如果我是家长
初三 邢晓春 真要命！楼上那位“小祖宗”又跺着脚，哇哇地叫开了。我心烦地望着
天花板，这个星星，被爷爷奶奶宠惯着，被爸爸妈妈当掌上明珠供养着。四 岁的他，嘴里，手上总有零食，却不肯给爷爷奶奶尝一口；他会用哭闹得到 想要的玩具，而后宁愿摔坏也不给小朋友玩，星星一不如意，便要“大闹天 宫”。天晓得，这“小祖宗”现在又为什么折腾。我戴上耳机，把音量调大， 可心里还在想：象星星这样的家庭的“小宝贝”很难想象会成为国家的“大 主贝”。我如果是星星的家长，我绝不这样“爱”孩子。连环画、智力性玩 具可以买，但零食要节制。还要送他进幼儿园过集体生活。对了，一定要给 他讲“孔融让梨”的故事。此外，我要多阅读一些有关教育学龄前儿童的书?? “砰，砰！”敲门声打断了我的遐想。是张阿姨来串门。她和妈妈谈到 有关孩子的问题。张阿姨说：“昨天我回家，看见我们小光和几个男孩子在 轮流亲杂志上的一个女明星，你说这二年级的小学生懂什么？真让人哭笑不 得！”妈妈无奈地摇摇头。我听了禁不住笑。小孩对半知不解而又觉新奇的 东西总是善于模仿，而这被模仿者多半来自电影、电视中。如果我是小光的 家长，也会感到棘手。这方面的事情对孩子不好讲，也讲不清。那么我只好 告诉他：“亲吻是用于小孩跟大人之间或大人们之间的一种特殊礼节，而你 是小学生了，不该去想去做这个动作。至于为什么，你只好好学习，有了知 识和本领，自然会明白。你要想当好孩子，就按妈妈说的做，记住了吗？” 唉，尽管我也觉得这话说得没逻辑，可是我只能这么说。大千世界太繁杂， 我又不能时刻控制孩子的听觉、视觉，所以，还要呼吁社会各界重视对小学
生精神意识的熏陶。
　　晚上，妈妈说起一件事：“我的一个同事在她女儿的抽屉里发现一打信， 是一个男同学写给她的，很肉麻，可她女儿还狡辩，我那个同事气得给了女 儿一记耳光，谁想那女孩当天就出走了。把她急得??”妈妈显然是在警告 我。而我作为那女孩的同龄人，可以理解她的心态。象她这种情形在中学生 中并不罕见，只不过程度不同。就算那女孩做得不对，她母亲的教育方法也 太没水平。我要是那女孩的家长，会清醒地认识到孩子已进入青春期，对异 性有特殊而幼稚的情感；了解到她已不是无忧无虑的小孩子，但又尚未成熟； 我会注意观察她的学习热情和情绪变化。倘若我发现她在交男朋友，会冷静 地先从侧面调查清楚，然后象朋友一样和她谈心，不逼她坦白，而是告诉她， 我能理解她，我也有过如她一般的经历，把亲身经历过的经验教训讲给她， 给她时间，让她自己去思考，去醒悟，去选择。我要给予她充分的信任，让 她愿意向我说出心里话，我也要给予她朋友式的帮助。
　　是这样的，看到一些家长不知如何教育子女，我经常会带着不同的情绪 想：如果我是家长??。尽管我也还是个不大不小的孩子，我的想法也许不 乏幼稚，但我是用“一颗孩子的心＋良好的愿望＋国家的前途”去描绘我心 目中的好家长的。
　　
沙漏的故事
高一（3）班 郑宇 我要讲一个很普通的故事。故事发生在我与我的母亲之间。也许它平淡、
乏味，普通得随手可以拈来，然而，对于我来说，这个故事中却有着我心目 中母亲最真实丰满的形象——这一点在事情刚过去后我并没有更深地感受， 只是渐渐大了，在事却使我感受日深，每每记起竟不能忘却。

一


故事是从一个小小的玻璃沙漏开始的。 看见这个沙漏时，我正在商场中为母亲选购生日礼物。我这是第一次给
别人买礼物。走进商场，才发觉自己对母亲喜欢什么，需要什么竟一无所知， 就连母亲的生日也是前几天整理旧书时在母亲的一个什么证件中偶然看到 的。没办法，我一边暗自埋怨平日没多注意，一边只好按照自己的爱好来挑 选。可选了半天，便宜的东西看不中，看中的东西又贵得吓人。就在挑选得 有些烦时，我一眼看到了那个沙漏。
五个沙漏整整齐齐地站在货架上，小巧玲珑，煞是可爱。再看看价钱，
不算便宜也不算贵：七元六角二分。我看了又看，最后终于决定买一个。

二


　　灯光洒照在玻璃罩上，小小的沙漏越发显得光泽、滑润、剔透。母亲乍 一见，着实欢喜。她忙放下手中的一大堆稿件，接过沙漏，抚弄着笑道：
“真是忘了，要是记着今天是生日，我就早点儿回来了，也好弄点好菜，
庆贺一下。哎，算了，都四十好几的人了，还过什么生日呀！亏得你还给我 记着，比你爸强！”
父亲拍拍我的肩，也笑了：“行啊，儿子孝顺就行！没白疼。”
“妈，你喜不喜欢？” “嗯，满好的，我儿子就是有审美眼光。”母亲顿了顿，问，“你怎么
想到买这个？”
　　我见母亲夸奖，不觉得意，眼珠一转，半开玩笑道：“我是让它来帮你 的！”
“帮我？” “嗯，你呀，样样都好，就有一点做的还不够。”
“嗯，是不是平日老发牢骚，骂你太??”母亲装着板起脸。 “不是不是，”我忙打断，“我是说你天天回家太晚了。你看，你比爸
早下班半个小时，可每天爸到家了，你还没回来。从你单位到家五分钟的路， 你一走能走上一个小时。这个沙漏计时整四个小时，你正好上午四小时班， 下午四小时班??”
　　“嗬，原来是嫌我回家晚了！”母亲有些生气了，“我不是都跟你说了 嘛：这两天特别忙，我这项任务到了后期，一天到晚整资料，有时下班了还 有一点没弄完，也不能就那么堆着不管，不然第二天又得重新返工。”
　　
　　我的倔强劲儿也上来了，就装作没看见父手递过来的眼色，道：“那任 务谁也没逼你干。”
　　“废话！现在外面的东西贵得要命，光啃几个工资够干嘛的。不干谁发 你奖金？你倒说得轻巧，不干，不干大家一起喝西北风呀！再说，我回来晚 点儿又碍着你什么事了？”
我也火了，顶道：“你天天回来这么晚，等你做好饭都得七、八点。” “你不长手呀！自己饿了自己做，干嘛非得我侍候。” “我自己做？那我还要你这个妈妈干什么！” “噢，我这个妈妈就是专给你做饭用的？！”
“哎，就是。”

三


　　母亲真的生气了。我看见她的脸“刷”地白了，但她却一句话也不说。 母亲的脾气向来就不好，平日干些家务，一累了就冲人发脾气。我和父 亲要帮忙，可她又嫌我们干得不好，吓得我们只好站在屋中听训，或者干脆 躲进厕所；有时我顶上两句，母亲更火了，父亲则赶紧劝道：“中国妇女不 容易呀。”但此时母亲只是心烦而已，很少真生气。可今天，我看得出，母
亲真的生气了。
我赶紧坐到母亲身边，趴在她肩上撒娇道：“哎呀，我是闹着玩的嘛！” 父亲也在一边儿劝：“孩子说两句，你还当真了——你这孩子也是，怎
么能这么说呢？”
　　母亲好象没听见，一把推开我，站起来转身出了屋；父亲也赶忙跟过去。 我一个人愣愣地坐着，又后悔又着慌：哎，我怎么头脑发胀，说出这样刺人 的话。

四


　　事情一连几天不见好转。我想尽一切办法讨母亲欢喜，父亲也时时劝解， 可母亲却连一句话也不跟我说。
然而就在一筹莫展的时候，我很适时地得了感冒。开始没什么，只是嗓
子疼，自己胡乱找了两片药吃，直到一天下午一下子烧起来；到了晚上，我 头疼得象要裂开，浑身上下滚烫；父亲带我去医院打了一针，也不怎么见效。 父亲有些着急了，一夜起来好几次，给我送水送药、测体温；母亲却好象无 动于衷——其实她也一夜没睡，我听见她和父亲嘀咕了一宿。

五


　　我昏昏沉沉的，直到天快亮才睡着，醒来时已经中午了。父亲请了假在 家照顾我，正在做饭。
　　一会儿，母亲回来了，回来得很早，一迸门先跟父亲嘀咕了一阵。母亲 平日声音就大，虽然压低了声，我还是能听清她在问我的病情。我不觉一阵 欣喜。果然，母亲提着包走过来，狠狠地瞪了我一眼，道：“看你那窝囊样， 整天呆在家还能感冒。也难怪，从来不知干净，吃东西也不洗手，还会不病！”
　　
我心里叫起屈来：我都这么大了，难道还不知道洗手吗？可现在什么也不能 说，只好一声不吭地躺着。母亲从包里掏出一堆大大小小的药瓶，打开一瓶， 倒出两片白白的药片，口气缓和了些：“先把这两片吃了，还有几片饭后吃。 就象你这样不按时吃药，病还能好吗？”
　　不按时吃药？又是冤枉。不过我打定主意不管母亲说什么我都不吭气忍 着。伸手接过水杯、药片、嗯，水不热不凉，正好。不管怎么说，母亲开始 跟我说话了，气怕是也消了大半。我暗暗地庆幸病得恰是时候。

