的；日发挥出你的新。 推陈出新，无疑也是创新的途径和方法之一。世界上的事就这么怪，
山不转水转，水不转人转，转过去又转过来，转过来又转过去了。如服装界
里“10 年一循环”的流行趋势就是如此。前些年曾经流行又过时的服装， 过一个时期又重新流行起来。当然每一次的轮回和重新流行总会有一点小小 的变化，总会表现出时代的气息，而不是完全的复古。这样的推陈出新，“推” 得合情合理，“出”得自自然然，且令人有耳目一新的新鲜感。奇怪的是，
很多创新并不深奥，却为什么有人想不到，而有人却因之大放光彩呢？应该
说，我们首先应有发明创造的目标，然后按照目标的要求探索达到目的的途 径。在这种创造中，“发现”可作为创新的起点，许多发现不仅仅提出问题， 更重要的是提供了解决问题的途径。罗杰·冯·欧克总裁在其《通向创造的 道路》一书中总结“发现”有以下五个特点：“发现是多样化的；发现是无
穷尽的；发现的起点很平凡；发现的时机不确定；许多发现稍纵即逝。”他
还指出，发现的过程并不神秘，只需时刻准备迎接发现，以发现的心态对待 一切事物，以创造的心理对待一切发现，主动寻觅、捕捉发现，分析发现， 理解发现，利用发现。
　　生活中，有利于发明创造的现象是常有的，发现或知道这些现象的人 也是很多的，但能从发现中悟道，发明创造新事物的人却很少。差别就在于
发明创造者是生活中的有心人，他们不轻易放过在别人看来是微不足道的现 象，并及时敏锐地把它同发明联系起来，进行创造性的思考。结果，在人们 司空见惯的事物上，他们想到了别人没有想到的东西。
他们发现的是很普通的现象，从中创造出来的却是史无前例的新事物。 创新要突破旧思维，破除旧思想，赋予事物新的意义、功能和价值，
寻找新的突破口。 不要让旧事物的形象如锁链一样束缚孩子的创造力，应该鼓励他大胆
想象，主动改变旧事物的形象，思考这种改变了的形象有什么新的作用。经
过这种思维训练，说不定在什么时候，一个个有用的创造性设想就会油然而 生。新形象是构成美好未来的蓝图，创新便是追求和塑造事物的新形象！
　　创新还需要联想。我们生活的世界是由形形色色的事物构成的，事物 之间存在着各种各样的差异，正是因为这些差异，人们便难以把它们联想到 一起，如牛奶和汽水没有关系，但请看，牛奶汽水既可口又富有营养??在 原来没有联系的事物之间建立起联系，并使之演变成新事物的过程便是发明
创造的过程。提高自己的联想能力吧，总有一天你会有所创造发明的。
　　在创新能力的培养上，充实或完善已有事物也是其中一种。首先，我 们要发现事物的不足或缺陷，由于任何事物都不可能完美无缺，加之人们对 同一事物又不断提出新的要求和希望，所以在经过一番又一番的思索后，可 以在该事物的原有基础上加以改变和创新附加。如在铅笔上加上握笔器，香
烟上附加过滤嘴，自行车上附加快速绑物器，步枪上附加瞄准仪等。这些发
明创造虽小，却能因此而增加效益。所以，当思考问题时，可以把面临的问 题加重一倍、减轻一半，使它静止、重组、合并、翻过来、倒过去，等等。 总之，创新的秘密在于专心于新的组合，也可用逆向思维的方法去做反面突 破。开拓自己的思维，创造就会一点而通。
一般来说，孩子们的思维很少受到限制，这也是发明创造的一个资源，
但当他们长大了的时候，会逐渐形成一些错误的观念，从而降低他们的创造

力。那些观念包括“出错是坏事”，“别做蠢事”。“那不是我的领域”，“实际 一点”和“遵循常规”。这些观点对生活中的很多方面都是有指导意义的。 但在激发新创造时，却约束了想象力的发挥。常言道：“失败乃成功之母”。 创造，随时都会面临失败，失败在创造的任何阶段都可能出现，而如何对待 失败，如何认识失败，如何减少失败，如何转败为胜很关键，要剖析失败的 原因，力争纠正错误，重整旗鼓，继续攻关；或将错就错，转变思路，转移 创造目标，为失败得出的产物寻找市场，使其直接成为有用的创造。这样， 失败就不再是创造的休止符，而成为继续创造的转折点。罗杰·冯·欧克博 士在其《通向创造的道路》一书中指出：“失败和成功是同时开始的，人们 不能只关心成功、赞美成功，应该更多的关注失败、研究失败。”
　　大多数人对失败持冷漠与回避的态度，尤其对前人的失败或他人的失 败更觉得与己无关。但是如果把前人的、他人的每一个失败汇集起来，作为 后人进行创造的路标，那就会看到更多创造的希望，能得到更多成功的机会。 失败所能给予人们的启迪比成功更多。
　　创新的方法很多：反其道而行之即是其一，所谓反常而行，就是打破 常规，倒行逆施；就是逆向思考，独辟溪径。
　　有道是“条条道路通罗马”，认准目标，旱路不通走水路，大路不通走 小路，反常而行的结果，往往产生全新的创意，全新的结果。
　　利用创新思维，可出奇制胜，与众不同，但要注意合乎实际，合乎常 理，并要有远见卓识，善于发现和捕捉机会，并准确分析、把握和判断各种 机会的价值；同时精心运作，认真实施，并做好科学、系统的策划，把握好 分寸尺度。人们大多都有一种求新的欲望，如果你把握了这一点并尽力为此
做点什么，那么创新便会伴随你终身。
　　有些儿童创造能力显露很早。例如数学家高斯 3 岁就会做算术题；莫 扎特 5 岁开始作曲，曹植 7 岁能做诗；美国控制论创始人维纳 14 岁进入哈 佛大学，18 岁取得博士学位；司马光从小聪明过人，他砸水缸救人的故事 广为流传。美国心理学家佩特罗斯总结出衡量早期创造能力的准则有以下六
点。
①用不同方法和不同观点解决所探求问题的能力。
②把常规方法转用在新情况的能力。
③确定完成任务顺序和循序完成它们的能力。
④想象力、思路的新颖性和发明才能。
　　⑤善于发现新的用途和新的课题。6）善于应用已有的知识和以往的经 验。
　　每个人的创造力都是不同的，都具有个人的特点，它不但表现为个人 所具有的不同的创造力，也表现为同一种创造能力的发展水平有高低，以及 创造能力表现早晚的差异方面。为了激发儿童的求知欲，以及形成创新者所
具备的个性如自信、独立性、目标的始终如一以及好奇心、好学好问等等，
家长可有意识地为儿童创造教育环境，使儿童的创造想象有所发展，注重对 他们创造性思维的训练。如：让儿童生活在心理上松弛的环境中，为他们获 得发挥创造力提供理想的先决条件；让儿童少受经验思维习惯和下意识动作 的影响，让他们把周围环境当做新的东西来体验和发现；培养他们的团结合
作精神，注意吸收他人的长处以及汲取集体的智慧；培养儿童身心专注地做
事，在他们忙忙碌碌摆弄自己心爱的玩具时，不要去打扰和分散他们的注意

力；培养他们发散性思维的能力，让他们自编故事、图画、作文等等，小学 生在解复杂的应用题时，一种算法解不通，需要立即转换思路，另找其他关 系，考虑新的算法等等；帮助儿童认识自己，找出自己的优势，并因势利导， 对其特殊兴趣加以熏陶，不要压抑幻想，并对之嘲笑讽刺和挖昔；也不要槁 一言堂的家长作风，使儿童不敢发表自己的看法和异议。要鼓励儿童大胆尝 试，不怕失败。
　　没有任何东西比人类的发明创造更具有挑战性和思想性。从人们的衣、 食、注行到工作、学习、娱乐等一切方面和领域，无不充斥着各种各样、五 彩纷呈的创造。其实，人类的伟大成就就是建立在迎接各种挑战的思想基础 之上的。发明创造之所以引人入胜，是它常常使我们看到，历史上某个时候 的某人头脑中的思想，是怎样改变了人类文明的进程。
　　创造发明的影响力是极其巨大的，即使是一项简单的创造发明影响也 可能是巨大的。简单的轧花机的发明，改变了美国南方各州的经济；伽利略 对摆锤的观察，使他很快就试制出了准确的钟??我们正处于以知识为基础 的经济时代，知识经济最显著的特点就是，知识不断创新，高新技术产业化。 要使知识能够不断创新，高新技术能够迅速产业化，关键在于有一批富有创 新思维、有强大的发明创造力的优秀人才。为此，必须从小就培养孩子的创 新意识，培养具有创造欲和创造能力的劳动者，激发他们的创造力，从而使 创造力成为推动我国知识经济的发动机。
　　中国的父母们，创新意识和创造力——这部知识经济增长的发动机， 将由你们来启动！

