保持了开馆时的格局。沉重的木桌、蒂方尼设计的台灯，古老而典雅， 构置了幽静而富有情调的学习气氛。
　　正如公共图书馆前任馆长所说：“图书馆是一个充满抱负的场所，一个 移民和儿童寻找知识、信息和心灵安慰的地方。”
　　
国旗和国歌


　　国旗是一个国家的象征，每一面国旗都有它特定的含义，一个国家对待 国旗的态度能够反映出这个国家人民的爱国程度。美国人爱把国旗放得到处 都是，他们认为只有时时看到国旗，才能时时想到国家。不少人家门外的草 地上都立着一根不高的旗杆，上面飘动着一面星条旗，让人不可思议的是， 甚至连模特儿的无袖衫上、运动员的紧身裤上都印有国旗的图案。
　　对于那首《星条旗，永不落》，美国人也表现出了极大的热情。在美国 的学校里，每天上课前，全体师生都要在教室里原地起立，听播放的国歌， 每个在场的人都把右手手心朝下，平放在胸前，双眼注视着插在教室一角的 星条旗齐声宣誓。美国人还很爱唱国歌，有时在一些娱乐场所甚至在马戏场 上都能看到演员和观众高唱国歌的盛况。中东战争时，黑人女歌手演唱的国 歌在连着两周的音乐排行榜上都名列第一，可见美国人是多么地喜好国歌。
　　
校园暴力


　　前几年，电视剧《北京人在纽约》在国内引起了很大的反响，剧中有这 样一首歌：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他， 也把他送到纽约，因为那里是地狱。正如歌词里写到的，美国给很多想要实 现梦想的人提供成功的机会，对于很多外国人来说，美国也是自由神圣的地 方；但与此同时美国社会也有充斥暴力与肮脏的一面。
　　吸毒、抢劫、强奸??社会上每一天都上映着这肮脏的一幕幕丑剧，就 连学校也不能维持住一方净土，竟然像一面折射镜一样折射着外面的世界。 据纽约州教育厅最近公布的一项社会调查显示，该州每 10 名学生中就有 1 名因感到学校不安全，怕遭到暴力伤害而不敢到学校上课。
　　1990 年，加利福尼亚州每 1000 名学生中就会有 20 起学校犯罪事件，其 中大都是不使用武器的攻击行为、小偷小摸和破坏公物行为。据统计，在一 个典型的月份里，美国学校平均发生大约 15.7 万起破坏和犯罪事件，其中只
有 5 万起报告了警察局，大部分事件是在学校内部解决的。 令人担忧的是，越来越多的学生携带武器上学。在费城的一所中学里，
一名学生在上第一堂生物课的时候，从书包里拿出一支手枪来打死了班上的 一位同学。后来他向警方透露，该名同学“对他拳打脚踢，在别人眼里，他 简直像一头笨驴”。
加州全国学校安全中心的斯芬斯说：“昔日到学校与同学打架用的是拳
头，现在是荷枪实弹。国家大半地区小孩拿枪上学的现象极为普遍。”当问 到学生为什么携带武器上学时，有 66％的学生回答这样做是为了给朋友造成 深刻印象，从而让同伴接受自己。
为了防止学生带枪上学，美国各地学校出现了一些“新事物”——金属
侦查器、嗅枪的灵犬、监视摄影机等，到校的学生必须接受多重关卡的检查。 即使这样，仍然有大批学生持枪上学。以纽约市为例，早在 1988 年就使用扫 描器了，可是到了 1993 年在学校内搜到的除 3349 支枪是靠扫描器侦查到的 之外，还有 3905 支枪是靠其它手段搜到的，其中 4 支是来复枪。
专家学者认为，造成青少年有暴力倾向或行为的原因有个人、家庭、社
会等诸多因素。 美国是一个金钱至上的国家，人与人之间往往带有浓重的金钱关系，相
比之下，人的情感淡漠，人与人之间缺少纯洁友善的交往。单亲家庭越来越
多，家长很少关心孩子的学校生活。同时社会媒体也强烈影响着学生们。据 估计，14 岁以下的美国儿童平均每人看 10000 小时的电视，而每小时的电视 节目平均有 5 至 8 个暴力镜头。对传媒影响的其他估计证实，平均每个儿童 到他小学毕业时在电视上共看到 8000 个凶杀镜头和 10 万个其他暴力镜头。 因此，要想杜绝学校中的暴力行为绝非学校一家所能解决，它需要美国整个 社会的密切配合。

毒品——美国青少年的杀手


　　在美国，青少年抽烟吸毒者日益增多，在八年级、十年级及十二年级的 学生中吸烟者增加，而且使用大麻、LSD，其它迷幻药、安非他命、兴奋剂及 吸入式毒品者也相益增多。
　　一位叫史密斯的医生说，吸毒的孩子大多数正在抽大麻叶并产生了幻 觉，有三个吸大麻的青少年正在这里就诊。史密斯说：“他们依赖大麻来增 强每项活动的功能，连听音乐时都要吸毒。”纽约市青少年教育和医疗援助 机构副董事长彼德·普鲁维特说：“使用大麻有严重后果：缺乏学习兴趣和 奋斗目标，而后陷入非法活动和危险行为。”
　　最新的大麻叶品种包含高水平的四氢大麻酚（THC），这种成分对人体危 害极大。使用这种大麻，特别是无经验的吸食者如八年级学生，很可能要受 过分反应的伤害。
　　“他们以为自己快要死了或者感到心脏病就要发作了。”研究大麻在人 类行为中的作用已有十年历史的拉里·蔡特说：“八年级以下的孩子处于更 大的危险之中，他们不能应付意识改变的状态。无论任何毒品，第一次使用 的年龄越小危险越大。”
还有一个年轻的门诊病人服用了大量的 LCD（麦角酸二乙基酰胺，一种
麻醉药），几个星期以来，他的头一直嗡嗡叫。 在街上，很多小贩都在叫卖着两种新的毒品。一种是 LSD—49，麦角酸
二乙基酰胺的变种；一种是 GHB，氨基酸的混合物，这种毒品大剂量使用有
改变情绪的效应，和其它毒品混用能引起神经错乱。 虽然美国政府的有关机构和学校强化戒毒意识教育，但仅靠教育部门是
难以消除青少年使用毒品现象的，吸毒造成美国民族素质下降的危险不会在
短期内被排除掉。