六


　　就在我病快好时，母亲的那项任务也干完了。自此，她每天下班回来总 是很准时，晚饭也可以早早吃上了。
　　关于生日的一场风波母亲再也没有提起过，但劳累之后的牢骚却一如既 往；我的顶撞也在事过一段时间后又重新恢复了起来。
一切都好像没有发生过。


我的故事到此结束了。 不过，还有两件事需要讲讲：
第一件事发生在我病愈一个月后，母亲告诉我们她的单位又来了项任
务。我不吱声，父亲说干不干让她自己拿主意。第二天，母亲告诉我们她把 任务推掉了。
第二件事是关于那个沙漏的命运。我把它藏在写字台的小柜子里了。后
来我翻找东西时不小心把它砸了。我本想用簸箕撮起，又怕母亲看见，就用 报纸把碎片和细沙包好，扔到楼外的垃极桶里了。

家长的威信从哪里来
高二 学生班长 靳彤 父母是长辈，子女应该尊敬，这是家长的优势。但有了长辈的地位并不
等于可以滥用职权，随意“发挥”，否则优势就会变成劣势。有的家长总希 望孩子按照自己的心理模式生活，对于自己提出的要求必须无条件接受，理 由只有一个：“我是你爸爸！”这种方法往往引起我们的厌烦，甚至产生对 抗情绪，而降低甚至丧失了家长的威信。
那么作为家长应该如何提高自己的威信呢？ 第一，当个好模范。“师者，人之模范也。”作为老师，无论是学校里
的教师，还是被你为“天然教师”的家长，既然要教人，就得让人家有个学 习的榜样。高尚的道德观念，认真的工作态度，成功的事业都是非常值得学 习的。在某方面取得光辉的成就都足以让你身边的孩子奉为英雄：一个成功 者的模式就这样产生了，这无疑会使你在他们心中的威信提高了一大步。但 有的家长却忽视了这一点。就在奥申委考察团来北京考察的那一天，在王府 井大街上一位领着小孩的妇女一歪头吐了口痰，还没事人儿似的接着走她的 路。值勤的老大爷哪肯放过，一把把她揪了回来，领着孩子的她竟死不承认。 硬要老大爷拿出证据。在众人谴责之下才低下了头。自始自终，跟着她转悠 的孩子那双幼稚的大眼睛始终盯着自己的妈妈，这件事会在他幼小的心灵中 留下什么印象？妈妈的形象又将如何呢？变得高大了，不太可能吧？变得矮 小了？很有可能，一件小事，处理得好坏可能会引起意想不到的结果。当那 位不懂得“救人先律己”的母亲感觉到教育子女如此吃力的时候可能她不会 想到这个难以下咽的苦果子正是自己为自己准备的。
第二，架设友谊的桥梁。要想建立起真正的友谊，树立家长的威信，真
诚是必不可少的。提到以诚相待，和其它许多事一样，说起来容易做起来难。 它需要全身心去爱孩子，无论是对好孩子还是对表现得不那么出色的孩子。 都只有一个心眼希望他们好，没有一点的自私，不存在任何偏袒。只有这样 才能和孩子之间建立起真挚的感情，成为相互理解、思想感情交流的纽带。 所以以诚相待就象一把金钥匙，它能帮助家长打开我们心灵的大门，和我们 进行直接的心与心的交流，这是我们接受教育的关键一环。有人可能认为自 己面对的是一群不懂事的孩子，以真诚侍之，往往是好心当了驴肝肺，简直 是徒劳。这种想法真是大错特错了，别人不敢说，单说我们这些高二年级十 七八岁的学生，家长到底对我们怎么样，都明镜似的。有时家长嘴特硬，可 打心眼里是为我们好，虽然经常迎头盖脸地挨顿批，但心里面没有很多的怨 气。虚心接受意见就是了。但这种真诚是来不得半点虚假的。哪怕只是那么 一丁点，我们都能体会到，可能刚开始并没有觉察，“日久见人心”嘛。日 子一长，什么都真象大白了。也许从没挨过他骂，但心里说一句“笑里藏刀”。 第三，要尊重孩子是被尊重的前提。十几岁的青少年，最爱自以为是， 目空一切，但也最容易受到伤害。在这期间，我们渴望自由、独立，对任何 事物都有强烈的好奇心，出现了许许多多个第一次。这时我们最希望的是家 长的帮助和支持。比如我们第一次学做饭，各种怪事都可能发生。把盐看成 糖，米饭做成了稀粥了，土豆烧焦了。但这毕竟是我们努力的结果是我们的 第一次尝试，这时如果能得到家长的鼓励，就能体会到一份温暖的父子情，

下次一定会加倍努力。但有的人认为对我们这样一群孩子无尊重可言，对孩 子的活动妄加指责，干涉，严重伤害了我们的自尊心。用一盆盆凉水把我们 心中的热情火焰浇成灰烬，这样的家长在我们心中根本没有威信可言。
　　第四，把自己当作一个十几岁的孩子。这一点往往是家长最难做到的， 都四五十岁的人了，怎么还能象个孩子呢？确实，接触时间的暂短，思维方 式的差异，两代人之间的代沟都是每位家长所面临的最棘手的问题。但也是 不可避免的。这正是家长教育的劣势所在。但如果经过努力实现了两代人之 间的沟通，并让孩子体会到你做到这一点的不易，那么你将得到孩子朋友般 的信任，并建立起很高的威信。
　　一连串的好果子等着你去吃，许多事情就是这么玄妙。第一步要做的， 就是把孩子所遇到的事情摆到自己跟前，无论是好事还是坏事，都尽量让自 己做力一个孩子来看待这些问题，当你发现自己的孩子喜形于色或垂头丧气 的时候，完全和他们一起快乐、一起悲伤，哪怕只是为了老师的一句表扬， 或为了一只小鸡的夭折。孩子的生日到了，可以买一张贺卡或准备一份小礼 物送去自己的祝福，平时还可以和孩子侃侃流行歌曲、歌星、影星。“UFO”
——家长们，只要你真的这样做了，你会发现，你的孩子会变得与你无比亲 密，你在孩子的心目中的地位也相应得到提高。

十六岁的梦
　　　　　　　　　　　高一（6）班 刘宗媛 人们都说：十六岁是使鲜花逊色的妙龄，是令色彩倾慕的时代，是令太
阳眩晕的年华。十六岁是一个让世人羡慕的年龄。因为，十六岁拥有青春， 拥有朝阳，拥有世间最美好的一切。十六岁，可以在校园里无忧无虑的生活， 可以在温馨的灯光下打开粉红色的日记，把少男少女的梦嵌进去，可以跑、 可以笑，可以欢唱舞蹈??因为十六岁是青春的象证。
　　是呵，十六岁，那个让多少人赞美的十六岁，但是在十六岁的背后却还 有着这样、那样的不尽人意之处。十六岁的我们心中也存在着烦恼，忧伤和 父母们难以理解的东西。
破灭的梦 突然有一天，她发现了自己原本整齐的抽屉被翻乱了，那本粉红色的日
记不见了。在她焦虑万分的时候，房门被推开了，她的父母威严的走了进来， 那严肃的表情不禁令她发战。她茫然地望着父母，父亲重重地叹了口气，那 声音沉闷的可怕。母亲急躁的在房间里踱来踱去，终于打破了彼此的沉默： “你怎么可以这样，这样！”母亲找不出更好的形容词。：“你怎么可以大 言不惭的说什么他是你心中的白马王子，你要知道，你才十六岁，用功读书 才是你的本份。你这些乌七八糟的思想必须清除，马上清除。考不上大学， 白马王子是救不了你的。”
“砰！”的一声，房门被重重地摔上了。父母的脚步声远去了。房间里
只剩下她一个人。她惊呆了。一个残酷的现实摆在了她的面前，她的日记被 偷看了，她心底的秘密被毫不留情的掠了去。从此，那份美好的瑕想不再属 于她了两行苦涩的泪水从她的面颊上洒落下来，她伏在床上哭得好痛，好 痛??
以后，尽管父亲比以往更关心她了，母亲也更疼爱她了。但是，她觉得
爸爸、妈妈在她的心目中不再象以往那样完美了。她不再撒娇的喊“妈咪”， 叫“老爸”了。她比以往笑得少了。随着那个甜密的梦的中断，有一道永远 也无法弥补的裂痕横在了她和父母之间，永远，永远??