3． 让孩子牢记保护环境即是保护人类自身


　　过去 200 年，对环境的需求显著增加，已超出免费供应的限度。人们 逐渐认识到，他们只有两种选择，要么约束自己的需求，要么为保持环境的 相对清洁而付出代价。
环境污染的问题已日益受到关注，今天的日本把国民生产总值的约 1％
用在防止污染的措施上，这个比率可能比其他任何发达国家都高，这个国家 在创造保持环境清洁的技术方面也居于前列，这种技术能够很容易地成为日 本的一个重要出口项目。由于日本人口高度密集和过去几十年中经济的惊人 发展，所以他们所经历过的污染问题特别严重。发展既快又无环境管理费用
的负担，使他们得以在短期内成为富国。他们过去执行这种政策虽不一定错，
但现在就必须为调整被忽视的环境付出代价。可是现在他们已有了所必需的 金钱和技术，而且通过事后的认识，人们也可以懂得事情原应该怎么办才好， 所以日本可能成为许多较不发达国家的模范：它过去的成功和错误都有助于 向后来者提出一条更满意的途径。例如：日本人所犯的严重错误之一，是忽
视来自重金属废物的潜在毒素，水银中毒造成了水误和新泻县海湾的重大悲
剧，致使 100 多人死亡，并给鸟、鱼、猫带来了灾害。 一般人认为，我们目前所面临的环境问题，乃是技术和技术人员造成
的，因此，有人企图通过停止经济的增长和技术的进步来改善环境状况。但 这种想法其实是错误的。
技术的进步，虽然使人类制造出造成空气污染现象的汽车，但这只是
因为技术人员在设计汽车时，未考虑到公害的问题。当然，造成公害问题的

技术会比不形成公害问题的技术更加简单。而现有的技术也可以制造出公害 发生率很低的汽车。但是，必须花费数年的岁月和大量的投资金额，才可制 造出完全不会形成公害的汽车。虽然技术并不一定能够解决所有的公害问 题，但是大部分的公害问题确实可以通过技术途径，予以解决或减轻，并协 助创造更理想的社会和文化的环境。
　　有时，在找到解决问题的对策之前，必须全面终止产业活动，或者暂 时停止产业活动或计划。在现阶段，公害已变成一个十分严重的问题，西方 的环境学家们在 70 年代后期短暂的几年歇息后，再度重整旗鼓，这一次力 量比从前任何时候都强，而且有更多的民众的支持。这种情况是很有理由的， 有关致人死命的水污染、空气污染、土地污染的报告越来越多，同时也使更 多的民众由一般的担忧升高到全然的恐惧。
　　一般说来，大多数政治家都认为，大部分国家与世界的问题（例如核 子威胁与经济压力，都能在 2000 年有所改进），但是环境问题却无法改善。 他们觉得，到本世纪末，这个问题会变得更糟。有 39％的人认为生态和环 境问题是美国当前的首要难题之一，而认为 2000 年仍有这个问题的人则增 加到 55％。
人们所关注的环境灾害有以下几个方面。 大范围的水污染；城市与大气层上层渐增的空气污染；海洋生物链的
生态失衡；有毒工业废料的任意倾倒。 环境的破坏是全球性的。在过去，大自然的激变经常造成大灾祸，即
便在今天，像火山爆发、地震、海啸一类的事件仍然会造成重大伤亡，但是
当前我们环境最大的问题却是来自人类的文明。除草剂、杀虫剂与其它有毒 物质，在不久前还受到大家欢呼致敬，认为是现代的奇迹，可以使农民种出 足够满足全世界的谷物，但是，现在这些化学剂杀手已被视为祸害的根源。 工业化与机械化的运输当然在某一层面上提高了我们的生活水准，但
是也增加了空气、土壤与水污染的程度。 科技进步对环境造成最严重的危害之一，就是损及全世界的生态链。
生态学是一门相当新的科学，是有关有机物与其生存环境之间关系的生物学
旁支，它主要的观念是，每一生物都有一特定的适宜生存的地方，在此环境 中该生物能得到最自在的发展成长。所有生物都依赖别的生物，依赖身边的 环境而生存，如果自然界秩序因为外在力量的干预而改变，就可能引发灾祸。 例如，在六亿五千万年前，以及四亿五千万年前，全世界的海洋曾发
生海藻类大量死亡的情况。海藻类是低等植物，含有叶绿素，却没有脉管系
统，是海洋生物的食物链中非常重要的一环。由于海藻类的灭绝，许多硬壳 海生物与其它海洋生物都随之消失了。一位研究者曾说，虽然我们不能确切 知道这种海藻大量死亡的原因，但很可能和当时出现环境变化有关。
　　海藻花了一亿年左右的时间，才重新回到它们先前在全世界海洋的优 势地位。
　　我们现在面对的情况是，不均衡与分裂状态的发展可能像大量海藻死 亡一样造成大灾害，所不同的是，如今该为此负责的是人类，而不是某种自 然界的外在力量。轻率地使用工业化学制品，也许已经对生态系统造成了极 大的危害。
就生态链方面来说，我们的环境中似乎有两大易受污染的基本要素—
—我们饮用的水和呼吸的空气。

　　水的威胁。1983 年，美国密歇根州湖泊附近的塞与瑙湾有成千上万的 鲤鱼受到戴奥辛的污染：密歇根的保健局发出警告，要消费者减少鱼的食用 量，不幸的是，那时正值犹太人的节日，而鲤鱼又是节日晚餐中必用的一道 主菜，于是有些犹太人就对此事表示密切关注。
　　在这个例子中，或许他们不必过分担忧，但是当水源污染的情形越来 越严重时，人们有理由给与更多关注。例如，杀虫剂的使用与地下水与饮用 水污染有关；而棉农们使用的一种毒剂“坦米克”出现在许多地方的泉水里。
1980 年长岛在一个泉水中测出此物质已超过环保局制订的标准时，便立法
禁止使用了。 而河川污染的严重程度也到了令人警戒的地步。如宾夕法尼亚州罗布
可诺山脉山顶的居民发现，有毒的化学与工业废料被不合法的埋在邻近地 区，宾州环境资源局从地下水中采集的水质标本中，发现有毒化学物质——
包括致癌的物质在内——数量比政府的规定高出 1000 倍，这些物质中包括
有甲苯、石碳酸、乙苯、水银、铁、铅等。 而在民意测验中，许多人认为即使为着经济复苏的目的，也不该牺牲
干净的水质。最大的危机是，若继续污染水源而不尽快加以清除的话，很可 能会爆发全球性大灾难。
美国环境官员布朗曾说：“世界各地的人污染水质的速度远比保护水质
的速度快，到最后，洁净水的缺乏将导致国际冲突。”他还指出，在发展中 国家，有1／5都市居民与70％的乡下居民饮用受污染的水，此外每天有25000 人因为与水污染有关的疾病致死。
　　但是，比因水引起的国际冲突更可怕的威胁也许还在于大自然的环境 承受度。当污染太过分时，我们或许就越过了不可回归点，到那时我们只有
面对一场自然界的大变动，就像数亿年前发生的海藻大量绝种的情况一样。 因此，水的供应情况是我们在未来生存的主要关键之一。为了明天，也为了 我们后代的生存，让我们共同关注水源的保护！
　　空气的威胁。由于生态系统环环相扣，因此很难判别出不同形式的污 染的后果。如，空气污染就经常直接影响到水污染。尽管这些污染可能有其
各自的成因。 对空气污染的关注还在于汽车排放的废气造成的公害上，还有就是酸
雨问题。
　　酸雨是指由二氟化硫与氧化亚氟所造成的空气污染，这些毒素大部分 来自工业地区的工厂、发电厂与交通工具，毒气在空中飘游数十里或数百里， 并在大气层中不断经过化学变化，然后以酸雨、酸雪或尘土的形式回到地面 上。酸雨对农作物、森林与淡水生物都造成严重危害，因此，科学家呼吁对
这种灾害做专门研究，以中止这种祸害。 酸雨对人类也是一大威胁，除了酸性沉浮物，天空还降下铝、铜、铅、
锌等微粒，这些东西都是工厂烟囱冒出的黑烟。当污染已经威胁到家庭，社
会与整个城市时，愈来愈多的民众开始加人生态保护运动，要求还给地球清 洁的空气、水和土壤。
　　环境保护运动将会是长期性的，它需要人类的不断努力。如果由于科 学或技术，使地球有所影响的话，那招致影响的最大原因可能是：由于人类
轻率地进行一些无法挽回的冷酷、悲惨的行动造成的。如由于大规模的核战
争，或是促使新冰河时代提早来临，而无法抗拒地球冷却化。但相反地，促

使地球的气候变暖，又往往引起冰山急速融解，而此种可能性也极大。 此外，由于科学家利用自然变异而产生的滤过性病毒散置在地球上，
极有可能引起可怕的流行性疾病，或是偶然从火星或金星上，传播来危险的
滤过性病源、病毒体等，也可能造成地球上不可抗拒的灾害。 中国制定的资源与环境保护的目标与任务为：中国的可持续发展，建
立在资源的可持续利用和良好的生态环境上，国家保护整个生命支持系统、 生态系统的完整性和生物的多样性，解决水土流失和荒漠化等重大生态环境
问题；保护自然资源、保护资源的可持续供给能力，避免侵害脆弱的生态系
统，发展森林和改善城乡生态环境，预防和控制环境破坏和污染，积极治理 和恢复已遭破坏而污染的环境。同时积极参与保护全球环境生态方面的国际 合作活动。到 2000 年，使环境污染基本上得到控制，重点城市的环境质量 有所提高，自然生态恶化趋势有所下降，逐步使资源、环境与经济、社会的
发展相互协调。而这一目标的实现，需要每个人的加入和努力。

4． 让孩子热爱大自然至关重要


　　人类是自然的产儿，并且始终是自然的一部分。大自然与我们的存在 息息相关。春夏秋冬、风花雪月，大自然的节奏也是我们生命的节奏。我国 远古时代的《击壤歌》中说“日出而作，日入而息”，就反映了人们根据大 自然的节律安排生活的经验。所谓“仁者乐山，智者乐水”，大自然的博大 丰富，为我们的个性提供了广阔的空间和充分的施展天地。但是伴随着现代 化的进程和城市化程度的提高，人们正在远离孕育了自己的自然母亲。这已 经使我们自己受到损害。忧郁、焦虑、苦闷，种种现代文明病症，某种程度 上正是对我们远离大自然的报复。一旦我们回到大自然的怀抱，种种忧虑、 烦恼就会涣然冰释。对于这些现代文明病症，大自然无疑是一位良医。
　　大自然对孩子的成长至关重要。孩子的天性更适于在自然的环境中生 长、发育。据一些研究者的调查，一个在大自然的怀抱中成长起来的孩子会 比很少接触自然的孩子具有更丰富的个性，感觉更敏锐，也更具有创造力。 难怪古今中外的大艺术家，大多具有在大自然怀抱中自由成长的童年经验。 而另一些研究者断言，这一经验甚至对科学家和其他从事抽象思维的专家同 样有不可低估的作用。相反的，如果一个人在童年时期很少接触自然，长期 生活在一个单调的环境中，他的个性就会受到压抑，甚至变得郁郁寡欢、焦 虑不安，在与人的交往中也会发生困难。一些患有自闭症的孩子提供了这方 面富有说服力的案例，而一旦这些孩子被移入一个自由的环境中，能够接触 到阳光、草地和一切自然的事物，他们的病症就会减轻，有的甚至完全自愈 了。当然这还要依赖人际关系的改善，特别是父母的细心关爱。
　　大自然是博大的，包容万物，又千变万化。对于人类，大自然可以说 是一个永恒的谜。
　　即使在科学高度发达的今天，大自然仍然充满着人类无法解释的奥秘。 德国大诗人歌德在谈到大自然时曾不无感慨他说：“我们虽然生活在自然的 怀抱中，却一点也不了解自然。自然一直不停地和我们说话，但却一点也不 告诉我们它的秘密。”“自然永远都以一种新姿态出现”。大自然似乎永远跟
我们玩着捉迷藏的游戏，它既招呼我们前去，却又在我们面前隐身。自然的
魅力也正在此。它不断地激发人们的想象力和创造力，它不单给了我们慰藉，

而且帮助我们成长。 大自然是美的不朽的源泉。
人们去旅游、度假，休养就是要享受大自然赐予的美。
　　大自然的美无所不在，包括有形象美、色彩美、线条美、动态美、听 觉美、嗅觉美??。
　　大自然的美给画家以创作的源泉，给诗人以灵感，给科学家提供考察 研究的课题。大自然的美令人留连忘返，还可以起到为人们消除疲劳、调剂
精神、陶冶性情、激发热情等心理上的积极作用。
　“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，形象他说明了自然美对人的精神 感应作用。还有如辛弃疾的“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”。李白 的足迹更是踏遍大江南北，写了不少赞美祖国大好河山的诗篇。
　“仁者爱山，智者乐水”。“会当临绝顶，一览众山斜，观山使人博大；“江 作青萝带，山如碧玉簪”，观水使人灵秀。我国地大物博，幅员辽阔，奇山
异水，遍布大江南北。 让你的孩子去到大自然的怀抱中尽情享受自然母亲的佳酿美果，让他
在自然的怀抱中自由成长吧。在自然怀抱中的经验一定能使他终生受益！ 大自然是神奇的，让我们热爱大自然，走进大自然的怀抱，去感受她
无穷的魅力！
　　5．你知道潜意识的作用吗？生活中我们经常会注意到一些具有特别才 能的人，即使，在忙乱当中，仍能优雅而从容地完成异常复杂的工作，令人 惊叹不已，就象芭蕾舞者令人眼花缭乱的美丽舞姿。这是经年累月修炼而来 的能力。
在这种看似不可思议的非凡能力中，隐含心灵的另一个层面——潜意
识。事实上，人们都曾不自觉地透过潜意识来处理复杂的问题。但智慧极高 的人与一般人的区别在于，他们能在意识与潜意识之间，发展出较高的契合 关系。而且与一般人偶然短暂的感应不同，他们将潜意识的运用当作一种修 炼来加以提升，他们的实践证明了一个真理：“世界上最大的尚未挖掘的领
域，是位于我们两耳之间的空间”。
　　这些所谓“非凡”的能力，实际上跟生命中许多“平凡”的事物密切 关连，以致我们几乎未注意它们。我们自己也常常十分巧妙地处理生活中细 微复杂的工作，却几乎不经意识的思考。
　　请你尝试做一个实验，触摸你的头顶。你会怎样做呢？多数人都差不 多回答：“我只想把我的手放在头上，它就在那里了。”但是在神经生理学家
看来，把你的手举上头顶，恰恰是一件异常复杂的工作。大脑传递讯号到手 臂，讯号再传回大脑，这个过程牵涉到无数神经细胞的刺激与反应。这项复 杂的活动从开始到结束之间所需要的微妙的协调，我们并未在意识上察觉。 同样的，假如你必须思考步行的每一个细节，你的麻烦就大了。走路、谈话、
吃东西、穿鞋子、骑单车，这些行为都是在几乎没有意识的情形下完成的，
然后事实上这些都是极端复杂的工作。这些工作之所以能正确地完成，便是 靠潜意识的作用。
　　潜意识对于我们的学习是十分重要的，出生伊始，婴儿就开始学习每 一件事情。任何新的工作，起先都需要意识非常专注与努力。在我们学习的
过程中，整个活动从有意识的注意，逐渐转变为由潜意识来掌管。譬如，在
你初学开车的时候，需要相当大的注意力，甚至要和坐在你身旁的人谈话都

困难，然而，练习几个月后，你几乎不需要在意识上专注，就可做同样的动 作。不久以后，你甚至可在车流量很大的情形下，一面驾驶，一面跟坐在旁 边的人交谈。显然这时你对于必须监测和回应的上百个变数，几乎不必在意 识上加以注意了。学钢琴，学绘画，学舞蹈，学打球，学太极拳都是如此。 把熟练的部分交给潜意识来掌管，而让意识专注于其它部分或新的事物上。 在日常生活中我们要不断对潜意识加以训练和培养，而熟悉各类技能。
而一旦学会了，就会变成好像天生就会的。 所谓“熟能生巧”，就是如此。所以，当我们运用潜意识的时候，甚至
不会注意到它的存在。但是，要熟练掌握诸般技能，做到精益求精，不断发 展我们一般意识与潜意识之间的契合，则需要我们不断地学习和强化。
　　，潜意识没有自己的意志，也没有特定的目标和方向，当我们意识的 心思十分活跃的时候，潜意识便被矛盾思绪的汹涌浪潮淹没。如果心灵处于
平静的状态，如我们专注于某些特别重要的事情时，潜意识便浮现而不易分
心。
　　学习专注于心中真正想要的结果是一种技能，这在开始的时候是不容 易的，需要时间与耐心去培养。对多数人来说，一想到某项心中重要的目标， 就会马上想到实现这项目标的种种困难或障碍。虽然不断思考达成目标的各 种可能策略是很有帮助的，但这也可能是缺乏训练的结果。一个讯号——对
于“过程”的过分专注，会不断地掩盖目标的焦点。 因此，我们必须努力学习如何将自己真正想要的，与达成它的过程加
以区别。
　　我们必须学习更加准确地把焦点对准想要的结果。不断对准焦点之所 以如此重要，是因为潜意识对明确的焦点有较佳的回应能力，如果我们不能 明白分辨阶段性目标与终极目标，潜意识就无法区分轻重缓急和对准焦点。 另外，对目标作明确的选择也很重要。只有经过选择，潜意识的能力
才能充分发挥。 但是这一切中真正的关键，仍然在于认识对自己最重要的是什么。在
不知道对自己真正重要的是什么的情形下，将易流于机械式地运用潜意识。
　　总之，培养潜意识最重要的是，它必须契合内心真正想要的结果，愈 是发自内心深处的良知和价值观，愈容易与潜意识深深契合，或甚至有时就 是潜意识的一部分。所以，聪明的大脑能充分调动其潜意识为它服务。
　　潜意识的发现，证实了人的智力资源有很大的潜力。人的神经系统分 中枢神经系统和周围神经系统两大部分。中枢神经系统，特别是大脑，是人
的智力发展的物质基矗我们每个人的大脑约有 1 万亿个脑细胞，仅活动神经 细胞就有 1000 亿个。据美国麻省理工学院的科学家报告说，假如你终身勤 学，那么你的脑子里所储存的知识，将可容纳 5 亿本书的知识。所以，国外 一些学者认为我们只用了大胁潜力的 20％。如果从孩子出生之日起就重视
开发智力，合理利用大脑的功能，那么，人们的智力水平就要高得多。
　　中国的父母，你们是否已经懂得如何去引导孩子发挥潜意识的作用了 呢？这对提高孩子的学习效率的作用也许是你意想不到的。为了把你的孩子 培养成高智力的人才，赶紧行动吧！
　　6．让孩子有能力比有知识更重要现在不少机关、单位在招聘人才时， 高学历往往是一个首要条件，高学历的人也往往被人另眼相看，当成宝贝。
但事实上，学历高的人在单位作的贡献不一定就大。为什么会有这种