不醒的梦


　　他是一个好学生，在学校里，他的名字总是名列榜首，最差也没有出过 前三名的圈子。平素，你看到的他总是在埋头苦学，他很少和同学们在一起 谈笑，即使是偶尔，也十有八九是在讨论一道难题。同学们都戏称他为“书 虫”、“学究”、“眼镜先生”。和他的刻苦很为相衬的是：十六岁的他便 架上了一副度数颇高的眼镜。那笨拙的黑色大镜框和他瘦削的面庞凑在一 起，显得有点滑稽。
　　他的父亲是一位老实巴交的工人，一辈子过着平凡而又平凡的生活，他 把唯一的希望寄托在儿子身上，为此他把儿子的一切都承包过去。他平时对 儿子的口头禅便是：“孩子，你可得考上啊！别象爸爸一辈子没出息！”儿 子也把这句话深深地印在了心底。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。” 然而，除了优异的学习成绩之外，他有的只剩下吃饭，睡觉，上学。
　　
　　在这十六岁迷人的花季里，人们虽然看到了芍药，牡丹竟相开放，但是 谁又能理解那些蕴藏着绚丽但又难以开放的小花的痛苦心情呢？

难圆的梦


　　十六岁的珊珊是个活泼的女孩，在她的身上洋溢着十六岁少女所具有的 青春气息。不知是上天的恩宠，还是她自己的造化。美丽的外表，苗条的身 段。更为难得的是上天还赋予她一副赛过百灵鸟的好嗓子。于是，能歌善舞 成了她的最大的特点。文娱委员的职位自然非她莫属。为了搞好这项工作。 她终日奔忙，帮助同学们排练节目。她的父母忧心忡忡，由于珊珊的一次考 试失利。终于她的父母找到了珊珊的班主任坚决要求辞去珊珊在班里的一切 职务，紧接着家里的录音机被锁了起来，令珊珊大为伤心的是在一次与妈妈 的争论中，盛怒的妈妈居然撕毁了珊珊在舞蹈演出中的照片。
　　从此，“小百灵”不在欢唱了，“小孔雀”也不在舒展优美的舞姿了。 终日闷闷不乐的珊珊突然发觉很久前流行的一首歌，此时却成了她的真实写 照。：“我想唱歌可不敢唱，唱起歌来心情多么欢畅??！”

苦涩的梦


　　阿键十六岁了，他认为他已经长大了，已经是一个男人了。他不愿在被 妈妈牵着手在人生的道路上行走了。他时常幻想着一个人在原始森林里披荆 斩棘，与野兽进行搏斗。但是，令他烦躁，继而怅惘的是妈妈喋喋不休的说 教一些生活上的琐事也必须由妈妈掌管，阿键想买一身仔装以显示他男子汉 的气概。但是妈妈总把他打扮得象个文弱书生，阿键实在想不通，好几次她 想冲破妈妈的禁锢，但是，他害怕妈妈嘤嘤的抽泣，他退却了，他唯一的解 脱便是在得以安静的夜晚用他的大脑去幻想幻想属于男子汉的一切??
其实，十六岁的我们是多么想有一个温馨幸福的家庭。在我们的幻想中，
理想的爸爸应该是这样的：严肃而又不失幽默，深沉而不失亲切。每当在失 落中彷徨，或对现实社会中的一些现象不理解时，都能与之促膝长谈。都能 从慈父那里得到发人深醒，催人奋进的教诲。如果我们是大海中的一叶风帆， 那么爸爸就是罗盘仪，时刻为我们指引着前进的方向，为风帆的正常行驶保 驾护航。然而，也在适当的时候让我们去接受大风大浪的洗礼。爸爸的眼光 总闪耀着深邃的思想的火花。仿佛西方油画中那凝重的背景颜色，永远让人 捉摸不透，感受不尽。
　　在理曲词穷时只会举起棍棒，拳脚相加的父亲，虽然得到了我们暂时的 屈服，但是，您的无能却永远留在了我们的心里。
　　从我们呱呱坠地，直至进入这花季般的“年轮”。母亲温暖的双手始终 伴随着我们的成长。曾记得电视中播放过一则美加净护手霜的广告，当看到 屏幕中妈妈那一双被岁月磨炼的略显粗糙的双手又一次那么亲切的握着待嫁 女儿细嫩的手时，胸中似有一股暖流在涌动，回眸望着正是昏黄的灯光下熟 练的为我们编织着过冬毛线衣的已显苍老的妈妈，此时此刻，又有哪个女儿 不流出感动的泪水呢。
　　母爱——最伟大的爱，这一人间真谛，已深深地铭刻于我们的心中。是 的，从小到大我们的每一点成长无不浸透着母亲的心血。曾经有一首诗这样
　　
写道：“母亲的头发白了，她把青丝给了我；母亲的背驼了，她把健壮的体 魄结了我；母亲的眼神暗淡了，她把明亮的眸子给了我；母亲老了，她把青 春年华给了我。”正因为如此，虽然您不顾及我们的情绪和承受限度，一味 的喋喋不休，虽然您无视我们的自尊，私自拆启了我们的信件，虽然您不分 青红皂白，对我们进行“人身攻击”，虽然??但是我们能够理解您，因为 这都是出于爱呵！只是爱的方式有时让我们难以接受。我们多么希望正如歌 中所唱：“人生的旅途上，您是我歇息的站，人生的旅途上，您是我避风的 港。”“亲心驱散冷漠让我们彼此靠近，慈爱让每棵幼苗，沐浴阳光茁壮成 长。”多希望受了委屈后能倚在您温暖的怀里，在考场失利后能听到的不是 责骂而是安慰和鼓励。如果说父亲是秋日的湖水，那么母亲就是煦暖的春风， 别去想方设法窥测我们心中的秘密，那不是一个好妈妈的行为，只有我们自 愿将心中的感情倾诉给您，并自信能够得到您的理解与支持，那时，您会感 到由衷的欣慰。
　　如果，她听到的不是厉声呵斥，而是一席长谈，谆谆教诲。相信她不但 会原谅了父母的行为，而且还会认清险途，步入正轨。如果，他的爸爸从他 全面发展考虑，相信他不仅有优异的成绩，还会拥有更多的十六岁的朝阳。 如果，珊珊的妈妈能够理解她的苦衷，不是凶暴的扼杀，而是加以劝导、勉 励。相信珊珊一定能够摆正学习和文娱的位置，以新的面貌踏上今后的征程。 如果阿健的妈妈注意到阿键已经长成大男孩，需要独立的生活，需要自己去 为生活的风帆掌舵了，而有意识的去培养他独立生活的能力，在他适当的步 入社会去锻炼而不是仍采取“一切包办”的态度，相信阿健一定会为有这样 的好妈妈而自豪，满怀信心的去扬起生活的风帆。
理解万岁，我们仍要高呼。让我们的十六岁多一点理解，多一点默契。
让我们的生活更加绚丽，让十六岁的青春每一天都拥有崭新的朝阳！

做孩子的真挚朋友
初一 王力云 每个孩子都想有一个好家长。那么我心目中的好家长是什么样子呢？
　　这个好家长不应只是在衣食住行上关心体贴孩子，还要在思想感情上理 解孩子，做孩子的好朋友。
　　朋友之间应该互相尊重。在孩子犯了错误时，家长应该努力去开导他， 使他认识到错误，从而改正。这就需要耐心和恒心。使一个犯了错误的孩子 一下子改好是不现实的，家长要时时处处激发孩子，鼓励孩子，过了一段时 间便会有转机。教育孩子不能用恶言相加，要用有针对性的、符合被子心理 的、孩子容易接受的话启发他。这个好家长还要有恒心。当自己的教导被孩 子几次拒绝或不加理睬后，不是垂头丧气，毫无信心；而是坚信自己一定能 教育好孩子，并细心总结前几次失败的教训，重新开始。这耐心、恒心也会 使孩子深受感动，从而痛改前非的。
　　这个好家长要注意观察孩子，善于从孩子点滴不正常表现中发现问题。 譬如有的孩子学习进步了，却在沾沾自喜中降低对自己新的要求。这时家长 马上要意识到：孩子骄傲了。于是便要给孩子讲一些小名人的故事，让孩子 知道“骄傲使人落后”的道理。如果孩子在一段时间里少言寡语，沉闷不乐， 喜欢关上房门独自坐着，那么家长应主动和孩子交流，对孩子百倍关心，使 孩子体会到家长的爱，从而产出想把心事倒出来的念头。这时家长应马上注 意到孩子的细微转变，用一个朋友的身份鼓励孩子说出烦恼，尽力帮助他。 这个好家长还应该给孩子自主权。让孩子自己买需要的东西，自己布置 房间，自己安排时间。家长不能粗暴干涉，但却可以发表意见，使孩子认识
到自己是主人，有自主权。
　　朋友之间是相互平等的，所以这个好家长不能摆出架子对待孩子。当孩 子对家长提出意见时，无论是否正确，家长都要耐心听。对正确的虚心接受； 不正确的要和孩子交换意见，从和孩子的思想交流中，家长还能获得不少新 东西呢！
这，就是我心目中的好家长——孩子的真挚朋友。