现象发生呢？其中的道理也很简单，高学历的人固然是读了不少的书，掌握 了大量的知识，但是，书本上的知识是“死”的，如果他不能灵活运用，不 能有效地把知识及时转化为能力，运用于解决实际问题，那么他也只是一个 “书橱”而已，并不表明他是真正有才能、有能力的人。
　　所以，我们不能简单地将知识等同于能力，让孩子有能力比有知识更 重要。
　　手持高学历文凭者往往自以为出师必胜，进入社会后必然马到成功， 但事实证明这是求职者的一个误区。
　　哈佛大学是美国顶尖级的高等学府，它曾为美国各行业培养了成千上 万的人才。据统计，有 6 位美国总统，32 位诺贝尔奖金获得者，全美 500 家财团中 2／3 的决策经理们，是从哈佛大学毕业的。然而，仅有一纸哈佛 文凭，却没有能力的人，绝对当不上老板，担不起重任。手执哈佛毕业证，
有时却连工作也难找到，这在哈佛毕业生中也并不少见。
　　曾有这样一个例子：一位学生在进哈佛商学院以前，曾经到一家公司 面试，也许是面试时给对方留下了一个好印象吧，他马上被录用了，不巧同 时，他也接到了哈佛商学院的录取通知书，经过反复权衡，他婉言谢绝了该 公司的聘用，选择了去哈佛深造。而当他从哈佛拿到学位，又去这家公司应
聘时，却被拒绝了，公司负责招聘的人事部长，竟在他的履历表上写下这么
一句“来自哈佛的硬石头”，然后就将之束之高阁了。同是两年前的他，同 样对广告业抱着非凡的热情，竟然被看作石头一块，其原因，只不过是他拒 绝了该公司的聘用而在哈佛进修了两年！哈佛的文凭并不像人们想象的那样 是张畅通无阻的通行证，同样也不是个人能力的保证书。
又有一位王姓的朋友，读书颇多，手上经常拿着几款不同类型的证书。
同时，他又喜欢挂名担任一些社区组织的干事，30 多岁的人了，仍然生活 盲目入不知道今世的方向和目标。和他相交的朋友，第一次接触的时候，都 投以尊敬羡慕的眼光，殊不知，其名片上印的头衔一点用处也没有，只能令 人望之生厌。
所以，天下人最大的误区就是自以为手上有几张证书文凭，便失了常
态地误认自己有了可以骄人的真才实学。 受教育少的人，心里可能会存着一种退缩感，没有信心，处处受限制，
生活上很压抑，而受教育多的一些人正好相反，拿了几本文凭、证书后，便
不知道天高地厚的盲目自信。 其实，真正的能力，并不能从学校书本中得来，也不是靠文凭证明得
了的。它需要从实践中获龋那些上过大学的人，至多不过掌握了寻找学问的 门路，如果没有实践的检验，他的实际能力仍然是一个未知数。
　　一个人从上小学到中学到大学，在学校度过 10 多年的光阴，如果他不 能掌握正确的学习方法，而只是在图书馆内死啃书本，不注意自己各方面能
力的培养，那个人的前途，真有可能会被大学这东西吞噬。
　　而许多成功者不全是从大学读出来的，相信比尔·盖茨的故事已是家 喻户晓了。事业成功的人，在学校读书的时候虽少，但本身自强不息、努力 学习的精神不减。诺贝尔经济学奖得主弗里得曼曾说：“不要把在学校的时 间多少与学问的高低混为一谈。有些人在学校念了很多书也没有什么学问，
有些人念书不多，但学问却非同小可。”
现代社会是社会化程度极强的社会，很多的工作需要多方面的合作才

能完成，因此，如果不具备高明的为人处世的能力，那么，他多半不可能取 得成功。不管他是多么地雄心勃勃，能力非凡、头脑清晰、事事精通、机智 果断，也不管他是如何地训练有素、责任心强、严肃认真、办事老练、聪明 睿智并且情趣横溢，只要他高做自闭，不能与他人很好地相处，那他就不可 能完成任何具有长远意义的大事。因为缺乏对自己和他人能力的正确了解， 缺乏对周围人们的真诚热情以及与他们建立牢固个人关系的能力入将极大的 限制个人所能取得的成就。
　　回看近年来我国各高校中学习经济等专业的人很难分配，较难以找到 满意的工作，甚至包括一些著名的名牌学校，道理何在？这就和他们在学校 学的课程有关：这些学生学得又杂又浅，就像万金油一样，似乎什么都懂， 但一旦更深入一点，用人单位就会发现其实这些学生又什么都不懂。
　　现代社会工作日益复杂，要想成就一番事业，积极的人生观也是一个 必备的条件。事实上积极的人生观也是个性魅力的一部分。对生活抱有积极
乐观态度的人，较易与别人合作，因而成功的机会也大些。 运用知识的能力，比知识本身更重要，那么我们需要加强哪些方面的
能力呢？首先是读写及算术。也许你会感到惊讶，但就业部门收到的履历表 和求职表中常有错字和文法不通的现象，而这些大都出自大学毕业生的手
笔。但也不要因为自己文字欠佳就气馁，一般企业并不要求你具备学者那样
的水准，只是要求你拿到工作后，可马上写出简洁的文书和报告。 书写是一种重要的沟通技巧，但是我们最常用的还是听人说话和用语
言表达这种人际交往的能力。不必崇拜那些所谓天才颠三倒四的似乎很有“深
意”的话；主要是要表达清晰明白，辞能达意，而且不仅要自己会说话，更 要学会聆听别人谈话的技巧。
　　随机应变的能力也很重要，这要看你是否擅长解决问题，并有创意。 现代社会需要竞争型人才，能不断解决问题，有创意、肯苦干的人才是大受 欢迎的人才。
　　在现代企业合并、收购、裁员的压力下，许多人因为无法达成目标而 觉得自己没有能力，想到虚无缥缈的未来，很多人在夜里都难以成眠。而在
这种情势下，冷静和自信是人们必备的能力，要做到有主见，做事效率高， 并能在险境中发挥最大的潜能。
组织能力也是能力发展中要注重的一环。《美国与新经济》一书作者卡
纳维尔指出：我们一定要找出在企业迷宫里的运作之道，现在的员工要有很 强的组织能力来参与紧密相连的工作网络，以取代过去那种僵化的阶级制 度。
　　最后要提到的能力便是协调能力与团队合作能力，即如何处理好人际 关系。有人进入社会后在复杂的人际关系中轻松自如，心情舒畅，从而取得 事业的成功，而有人进入社会后则如人蛛网，剪不断，理还乱，结果造成无 穷无尽的烦恼。建立起和谐的人际关系是我们要努力的目标，如做到与人相 处时以诚相见，格守信用，不可随意猜疑他人；与同事相处要与人为善，公 正处事，不偏不倚，要多关心体谅。当别人有求于己时，就应热情相助；在 一些生活琐事上给他人以帮助，使人感到温暖，有助于加深彼此之间的感情。 要做到善解人意，但也不要曲意逢迎，一味顺从。凡事要有自己的主
张和看法，但要审时度势，与人相处不卑不亢。
“和为贵”，与人相处要豁达大度，“小利不争，小忿不发”，做人做事光

明磊落，背后不搬弄是非、阳奉阴违。这样，友情便会环绕在你周围，为你 的成功打下基础。



第三章　学习的革命




信息时代呼唤科学的学习方法

1． 全面更新你的学习观念

　　一本叫作《学习的革命》的书正风靡全国。“学习的革命”也因此成为 人们街谈巷议的话题，并对陈旧的教育体制构成了冲击。关于“教育改革” 的讨论在我们这个国家自教育在文革后得以恢复以来从未停止过，但迟至今 日以应试教育为主的模式仍未得到根本性的改变。“素质教育”的口号在近 年虽然得到越来越多的人响应，但是只要高考这个指挥棒一日不停止挥动， “素质教育”就仍然是一句空话。未来的竞争归根到底是人才和科技的竞争； 而目前这种应试教育的模式根本不可能培养出一代合格的高素质人才。这已 经引起了一些教育界人士的警觉。而在国外，改变学习方式的讨论已持续多 年，而且在广泛的、形式多样的实践基础上，发展起了多种成型的理论。这 些理论包括保加利亚心理学家乔治·罗拉诺提出的“整合学习理论”，美国 哈佛大学心理心家豪尔·葛德纳提出的“多种智慧理论”，以及在葛德纳理 论的。这场革命的性质虽然是温和的，但它的影响却是极其深刻而深远的， 也许将比法国大革命和俄国革命的影响更为深刻，也更为持久。能否在这场 革命中掌握主动，取得成功，直接关系到国家、民族在未来世纪的前途。
　　将世界上这些新的学习理论、学习方法介绍给中国的父母，定会使家 长和孩子同时获益。但是在进入正文前，我首先要对《学习的革命》一书的 一个根本缺陷提出批评，这一缺陷是本体论上的。统观《学习的革命）全书， 我们发现作者具有明显的技术至上、商业本位的倾向，至少作者认为面对商 业向人的各个生活领域的扩张，个人无能为力，但而不得不去适应这种时代 趋势。也就是说，作者认为教育的目的是培养顺应这种大商业化趋势的实用 人才，以便将来成为商业化浪潮中的弄潮儿或者至少在其中谋得一份稳定的 职业。这是我们所不能同意的。我们认为教育的目标应该是培养全面发展的 人，只有人才是教育的根本。目前这一以增长为模式的经济，虽然为人类带 来了巨大的福祉，但也带来了巨大的困境，环境和生态问题、核威胁。贫富 的两极分化等等。种种迹象提醒我们，这种发展模式已走到了它的尽头。美 国卓越的思想家佛睿斯特几乎在 30 年前就已意识到这个问题，并提出了“增 长的极限”的概念。奇怪的是，本书的两位作者对可能威胁未来世界的种种 问题，丝毫未加注意。在作者提出的塑造未来世界的 15 种主要趋势中，虽 然提到了“不断增长的低层阶级”的问题，但认为只要给这些低层阶级的人 们提供教育机会，让他们掌握作者提供的学习方法，他们的处境就能得到改 善。作者丝毫没有意识到，只要目前的增长模式不能获得根本性的改变，这 一问题就不可能得到解决。在（学习的革命）一书中，到处充满了这种廉价
　　
的乐观主义。这是一个相当危险的趋势，如果说它足以导致人类在未来世界 的毁灭性前景，并非危言耸听。因此，”我们必须彻底改变那种把教育当作 培养实用人才的教育工具理论，即使它以民族、国家、新时代、知识经济等 漂亮华丽的字眼把自己妆扮得多么崇高、神圣。教育的最高目的只有一个， 就是培养全面发展的人。只有这样，未来一代才能总结前人的经验和教训， 解决未来社会面临的种种问题，把历史的车轮从引向毁灭的种种错误的方向 中引开，走向持续、和谐、光明的发展道路。这是未来世纪所要求的对教育 观念的第一个革命，也是我们必须对《学习的革命》进行的一个革命。

2． 改变学习观念的三种新理论


　　《学习的革命》虽然内容庞杂，举例繁多，但它的主要罗拉诺的整合 学习理论保加利亚心理治疗专家乔治·罗拉诺从 1950 年开始研究何以有些 人在智能上表现得比其他人突出的原因。他的研究结果表明，那些能将他们 的感觉、情绪和智慧投入学习过程中的人能得到最好的成果。这一理论成为 家长、老师帮助孩子调和、整合感情、生理和精神的方法。这就是所谓整合 教学法。这一方法强讽因材施教的重要性并以此为原则，要求老师和家长注 意发现孩子的特长和学习障碍，以正确的方法加以引导，同时也强调要根据 不同的教学内容采用不同的教学方法，由此引伸出快乐学习、正面引导。心 灵绘图、音乐宴会等多种具体教学法。
　　罗拉诺通过他的研究，逐渐相信每个人的学习速度通过恰当的方式可 以比目前认为的正常速度提高 2 一 5 倍，甚至更多。提升学习速度的秘密在 于重塑自然学习环境，将学生从被动听讲的角色，转为巧妙而艺术地参加课 堂活动，比如通过歌唱、舞蹈。戏剧和其他身体活动和讨论。这一观念的要 点是婴儿化，也就是将心智成熟的学生，重塑成为具有丰富感受力的“婴儿”
--真正的婴儿正是通过他的身体、行为，也即他的全部身心来学习的，而婴 儿的学习速度是我们一生中最快的，是我们在其他任何阶段所无法比拟的。 譬如婴儿到两岁时完全掌握了他的母语，而他如果生活在多语种
　　罗拉诺认为，有三大要素可以帮助我们以婴儿般的速度加速学习。这 三大要素是：第一，真正的学习是快乐的；第二，融合了有意识和下意识的 学习；第三，诱发内在的能力。
　　这里所指的快乐，不只是学会某事的成就感，而是学习过程本身是快 乐的。因此，我们应该带着喜悦的期盼来学习，而结束时亦能感到意犹未尽，
或至少依依不舍。 将人类的意识与潜意识分割开来，是一个莫大的错误。
　　意识和潜意识同属人脑的功能，而我们常加以忽视的潜意识部分，通 常具有更大的能量，能以更快、更牢固的方式吸收周围环境的信息并储存起
来。对家长而言，这是一个很重要的概念，因为孩子能够受到家长下意识的
影响，感觉到语言背后的态度。如果这一态度是消极的，就会对孩子造成负 商的影响。那么，我们的无意识被孩子觉察的可能性有多大呢？据分析，这 一可能性达到 93％！
　　内在潜能是指我们尚未利用的能力。这些能力可以帮助思考、创造、 解决难题和向自己的极限挑战。由于多数人相信自己并不优秀或者能力平
平，这种潜能只在极少的情况下，才得以激发出来。针对儿童而言，其内在

潜能能否被激发出来，很大程度上取决于父母的态度--如果父母对孩子的能 力能持续地表现信心，并支持孩子勇敢地面对挑战，那么孩子的能力便能得 到超乎寻常的发挥。
　　阻碍我们加速学习的因素也包括三个方面：主观判断、个人偏见和社 会成见。
　　当某项课程引起孩子主观上的厌恶时，他通常很难将其学好。而且当 孩子觉得某项课程是无益的，或者跟他的生活无关时，他也会觉得学习起来
困难重重。
　　个人偏见的种类甚多，而且每个人的情形通常也不一样。有人会因使 自己比别人“优秀”而负疚，有些孩子认为不应该去学习父母不会的知识， 还有人把目标定得太低或大高，这些都妨碍学习的过程和结果。
　　大部分自我压抑来自不合理的社会成见。例如，女孩可能认为男孩才 能学会数学，或者女孩到中学时成绩会下降等等。我们大多数人都受到一种
一般社会共有的观念--学习是困难而痛苦的--的欺骗，这种观念阻碍我们更 热情而快速地学习。
　　罗拉诺的整合学习理论产生了广泛的影响，也被引入了一些国家的教 学实践中，产生了可喜的成果。美国的彼德·克莱恩根据自己的教学实践撰
写了《每日天才》一书，对整合学习理论的传播起了很大作用。
豪尔·葛德纳的“多种智慧”理论
哈佛心理学家豪尔·葛德纳以 15 年心血潜心研究人类智能的结构，于
1983 年出版了影响深远的《心理结构》一书，提出“多种智慧”理论，向 传统的聪明智慧的定义提出了挑战。葛德纳认为，人的智慧可以分为七大类。 它们分别是：第一种智慧：语文的智慧。这是作家、诗人、相声演员、律师、 新闻记者这类人具备的智慧。这样的才华为我们带来的荷马的《奥德赛》，
但丁的《神曲》，莎士比亚的《哈姆莱特》，歌德的《浮士德》，屈原的《离 骚》，李白、杜甫语言天赋的人，他们虽然不是作家、诗人，有的甚至只受 过极少的教育或者根本未受教育，但他们能够极其生动地叙述一件事情，模 仿别人的声调维妙维肖。这就是因为他们在语言方面的智慧超越常人的发 达。
　　第二种智慧，是数理逻辑智慧。科学家、会计人员和电脑程序设计人 员便是具备这一类智慧的人。牛顿发明微积分、爱因斯但发表相对论，都是 靠这一种智慧。生性具有数理逻辑倾向的人、擅长推理，思考时注重因果分 析，会提出假设，寻求观念上或数字上的模式，而且抱着较理性化的人生观。 第三种智慧，是属于感觉空间的能力。画家、摄影师、机械工程师、 建筑师属于这一类型。这类人在思考时，常借助图像，对于视觉空间的感觉 性很强，能变换。重塑各个层面的空间。空间感觉性强的人通常都能明察秋 毫，且能将脑中思索的概念以图像画出，对于三度空间可充分掌握运用，应
付裕如。 第四种智慧，是音乐的智慧。具有这种智慧的人，对节奏、旋律有异
常敏锐的感觉力。 巴赫、贝多芬、我国民间艺人阿炳都具有这样的智慧。任何人，只要
听觉敏锐，唱歌时不荒腔走调，能辨别不同的乐曲，也都具备了这样的智慧。 第五种智慧，是身体动作的智慧。如芭蕾舞演员、走钢丝的魔术师、
体操运动员、外科医生等，都是具有这类智慧第六种是人际交往的智慧。具