这样做才是好家长
　　　　　　　　　　　　　初二 江力 家长们都希望自己在孩子们的心目中是个好家长，那么怎样做才能成为
好家长呢？ 首先，请不要把我们当成弱不禁风的花朵、未长翅膀的小鸟来娇生惯养，
我们渴望雨露滋润、展翅飞翔。常言说得好：不经风雨不成材。所以我们要 从小在生活中锻炼。家长不要总认为我们嘴上无毛，办事不牢，我们日常能 做的事不必代劳；要求我们做家务，不需用钱来作报酬，这样会使我们更加 懒惰，更加“贪婪”。家长也不要容忍我们的任性和自用，否则我们会得寸 进尺，更难改悔。
　　其次，请不要在我们做了错事时，打骂羞辱，哄骗逼供，当众惩罚，搓 衣板和棍棒我们不能接受。这，只会剥夺我们的自尊，养成欺骗蒙混、得过 且过、自卑压抑的恶习。也不要用你们的模子来塑造我们，用“我说不行就 不行”的口气来粗暴干涉，我们需要的是创新，是父母的理解和支持。
　　第三，请不要把我们的能力想得过高，要求去做我们做不到的事情，还 说是“恨铁不成钢”。不要过于看重分数，施以重压，把我们关在房子里埋 头苦读，使我们对学习感到厌倦，把求知看作负担，这有损身心健康。
最后，父母共同分担家务，关心家庭，尊老爱幼，做我们的好榜样。家
长之间要和睦相处，共同创造温馨的家庭环境。 这“一要三不要”，家长千万要做好。这样才是我们心目中的好家长。

老师谈家教

一、家长对孩子的影响具有特殊价值

给孩子生命的根
青年政治老师 李文屏 “痴心父母古来多。”心痴源于爱，一个“爱”字普天下皆同，爱的结
果却往往大相径庭。所以爱不仅是一仲情感表达，它更是一门雕塑的艺术， 孩子就是父母的雕塑对象。
　　有关健康心理的学问包罗很多，我仅在此围绕对待逆境的健康心理培养 浅谈点滴。注重培养孩子子对待逆境的健康心理，这是一种眼光长远的爱， 纲举目张的具有根本意义的爱。

一、眼光长远的爱


　　本于爱心，我们希望自己的关怀能够伴随孩子一辈子，可人生生死的自 然规律却对我们的这种爱心漠然不视，它让父母总在孩子的前面磨损和消 失，让父母爱意未尽时而生命终止。
这种漠视不可抗拒和逆转，我们唯一可做的是如何通过我们的爱，给孩
子一生受用的东西，使孩子在永远离开父母后，他们依然可以健康快乐地生 活，甚至实现比我们期望更高的理想，出乎我们意料外地几倍、十几倍甚至 更多地扩大人生的价值，将短暂、有限的人生时空延展。
给孩子衣物，衣物会陈旧、破烂而被淘汰；将孩子扶过抱过一道沟渠，
而前面的那不可预测的许许多沟坎他们又怎能自己跃过呢？社会和历史的因 素常使我们个人的力量显得异常渺小无奈、我们常常冠之为“命运”的人生 轨道往往在社会的磨擦中不可测度，因此我们的爱也常常有些眼睁睁地爱莫 能助??我们的爱如何才能有不灭的力量？我们的爱如何才能给孩子一生的 扶助呢？
人生境遇不外乎顺逆，孩子的顺逆不由我心，我们可做的是“以不变应
万变”，“以静待劝——我们可以教给孩子正确对待顺逆之境的健康而非孱 弱的心理，让孩子生理成长的时候精神亦茁壮，让孩子最终能用自己的心、 用自己的精神做自己一生的扶手，亦即哲学上所说的“发挥人的主观能动 性”，我们要让孩子具有并能适时动用精神的力量。
　　有一篇名人回忆说，父亲带着儿子（名人）爬一道长长的坡，儿子渐渐 累得走不动了。父亲非常心疼孩子，但他并没让孩子停下来休息，也没有将 儿子抱起、背起，没有让自己代替孩子或做孩子的双脚，他只是抚摸抚摸儿 子的头，说：“儿子，再坚持一会儿就到顶了。”在感觉走不动的时侯再咬 牙坚持一会儿，奇迹往往就会出现。“走吧，儿子，跟父亲一起坚持。”于 是儿子勉力坚持，一步一步，果然他坚持到了坡顶。
　　这件小事影响了儿子的一生，日后每当地累极不想动的时候，每当他努 力了而困难并未能克服的时候，他就想到父亲昔日的话：再坚持一会儿。这 使他比别人获得了更多机遇和成功。这位父亲教给他的并不是什么具体的知 识，他给儿子的只是一种爱——比当时抱起儿子眼光更长远的爱；他给了儿 子逆流之劲棹，教给了儿子成功的真谛：顽强、不轻易认输。这使他在遵从
　　
自然规律步入坟墓之后，他那平凡的大智若愚的父爱一直伴随着他的儿子， 使儿子成为生活的强者和可敬佩的人，青出于蓝而胜于蓝。这是一种成功的 爱——因为眼光长远而获得大成功。这种爱超越了他自己生命的时间和空 间，他的儿子是个幸运的儿子。
　　当然在我们的生活中，并不是每个人都能成为名人，成功的标志也不是 是否成为名人。人各有志，孩子的生活理想往往也与父母期待的不符，但不 论怎样，所有的人都在生活，都不可避免地有顺逆的遭际，每个人都必然与 自己的遭遇打照面，如何对待，取决于他的心性，同时，这种对待的方式决 定了他是否快乐、健康。
　　逆境有大有小，而不论大小，只要我们的孩子面对逆境有强健的精神， 就有了生命的根，不论季节气侯如何变化，他们都能保持生命的活力。

二、纲举目张的爱


　　孩子需要关怀的方面很多，孩子需要培养的能力也很多，面面俱到对我 们来说不太可能，代替孩子走过生命的长路也不可能，因此我们最好的办法 是抓住主要方面，让我们的爱成为一种纲举目张的爱。纲是网上的大绳子， 目是网上的眼，提起大绳子来，一个个网眼就都张开了。比喻抓住了主要环 节，其它次要环节也就带动了。
让孩子具备对待人生逆境的健康心理，就是纲举目张地爱孩子。
　　逆境不一定是什么大的苦难，不如意即可谓“逆”。小逆不解决则可能 成为大逆。我们在学校里常见到的现象是：面对同样的挫折（比如考试失败、 课堂答问失败等），不同的学生表现出截然不同的态度。有的咬着唇，不相 信自己就这么差劲；有的则沮丧、自卑起来，以为自己就是这么个等次。自 然结果会有所不同。前者会有不同程度的进步，使他们明白努力是可以弥补 不足的，只要努力，他本可以优秀和出色，从而使他们在行为上不断地自立 自为，自己为自己负起责任。后者则保持原样，甚至更次，好象果然不出他 所料的那样，他原来就是这样差的人。这样，这种结果更加强了学生的自卑 沮丧心理，形成恶性循环，极不利于孩子的心理健康，从而也影响了孩子的 前程和发展。
众所周知的“铁夫人”撒切尔夫人 65 岁辞去保守党领导席位。走下首相
席位后，说“11 年来，英国已象巨人一样站起来”、“一切都改变了”，在 对自己的政绩肯定之后。又含泪于首相府邸，说：“生命从 65 岁开始”—— 毕竟离开了自己热爱的事业故而含泪，然而生命就从这 65 岁开始，重新来。 撒切尔夫人之所以能在对待生命的态度上让人敬佩，原因在于她具有强 烈的政治抱负，除此多外，更重要的是她的父母给她的早年熏陶：很小就鼓 励她读书、参与讨论；让她参加各种活动（讲座、音乐会等），不让说和想 气馁的事??这培养了她进取性的人格，在 65 岁临近中国的古稀之年时仍具 有年轻的心态。正如乐观、进取的人所言：“我有希望死于年轻的 80 岁。” 这样的人在精神上不会被打败，这样的人在同样的条件下（甚至更差的条件 下）才会具有更多的更大的成功，如我们中国所说：“有条件要上，没有条
件创造条件也要上。” 孩子有了这么一种精神，父母往往可以非常省心省力，而孩子也可以一
步一步接近自己的生活理想。有了这种精神（纲），孩子就会象海绵一样吸

收他所接触到所需的知识和各种养分（目），从而成长起来。这其中许多是 父母所不能给而又希望孩子具有的。这些父母不必亲自给予而只需教给孩子 在逆境中自立自为的精神，孩子就会自动去实现父母的希望。这亦即哲学上 所说的外因通过内因起了作用，其中内因（孩子的精神）是关键。我们要让 孩子具有这样功能好的“关键”。
　　所以我们以爱滋润和培养孩子时，要给孩子强健的精神。这纲举目张的 爱是有效的爱，事半功倍的爱，意义深远的爱。
　　
做塑造孩子心灵的第一任教师

海淀区德育先进工作者 高级教师董占荣

一、孩子的问题·家长的责任


　　人们把教师比做辛勤的园丁，比做人类灵魂的工程师。一位教师面对的 是数十个甚至上百个学生，一个家庭却只是面对自己的一、两个孩子，从孩 子一生下来父母就精心培育，帮助孩子学说话、学走路、学做人，家长真可 谓是当之无愧的塑造孩子心灵的第一任教师。在同一学校，被同一老师教过 的学生，但思想品德个性心理素质和能力各不相同，其重要原因之一是由于 家庭的教育思想和教育方法，以及给孩子创造的条件和家长的品格、修养、 情操不同所造成的。
　　陈××的家长，渴望自己的独生女成为好学生，很少听老师的意见，从 不怀疑孩子的所做所为，久而久之，她说谎了。她把和别人合伙偷的几十本 书、三块手表，十几个本，各种饰物及食品等，都说成是同学送的。长时间 戴着偷得的表，家长竟毫无察觉。当老师反映陈××的问题时，家长竟用从 陈那里得到骗人的话加以解释，使孩子在错误的路上越走越远。当家长得知 孩子严重的偷窃行为时，后悔莫及。如果当初认真听听老师的衷告??，如 果对孩子的话认真做些调查，??如果??，悔恨的心情难以言表。罗曼·罗 兰说：“痛苦这把犁刀，一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新的水 源”。在残酷的事实面前，家长只有一个念头，负起责任，帮助孩子改掉错 误，重唤起孩子心灵中的无私和忠诚，使一个几乎夭折的幼苗开始新生。此 后，母亲一改过去的做法，积极与学校配合，了解孩子的表现，注意从点滴 小事上培养孩子正直无私助人为乐的思想品德。就在学校宣布对陈××的处 分后，不久，她拾到了一个同学的一张刚开始用的当月月票，家长问孩子怎 么办？陈××马上说：“交给学校。”家长立即肯定了孩子的正确做法，指 出：我们应体谅失主的心情。”还有一次，陈××拾到一个装有价值数千元 的计算机用的磁盘的书包，并在书包里找到失主的电话号码，她一方面把书 包交给学校，一方面打电话通知失主认领。当失主拿到这失而复得的贵重物 品时，高兴极了。亲自把感谢信送到学校，感谢学校培养了拾金不昧的好学 生。陈××以实际行动向正确方向迈出了一大步，她真正体会到了为别人服 务是一种幸福。青年学生处在世界观形成阶段。可塑性很大。只要家长尽到 责任，孩子是可以教育的。最近，陈××又用自己的运动队补贴费给班上买 了个开水壶，解决了全班同学的喝开水问题。受到老师同学的赞扬。这对于 一个曾有过严重偷窃行为的同学来说是难能可贵的。父母要象教孩子说话一 样，教他们生活，向孩子灌输人类美好的思想，这对端正孩子品质，有重要 意义。珍视美好的思想。必然珍视自己的尊严和人格，这是通过行动来形成 的，通过行动点滴积累的。管仲曾说：“一年之计莫如树谷；十年之计莫如 树木；终身之计莫如树人。”百年之计，教育为本，其中包括家庭教育，孩 子的错误，在很大程度上，是家庭教育不当酿成的，父母有着不可推卸的责 任。孩子的成功成名，同样有父母的辛勤哺育。关键在于父母是否负起了责 任。
　　
二、捕捉最佳教育时机


　　人的成长有一个过程，这是由依次出现的不同发展阶段构成的，如童年、 少年、青年、中年、老年。接受教育的最佳时期应该是童年少年和青年。这 是孩子世界观的形成时期，珍惜时间，善于捕捉教育的有利时机就成为家氏 的一项重要任务。有些家长借口自己工作忙，从不过问孩子的学习、思想、 任其自由发展。这就使得孩子如同在野地生氏的莠草，很难预料将成为什么 样的人。还有的父母认为：“对孩子生活上的管理是义不容辞的，但思想上， 文化知识上的培养是学校的责任。”这种观点带有片面性。我们知道孩子最 早是从父母那里得到的关于对各种事物的正确认识，对孩子思想上文化知识 上的教育与生活上的管理，本来就是对孩子整个教育问题的两个方面，是不 可分割的。有位家长、对孩子能考上实验中学喜出望外，认为孩子聪颖伶俐， 因此放弃对其进行必要的思想教育。三年后中考落榜了，孩子受不了这一打 击。想寻求家长的援助时，得到的只里埋怨、训斥、谩骂、在走投无路时， 离家出走。为了躲避父母的寻找，她跑上了一座正在施工的楼房，由于心中 紧张，脚未站稳一下从三楼上摔了下来??、悲剧真的发生了，三层楼的高 度，竟没有夺去孩子的生命却摔断了一条腿??治病费用高达几万元，既没 能治好腿，也没能挽救孩子那颗受到极度伤害的心。每当想起此事，孩子对 父母十分仇视，对生活失去信心，行为放任不羁，误学三年后，终于拖着一 条残腿复学了，但因缺少战胜困难的勇气，经常缺课，每月 600～700 元的生 活费仍不能满足其精神上的需要，她说：“父母只知道给我钱可我需要的是 比钱还重要的东西——人的精神支柱。”她得不列一般同学享有的父母的爱 抚，而是父母的埋怨和他们间无休上的争吵、谩骂，她宁肯流落街头当乞丐 也不愿回家。她以治腿为名，经常随身带着酒，以此来麻醉自己。有一位好 心的青年女作家，非常同情她的不幸遭遇，把她请到家里，并请一名博士给 她补课。结果，终因失去生活的信心而告吹。事物发展变化都遵循其固有的 规律性，如果人为地破坏这一规律，必然受到惩罚。教育中如果失掉最佳发 展时机，（就如同从小生活在狼群里的狼孩一样），无论再给他创造多么优 越的教育条件，也无法达到最佳教育效果。一个二十几岁的成年人心态与十 六七岁的高中学生，在同一水平上接受教育，是不会得到同样的教盲效果的。 每个家庭都会有自己的特点都应捕捉适合其特点的有利的教育时机，利用多 种方式和典型实例对孩子进行深入的了解与教育。杨×的父母双双出国，请 来外公外婆对其进行生活照管，有一次大扫除烧树叶时，杨×将一把扫帚扔 进火里烧了，家长得知此事后，积极与学校配合，对孩子进行及时的教育。 首先帮助孩子认真分析损坏公物的错误及危害，让他当众承认并检讨错误， 家长又让杨×自己买一把新扫帚扛到学校，赔偿损失。全班同学都为这位明 智的家长对孩子的严格要求所感动。为了让孩子记住这一教训，杨×的外公 外婆还鼓励他利用课余时间打扫公共楼道，保管打扫工具。进一步培养孩子 尊重别人的劳动成果，关心集体，热心助人的好品质。杨×的家长也十分关 心他的身心健康，常常观察孩子看什么书，喜欢哪些杂志，作为了解该子心 态的窗口。有一次家长发现孩子从同学那借回几本杂志，家长一方面帮助孩 子选择健康读物，一方面有些不好的书送到学校，希望引起重视。关心更多 学生的身心健康。杨×的父后来离京去巴黎，但每隔一段时间总是亲自写信 询问孩子的表现，在父母的精心教育下，杨×在各方面有了较大的进步，学
　　
习成绩不断提高，高考时以 507 分的成绩考入北京计算机学院，并担任了校 学生会宣传部长充分发挥了自己的绘画、篆刻才能。亚运会前夕，为学校画 了巨幅宣传画，得到全校师生的好评。
　　那些在教育时机到来时，缺乏机敏的分析并失掉一次次宝贵的机会后又 懊悔的家长们，请记住，只有认真重视孩子的成长，才能仔细观察，发现问 题，从而捕捉最佳教育时机，对孩子进行及时的、有效的教育。