有这种智慧的人能善体人意并与人融洽相处。这类人往往有高超的观察能 力，对别人的情绪、脾气、心意和期盼都反应灵敏。这类人适合从事政治领 袖、公司的行政主管、心理治疗师等职业，小说家也需要具备很高的人际交 往智慧。
　　第七种智慧是认识自我的智慧。这类人特别善于进入自己的感觉，分 析自己各式各样不同的心理状态，并能运用这种自我了解来引导自己的人生 更臻胜境。这种类型的人十分内省，喜好沉思默想，探索自己的心灵世界。 而且他们往往非常独立、责任感强，而且自律甚严。他们宁愿独处而不愿与 人共事。神职人员往往属于这一类型。喜欢内省的诗人，如瓦雷里，也属于 这一类型 6 精神分析学的创立者佛洛伊德也属于这一类型。
　　一个正常人，一般都具有所有这七种智慧，而且可将每一种发挥到相 当的水准，但是同时在六七种智慧上都达到出类拔萃的人是相当少见的。相 当奇特但并非绝无仅有的例子是，一些人仅在一种智慧上登峰造极，在其余 方面却可怕的落后。这样的人，是一种专才。如美国电影（雨人）中的雷蒙， 计算速度快如闪电，生活却不能自理。而我们多数人都处在“全才”和“专 才”之间的某一点上。
　　这种关于多种智慧的理论并非葛德纳首创，已往曾有许多人提倡过， 只是直到葛德纳才为这一理论找到了具有充分说服力的依据。这些证据有的 比较专门，有的一般人也能马上领悟。我们试举较浅显的几条，加以说明。 第一，每一种智慧都有它的发展历程。根据葛德纳的看法，每一种智慧都青 少年时期或初成年时达到顶峰，中年后便急剧衰退了。数学上的重大发现几 乎都是数学家在 30 岁以前完成的，有人甚至说一个数学家到了 40 岁就意味 着事业的死亡了。想想吧，爱因斯但初次想到相对论时，才 16 岁！这点， 对家长有特别的启示意义：我们一定要细心地发现孩子的特长，看他哪方面 的能力最强，并着力加以培养，否则，错过了最初那几年的时机，便错过了 一生。第二，每种智慧都会因脑部某些特定部位受伤而受到损害，就是说， 每一种智慧都与脑部某些特定部位的功能有关。这就是使“多种智慧”理论 得以成立的生物学基矗举例来说，假如一个人的左脑前额叶受过损伤，他就 无法说写自如，但却能唱歌、跳舞、绘画，这是因为左脑前额叶正好是主司 人的语言功能的。而假如受损的是右脑颞颥叶，那么受影响的将是他的音乐 方面的智慧，而说写能力不受影响。
　　葛德纳曾经让多元智能班的学生做两种试验，一种是传统的智商测验， 另一种是葛德纳的多元智能测验，结果发现两种测验成绩并无明显的关联。 葛德纳由此得出结论：传统的智商测验无法预测儿童在多元智能领域的表 现。反之，教师和家长可根据多元智能测验，了解孩子将来可能有杰出表现 的领域。这个发现对教育的意义无疑是重大的。在传统的智力测验或知识型 考试中表现平平的学生，可能具有其他方和你的孩子属于具有哪类智慧特长 的人？美国作家托马斯·阿姆斯特朗根据葛德纳的“多种智慧”理论写成了
《人生的七大智慧）一书，书中提供了一张“多种智慧调查表”、一张“童 年各项智慧调查表”、一张“各项学习困难调查表”，你不妨对着查一下，看 看你的孩子有哪些方面的特长，适于向哪些方面发展。附：多种智慧调查表
请在卞列各组智慧调查表上，勾选出适用于你的项目： 语文的智慧，书籍对我非常重要。
在我未读、未说、未写之前，我可在脑中先听到这些字。

我从听收音机或录音机所吸收的，要比我从看电视或电影所吸收的多。 我对文字游戏，譬如拼字游戏。填字游戏等，很感兴趣。 我喜欢以绕口令、打油诗或是双关语自娱或与人同乐别人有时会询问
我，要我解释我所说的话或我所写的对我而言，学习语文、社会学科和历史 要较学习数理容易。
　　当我在高速公路上开车时，比较注意巨幅看板上的文字，而不太注意 风景。
我在谈话中，经常会提到我读过或听过的事情。
我最近写了些东西，自己觉得很不错，或是别人觉得我写得很不错。 语言方面的其他长处：
数理逻辑的智慧 我可以在脑中轻而易举的计算数目。
我最喜欢数理学科。
我喜欢玩需要逻辑思考的游戏。 我喜欢尝试“如果??会如何”的小实验（例如：如果我浇花时将水
量增加两倍的话，结果会如何？）。 我会思索各种事物所蕴含的规则、周期或逻辑关系。
我对科学的新发展很感兴趣。
我相信，几乎所有的事物都有合理的解释。 有时，我的思考方式是透过一些清晰、抽象、无字、无图的观念。 我喜欢指出人们在日常言行中的不合理、矛盾之处。 当事物经过度量、分类、分析或以某种方式计量之后，我才觉得比较
安心。
数理逻辑方面的其他长处： 感觉空间的智慧 当我闭上眼睛，我常看见清楚的影像。 我对色彩反应灵敏。
我常用相机或摄录影机拍摄身边的事物。
　　我很喜欢玩拼图游戏、迷宫游戏和其他视觉和猜谜游戏每晚，我的梦 境都历历如真。
在不熟悉的地方，我不大会迷失方向。
我喜欢随意涂鸦。 我觉得几何比代数容易。
我能想像当我临空鸟瞰某一事物时，该事物将呈现何种形象。 我比较喜欢看有很多图画的读物。
感受空间方面的其他长处： 动作灵敏的智慧
我经常参与一种运动或体能活动。
我很难做到长时间安坐不动。 我喜欢用双手做一些实在具体的事情，例如缝纫、编）织、雕刻、木
工或是模型制作。 当我外出长时间散步或慢跑时，或当我在做其他的体能活动时，我的
头脑最灵活，最能想出好点子。
我多半喜欢户外的休闲活动。

当我与人交谈时，常使用手势或其他方式的肢体语言 我喜欢坐云霄飞车或玩其他惊险刺激的游乐项目。 我认为我自己手脚很灵活。 我想要亲自体验一项新技能，而不想只是阅读有关它的报道或观看描
绘它的录像带。 动作灵敏方面的其他长处： 音乐的智慧
我的歌喉不错。
我听得出音乐是否走调。 我经常听收音机播放的音乐、唱片、录音带或激光唱片。 我会弹奏一种乐器。
如果没有音乐，我会觉得生活很贫乏。 我在街上行走时，有时心头会掠过一段电视广告配乐或其他音乐。
我可以用一种简单的打击乐器，轻易地跟上音乐的节拍。 我知道许多歌曲或音乐的曲调。 一首乐曲，我只要听过一两次，大致就能有板有眼的把它哼唱出来。 当我工作、读书或学习某种新事物时，经常会哼哼唱唱或是用脚打节
拍。
音乐方面的其他长处： 人际交往的智慧
我是那种同事或邻居会找上门来求教或商量事的人。
　　我比较喜欢团体型的运动，像羽毛球、排球或垒球，甚子个人型的运 动，例如游泳和慢跑。
当我遇到问题时，多半会求助于别人，而不大会试着自行解决。 我至少有三个亲密的朋友。 我比较偏好与人同乐，例如玩“大富翁”或是桥牌，而不太喜欢独自
寻乐，例如玩电动玩具和单人纸牌游戏。我喜欢将自己懂得的教给别人，我 喜欢这样的挑战。
我认为自己是领袖型的人（或是别人视我为领袖）。 我喜欢与众人为伍。 我喜欢参与和工作、信仰或邻里社区有关的社交活动。 晚上的时间，我宁可和朋友一起消磨，而不愿一人待在家里。
人际交往方面的其他长处：
认识自我的智慧 我经常独自沉思、默想或是思考重大的人生问题。
为了更进一步的自我了解，我参加过心理咨询或个人成长之类的讲习。 我的见解与众不同。
我有一项独享的嗜好或兴趣。
我经常会思考一些重大的人生目标。 我有自知之明，了解自己的长短（可由其他资料来源证实）。 我宁可独自在林中小木屋度周未，而不愿到一处熙熙攘攘的游览胜地
度过。 我认为自己是个意志坚强、个性独立的人。
我写日记，将自己的内心世界记录下来。