三、优化环境、潜移默化


　　教育是面向未来的事业，家庭教育也要面向孩子的未来。孩子将来成为 什么样的人，将来学习什么专业、从事什么样职业、具备什么样的思想品德， 将走一条什么样的人生道路，家长应该有明确的教育目标，并且从小就为目 标的实现不断努力创造条件，为孩子提供优越的成长环境。社会存在决定社 会意识、环境对孩子成长有着不可忽视的作用。家庭是育人的重要场所。温 馨的家庭环境、亲密无间的家庭关系，是育人成才的重要客观条件。苏霍姆 林斯基认为：“德育的一项极重要原则是，要使每个人从少年和青年早期起 就对人的高尚精神深刻赞美、产生敬爱之心。”“否则人的内心世界将是空 虚的。所谓心灵空虚，是指一个人对任何事物都失去信任。”一次偶然的机 会，我们了解到一个曾犯过错误的学生家庭情况。这个聪明、善于独立思考、 有着很强活动能力、外表文静的男孩、是在父母相互挖苦、讽刺充满敌意的 家庭环境中渡过他的童年和少年的。他从小不懂得什么是尊重和信任，更体 会不到温暖。在步入青年后，他的自主意识增强，逐渐地产生了摆脱一切家 庭烦恼的念头，甚至一反听话、温顺的常态，大肆发泄自己心中的不满，进 而动手打了家长。是这个不正常的家庭环境，造就了孩子扭曲的性格，严重 伤害了一颗纯洁的心。孩子的万般无奈的为所欲为，在一定程度上可以说是 恶劣家庭环境的必然产物，在教育孩子时常听到一些家长的“不许和××× 在一起学坏”之类的衷告。其实此话不一定全面。因为近朱者必未赤，近墨 者未必黑。当然近朱者易赤，近墨者易黑。关键要提高孩子自身的素质。要 使孩子生活在一个有利于他进步的环境中，就要求其父母及家庭成员的思 想、文化素质高。家长对工作的高度责任感、不断进取的精神、和对人坦诚 正直的品质，这些都会对孩子产生潜移默化的影响，在孩子心目中留下不可 磨灭的印象。会对净化、美化孩子的心灵产生巨大作用。我校高三年级王慧 同学的家长积极支持孩子参加多种社会活动。孩子多次外出参加演讲比赛， 家长在百忙中常常亲自陪同前往，为孩子创造了多种竞争的机会。终于使王 慧在市区演讲比赛中获得最高荣誉。王慧还在全国读书演讲比赛中获得过读 书金奖。92 年王慧获北京市中小学生最高奖励中的银帆奖。并参加了共青团 北京市第十次代表大会，出席五、四青年节杰出青年代表座谈会。她担任校 团委付书记等多种工作，热情支持兄弟班级的活动，成为我校有较高威信的 社会活动积极分子。93 年被保送进北京大学。高三毕业前夕，被发展加入中 国共产党。作为军人的父亲、人民教师的母亲为孩子奠定了坚实的人生基础， 使孩子初步地树立了科学的人生观、世界观。
　　如果说，一个具有美好心灵的孩子是在许许多多教师的辛勤培育下成长 的话，那么塑造孩子心灵的第一任老师就是家长。衷心希望我们的家长，当 好孩子健康成长的教师，为培养新世纪的建设人才做出自己的贡献。
　　
要爱的智慧
　　　　　　　　　优秀班主任语文老师 宁云平 记得有人曾十分形象地把孩子比作一部艺术作品的草稿，这草稿中蕴藏
着才能、禀赋，以及使之成为一个真正的人的各仲素质。负责对这草稿进行 加工的首先是孩子的父母。
　　一个十三岁的男孩子小 S 在初一第一学期开学三十月后转到我的班上， 他是一个墩墩实实的胖胖的男孩。
　　他的到来吸引了众人的注意，他是”声源”。上课时，他那儿总有各种 噪音，不是起立时课桌中扔出了饭盒，就是翻书时撞飞了铅笔盒。每回巨响 之后安静的片刻，你偏又能听到一阵磕碰金属的声音——小 S 的嘴在动！请 他清除一下口中之物，居然是钉子、车钥匙乃至几枚硬币。自然，也有过无 声之时，那你便会看到小 S 一副专注的模样，他正在啃着他胖胖的手指，并 时时将手指伸到眼前，细加审视，而后又啃将起来。
　　小 S 是组里的“灾星”，他的不按时交作业是全班闻名的。一旦有人问 及他的作业，他便低眉肴你，颤颤地小声一句：“忘了。”略一停顿，他便 开始信誓旦旦：“下次我一定??”催作业的组长终于走了，他又有了无限 活力。他声也高，气也粗，招惹一些同学追打在楼道乃至桌椅之间。??一 时间闹恼了，他便泪眼萤萤地来到办公室：“老师，小 F 打了我一拳??”
小 S 还有一特大长处——极其关注各类测验分数。不管哪科哪门，只要
测验过后，他定准光顾老师办公室，全然不顾老师尚未买饭吃饭，全然不晓 得老师需稍事休息。他堆着一脸的诚恳要求老师先判他的卷子，一旦扣掉了 分数，他便涌出两行泪水，恳请老师为他加分：“一分也好，0.5 分也好。” 据说，分少了无法回家。
他是班上的“笑星”，赖在办公室里向老师要分成了名人快讯；上课方
想起举手要求去厕所成了大家经常的笑柄；他喜欢与人抬杠些鸡毛蒜皮，那 一脸认真执着更时不时叫大家捧腹不己。然而每每笑声哄起，他尚不明为何， 瞪着一双眼四下里望着，“笑什么？怎么啦？??”
然而这孩子也有叫老师同学刮目相看的时刻，只要是他感兴趣的课，他
便集中注意力，手也不吃了，眼也专注了。他在那时对问题总能做出最快的 反应，并且准确率极显然，这是一个有着较大智力潜力的心理发展缓于实际 年龄的学生。在他身上交织着不协调的两种品质，一是优良的思维品质；一 是较低的心理品质。
　　小 S 的父母都是医生。父亲是医术较高的泌尿科医生，母亲工作在校医 院。父亲的精力都奉献给了手术台和论文论著。母亲就成了当然的后勤与教 育部长。
　　我见到了小 S 的母亲，一个朴素谦和的妇女，当她得知儿子在课堂上表 现出较好的思维能力时，顿时笑弯了眼镜后面的一对眼睛。当听说孩子的不 佳表现时，笼罩她全脸的是极大的疑惑。当我向她讲述智力因素同非智力因 素的密切关系时，她惊愕了。原来这位母亲包办了孩子生活上的一切，从头 到脚，从床上到书包里。精力旺盛的儿子的家务活只有一件——拿牛奶。儿 子上学骑车她一路护送，儿子有忘带之物，她送到学校??她告诉我，她这 是第一次听说，还有个“非智力因素”。
　　
　　不久，我又邀来了小 S 的父亲，共同商讨小 S 的成长问题。也许是我的 口气过于坚决，态度过于严肃了吧，他以工作忙来表示自己对教育儿子的无 奈。他说：“我已经发表了十四篇论文??”这分明是推诿！”孩子是您夫 妇俩留给这个世界的作品，”我坚持说，“他本应是精雕细刻的艺术品，而 不是一张乱七八糟的草稿！”小 S 的父亲一愣，沉吟片刻，表示了对我的理 解，他谈起了小 S 在家的“贪”“懒”以及“赖”。他说：“我们总以为他 长大了就会好的??没想到??”
　　没想到？可怕的没想到！孩子的良好性格、高尚的道德需加规范，孩子 的学习生活习惯需要培养，怎能没想到？??这位父亲沉痛地追叙到了小 S 幼年，原来他是在一位人称“二百五”的老太太身边长大的。小学三年级时 来到父母身边，他们只觉他始终是个地道的小孩，满心以为一切都将变好，
——只等他一天无长大。
　　“存在决定意识”，小 S 虽然承袭着父母的遗传特质，却抵挡不住“存 在”的巨大影响，朝夕相处中，他无时不在接受抚养人的气质、习惯。
最让人痛心的是，孩子接回之后，这对夫妇又未能理智的及时地了解小
S 的生活习惯特点及心里需要，及时引导。做母亲的因从前未能多对孩子施 爱，便大增爱之频率，凡可满足，凡可代做，以为补偿。做父亲的因儿子未 能遗传到自己的秉性，便怒其不争，一味地要求他的学习，盯住他的考分。 每每学校考试，他们夫妇便分头承包儿子的各门功课，抓重点，做难题。而 把这孩子的心理发展置于脑后。
儿子是母亲心上的“娇宝贝”，当她认定儿子手笨时，居然叫父亲将儿
子削铅笔的事情整个垄断起来?? “您不觉得您们犯了一个大错吗？您这是剥夺，您剥夺了他协调手指的
权利！”“他手笨！”“正因为笨，才须自己练！??您是学医的，应该知
道手指发展与大脑成熟的关系啊！心灵手巧，这个连村妇女都熟知的道理， 居然被这外科医生遗忘！
这就是爱！这对夫妇从接回孩子的那日起，努力去爱小 S，然而爱得不
智慧！爱得盲目，对小 S 有求必应，造成他成长上的偏差。长时间的与孩子 分离，他们就无法与孩子建立“亲情联接键”。
众所周知，“亲情联结键”是亲子之间特殊的情感交流，这种“情感键”
是孩子日后生命健全发展不可缺少的要素。健康的“情感键”使孩子拥有安 全感，以及稳定的信任感——信任自己、信任环境；而缺少这种健康的“情 感键”的孩子多表现于内心充满焦虑，精力不易集中和“啃手指”的不良习 惯的持续。小 S 自幼长时间抚育于他人，无法与双亲建立良好的情感联结， 即便如今回到了父母身边，母爱如同不变的阳光，无微不至的二十四小时照 耀，也无法深入那早年荒芜了的孩子的心田。焦虑不安，承受越多的爱便越 是惶惶然的小 S，体会不了父母之爱与家庭的温暖，诸事都处以紧张应付的 状态，然不象同龄的同学们一样开始进入“自我意识”阶段，在师长的引导 下逐步“自我完善”。
　　还能说什么呢？“欠债必还”，感情债也同样如此吗？错过了孩子的“最 佳发展期”，荒芜的心田上已长出人格、心智乃至生理发展上的野草，单靠 如潮的母爱能否铲除？怕是草没除去，孩子也被这溺爱淹死了！
　　了解了这一家三口之后，我久久沉思：做父母的，该怎么面对孩子这张 草槁，该如何规划自己乃至这个社会新公民的生活？
　　
　　生命以需生命来孕育，心灵需以心灵来相交，情感需要以情感来滋养， 对于父母而言，帮助您的孩子遵循天赋特质，健康发展他的生命，让这张草 稿成为一张最美的人生画图，这件工程不是您一生中最有意义的“事业”吗？
为人父母，慎之！