我自己开业，或至少认真想过自行开创一份事业。 童年各项智慧调查表
语文的智慧
　　我上学时，毫不费力就可记住许多故事和诗，或一些历史事实及小道 消息。
我很早就能阅读。 我从小就喜欢写诗、写笔记或故事。
我小时候非常喜欢说话。
我小时候很喜欢翻查百科全书或字典。 我小时候有许多自己喜爱的书籍。 我很小就会说话。 其他在语文能力方面的回忆：
数理逻辑的智慧
我小时候喜欢玩化学实验的游戏，或用其他科学器材玩游戏。 我觉得数学课很容易。
我小时侯喜欢数算东西的个数。 我时常问父母或老师一些有关各种事物运作原理的问题，或自然界的
各种现象。
，或儿童节目中有关数学与科学实验的部分。 小时候玩积木或其他玩具时，我喜欢研究因果关系。 我小时候喜欢在周围的事物中，找寻其规律性（例如，我注意到楼梯
上每隔三个梯级就有一个 V 形凹痕等等）。 其他在数理逻辑能力方面的回忆：
感受空间的智慧 我小时候喜欢涂涂写写。 我小时候特别喜欢某些颜色。
我喜欢研究如何拆拼玩具、简单的机械或拼图。 我喜欢用纸牌搭房子，或是用沙石堆城堡，或是玩一些可搭建的玩具，
像各式各样的积木或“乐高”。 我小时的幻梦，既生动又充满色彩。 我小时候能闭上眼，想像出一些几乎非常真实的事物。
我天生就有认路的本事，小时候就对住家附近的环境很熟悉。 其他的感觉空间能力方面的回忆：
动作灵敏的智慧 我很小就会爬会走。
　　我喜欢玩脏兮兮的、要亲自动手的活动。例如用手指沾颜料画图、玩 粘土和用纸板做动物头形的帽子。
我是个好动的小孩。
小时候参加短剧或木偶戏演出时，我喜欢做一些夸张、过火的动作。 我小时候就很擅长一种或数种运动。 我小时候很喜欢看舞蹈、芭蕾舞剧、体操、技能表演，或其他身体动
作方面的表演。 我喜欢在户外。
其他在动作灵敏能力方面的回忆：

音乐方面的智慧 别人告诉我，在我牙牙学语时，我说的话很有音乐性。
我很小的时候，就喜欢用各种玩具、家具、厨房用具，或其他东西做
有节奏的敲击。 我很爱听自己喜欢的唱片或录音带。 我喜欢自己编一些歌曲。 我小时候很喜欢玩乐器。
无论何时，只要家中有音乐（例如，收音机或唱机播出的，或现场的），
我就感到兴致勃勃，精神振奋。 我似乎很能分辨各种非语言的声音（狗叫声、小贩的叫卖声、风声等
等）。
其他的音乐能力方面的回忆： 人际交往的智慧 我小时候能很自然地与陌生人打交道。 我在学校很容易结交朋友。
同学或邻居玩伴时常找我为他们排难解忧。 我小时候在团体中是领袖。
我通常知道邻居玩伴的人际关系（一些夙怨。一些恋情和其他闲话传
闻）。
当一个朋友或亲戚刚一进门，我通常就晓得他的感觉。 我小时候，时常非常同情某个人或某些人，而想要做些事去帮助他们。 其他在人际交往能力方面的回忆：
认识自我的智慧
我是个非常独立的小孩。 我有许多一人独乐的消遣或休闲活动。
我有一处秘密所在地---处当我想要一人清静时，便会去到那里的地
方。
我经常想，长大以后要做什么。 我花许多时间独自思考、体验生活中所发生的事。 我小时候曾在宗教方面、心灵方面和美感方面，体验过一些我无法与
别人分享的特殊经历。
我很小就体会到自己与别人的不同之处。 其他在认识自我能力方面的回忆： 各项学习困难调查表
数理逻辑方面的 我对自己日常的用项，无法计算收支平衡。 当别人向我解说某种科学概念时，我常常弄不清。 在做简单的数学运算时，我经常犯错。 我学不好代数或几何。 我看报时，不看商业版，因为我弄不清财经新闻。 我仍靠手指，或其他某种具体的方法帮助我计算。 我在玩逻辑思考性的猜迷难题时，常常会被难倒。
　　其他在数理逻辑方面的困难：感觉空间方面的我很难在脑中想象一些 清晰的图像。
　　
我有时认不出那些我应该认得的人的面孔。 我在不熟悉的城镇或建筑内会迷失方向。 我有时分辨不出左右方。
我在画人物图画时，仍停留在以简单的线条画成人形图的阶段。 上高中时，我的几何成绩不好。 我是色盲，或在辨别颜色深浅方面有其他的障碍。 我无法将一些简单的形和图样依照原样在纸上画出来。 其他在感觉空间方面的困难：
语文方面的 我经常无法了解阅读的内容。 我无法将思想转变为文字。
我无法掌握一些新字的发音，我的发音经常都不正确。 我时常想不出描述某一物体。情况或概念的适当词汇。
因为我不了解文义，所以我的阅读仍停留在小学的水准。 我无法分辨近似的语音。 别人经常纠正（或我害怕被人纠正）我在说话或写作时所犯的文法错
误。
其他的语文方面的困难：音乐方面的我不会唱歌。 我很难跟得上音乐的节拍。 我的家人、朋友似乎都很熟悉的乐曲，我却无法辨认是何乐曲。 我不喜欢听音乐。
我能记得的歌曲寥寥无几（或根本没有）。 当我听到音乐时，我无法分辨是由何种乐器奏出的（例如大提琴还是
小提琴？）。 我无法掌握音调，我无法使我的声音与钢琴某一键所奏出的声音完全
相像。
其他的音乐方面的困难：身体动作方面的当我在做某种需要动作灵巧 的工作时（例如缝纫、手工艺等等），我总是笨手笨脚，无法做好。 我不擅运动，在运动时，我无法协调身体各部位的动作。
我学不会新舞步。 我不喜欢触摸在我周围的事物。
我不会用动作表达概念（例如，玩比手划脚的游戏。 表演模仿动作等等）。
我不常觉察得到自己的身体。 当我做一些简单的动作时，例如行走。折叠收拾床上的被褥，摆置餐
具等等，我的手脚不够灵活其他的身体动作方面的困难：人际交往方面的我 与人初次见面时，非常害羞。不自在。
我经常会遭人误解或误解别人，或是与人起争执。
我对别人经常怀有敌意，或我经常要防范别人。 我很少能体会别人的情感。 当我遇到急难时，几乎无人可求助～我平常不太觉察得到身旁的人际
互动关系。 我不会察言观色，无法掌握别人的心情，意图、动机和性情。
其他在人际交往方面的困难：

认识自我方面的 我的自我价值感很低。 我不知道自己的人生目标。 我大体上不太留意自己日常的感觉。
我时常担心，那些我所亲近的人会遗弃我或吞噬我。 我不喜欢独处。
有时，我有种不真实感--仿佛我并未完全真正地活 在生活中发生的一些小事，常会令我觉得惊扰不安。
其他在认识自我方面的困难： “多种智慧理论”为我们在学习中扬长避短创造了条件。 我们通过许多功成名就的人的事例可以发现，虽然他们在某些方面的
能力较弱，但是他们可以避开这些弱点而用其他替代的办法将事情办好。譬 如著名企业家亨利·福特的阅读能力很差，而且也记不住基本史实。还有更
令人惊异的事实，童话作家安徒生正是因为他的读写能力很差，才发展出他 那神奇的说故事能力！
　　在很多情况下，你用一种方法很难学会的东西，如果你用多种办法甚 至七种办法并用却能很快地学会。譬如，你可以谈它读它，或是写它（语文
的方法），画它或想象它（感受空间的方法），用舞蹈表现或其他亲自动手的
方法（身体动作的方法），吟诵它或学习时伴以音乐（音乐的方法），将它与 你的内心体验联系起来（认识自我的方法），使它抽象化数理化（数理逻辑 的方法），与另一人或一群人一起学习（人际交往的方法）。综合运用七种智 慧，将使你的学习变得趣味盎然，并提高你的学习效率。你和你的孩子，为
什么不试一试？通过上述方法，你还可以发现哪种类型的方法较适合你。心
理学家目前一般把人们的学习倾向分为五种类型：视觉的、听觉的、肢体的、 书面的和群体的。了解你属于哪一类型的学习者就可以使你从一个盲目的、 被动的学习者，转变成一个自觉的学习者。如果你还不知道自己是属于哪一
类
萨洛维和史登柏格的情商理论 情商理论是耶鲁大学的心理学家彼得·萨洛维和罗伯·史登柏克在葛
德纳的“多种智慧理论”基础上发展起来的，在丹尼尔。戈尔曼出版了《情
感智力》一书后迅速传遍世界。 由于本书还要开辟专章予以介绍，这里只加以粗略地说明。
进入 80 年代以来，传统的智商理论，受到了越来越多的质疑。人们发
现，传统智力测验的成绩最能直接预测的，其实只是课堂上的表现或学术上 的成就，而很难触及生活的其他领域。事实上，许多智商相当的人，后来的 人生成就却大不相同，一些在智商测验中表现平平的人后来成就斐然，而一 些高智商的人反而沉沦下僚。萨洛维等人发现，人们控制自身情绪的能力才
是人生成功的关键。这就是所谓的情商（EQ）。它包含五个方面的内容：（1）
认识自身的情绪。（2）妥善管理情绪。（3）自我激励。（4）认知他人的情绪。
（5）人际关系的管理。 情商理论是人类认识自身的一大突破，创立不久即风靡全世界，对人
们学习、生活、工作各个方面影响深远。

3． 唤醒你沉睡的大脑


每个人都拥有一个神奇的大脑，它大约由 1
　　亿个脑细胞组成，包括 1000 亿个活动神经细胞和 9000 亿个“粘着”、 滋润和隔离活动神经细胞的其他细胞。1000 亿个活动“爬行脑”，位于头颈 顶部附近，它控制大脑的本能功能，与冷血爬行动物的大脑相似；情感脑， 又叫“古老的哺乳脑”，位于中间位置，与其他温血哺乳动物的大脑相似， 控制情感，并在记忆中起关键作用；脑皮层，位于顶部，用来思考、交谈、
观察、听和创造。大脑又可分为左半脑和右半脑，左半脑主要处理学术性问
题，右半脑主要处理创造性活动。在左脑和右脑之间每秒传输着数百万信息。 大脑能在四个不同的波段上工作。而通过葛德纳多种智慧理论，我们 已经知道，大脑至少有七个不同的智力中心。这个神奇的大脑就是你一切学 习能力的基矗如果告诉你神经细胞作不同连接的可能性也许比宇宙中的原子
数目还要多，你也许会惊讶不已，但事实上确实如此。1000 亿个活动神经
细胞中的每一个，就是一台真正的电脑！因此，你的大脑几乎具有无限的可 能，它的潜力还远远没有发挥出来。诚如英国心理学家托尼·布赞说的，“大 脑是一个沉睡的巨人”，那么，假如你唤醒它，它所发挥出的巨大能量，肯 定会让你惊叹不止。
了解大脑是如何工作的，也许对你充分发挥大脑的功能有所助益。下
面我们根据（学习的革命）以及其他一些书籍的介绍，将大脑的工作原理作 一扼要地说明。
①大脑如何存储信息。在整理分类能力方面，大脑具有无与伦比的能
力，它能够归类和存储所吸收的所有主要数据。 例如，要学会确认和辨别狗，你的大脑就必须设置一个但大脑比这要
复杂得多。如果我们要你举出你所知道的苹果种类，你会按照你的“苹果” 记忆树马上说出红苹果、黄苹果、青苹果等等。我们要你列出你知道的所有 水果，你会将苹果连同桔子、梨子、葡萄一起存储在你的“水果”记忆树上。 如果我们要你举出圆形物的名称，你会依照你的“圆形物”记忆树将
桔子包括在内。因此，你的大脑将信息分类到许多不同的类别中--就像图书
馆相互参照的书籍或书后索引。 然而大脑效率更高。它通过充分利用联系来存储这样的信息。每个人
的大脑有一个联系皮层，它按照不同的记忆库将相似的信息连接起来。
　　这仿佛就像我们每个人有储存信息的巨大能力--并且能在触发正确的 联想时记起这些信息。事实上，这确实如此。外科医生在手术中将电极接到 大脑相应部位，会惊奇地发现，病人在苏醒后会完整地回忆起特定的事件， 甚至回溯到他们的童年。当然，这种情况通常在催眠状态下发生。催眠师“解
开了我们的思想之结”，并帮助我们回忆起存储了多年的信息。 学习将信息分类，是通向开发你大脑潜力的第一步。通过将记忆内容
与给人印象深刻的画面联系起来并使用你大脑一个或更多的能力，是提高你
记忆能力的首要方法之一。
　　②大脑依靠氧气和葡萄糖。像任何其他复杂机构一样，你的大脑需要 能量。大脑基本上是从你吃的食物中得到所需的能量。如果你是成年人，你 的大脑大约只有你总体重的 2％，但它要用你产生出来的能量的大约 20％。 供给大脑低能量的食物，它就会运行不力。供给它高能量的食物，你
的个人电脑就能流畅、高效地工作。

　　就能量而言大脑需要大量的葡萄糖。这就是为什么新鲜水果和疏菜是 你必不可少的食物。它们含有丰富的葡萄糖。
你的大脑还有一种独特的方法，可以将信息在数千亿脑细胞中传递，
并发送到身体的其余部分。每一信息在你全身上下以电波和化学的方式传 递，并不断地从一种形式转换成另一种形式。
　　每个信息像电流那样沿着脑细胞的轴突运行，然后当它跳过连接点达 到另一细胞时变成化学流。科学家们将这些间隙叫作突触。这些突触连接是
产生大脑功能的另一重要成分。为了发送那些信息，大脑首先必须产生电。
如果你现在能测试它，你也许会发现它产生了大约 25 瓦的电流。这是点亮 你家小灯泡所需的能量。
　　好的食物和氧气，就是脑电的来源。显然，你通过呼吸得到氧气。这 就是为什么在学习之前和学习过程中要求人们进行深呼吸，这样就可以将你
的血液氧化。这也是为什么运动不仅对你的身体有好处，还对你的大脑有好
处。它使你的血液含有更多的氧气。 切断氧气供给，就会摧毁脑细胞。完全停止氧气供给，你就会死去。
③四种不同的波长。大脑能够在四种不同的波段上工
　　④记忆之谜。在大脑之谜中最神秘的是记忆的功能，因为，虽然我们 知道记忆的储存途经，却不知道确实的储存方法。由于特定记忆的通道有许 多种，大部分是借助接触、分析或是类推，所以大脑的记忆并非单纯直线式 的记忆。
　　举例来说，当我们想到苹果时，许多其他相关的事物也跟着浮现在脑 海，如水果、红色、柑桔，圆的、医生、老师、杂货店、减肥计划。事实上， 如果意志能够集中，最后可能截取脑中所有和苹果有关（或以为和苹果有关） 的经验。
大脑中有两个小区域和短暂记忆转变的长期记忆有关。 短暂记忆让你能回顾几天内的经验；长期记忆则或多或少地永久储存
你常常需要使用的资讯。这两者之间起桥梁连接作用的器官，称为海马体和 杏仁核。
　　海马体是将观念事物储存在长期记忆中，而杏仁核则是将情感的记忆 永久保存下来。进行长期记忆时，两者同时作用比仅仅其中一个运作来得容 易。这说明了为什么在感情的影响下，记忆力比较好。事实上，很难理解为 什么有人想在气氛不好的时候授课，那太不划算了。
根据我们对大脑结构的了解所拼凑出的仅仅是一般而模糊的印象，其
中最主要的是了解大脑特殊功能或活动所在的位置。虽然有些区域和细胞的 功能已经被测出，但是当它受
　　由于卡尔·普莱布恩突破性的研究，我们才得知储存在脑中的每件事， 都以某种方式储存在整个脑海中。也许，这就是为什么我们全部的记忆都交
错在一起。了解和发展人类思考的模式，是保持复杂的心灵活动的主要方法，
并因此释放出前所未有的技能、天赋和能力。 普莱布恩所发展的观念是根据雷射摄影学的理论而来的，一个物体经
由两束交错的雷射光束集中照射在上面（产生三维空间的形象，而不必通过 复制的过程。当两束相似的雷射光通过摄影版面，结果造成一个物体的三维
空间形象。
如果你直接看版面，只能看到波纹。如果将版切成小块，则每一块都