观水之术观其澜
——谈家庭教育要从细微末节抓起
　　　　　　　　　青年班主任语文教师 龙平川 成功的教育意识、教育方式的建立和实施应该从细微未节开始，从细微
未节入手。也许一次偶然或必然的细节上的失误，就会使家庭教育陷入两难 境遇的泥淖中不能自拔、不能挣脱和超越。长辈的言行对学生的影响之大是 不可估量的。家长或者师一次粗俗的语言表述或行为举止，哪怕非常细微， 也会有损其在孩子们心目中的形象和地位。


一、好家长是教育的保障， 而不合格的家长是教育的障碍


　　初次做教师，做高一年级学生的班主任，我在教室门口迎接学生，也迎 到十几位家长。家长们向我提出自己孩子该坐第几排的要求，我一一应承了， 我没细想这样带来的后果，那时候我对自己的五十多个学生还非常陌生，等 我按照高矮次序，男女搭配安排好六个组，并尽量照顾了有特别困难的学生 之后，得到的是许多家长不满的责备，他们当着学生的面询问：“您不是答 应好了的吗？怎么出尔反尔？”我当时觉得无地自容，却又无可奈何。幸好 发完课本，家长们替孩子背着书包回家做饭去了。看着学生们在灰尘弥漫中 兴高采烈地扫地、搬桌椅，我第一次恍然意识到难对付的不是学生而是学生 的家长。对教师来说，好家长是教育的保障，而不合格的家长是教育的障碍。 我不由想起小时侯自己第一次在贵州上学的情景。那是一所民办学校， 教室一律只有木板、土砖搭成的桌子，没有凳子。我与我相识的、不相识的 同学们背着书包、拿着高低不齐的凳子涌向学校。家长们背着手，尽量迈着 方步跟在后面，对孩子们的任何打闹都视而不见。家长们在教室没有玻璃的 窗口外看班主任老师根据孩子坐在凳子上的高矮安排座位，当老师出门征求 他们的意见时，他们一下退得老远，连连摆摆手，说“很好、很好??”个 别家长竟然脸红，我们就都不好意思。那是一个快活的日子、豁达的日子， 也是一个壮观的日子。在那个日子里，老师、家长、学生组成和谐、温暖的 集体，人的私欲荡然无存。事隔多年以后，我见到那些父辈的老人，聊起那 时侯的情景，还常常见到他们眼中泪光闪烁。每个孩子的个性不同，但家长 和老师以其坦荡的禀性品质教会我们感受质朴。虽然仅此一点依然远远不
够。
　　而我今天知道，绝大部分学生部不喜欢家访或家长会，害怕什么呢？家 长或教师会揭他们的短，自己的家长还会提出各种各样甚至稀奇古怪的要求 请求老师为孩子做这样做那样。揭短会让孩子惴惴，而“要求”会让他们难 堪。但如果因此走向另一个极端——放任自流，就又不可取。一个无论怎样 被娇惯的孩子也不希望家长在老师面前表现对孩子的娇惯；一个独立意识很 强的学生不希望家长通过老师限制自己，他（她）太强的自尊其实很脆弱。 很难界说家庭教育对学生的影响程度如何，这种教育不仅指家长对孩子 学习、思想直接的辅导、指引，更多的是施教者在为人处世方面以身体力行 的方式塑造自身形象，桃李无言，下自成蹊。一次上班赶早读我骑车闯红灯
　　
被拘，警察正好是本校学生的家长，便挥手放行，我也得意洋洋蹬车而去。 几天之后，这个学生知道了，给家长和我一个同样的问题：“你们怎么能这 样呢？”是的，像这样认真而固执的学生很少见，但万一有一个呢？大人常 常埋怨孩子这样不好那样不好，但其实很多时侯我们更多地受到社会上不良 风气的影响而不自知，不自省。

二、把孩子教育成为一个堂堂正正的人最重要


　　在对孩子的关心、教育上，很多的家长投入了很多的感情和精力；教师 也一样，付出了很多心血。一位有几十年教龄，退休反聘的教师对我说：“当 学生毕业几年或十几年之后来看你，你会有一种欣慰；但当你发现来看你的 学生只有你所教的学生的几十分之一，几百分之一，几千分之一，你又会有 一种辛酸。”然后，他又引中开去：很多时侯，家长关心孩子，教育孩子， 希望得到老师的配合或配合老师，只是一种手段和方式，不是目的，目的一 旦实现，一切的关怀就已烟消云散。其实，所谓“目的”也常常只是一种形 式。孩子真正成才与否的标准不是这样来衡量的，他们终究会融入人海，普 普通通，做一个堂堂正正的人最重要。所以，关心、教育孩子让他们正常成 才，坦然面对人生面对社会本身就是一种目的，真正的目的。他这番话我不 完全理解，不完全认同。但我知道，做为教师，会为自己的学生成绩优异考 上很好的大学而喜悦，更会为自己的学生具有优良的品质，崇高的人格而满 足。后者似乎更该成为衡量教师或家长教育成败的关键所在。任何一次的失 误又都或许使这一愿望的实现成为空中楼阁，不可企及。
卡莱尔说过：“不曾哭过长夜的人，不足以谱人生。”而太多的家长总
是千方百计让孩子远离人生的艰难卓绝，使他们体会不到艰难卓绝所蕴含的 崇高精神；而站在另一个极端的家长喋喋不休地念叨父母的含辛茹苦，使孩 子感受自己的“罪孽”竞至麻木般地自暴自弃或玩世不恭。两者都不可取！ 在一所学校，一个班级里，学生的成绩有好、坏之分。无论成绩好坏， 家长总希望自己的孩子到最好的学校，最好的班级去，去做最好的学生。而 不少孩子的表现并不能让这些呕心沥血的父母如愿以偿，或与愿望完全相 左。对这些孩子来说，心理的重负已经超出了其承受能力，只有个别学生能 接受好学校、好同学的“刺激”和“熏陶”。他们常常被父母告诫要“卧薪 尝胆”，无论“卧”没有，“尝”没有，他们已没有太多的余地。这种状况 尤其堪忧，警钟敲响数次，家长们茫然不知，不问不闻。成绩差的学生在学 习上一般缺乏灵气，灵气从何来？从“余地”来。“余地”所造就的，是心 灵世界的广阔天地。成绩差的孩子本身已余地可言，家长应潜心挖掘，例如 送这样的孩子到适宜他发展的环境（学校、班级）中去以解除心理的重负， 否则，孩子将被挤在角落里永无脱身之日，最终走向心理，性格的偏执错误 的绝境。家长过多的盼子成就，过多的攀比般的虚荣和自尊，并换不来荣耀，
而是荣耀的失败。 一位朋友的孩子两岁时能背唐诗、宋词，竟至百首，震惊四座，四岁的
木木呆呆将背过的东西忘得一干二净！孩子的年轻的父母痛悔不已——何必 当初多此一举??。知识带给人智慧，知识也可以使人愚钝，奇哉怪也吗？ 未必！

三、对孩子成功的教育，在于感情的投入， 思想的沟通


　　学校多有“家长委员会”之类，每学年活动一、两次，活动的主要内容， 是优秀学生的家长谈对孩子的教育问题，以此启发别的家长。但是，经验之 谈并非对所有家长都有益，即使教训罢，也并非所有的家长都可以借鉴，尤 其对囫囵吞枣般的家长。经验之谈的内容愈具有个性色彩、愈可能产生副作 用。作为家长，应该分清孩子类型，以找到切实有效的教育方式，以协助孩 子创造切实有效的学习方法。一个教师基本上只能用一种教学方法对待几十 或上百个学生；家长更多地面对个体而非群体，面对群体鉴定类型以面对个 体。例如，数理化课程，有些学生需要整本书学完之后，才能把握这本书的 内容，这样学生最后成绩较为理想；有的学生必须一章一章学好，这样学生 单元考试成绩不错。各有长处，各有短处，实现目标的方法非止一种，效果 非一日之功。
　　曾经见一家长盛怒之下对孩子棍棒相加，体罚当然不可以！但也许千百 万孩子中确有一个非需棍棒不可？这是歪理，歪理只是提示，催人猛醒的方 式多种多样。
曾经见一家长拍着胸脯信誓旦旦向老师保证自己的孩子如何如何。如果
他的保证和孩子的表现的事实不符呢？一个不自知的孩子并不可怕，试想， 十几岁的孩子能够独自反省多少？而一个不自知的家长会让老师处于极其为 难的境地，而且是所有家庭教育失败的先兆。
施教者应是智者，投入感情、精力、金钱是不够的，还需凭借智慧的技
巧，审时度势、察微知著，同时，己所不欲勿施于人，以自己的人格精神教 化被施教者，使他（她）在知识能力和思想诸方面都有所收益。更重要的， 是情感的教育和思想的沟通，以此可以弥补教育者其他方面能力的缺陷和不 足。教师最怕家长急煎煎地问：“你说怎么办？”如果家长在询问之前提供 各种情况及其看法，一切就会改观，对孩子的成功教育也就由此走出了第一 步。性急的家长一般都很坦诚，但仅此远远不够。教师和学生一样需要家长 的坦诚，坦诚的优劣取决于家长学识、思想素质的高低。这就是为什么虚饰 不可取，而有的学生并非承受得了家长的坦诚的原因所在。
我因为一个偶然的机会结识初中学生禹子：他在校园山坡上看蚂蚁看得
太久双腿发麻，我背他下山。他知道我是高中老师却叫我“叔叔”，我以为 他是表示感激、亲近和更进一步的尊重。后来才发现，在潜意识里，他排斥 父母，也排斥老师。他的家长在对老师谈话的时侯，无论禹子在不在旁边， 一律肆无忌惮夸耀禹子在北京大学读书的姐姐，学习中下等成绩的禹子成了 反衬。禹子关于蚂蚁的知识丰富得吓人，他顽强地认为蚂蚁比人类强。其实， 禹子的偏执意识脆弱得如一张薄纸一捅就破，只不过这“一捅就破”的行为 主体应是他的父母而不是别的人，也不是这四个字字面意义那么简单。所以， 家长在坦诚之外，应该意识到自己的言行是否合适、是否伤害了孩子，伤害 一旦造成，要抚平创伤不留下疤痕或许异常艰难，但并非做不到。孩子的心 性毕竟是孩子的心性。
　　莘子是数理化尖子，文科成绩平平，作文更是糟糕透顶，而且从不主动 练笔。家长突然一大早打电话来说莘子那段日子爱写作文了，而且文章写得 颇有“味道”。我不信。家长请了假，顶着烈日兴冲冲带作文来学校给我看，
　　
他是从莘子书桌上发现的，那是莘子以《白色的云》为题写的一组长长短短 颇有诗意的文章，虽然内容朦朦胧胧不可捉摸。送走家长，我由衷为莘子的 进步，终于开窍而高兴。半个月以后，有老师反映莘子数理化成绩直线下降 而且很久以来有些心不在焉，恍恍惚惚，大家猜测原因说是早恋，可是发现 骨子里一向孤傲的莘子依然独来独往，准时上课、回家。一个下午一位老师 生病没来，我让学生上自习，我站在教室后端看学生一边擦汗一边做作业， 蓦然眼前一晃！我才猜测到莘子“白色的云”究竟指什么——他前排女孩子 的后脖颈。快下课时我要学生第二天交一篇平日的练笔稿，次日莘子交来一 篇新写不久的“白云”。一周后我较大范围地给学生们调换了座位，莘子原 先的座位给了一位女同学??。此后长时间对莘子潜移默化的“治疗”艰难 竭蹶。家长和教师的迟钝使莘子在学习上，情绪上伤了元气。教育过程中的 迟钝不可饶恕！
　　孟子说：观水之术，必观其澜”。微澜也好，狂澜也好，现象和实质之 间是有联系的。忽略了现象，就忽略了可以了解实质的机会，以至忽略了责 任。然而，忽略是可能的，不忽略是不可能的；正如防患于未然是比亡羊补 牢高明得多，但常常前者不成不得不取后者，因此，间接的教育方式和直接 的教育方式同样举足轻重，非同小可，无论家庭教育还是学校教育以及推而 广之的社会教育，都要从社会背景下的人格素质的培养入手，奠定人才教育 的基调和氛围。
家庭教育在现实的大多数情况下，以对个体（相对于群体而言）知识或
情感教育，或二者兼而有之为核心内容，是以家庭意识和家庭荣誉为前提的。 以对个体知识和情感教育为核心内容的家庭教育具体、真实而针对性强，富 于浓郁的温情色彩，但“戚戚于卑位，汲汲于茶名”的追求也掺杂、揉合并 充溢进来。其利弊之间说不上泾渭分明，也是显而易见的了。

大漠军人们的后代

高三班主任化学老师 姚桂珠


　　从 88 年 9 月至 91 年，我担任了我校为国防科工委偏远基地的 55 名初中 毕业生增办的一个高中班——创造导弹的军人们的后代这个“特殊班”的班 主任。在与学生朝夕相处三年中。我真正体会到了家庭对学生的影响，以及 学校家庭相配合对学生进行教育的重要性。此外，我们对于远离家庭，如何 实现家庭教育这个问题进行了初步探索和尝试。

一、家庭对学生的影响

1、初次印象
　　88 年 8 月 27 日下午，我急不可待的去 507 所看望了先期到京的新疆基 地的 27 名学生。他们来自第一颗原子弹爆炸的地方。从基地坐七、八个小时 的汽车，到乌鲁木齐，次日转乘火车直达北京。我听说他们已三天三夜未好 好睡觉，而且是坐硬卧到京的。可这些孩子们毫无倦意，脸上流露出激动， 欣喜和好奇。他们热情地向我讲述：一下火车就去了天安门广场，广场好大， 好气派啊！对于其中大部分，从未离开军营，只从电视上见到过首都的孩子 们，能来首都，而且能在久负盛名的市属重点中学读书，真是作梦都未想到 过。他们好奇地询问着：“学校离这多远，学校有多大，多少老师??”。 有的甚至已经去过学校了。从他们的言谈举止中，我感到他们非常单纯，真 诚，甚至有着新疆维吾尔族人的热情，豪爽，喜欢唱歌，跳舞。看着这群天 真的孩子，我想其父辈为了国防事业奉献了一切，他们的子女应该享受良好
的正规的教育，作为教师，我们有义务，有责任啊！
2、军人作风
　　多数同学生活俭朴，他们常常穿着旧军装，背着绿书包，排队去食堂买 饭，一看就知是科委代培班的学生。学校进行课间操的评比要求 6 分钟内到 达操场。我们班每个同学都是一路跑过去，好象对待部队的紧急集合似的， 所以集合的速度总是全校第一，得到了大家的一致赞评。这不仅说明他们从 小在军营中长大，受到父母良好的军人作风的熏陶，更重要的是他们有一种 集体荣誉感，有一种团结互助的精神。当然，生活不总是一帆风顺，学生们 来北京遇到的最大困难就是学习。由于客观原因，这些学生基础较差。如数 学摸底成绩平均分只有 30 多分，及格率仅 13％，外语更是老大难，个别人 连字母还念不下来。面对困难，同学们发扬了父辈们艰苦创业的精神，开展 互助的活动。许多人晚上按时熄灯以后，躺在被窝里拿手电筒看书，课间十 分钟仍在围着老师问问题，面对这些求知欲如此强烈的孩子，我们各位任课 老师也付出了更大的心血。晚上自习补课，个别辅导，这些“小灶”开了无 数，师生的共同努力，使这个班的总体水平有了明显提高。在我们班里也有 了象牛晓丽，陈伟等进入年级前 30 名的学生，一次物理考试年级唯一的 100 分却是我们国防科工委班的陈伟，这些成绩令师生刮目相看。正如同学们所 说：“我们并不笨，别人能做到的，我们同样也能做到，还要做的更好。辛 勤的劳动，换来了丰硕的果实，这个班的学习成绩有了进步，能力有一定提 高。
　　
3、爱校如家
　　一个初冬的夜晚，紧张了一天的学生们已进入了梦乡，忽听“着火了” 这一声划破了宁静的夜空，将同学们从睡梦中惊醒，我们的 55 名学生不约而 同地从床上跳下，不顾刺骨的寒风，衣衫单薄，许多人仅穿着背心，裤衩投 入了救火。这种忘我，爱校如家的精神使全校师生深为感动，校长亲自宣布 授于我们“高三七班”爱校模范班的光荣称号，在日常的卫生扫除中，我们 班每次都找来锯末，拖把，把教室打扫得干干净净。在劳动中，同学们表现 出极高的热情，在他们青春的热情，与美好的品质里有着父母的影子。
4、热爱解放军、热爱祖国
　　1989 年 10 月 1 日，国旗法颁布的第一天，我们班同学清晨 4 点半就集 合出发，到天安门看升旗（第二天）。我们到达广场最早，等啊，等啊，排 着队，唱着歌，终于，太阳从地平线上升起来了，同学们注视着国旗徐徐升 起，特别激动，自豪。他们在国旗下宣誓，愿为祖国奉献终生，同学们对“军 人”似乎有一种特殊的感情。是啊，他们是军人的后代，他们中大多数人的 理想还是做个军人，对于给他们军训的解放军，每天军训后，他们总是找排 长聊天，看望，军训结束后，他们集体买了纪念品送给班排长，甚至新年联 欢会时还不忘把他们请回来，更让人感动的是“动乱”期间，正值夏季，天 气炎热，同学凑钱买了鲜桃，西瓜送给值勤的解放军，表示慰问，每天都有 学生轮流给他们送水，所有这一切都是在警卫解放军寻找学生送还暖水瓶 时，我这个班主任才知道的。多么朴素的感情，多么高尚的情怀，在那极不 寻常的日子中，尤其是在游行最为激烈的日子里，我们班照常上课，没有停 过一堂。
当我静下来回忆这些往事，一幕幕在我脑海中浮现，无论是救火还是看
升旗，还是去亚运村义务劳动??同学们的行动使我感动，我常想他们为什 么会这样做呢？而且是自发的？这就是家庭的影响，虽然由于条件艰苦，师 资缺乏，父母工作繁忙，无暇顾及他们，然而父母们并没忘记对他们的教育， 教育他们如何做一个正直的人，尤其是父母们的实际行动更是对他们的最好 教育。“动乱”时期，一封封信从四面八方飞来，干言万语嘱咐同学们跟党 走，听党话，决不做任何中央不准做的事。